充分利用资源 全面解读文本

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事隔好久，一直忘不了那次上国标教材第九册练习三《语文与生活》的情形。那次练习中要求听讲《红灯记》故事后，再联系剧情，领会李玉和唱词的弦外之音，听一听，学一学这个唱段，读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。

看到这部分教学内容，我首先想到我对戏曲艺术一窍不通，再有，学生对《红灯记》也非常陌生。怎样才能富有成效地完成这次教学任务？老办法就是布置学生查阅相关资料，读读故事，了解京剧，了解书上这段唱词的大背景，这样在上课时也许效果会好些。任务一布置，班上就炸开了锅：“老师，我们从不听戏！”“这些我们听不懂！”……看样子只能自己想办法。

教学参考上没有太多的信息，而那段时间我家电脑又出了故障，看来只有将这一内容先放下再说。上课前，我便习惯性地去找同轨的成济和老师统一步调，先上下面的内容，等找到资料再上。令我喜出望外的是——成老师居然是个戏迷，不但了解这部戏曲，而且还准备了现成的录音磁带，所以她已做好了充分的上课准备。知道这一切，我连忙抓住机会，向成老师请教，让她先给我讲讲《红灯记》的故事。可能是时间比较紧，再加上我以前对戏曲从没在意过，所以我怎么也搞不明白那些复杂的人物关系。情急之下，我请求成老师与我合作，共同完成这次教学——由成老师给我班的学生讲故事。

上课铃一响，我与成老师一起出现在教室里。在全班同学充满好奇的目光中，我带着无比激动的口吻，邀请成教师与我一起上课，让她给我们大家讲讲《红灯记》的故事，教室里顿时暴发出了雷呜般的掌声。成老师生动的讲述终于让我们师生明白了这出经典的故事：在抗日战争时期的东北敌占区，我地下党工作者李玉和接受向柏山游击队转送密电码的任务。由于叛徒的出卖，李玉和遭日寇杀害，李玉和的女儿铁梅继承父志，将密电码送上山，游击队歼灭了追赶铁梅的日寇。

接下来的教学就水到渠成了，学生不仅轻松地理解了唱词中的弦外之音（临行喝妈一碗酒，浑身是胆雄赳赳。鸠山设宴和我交“朋友”，千杯万盏会应酬。时令不好风雪来得骤，妈要把冷暖时刻记心头。小铁梅出门卖货看气候，来往“帐目”要记熟。困倦时留神门户防野狗。烦闷时等候喜鹊唱枝头。家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁），还饶有兴趣地跟着录音机学唱。课后我又与教音乐的董雪云老师联系，请她教学生唱了唱这一段。学生这一番学唱戏曲的经历，又很好地帮他们理解了书中的那些和戏曲有关的谚语。

那次不平常的教学经历带给了我许多启迪与感动：教师之间的交流与合作是丰富的教学资源，它不仅让孩子们接受到更多的经典，还能让他们看到合作的神奇——一堂语文课能呈现出无限拓展的空间：周老师的全心投入，成老师的真诚热情，董老师的多才多艺，主人翁之间的缕缕浓情，京剧国粹的优美内涵，持之以恒的学习精神……我期待着我的语文课堂能带给学生一个精彩的世界！