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修辞,更添文章精彩
出小手 的脏 ，生动形象地刻 画了小弟弟 的可 样 写道 ： 爱， 喜爱之情溢于言表。 “ 我喜欢笑， 因为我很幸福 ， 若你 问我幸福
拟人 ， 发话言 灵性 美 散
是什 么？我会说 ：‘ 幸福是爸 爸 严厉 的 目光 ， 幸
幸 拟人就是把 事物人格化 。即把事物 当作 福是妈妈温柔的叮嘱， 福是老师谆谆的教诲， 幸福是 我 现在 的拥 有 ’ ” 人 ， 成 和人 一样 有感 情 、 写 有语 言 、 有动 作 。这 这个排 比句 ，写出了作者对幸福 的理解 ， 样一来 ， 本来不具生命或不具思想的物就如同 有极强 的说服力 ， 增强 了文章 个个人物鲜活起来 。 拟人手法 的运用会使文 读来琅琅上 域
鉴
人在场 ， 蜂拥着石桌抢吃的。正当身旁的一只 现它们睡的全部是石床 ， 但睡上去又是那么得 小 毛 猴要 把桃 子 塞进 嘴 里 时 ， 我连 忙 扯住 它 那 舒服 ， 真是太奇怪了 ！ 客随主便 ， 我还是人乡随 毛茸茸的爪子 ， 制止它说 ： 小朋友 ， “ 桃上有毛 ， 俗吧 ！就 这样 ， 快 又睡着 了 。 我很 不洗洗啊？吃 了会拉肚子的！” “ ！ 姐 起床 了。 妹妹悦耳的声音在耳边响 ” “ 洗什么洗？ 我们一直这样吃都没拉过 ， 起。 ” 我迷迷糊糊地睁开眼 ， 原来这只是一场梦。
“ 弟弟的手可真怪， 刚刚还像胶笋般 白 到一种加强语势的效果。用排比来说理 ， 瞧， 可收 嫩， 一转眼， 就成 了几根 小炭棒。” 到条理分明的效果 ； 用排 比来抒情 ， 节奏和谐 ， 用“ 胶笋” 比喻 “ 来 弟弟的手” 写出了小 显得感情洋溢 ； ， 用排 比来叙事写景 ， 能使层次 手 的 白嫩 ， “ 棒 ”来 比喻 “ 弟 的 手 ”， 用 炭 弟 突 清楚 、 描写 细腻 、 形象 生动 。 一位 同学 的作文 这
点面结合，让作文更精彩
作文技法点面结合是写作时常用的一种手法。
所谓“点”，指的是最能表示人、事、物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、物的形象、状态，充分地表达思想，抒发感情。
下面，结合实例，具体谈一谈点面结合在写作中的应用。
★崔为安点面结合，让作文更精彩扫一扫，听一听一、点面结合写景物大自然的一草一木、电闪雷鸣、日升日落都是美丽的。
当你置身于大自然中时，眼前的景物往往有很多，不可能将它们一一写下来。
构思时，应根据情感的需要，从“面”上入手，从“点”上着力。
所谓“面”，就是对景物的概括性描写；所谓“点”，就是最能显示景物特征的详细描写。
“点面结合”就是先总写观察到的景物，然后再具体地写几处有特色的景物。
如《鸟的天堂》一文中写“鸟”——我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
第一自然段中，先说“树上就变得热闹了”，而后连用两个“到处”、三个“有的”，突出了鸟儿很多，这是从“面”上写起。
第二自然段中共有两句话，第一句话还是写“面”，突出了鸟儿很多。
第二句话，镜头对准了一只画眉鸟，写了它的“飞”、它的“叫”，这就是写“点”。
我们在作文中，也可以学习这种方法，请看下面这个片段——①教学楼的前面，十八盆荷花“一”字排开，好像十八位雄姿英发的战士，守护着我们美丽的校园。
②荷叶翠绿翠绿的，光滑油亮，像一把把撑开的小伞。
③荷花从荷叶间钻出来，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。
文章因多彩而精彩
“ 千古文章意在先 。” 主题是文章 的核心、 灵魂和统帅 ， 直 接 影响和决定着文章 的成败 。 在历 史 的发 展过程 中 ， 人 们对 些事物 、 人物逐渐积淀成 比较一致 的情感倾 向 ， 诸如 ： 草木 生 长、 百 花盛 开让人喜说 ， 树叶飘零 、 鲜花 凋谢 惹人愁 绪 ； 昙 花一现 。 让人感慨生命短暂 ， 仙人 掌耐早生长 ， 使 人感叹生命 顽强 ； 乌鸦报 丧 ， 喜 鹊报 喜 ； 鹦鹉 人 云亦 云 ， 狐 狸狡 猾 多疑 提 到关羽 。 便 赞其义气 ， 说起孔 明 ， 就褒其智谋 ； 曹子建 才华横溢 ． 陶渊明脱俗 隐逸 ……某些观 点 、 看法也逐 渐为大 家所认 同而广泛 流传 。 诸如： 开卷有益 ； 名师 出高徒 ； 有志者 事竟成 ； 忠言逆耳利于行 ； 近墨者黑 ， 近朱者赤 ……从与通 常 的情感倾 向或与传统 的观点 、 看法一致的角度来确立文 章的 中心 ． 就是顺 向立意 。反之， 则是逆 向立意 。 珍 惜友谊 ； 珍惜生活； 珍惜事业 ； 珍惜文物 ； 珍惜文 明； 珍 惜文化遗产 ……这些立意都是顺 向立意 。
花丛中的几点绿 ， 会让文章格外惹眼。标题是文章的“ 眼睛” 。 能提纲挈领 的概 括文 章的氛 围， 可 以提示文章 的 内容 ， 更 为
神俊秀。作文亦是如此 ． 当阅卷老师打开试卷 。 首先进入他视 野 的就是你 的作 文题 ． 如果此时有 一个亮丽 的文题 ， 一定 会
让阅卷老师 眼前 一亮 、 心 中一动 ， 这必 定有利 于你 的作文 得
络分明 。 结构严谨 的文章华大厦 。 二、 立意 ： ｉ ｋ 你的灵魂灿烂夺 目
用 比喻 、 拟人 、 对偶 、 对 比、 反 问、 反复等修辞 手法拟题 。 可 以 增强文题 的美感 与文采 ， 使 题 目生动形象 ， 贴切鲜明 ， 使 文章 锦上添花 。巧引化 ． 妙趣横生 （ ２ ） 对 大家熟悉 和喜欢 的作 品 、 歌曲、 古诗文 以及名 言俗 语广告词等适 当点化 ， 进行套装 、 借用 、 仿造之后作为文 章的 题 目， 常常显得典雅 大方 ， 新 颖别致 。 妙趣横生 ， 且 能产生独 特的魅力 ， 是考场 中快速拟题 的高 明之举。 （ ３ ） 设悬念 ， 疑 团诱惑 。悬 念就是疑团 ， 其效果 就是 让人
让地面上的文章更加精彩——刍议建筑创新与城市创新
所谓 “ 大地产 ” 是指城镇土地 由一个实力雄厚 ， 的土地开发经营和储备企业 ， 采取成片规模性开发 、 完成征地动迁和市政公用基础设施建设等 “ 生地变 熟地 ” 的任务 ， 后在土地二级市场有偿上市供应 然
土地。
创新中的地位不断提高。建筑创新成果也能提升城
市品牌。 ０６ ２ ２ ２０ 年 月 ２日， 四次 Ａ ｈｈ国家品牌 第 ｎｏ
指数 （ Ｂ ） Ｎ Ｉ 调查 显示 ， 中国经过不懈 努力 ， 于在 终 ３ 个国家 中位居总体排名第 ｌ 位 ， 中， ５ ９ 其 中国建筑 遗产和历史遗迹发挥 了重要作用 ， 在文化传 统 （ 排 名第 ７ 、 ） 旅游 （ 排名第 １ ） ３ 以及 出 口（ 排名第 Ｊ ） ４
领域排名稳步攀升。中国尤其凭借富饶的 自然风光
看， 采用 “ 大地产 、 小房产” 的投资开发模式 ， 能有效 地保证政府获得土地开发中的各种收益用于社会 的 二次分配 ， 能够有效地规避房地产市场的周期风险。
２ 规划设计 中的创新 ． ２
确保科学决策而设置 的各种评估程序流于形式 ” 。
另外 ，城市规划设计 中的创新个性还消失在 官本位 文化中。 城市个性来 自民族个性 ， 自民族建筑设计 来 师的个性。而 目前我国建筑行业设计师受制于行业 行政领导和开发商意志 ， 无从发挥创造精神。 一个缺 少本土建筑设计师展示个性空间的环境 ，城市个性
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让地面上 的文章更加精彩
刍议建筑创新与城市创新
上海城市发展信息研究中心 上海 市建筑建材业市场管理 总站 施蔷生 贺 鸿珠
ｌ 建 筑创新 在城 市创 新 中的 突 出作 用
浅谈如何让要闻版更加精彩
前 言
文 献 标 志 码 ：Ａ
文 章编 号 ：１ ６ ７ ４ — ８ ８ ８ ３（ ２ ０ １ ７）０ ４ — ０ ２ ３ ７ — ０ １
一Hale Waihona Puke 、如果说 整份报 纸是一 桌大餐 ， 那 么要 闻版就是 这桌菜 中 的主菜 、 头菜 ， 能不 能让人食指大 动 ， 就看这道 头菜 了。如今 ， 随着互联 网行业 和新 媒体平 台、 技术的高速发展 ， 传统媒 体尤 其是报纸类媒体逐渐被人们忽略 。如何 跟上 时代 、 补齐短板成 为新时代报业人不得不直 面的问题 。笔者想说 ， 提高要 闻版的 内容质 量 ， 吸引读 者阅读兴 趣 ， 就是抓住 读者 眼球 、 留住 广大 受众 的有效手段之一 。 二、 加强 内容创新 ， 增强服务意识 ， 满足 受众 需求 （ 一 ）善 于发 现 新 题 材 报 纸 内容一直 以来 都 比较单调 ， 相 比新媒 体在形 式上就 已经非常吃亏。在报纸上除了图文内容 就不会再有其他形式 ， 要想抓 住读者 的眼球 ， 内容是 否可 以成功 引起读者 的注 意力 至关重 要。如今信息 传播速 度快 …、 传播 量大是 主要 的时代 特征 ， 在 如此 庞大的信息量 中要 想准确把握热 门题 材 ， 并先人 步 占领读者 的视野 ， 便需要 编辑具有一定 的洞察 力 ， 在海量 的信息 中抓住热 点 ， 发现人们关 心的话题 ， 发掘新闻报道 的潜 力， 从社会生活中不断开辟新 的领 域。 （ 二 ）加 强新 闻处 理 能 力 即使有 了好 的题材 、 好 的新 闻 ， 也还不 能保 证要 闻版 就能
一
取 得成 功。从事过编辑工作的人都知道 ， 同样的素材 由 不 同的 编辑处理 ， 其 阅读效果也不尽相 同 ， 这就需要 负责要 闻版 的编 辑具备 良好 的业务素质和极强的新 闻处 理能力 。例如 ， 稿件选 取、 排版 设计 、 配 图选 择等 ， 这些都 是 引起读 者阅读兴趣 的关
2023中考押题作文《_____,使生活更精彩》【含范文6篇】
2023中考押题作文《_____，使生活更精彩》【含范文6篇】作文题目题目：_____，使生活更精彩先将题目补充完整，然后写一篇600字左右的记叙文，力求写出真切体验与独特感受。
文中不得出现真实的校名与人名。
写作指导要求：(1)除诗歌外，自文体选。
(2)不少于600字。
(3)文中不得出现含有考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
范文展示01水墨丹青，使生活更精彩暮春早树，我与水墨丹青相看两不厌。
——题记不知事的六岁，被爷爷桌上的墨所迷住了。
“爷爷，这是什么呀？”我好奇地问爷爷。
爷爷脸上洋溢着笑容，一把把我抱在怀里说，“这是墨，写字的墨，墨!墨是有‘凝性’的”。
然后，爷爷拿起了毛笔，一横、一竖，一折，一提，一个端正的字便立在了我的眼前。
只记得那时，我在爷爷怀里，墨在纸上。
这就是一幅最美的水墨画了。
几年后，我学起了毛笔字，老师总是拿着笔轻盈地在纸上用那独特的手法便能写出令人叫绝的字。
而我努力学习了枯燥的各个笔划后，写出的字仍是歪歪扭扭不成样子。
我心如凉水浇了一样，凉透了。
墨，好像一位温婉的女子，他告诉我。
要静下心，做好每一件事。
我望砚中的墨，那位温婉的女子正在对我笑，我便静下心来，继续感受墨给我的指引，渐渐的。
我也写出来一个个端正的字。
人的‘凝性’仿佛就在这里体现。
记得几个月前，精心准备的朗诵比赛，却因人数限制而导致被删减。
心怀愤懑回到家中，桌上的纸和墨撩起我心中的怒火，我拿起笔在纸上随意地游走，一横到底也不知收笔，我的情绪彻底爆发了。
砚中的墨，我静下心来看着他。
不过是次小比赛，与青墨而言，我是不是太过小气？回想自古至今，古人笔走龙蛇的手法令人赞叹，何尝有人赞叹过墨呢？我摆好心态，重新拿起笔写下了青墨的字。
我高兴笑了，我看那墨，仍然不语。
水墨丹青的陪伴，已成我生活的一部分。
墨的‘凝性’体现在他那沉默不语中。
墨，教会我的永不止这些，便是“此种有真意，欲辨已忘言了”。
往后余生，但携一缕墨香，砥砺前行。
02读书，使生活更精彩无论哪一种生活，惟有入其门经知其趣味的人才会从中得到乐趣和享受，才会细察体味其中的别一番滋味，因此也才能视投入与付出为幸福快乐。
互动反馈技术让小学语文教学更精彩——以《寒号鸟》一课教学为例
互动反馈技术让小学语文教学更精彩——以《寒号鸟》一课教学为例发布时间：2023-03-07T01:10:09.044Z 来源：《中国教工》2022年10月20期作者：赵军[导读] 当前时代属于创新与发展的时代，信息技术的快速发展，为小学语文教学活动注入了新的生机与活力赵军江苏省邳州市碾庄镇中心小学 221300【摘要】当前时代属于创新与发展的时代，信息技术的快速发展，为小学语文教学活动注入了新的生机与活力，有利于提升教学效果，推动教学创新发展。
基于此，本文主要分析在小学语文教学中如何通过互动反馈技术，促进课堂教学更加精彩，全面激发学生的学习兴趣，培养学生综合素养。
【关键词】互动反馈；小学语文；《寒号鸟》小学生们年龄相对较小，对于趣味性的事物充满了好奇心，所以教师需要改变传统的教学方法，有针对性地与学生做好互动工作，采用科学合理的课堂，互动反馈技术，保证了解学生们的学习实际现状，根据教学现实情况展开教学，让整个小学语文教学变得更加精彩有趣，带领学生们一起学习进步。
一、强化小学语文教学反馈的必要性1.保证教学质量,实现教学目标在小学语文课堂教学中，通过互动反馈技术有利于加强与学生的沟通与交流，分析学生对于课程的理解和掌握程度，进而全面分析学生给出的反馈，了解当前学生学习内容的掌握情况，综合性的提升教学质量，强化课堂教学效果，完成教学的目标。
根据学生反馈的结果可以为下一步的教学活动奠定基础，在课程调整方面实现有针对性的优化，保证符合学生们当前学习现状，以此来全面强化教学质量，综合性的实现教育目标。
2.活跃课堂氛围,增进师生关系在传统教学活动开展的过程中，填鸭式教学加大了学生们的学习压力，缺乏互动与交流，使得学生们对于小学语文缺乏兴趣，厌学情绪相对严重，不利于促进学生的发展。
所以，在教学活动实施的过程中，教师应当站在心理学的角度，通过强化课堂反馈的方式，与学生进行沟通与交流，在学生与教师之间建立沟通的桥梁，有利于营造良好的课堂氛围，加强师生之间的联系，进而带领学生全身心的投入到语文学习中。
命题作文“生活因‘减法’更精彩”写作指导
【模拟金题】一个人如果什么都想得到，什么都不愿放弃，就会活得很沉重，很无趣。
为了让自己轻装上阵，人要在适当的时候，学会做减法。
只有这样，人才会活得很轻松，生活才会因此变得更精彩。
请以“生活因‘减法’更精彩”为题，写一篇文章。
【思路导引】“减法”，是把数学中的计算方法用到生活中，从而认识生活，理解生活，表明生活态度；“生活”，包罗万象，物、人、事、情、思，皆可入文；“精彩”，是“出色、绝妙、表现超出一般”的意思；“因”，是缘故、原由，事物发生前已具备的条件；“更”，是更加、越发。
整体理解，此文题应从主观角度考虑如何在生活中运用减法，褪去负担，使得生活更加精彩。
如减少对名利、金钱的追求，减少对物质生活的享受，减轻过重的生活负担，减少繁琐的生活环节，减轻荣誉背后的赘生物等等。
还可以从深层次分析减少“负担”后的好处。
例如，减少对父母的依赖，可以增强孩子的独立性；减少对名誉、地位的追求，可以增加淡泊、朴实的生活情趣。
可从客观角度思考，生活中也存在减法，是一种自然的法则。
例如，每个人生命旅程的减少，每件事倒计时的临近，自然资源的不可再生性等。
写作时，为了突出主旨，我们可以借助名言睿语，如，围棋骁将刘小光曾经说过：“我觉得下棋，经常不□编辑/高明燕模拟考场我落笔，和崇山沃野邂逅，向蔚蓝大海启程。
“流水爱高山，它滋养苍绿千千万万年；飞鸟爱天空，它不留痕迹，划过白昼与黑暗。
而你，有没有如此热爱过，像此间人生不能重复般炽热地、绵长地、不求回报地热爱……”我曾于望不到尽头的长路中迷失了方向，但有幸找回了那颗太阳，未来奋斗的时光或许孤独而漫长，但在充满赤诚热爱的心中，始终晴朗而明媚。
天色才微微亮，于烂漫春日之间，我终于闯出一片蔚蓝大海……｜接上页｜命题作文“生活因‘减法’更精彩”写作指导夏年凤57是增加点东西，而是减少点东西。
”正是他的“减法”，使他的状态一直颇佳。
生活就是这样，在成长的奋斗历程中，只有学会放弃一些东西，才能有所进步。
生活因友谊而精彩 作文(精选5篇)
生活因友谊而精彩作文（精选5篇）【文章一】：生活因友谊而精彩友谊是人生中最宝贵的财富，它给我们的生活增添了无限的色彩和乐趣，让我们感受到了生命的温暖和美好。
正是因为有了友谊，我们的生活才显得如此丰富多彩。
朋友们聚在一起谈笑风生，分享彼此的快乐与烦恼，这种相互之间的理解和支持使我们的人生充满了动力和希望。
友谊之光照亮了我们前行的道路，让全世界充满了阳光和微笑。
我们的心田上怀抱着朋友，让我们时刻充满爱和温馨。
有时候，当我们遭遇挫折和困难时，是朋友们的支持和鼓励帮助我们走出困境；有时候，当我们感到孤单和无助时，是朋友们的陪伴和关怀给予我们安慰和温暖。
在友谊的熏陶中，我们学会尊重、理解，懂得包容和关怀，懂得用心去感受别人的情感、体味别人的幸福和痛苦。
这些都使我们成为更加善良、真诚和热情的人。
友谊是一种无形的连结，让我们的心灵与心灵间产生了共鸣。
正是因为有了这份深厚的情谊，我们能够在平凡的生活中找到快乐和幸福；正是因为有了这份深厚的情谊，我们能够在逆境中坚强面对，走出悲伤和迷茫。
所以，我们要珍惜友谊，像珍惜自己的生命一样。
友谊，是生活中最珍贵的财富，是我们心灵深处最美的画卷。
让我们用真诚和善良来维系友谊，让我们用关怀和宽容来传递友谊，让我们用顽强和勇敢来捍卫友谊，从而让我们的生活因友谊而变得更加丰富多彩。
【文章二】：生活因友谊而精彩友谊，是一盏明亮的灯塔，指引我们穿越黑暗、抵达温暖和希望的彼岸。
在漫长的人生旅程中，友谊不仅是我们共同奋斗的伙伴，更是我们心灵上的依靠和支持。
有了友谊，我们的生活才会变得如此精彩。
友谊为我们的生活注入了无限的活力和激情，让我们感受到了人生路上的真挚和美好。
每一个朋友都是我们生命中的一片风景，他们给我们的生活增添了无数色彩和乐趣，让我们每时每刻充满了欢笑和幸福。
在友谊的陪伴下，我们开心地分享成功的喜悦，共度失败的沮丧，一同携手面对人生的风雨，让我们的内心充满了温暖和感动。
友情不仅是生活中的调味品，更是我们前行的动力源泉。
发现文本秘密,让创编故事更精彩——统编语文教材一年级上册《小蜗牛》教学实录与反思
教学1Teachin优质课例■发现文本秘密，让创编故事更精彩—统编语文教材一年级上册《小蜗牛》教字实录与反思■叶枚举《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通 过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小 树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗 牛爬行速度很慢的特点。
课文语言通俗易懂，很适 合一年级小学生阅读。
故事以连环画的形式呈现, 目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主 阅读。
所以，本节课教学设计，笔者主要是运用指导 学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导 学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想 象等活动中提高学生的独立阅读能力。
教学目标1.流利、有感情地朗读课文，积累“A B A B ”形式表示颜色的词语。
2.借助图画、生活经验，理解课文内容，了解四季的变化与特点。
3. 模仿课文“反复”的表达方法，创编故事。
教学过程一.复习导人，巩固提升师：同学们，在上节课的学习中，我们和小蜗牛 交上了朋友。
这节课，我们继续跟着小蜗牛去小树 林欣赏森林的美景吧。
师：谁能准确地叫出蜗牛的名字，我们就一起跟 他读。
（课件出示蜗牛背上的词语，指名读）玩吧呀爬全变住在孩子发芽好久回来师（课件出示）：请同学们看大屏幕，说说通过上 节课的学习，我们了解的课文内容。
小蜗牛到森林去了 次。
第一次，爬回来时小树长满，碧绿碧绿的，地上还有：第二次，爬回来时草莓，地上长着，树叶全变 ：第三次，爬回来时蘑菇.地上盖着，树叶。
师：根据刚才回答的内容，大家能不能给这四幅图排排序呢？(课件出示4幅插图和4个句子:①树叶全变黄 了。
②树叶全掉了。
③小树发芽了。
④小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
指名学生给图排排队）2021 年5月 |qc ；JIANGXI JIAOYUI|优质课例学师：你为什么要这么排呢？生：我是按春夏秋冬的顺序来排列的。
师：你是怎样从这四幅图中知道春夏秋冬的呢？生：春天,小树发芽了；夏天，小树长满了叶子，树 叶碧绿碧绿的;秋天，树叶全变黄了；冬天,树叶掉光了。
2022年度书香伴我行征文精彩7篇(范文推荐)
2022年度书香伴我行征文精彩7篇（范文推荐）书香伴我行征文篇一卷帘书伴桃红影，心往醉花阴。
韶光正多情，谁书山景？楼前斜燕题。
氤氲秋意又凝窗，披衣品文章。
问书香谁伴，芙蓉理妆，丹桂漫留香。
——醉花阴书伴春秋玉兰花开了，氤氲的香气从她那洁如琼瑶的衣襟上散开，令人闻之忘俗，好一树的玉雕粉砌！在这个多雨的季节，当春燕斜飞，于天际描摹春之图时，我幸运地遇到了你，我的知己。
一次邂逅，留下了终生剪不断的缘。
书架上磊了满满的书，我取下那一本破旧的线装故事书。
我抚摸着这本开启我无知心灵，让我认识这文明世界的神圣钥匙，仿佛又回到了那个春风洋溢，玉兰飘香的恬静夜晚。
天空中洒满了亮亮的小星，像点点启蒙的火花。
妈妈用最柔最柔的话语，就像一缕一缕的玉兰花香，把一个朋友介绍给我。
我第一次与你相遇，我的朋友，我感觉好温暖，似乎能听见你又节律的呼吸。
我仿佛看见了我的心灵的窗户外，有一颗启明星冉冉升起。
我成了班上的故事大王，而你成了我的骄傲。
哦，我的朋友，这个春天与你相遇，在这个美好的大自然中，我的心中有了一个小小的愿望，那就是与你长相伴。
这是菊花盛开的日子，天高云淡。
我听着哥哥姐姐们吟的古诗“采菊东篱下，悠然见南山”，看着阶下的菊花，它们一朵朵，一簇簇，黄的，白的，织成了一片，饱满的花瓣在凉爽的秋风中沐浴。
我的心中开始有了更加了解你的渴望。
我也想和哥哥姐姐们一样吟成句句好诗。
访书，我来到了北仑图书馆。
一进门，我看见了一大柜一大柜的图书，好多小伙伴在窗前聚精会神地看书。
我的心里又是惊又是喜，也充满了新鲜。
我好奇地张望，一本本书不停地向我眨眼，向我招手。
我打量着它们，不一会儿，就迫不及待地拿下书来，跑到窗前翻阅起来。
微风吹来一阵阵菊花香，我惊喜地抬头，窗外盆栽的黄菊，正绽放着它们可爱的笑脸，陪伴我访问我的朋友。
花香糅入书香里，书的味道，甜蜜蜜的。
在访书路上，我领略了刀光剑影的三国，又来到了幻化无穷的《西游记》，看到了孙悟空斩妖除魔，连连叫好。
精彩作文开头和结尾的方法技巧_写作技巧
精彩作文开头和结尾的方法技巧_写作技巧精彩作文开头和结尾的方法技巧作文讲究“凤头猪肚豹尾”，意思是说：好的作文开头要漂亮，内容要充实，结尾要有力量。
考场作文有时间限制，有字数要求，要想达到优秀作文的标准，就必须惜时、高效、力求语言生动、中心突出。
作为“风头”的开头，更是有着至关重要的作用。
下面结合近年来中考作文，介绍几种考场作文的开头方式：一、概述法：从婴儿的“呱呱”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血和汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
——《一颗感恩的“心”》开头概述一个人的成长花费了父母老师等多个人的心血，引出下文“感恩是发自内心的、需要满怀敬重的、有意义的”三个分论点，结尾再点“拥有一颗感恩的心给个人带来的影响。
”号召大家心存感恩。
是典型的并列式结构作文，思路清晰，中心突出，在考场作文中最常见。
二、假设式：也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，从而从无心注意他们两鬓上日益斑白的发丝；也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手打得狼狈不堪，甚至倾家荡产。
而此时，你会说，“这是竞争”，而你可曾想，这会招来更多的“虎视眈眈”。
也许，你只是为了自己的一些蝇头小利，而欺诈行骗，到头来众叛亲离，而你却只管喜滋滋地沉醉于自己苦心得来的“战利品”上。
也许……也许，在自己心中的舞台上，你一直是一个独舞者。
——《心的舞台》本文为了表现“心有多大，舞台有多大”这一主题，开头运用了发散式思维，设想了生活中存在的几种现象，点其危害——“他将永远生活在‘自我’当中，直至孤独地死去。
”从反面切入正文，摆事实，讲道理，结尾点出中心。
这样贴合生活，使论述集中有力量。
三、特写式：好大的落地窗户！我看到阳光从窗口射进屋里，微微有些刺眼。
眯起眼睛，我看到了那熟悉的精灵在你额角闪烁光亮，在阳光下那般绚丽……——《劳动代表“我爱你”》本文记叙了小时候妈妈为我操劳，长大了我也学着为妈妈做力所能及的事情，全文紧紧围绕“劳动代表’我爱你’”这一中心，开头即用特写镜头，写妈妈额头的汗水晶莹闪烁，从一个巧妙的角度切入了正文。
返璞归真,让语文阅读教学更精彩
返璞归真，让语文阅读教学更精彩江苏省苏州市吴江区盛泽小学 张沛清【摘 要】 小学语文应是一门人文性与应用性相结合的基础性学科，阅读教学是促进学生语文综合能力素养提升的重要途径，通过阅读教学，增强学生的人文气息，促进知识面的拓展，丰富学生的知识储备，促进学生语文素养的能力的大幅提升，所以作为小学一线语文教师，有必要落实阅读教学活动来真正帮助语文阅读教学返璞归真。
【关键词】 小学语文；阅读教学；策略为了真正通过落实行动帮助语文教学活动更上一层楼，小学语文教师就需要努力让语文阅读课堂教学返璞归真。
创新是语文阅读教学发展的必然趋势，但是在创新方法与理念的过程中，也需要坚持语文阅读教学中最本真、最实用的部分，真正帮助小学生在语文阅读活动中可以获取经验和知识，进而为语言应用能力的提高打下良好的基础。
一、增加人文气息，帮助阅读教学返璞归真最本真的小学语文阅读教学应该饱含浓厚的人文气息，无论是在引导学生掌握阅读方法还是培养学生浓厚的阅读兴趣的过程中，教师都需要注重语文课堂人文性的讲解与渲染，促进学生在教师生动形象的情感描绘过程中，更加深入的理解文章的中心内涵，升华情感，体会人间百味。
与此同时，为了烘托人文气息教师还可以有目标地进行知识拓展，帮助学生在课外阅读的过程中，进一步落实情感态度价值观的目标。
例如，在阅读《永远的白衣战士》这篇文章的过程中，教师需要将学生的课堂阅读活动与生活实际进行有目的的联系，真正将课堂阅读活动拓展成为一种生活的还原。
在学生阅读的过程中加入教师的引导和教学，促进学生在自主阅读和交流讨论的过程中活化知识内容，丰富生活体验，增加生活真实感受，增强学生阅读的人文气息，让同学们能够在阅读的活动中走进文章主人公的内心，真切地感受主人公叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”抢救的真实想法。
要想实现人文气息浓厚的氛围，那么教师可以运用语言行动以及情感的渲染来帮助学生营造出爱岗敬业、一心为民的伟大白衣天使精神，让同学们在真切感悟和人文关怀体验的过程中，由心而发崇拜白衣天使。
小学语文经典课外阅读25篇(含复习资料).pdf
小学语文经典课外阅读课外1：暖色的梦路边的小花在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了仿佛大地做了一个小小的梦纤弱的身影投在深黑的土地上沉默的微笑温柔了整个世界那几片单纯的花瓣竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水开了又枯萎了路边的小花仿佛大地做了又一个小小的梦1．路边的小花开了，大地做了一个“小小的梦”，她梦见了什么，请你展开想象，写一写：2．面对如些谦卑的小花，“行者的眼眶涌满了泪水”，你是怎样理解的？解题思路：认真品读诗歌，体悟诗歌内涵；仔细阅读题目，结合诗歌内容，发挥想象，组织语言表达。
参考答案：1．如：它梦见自己装点着这个世界，人们非常喜欢它。
2．小花默默地吐露芬芳，装点自然，温暖世界，她的生命虽然短暂，奉献虽然很小，但她深深地感动了每一个行者。
角斜小学赵兴军课外2：我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。
但是，我最爱的还是湖。
静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。
你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。
等大雨一落，联欢会立刻开始。
你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。
你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……1、给短文加上题目,写在横线上。
2、用“——”画出文中的过渡句。
用“～～”画出文中前后照应的句子。
3、作者从哪几方面描写了雨中湖的什么特点？4、文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的是，“玉花”指的是，“掌声”指的是。
让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用
让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用卢冬桂（广州市花都区狮岭镇振兴第一小学广东·广州510800）摘要对于小学语文作文教学而言，最重要的一点就是习作，在习作的过程中学生可开阔自己的视野，积累习作经验，将生活实际应用到习作中，在锻炼自身文笔的同时更丰富了自己的语言表达能力和组织能力，充分感受到语文的魅力，提升自身的综合素质和文化修养，使自己在不断练习的过程中习作经验进一步提升，写作能力也有所增强。
但单纯的习作是枯燥的，教师应注意调动学生的积极主动性，使学生在轻松愉快的氛围中体验到习作的乐趣，并注重学生的体验，只有体验与习作结合才能写出更好地文章。
关键词习作体验作文教学小学语文中图分类号：G622文献标识码：A小学语文作文教学对于教师而言是一项重要的课程，其不仅可锻炼学生的组织能力和语言表达能力，还能使学生通过体验更好地积累习作经验，进而在习作过程中理论联系实际，自信、准确地表达内心的真实情感和想法，使自己的语言表达更有说服力和感染力。
同时，体验教学在小学语文作文教学中的应用可充分激发学生的习作热情，学生可将自己的真情实感通过文字传达出来，充分表达自身思想和感情的同时更好地进行思想的表达和阐述。
体验教学就是指受教育主体亲自参与实践且经过独立思考后获得的感受。
这种独特的体验具有唯一性，对于充实学生的生活和语文作文的学习有重要作用。
1体验应理论联系实践，多积累生活素材小学语文作文教学对于学生而言是至关重要的，可为其初中阶段的作文写作奠定基础，在这个过程中教师应注重开展学生的体验活动，使学生将自己的切身体会运用于写作中，理论联系实践，多积累生活素材，使习作时语言更加具有感染力，能打动人。
如要写一篇关于春天的习作，教师便可以组织开展春游活动，出游前做好各项准备工作，出游时保证学生的人身安全并且穿插游戏项目，在这个过程中不仅增进了师生间的感情，又开阔了学生的视野，丰富了学生的人生观、世界观、价值观，学生在写作文的时候可代入自己的真情实感，在真切表达自身感受的同时，也使学生的语言组织能力和表达能力进一步提升。
项目式教学让课堂展现精彩
S小学科学cience项目式教学旨在以学生为主体，以具体的学习项目为载体，通过内容丰富、形式多样的探索项目，使学生增加知识积累，利用循序渐进地探索提升自己的综合素养。
在此过程中，教师不再是学生的监督者、管理者，而是他们的引导者。
在设计科学项目时，教师充分发挥自己的教学经验，并将社会资源、学校资源联系起来。
值得一提的是，项目内容的设计讲求循序渐进，因此，教师往往要从项目主题、项目目标、项目贯彻、项目实施、项目点评等多个方面考虑问题，更好地提升课堂教学成效。
一、贴合模式特点，营造课堂氛围（一）以学生为主体，优化教学流程从前文的论述中我们不难发现，项目式教学讲求以学生为主体，讲求教学流程的科学化、系统化。
在教学活动开始之前，教师首先要了解学生的学习能力、探索欲望、自然兴趣点。
为了提升师生互动的效率，教师可以从线上和线下两方面了解学生的实际情况。
在线上部分，学生依托调查问卷反馈自己的所思所想；在线下部分，学生借助师生互动输出自己的大致情况。
其次，在项目式教学中，教师预留出充足的探索时间并鼓励学生自主发现问题、分析问题、解决问题。
最后，在项目式教学的反思中，教师要从“学生是否能解决实际问题”“学生学会了哪些知识点”等层面进行思考。
以苏教版小学科学《空气占据空间吗》的教学为例。
在课程讲解阶段，教师将“空气占据着一定的空间”这一结论转化为学习项目。
为了调动学生的参与积极性，教师首先提问：空气占据空间吗？结合生活经验，学生主动提出自己的猜想。
比如，有的学生认为，空气是无形、无色的，不占据空间。
亦有学生予以反驳：“空气占据一定的空间。
”针对上述猜想，教师分发两张表格，鼓励学生以小组合作的方式进行观点印证。
基于表格内容，各小组按照“观点”“验证方法”“验证流程”“最终观点”展开项目实践。
考虑到学生的实际情况，教师提前准备好气球、矿泉水瓶、注射器、吸满水的海绵等器材。
从实际的反馈来看，大部分小组可以自主提炼项目主题，制定项目问题并依托实验的方式验证、总结项目主题。
英文写作技巧总结
★以下是⽆忧考英⽂写作翻译频道为⼤家整理的《英⽂写作技巧总结》，供⼤家参考。
开头万能公式：1．开头万能公式⼀：名⼈名⾔有⼈问了，“我没有记住名⾔，怎么办？尤其是英语名⾔？”，很好办：编！原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的⽂章也是，所以尽管编，但是⼀定要听起来很有道理呦！⽽且没准将来我们就是名⼈呢！对吧？经典句型：A proberb says, “ You are only young once.” （适⽤于已记住的名⾔）It goes without saying that we cannot be young forever. （适⽤于⾃编名⾔）更多经典句型：As everyone knows, No one can deny that…2．开头万能公式⼆：数字统计原理：要想更有说服⼒，就应该⽤实际的数字来说明。
原则上在议论⽂当中⼗不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七⼆⼗⼀，但编⽆妨，只要我有东西写就万事⼤吉了。
所以不妨试⽤下⾯的句型：According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.看起来这个数字⽂邹邹的，其实都是编造出来的，下⾯随便⼏个题⽬我们都可以这样编造：Honesty根据最近的⼀项统计调查显⽰，⼤学⽣向⽼师请假的理由当中78%都是假的。
Travel by Bike根据最近的⼀项统计调查显⽰，85%的⼈在近距离旅⾏的时候⾸选的交通⼯具是⾃⾏车。
Youth根据最近的⼀项统计调查显⽰，在某个⼤学，学⽣的课余时间的70%都是在休闲娱乐。
Five-day Work Week Better than Six-day Work?根据最近的⼀项统计调查显⽰，98%的⼈同意每周五天⼯作⽇。
联想与想象,使文章更精彩
经故事的基础上，进行 了改编 ，写他在取经路上对高秀兰的思念及对未来
的畅想。语言生动有趣，而且加入 了现代的一些理念，深受阅卷老师的青
睐。
２ 、童话 、寓言法
写人的故事读 多 了，看 多 了，就单调乏味 了。如果换个
角度 ，将 人 的世 界 ， 转 到 动 物 的 王 国 ，植 物 的 世 界 ， 去 写 它
快 乐作 文 ・ 中 版 初
【 例文看台 】
１ 、故事 新 编 ：
《 孙悟空和他的孪生兄弟 》
湖南 一考 生
话说那 日仙石进裂，产 下三只石卵，随风化做三只石猴 ，后来分别
做了 花果 山和草果 山和树果山的猴王。三猴王每天和众猴游山玩水采果摘
桃 ，好不 自在 ！
场 景一 ： ．
结果：悟空后来成 了净坛使者；悟虚只得 了个 “ ． 养牛先进工作者”的
＾
称号。
最后结论：没有反省，就没有孙悟空。 技法点评：本文根据 西游记 中的几个故事片段 ，加 上 自己的寓意 进行 了改编。文中虚构 出孙悟空的两个双胞胎兄弟，还和他做对 比。以他
们 的安于现状来反衬孙悟空的不断反省 ，不 断提升 自己，终成大业。本文
正是 因为用 了故事新编的方法，才使文章出奇制胜 ，获得满分。
２ 、寓 言小 屋
《 关于脱 贫问题 》
们 的喜怒哀乐 ，去抒发 它们 的 情感，那么，同样 的事情会 变 得 更为生动有趣 。如考场作 文 为 自己鼓 劲 ，作者写 了一 粒 酸枣树 种子钓 成长经历 ，借 酸枣树种 子的嘴说 出了人成长
过程 中的烦恼 与快乐，文 中人
物 的语言 、神态 、动作 均描摹 细腻 生动。从中可以看 出小作者丰富的联想与想象能力。
让“叙写”更精彩让“目标”更适用
精神财富 ， 在高 中生 活中不 能丢。 整个一节课 ， 笔者
说得很少 ，几乎把全部 的课 堂时间都交给 了学生 ，
（ ２ ） 观看 视频 《 开 学后 》 ， 比较 两个年 青人 的不 同消费行为 ， 并解 释说 明你所认 同的消费行为和消
费原则 。
程 度才算 达到 了“ 理解 、 掌握 、 体会 、 明确 ” 的要求 ，
怎样进 行课堂教学 才能达到这些要求 ， 等等 。 其次， 我们要 摒弃如下 陈述 教学 目标 的做法 ： “ 帮 助学 生
待消费 。
艰苦奋 斗的错误认识 ， 并能认 同艰苦奋斗学 习的重
要性 。
（ ４ ） 通过 导 学案 中 的巩 固够在课 堂上完成本节课基础知识学习 的任务 。
实践证 明 ，教学 目标 和评价 目标 的重新叙 写 ，
为有 效教学的进行奠定 了坚实 的基础 。
标要求作 为教 学标准 ， 要求学 生将其 中所列 的知识
１ ． 课 程标 准要求 比较 消费行为 的差异 ；辨析 消费观念 的变化 ，
目标背下来 以应付考试 ； 觉得 能力 目标 和情 感态度
的价值 观 目标 如无法评价 ， 便不 予考虑 ； 至 于过程 和方 法 更是 只 有一 个模 式 ， 那就是“ 老 师讲 ， 学 生 画” “ 老 师提 问 ， 学生背 书” 。 很显 然 ， 上述 做法 既不 符合课程 改革 的要求 ， 更不 利于学生 的全 面发展 和 长远 发展 。 即使从 短期来 看 ， 也 极 易使学 生 出现厌 学 和拒学 的情绪 。 这些对 学生 不负 责任 的做 法 ， 不 利 于教 学 效率 的提 高 ， 毕 竟 教 学是 师生 的共 同 活 动， 教 师的主导作用 与学生学 习的积 极性是决定教 学效果 不可忽缺的两个 因素 。 所 以， 我们 的教学 研究首先要从 行为动词 的研 究着 手 ： 什么 叫“ 理解 、 掌握 、 体会 、 明确” ， 做到什 么
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《光明与黑暗》一、对比
《家乡变了》
《我长大了》
两面派
杨昊东
上课了，刘玄伟同学坐得笔杆条直，老师提出的每一个问题他都抢着回答，表现极不寻常。
我们都感到极为惊讶，心想：他今天这是怎么了，难道是早上吃错药了？一向淘气的他……正当我在纳闷时，他给了我一个神秘的眼神。
中午自习课上，不知道他是从哪里得知下午老师要去培训的消息，在班里大声宣布：“下午我要出场了，老师要去培训，体育课风火队必胜。
”一下子，“天下大乱”，有的说：“今天体育课绝对酷毙了！”“我们一定要看住李睿阳，绝不让他进球！”队长吴鹏宇给自己的队员发表战策。
讨论声、嬉笑声、打闹声，此起彼伏。
天哪，老师您去哪了？教室里都快成了马蜂窝了！正在这时，发动这场骚乱的他突然低头写起作业来。
原来是二班的老师听到吵闹的声音过来看个究竟，他顺利地躲过了这一劫。
还没等老师回到自
二、衬托
反衬
你在车上甚至连站名也来不及看清楚，一间红瓦灰墙的小屋，一排白漆的木栅栏，或许还有三五个人影，眨眼就消失了。
火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石，这样的小站在北方山区是常见的。
——《小站》正衬
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河
环境衬托：
在风雨中
十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。
我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。
我着急地想：明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？
我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。
一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。
小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。
突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。
我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。
大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。
操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰……
树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。
我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树
2．文题照应
3．前后照应
三、照应
1．首尾照应
我的野蛮爸爸
我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。
假如我有什么事没做好，他那张面孔会风云突变，用一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕……
……
这就是我爸爸，一个名副其实的“野蛮爸爸”。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙，一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态不一”，形态各异，歪歪扭扭地向外暴着。
说句实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？
没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。
在课上，老师喜欢让同学们挨个儿朗读。
而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。
我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读是吐字不清楚，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就多我大铲特铲了：“你这不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家作报告，大家都会大呼噜的。
”打他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“呵呵”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些使人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。
费超
用上至少两种今天学习的表现手法，写一篇文章吧！ 四、直接描写与间接描写相结合 1．他人介绍法 2．他人评论法
3．他人反应法。