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《光明与黑暗》一、对比
《家乡变了》
《我长大了》
两面派
杨昊东
上课了,刘玄伟同学坐得笔杆条直,老师提出的每一个问题他都抢着回答,表现极不寻常。我们都感到极为惊讶,心想:他今天这是怎么了,难道是早上吃错药了?一向淘气的他……正当我在纳闷时,他给了我一个神秘的眼神。
中午自习课上,不知道他是从哪里得知下午老师要去培训的消息,在班里大声宣布:“下午我要出场了,老师要去培训,体育课风火队必胜。”一下子,“天下大乱”,有的说:“今天体育课绝对酷毙了!”“我们一定要看住李睿阳,绝不让他进球!”队长吴鹏宇给自己的队员发表战策。讨论声、嬉笑声、打闹声,此起彼伏。天哪,老师您去哪了?教室里都快成了马蜂窝了!正在这时,发动这场骚乱的他突然低头写起作业来。原来是二班的老师听到吵闹的声音过来看个究竟,他顺利地躲过了这一劫。还没等老师回到自
二、衬托
反衬
你在车上甚至连站名也来不及看清楚,一间红瓦灰墙的小屋,一排白漆的木栅栏,或许还有三五个人影,眨眼就消失了。火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石,这样的小站在北方山区是常见的。
——《小站》正衬
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河
环境衬托:
在风雨中
十四号台风还逞着余威,风一个劲儿刮,雨一个劲儿下。我走进学校大门,不觉怔住了:校园里的树木倒的倒,歪的歪,地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想:明天就要开学了,同学们怎么来上课呢?
我抬起头,突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯,顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上,如果不及时锯掉搬走,就可能压坏办公室。
小夏叔叔撩了撩雨衣袖子,又推了推鼻梁上的眼镜,曲着身子,费力地锯起来。突然,一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来,高喊:“小夏叔叔,快把雨帽戴上!”他摇了摇头,仍旧一个劲地锯着。大风在无情地呼啸,大雨像瓢泼一样往下浇。操场上,那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声,显得那么清晰……
树在继续摇晃,小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动,焦急地扶着树
2.文题照应
3.前后照应
三、照应
1.首尾照应
我的野蛮爸爸
我有一位“野蛮爸爸”,他对我的要求十分严格,希望我成为“天之骄子”。假如我有什么事没做好,他那张面孔会风云突变,用一双十分可怕的小眼睛死死盯住我,令我十分害怕……
……
这就是我爸爸,一个名副其实的“野蛮爸爸”。
歪牙老师
林老师有两颗特大的门牙,一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态不一”,形态各异,歪歪扭扭地向外暴着。说句实话,第一次见到他,我就心急如焚:这两颗大门牙顶着,怎么教我们学语文呢?
没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。在课上,老师喜欢让同学们挨个儿朗读。而不管谁读了,都有这样那样的毛病被“铲”出来,给予“斧”正。我从一年级就养成了一个坏习惯:朗读是吐字不清楚,含含糊糊的。这两颗大门牙可就多我大铲特铲了:“你这不是朗读,而是说梦话。如果你长大当局长,还是这样子给大家作报告,大家都会大呼噜的。”打他上第一节课开始,我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
背地里,我曾偷偷地问:“林老师,您的门牙怎么歪了?”他“呵呵”地笑着说:“我从小爱笑,不小心笑歪了。”开始我还半信半疑,后来我深信不疑了。
课堂上,这两颗门牙常常会迸出一些使人忍俊不禁的话来,令我们开怀大笑。费超
用上至少两种今天学习的表现手法,写一篇文章吧! 四、直接描写与间接描写相结合 1.他人介绍法 2.他人评论法
3.他人反应法