初中英语小课题开题报告范文
（完整版）初中英语小课题开题报告范文
（完整版）初中英语小课题开题报告范文初中英语小课题开题报告范文关于课题研究，开题报告如同设计蓝图。
有了好的开题报告，才干使研究工作者有打算、有系统、有组织地开展研究工作，给大伙儿分享了初中英语小课题开题报告，欢迎参考！题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的别断进展,以英语为主导的外语教育差不多逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，要紧考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学时期，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
所以，怎么样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都特别关怀的咨询题。
二、中学英语听力教学中存在以下咨询题：（一）中学生英语语言基础知识积存别脚，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，要紧以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时刻别脚。
三、本课题要紧解决以下咨询题：（一）经过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮助中学生养成良好的听力适应，掌握正确的解题办法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，幸免聋哑英语的浮现，激发学生的英语兴趣，更好地进行素养教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常日子交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依照陕西省高考新动态，高考英语将于201*年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考别考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，所以学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
关于最新英语课题开题报告9篇
关于最新英语课题开题报告9篇最新英语课题开题报告(篇1)国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语小课题开题报告
英语小课题开题报告英语小课题开题报告随着个人素质的提升，大家逐渐认识到报告的重要性，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的英语小课题开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语小课题开题报告1一、课题研究的背景、意义和价值在近xx年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
在此期间，由于环境的限制，又让我们深深感到传统初中英语教学某些东西在我们教学中具有不可替代的优越性。
这就促使我们想到：传统初中英语教学具有不可替代的优越性的部分，需要我们去继承；同时，结合素质教育，结合时代的发展，我们又要对传统初中英语教学某些方面进行创新---在这样一个背景下，我们提出了这个课题：传统初中英语教学的继承与创新。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
在这一板块我们准备从传统英语教学方法的步骤、传统英语教学的教师角色定位和传统英语教学的某些教学方法上进行研究。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
对于组织课堂，复习旧课，传授新知识，新知识的巩固运用是一个缜密的科学环节。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
中学英语课题研究开题报告
中学英语课题研究开题报告1. 研究背景在当前的全球化背景下，英语已成为一门重要的国际交流语言。
中学英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节，也是培养学生国际竞争力的关键。
然而，目前中学英语课程存在一些问题，如学生学习兴趣不高、口语表达能力薄弱等。
因此，针对这些问题进行课题研究，探索有效的中学英语教学方法具有重要的理论和实践意义。
2. 研究目的本课题旨在探索提高中学英语课堂教学效果的方法和策略，以培养学生英语综合能力、增强学生对英语的学习兴趣和提高学生的口语表达能力为目标。
通过研究，希望能够为中学英语教学提供一些新的思路和方法。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本课题主要研究以下内容：•中学英语教学中存在的问题及原因分析；•提高中学英语课堂教学效果的方法和策略；•培养学生英语综合能力的途径；•提高学生对英语学习兴趣的方式；•提高学生口语表达能力的方法。
3.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：•文献综述：对相关领域的文献进行综合分析，了解目前针对中学英语教学问题的研究现状和进展；•实地调研：对不同学校的中学英语教学实施情况进行调研，收集教师和学生的意见和体会；•访谈法：通过访谈一些经验丰富的中学英语教师，了解他们的教学理念和方法；•教学实践：在一定实验条件下对新的教学方法和策略进行实践，观察学生学习情况及反馈。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•对中学英语教学中存在问题的深入分析和原因探索；•提出针对中学英语教学问题的具体解决方法和策略；•发现新的教学模式和方式，提高学生英语综合能力；•提高学生对英语学习的兴趣，促进他们的主动学习；•提高学生的口语表达能力，培养他们的英语实际应用能力。
本课题的创新点在于：通过对中学英语教学问题进行深入研究，提出针对性强的解决方法和策略，并根据实践效果进行改进和优化，为中学英语教学提供可行的教学模式和方式。
5. 研究计划和进度安排5.1 研究计划本课题的研究计划如下：1.文献综述：对中学英语教学相关文献进行综合分析，了解研究现状和进展。
初中英语课题研究开题报告
初中英语课题研究开题报告初中英语课题研究开题报告随着人们自身素质提升，报告不再是罕见的东西，不同的报告内容同样也是不同的。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的初中英语课题研究开题报告，欢迎阅读与收藏。
初中英语课题研究开题报告1一、课题研究的背景新课程标准指出，全面加强学生听、说、读、写的基本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。
而在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。
培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。
而在听、说、读、写中，说和写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。
它既是反映学生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。
本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学生在英语学习中普遍对书面表达训练有畏难情绪，多数学生畏于老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。
完成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。
看到班上10%的长期空白写作，却也无能为力。
如何培养初中英语书面表达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。
二、课题研究的意义课题的理论意义和实践意义课题的理论意义:《新课程应用标准》对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。
即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。
课题的实践意义:培养初中英语书面表达能力是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。
通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。
在三个年级的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。
英语小课题研究开题报告(三篇)
英语小课题研究开题报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语课题研究开题报告
初中英语课题研究开题报告初中英语课题研究开题报告「篇一」第二阶段：实施阶段。
(20xx年11月-20xx年12月)要解决以下问题：第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。
第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。
第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。
第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。
第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。
第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。
在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。
第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。
第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。
第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。
第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。
第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。
第三阶段：总结阶段。
(20xx年12月-20xx年01月)1. 根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。
2.及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。
3. 对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。
4. 及时写教育教学随笔，教学反思。
5. 及时补充纠正语文课堂导入的方法。
第四阶段：结题阶段。
(20xx年02月--20xx年03月)1. 结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。
2. 整理研究资料，系统归纳。
(1)20xx年06月--20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。
(2)20xx年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。
初中英语课题实验开题报告
初中英语课题实验开题报告1. 课题背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，已经成为中小学教育的必修科目。
特别是对于初中生来说，英语不仅关系到学生的学业发展，还直接影响到他们未来的就业和生活。
然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的灌输，忽视了学生的实际应用能力的培养。
这导致许多学生在英语的过程中感到枯燥乏味，难以激发兴趣和动力。
针对这一问题，本课题旨在通过实施初中英语课题实验，探索一种更加符合学生实际需求和兴趣的英语教学模式，以提高学生的英语兴趣和实际应用能力。
2. 研究目的- 分析当前初中英语教学的现状和存在的问题。
- 设计并实施一种以学生兴趣为导向的英语教学模式。
- 评估该教学模式对学生英语兴趣和实际应用能力提升的效果。
3. 研究内容3.1 初中英语教学现状分析- 调查并分析当前初中英语教学的方法、教材和教学效果。
- 了解学生对英语的兴趣和需求。
3.2 教学模式设计- 结合学生的兴趣和需求，设计一种创新的教学模式，包括教学方法、教材和评价方式。
- 制定详细的实验计划和教学大纲。
3.3 教学实验实施- 在选定的初中英语课堂中实施教学实验。
- 对实验过程进行观察和记录，以便对教学效果进行评估。
3.4 教学效果评估- 通过问卷调查、学生反馈和考试成绩等多种方式，评估教学实验对学生英语兴趣和实际应用能力提升的效果。
- 分析实验结果，提出改进教学方法的策略和建议。
4. 研究方法- 文献调研：查阅国内外关于英语教学模式改革的理论和实践研究，为课题提供理论依据。
- 问卷调查：通过问卷了解学生的兴趣和需求，以及他们对现行英语教学的看法。
- 实验法：在实际教学中实施课题设计的教学模式，观察和记录学生的情况和效果。
- 数据分析：对实验结果进行统计分析，评估教学模式对学生英语兴趣和实际应用能力提升的效果。
5. 预期成果- 形成一套科学、创新、符合学生需求的初中英语教学模式。
初中生英语课题研究报告模板
初中生英语课题研究报告模板篇一：初中英语组课题开题报告在初中英语课堂教学中建立形成性评价体系的研究初中英语组课题开题报告一、问题的提出（一）研究背景（二）研究依据1、理论依据形成性评价是在1967年由一位美国的著名评价学专家斯克里芬最早提出来的。
它重视的是语言学习的过程，而不是语言学习的结果；形成性评价重视的是动态的进步而不是静态，语言的学习是一个不断学习的过程，它不是在考试前的一个阶段性的任务，依靠每一天的积累；关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败；教学的手段从旁引导，启发学生思维，引导学生进行自主的学习。
让学生作为教学活动的中心，在教师的引导下进行多样的活动，在此过程中培养积极竞争的课堂气氛，加强学生的主动性，同时增进学生之间的合作默契。
形成性评价是对学生学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价,旨在确认学生的学习潜力,发展学生的学习能力。
形成性评价不仅注重对学生认知能力的评价,而且也重视对学生行为能力的评价,为学生提供一个不断自我完善和提高的机会。
核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功与收获,有利于培养学生的学习兴趣,增强其学习的动机和学习的自信心。
总的来说,形成性评价具有主体性、多元性、开放性的特点。
2、现实依据在初中英语课堂教学中，教师对学生听、说、读、写四项语言技能的评价，并不是只根据考试成绩来衡量学生，注重学习结果的终结性评价。
如何在初中英语课堂教学中（三）研究目的和意义英语教师对每个学生英语学习情况的评价，不只是通过传统的考试或听写成绩来考查。
而是注重在培养学生外语知识的运用能力,即学生学习英语的听、说、读、写等各项技能的过程中,注重过程、动态的形成性评价，体现教师在英语课堂教学评价方式上的多元性、多样性。
从而让每一位学生认识到自己的智能优势领域,为每一位学生的个性与创造性发展留下足够空间,从而使其对英语学习活动树立自信。
二、研究的基本内容我们将从初一“说”的技能培养、初二“听”和“读”的技能的培养、初三“写”的技能的培养上，通过初中英语课堂教学实践，总结英语课堂教学评价中形成性评价的方法，例如学生自我评价、合作评价、教师评价、学生档案等形成性评价方法。
完整版)初中英语小课题开题报告范文
完整版)初中英语小课题开题报告范文___: Case Study of Teaching Strategies for Middle School English ListeningBackground of the Research:1.With the gradual improvement of China's nal status and the continuous progress of modern n。
___。
According to a study。
"listening" accounts for 45% of people's daily language activities。
"speaking" accounts for 30%。
"reading" accounts for 16%。
and "writing" only accounts for 9%。
It can be ___ "listening" ___。
As the process of language input and n input。
___ n。
Listening tests。
as a common type of English exam ns。
mainly test students' grasp of the English language and their ___。
___。
howto use effective ___.2.There are the following issues in middle school English ___:1) Middle school students have a weak n in English language knowledge。
英语课题的开题报告(共7篇).doc
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
初中英语课题研究开题报告
初中英语课题研究开题报告XXXAccording to the English curriculum standards。
the task ofthe basic stage English XXX' interest in learning English。
so that students can establish confidence。
develop good learning habits and effective learning strategies。
develop independent XXX spirit。
and master certain English basic knowledge and listening。
speaking。
reading and writing skills。
XXX.XXX curriculum standards XXX of students' writing。
The XXX of English writing is to enable students to use their language XXX.However。
in our daily English writing teaching。
XXX about English writing。
When it comes to writing。
students are XXX。
XXX to students' writing results。
The main XXX grammar。
while the XXX students' XXX。
XXX。
XXX。
XXX。
XXX' XXX。
XXX' listening。
XXX。
it is only through a writinglecture or exercise class。
XXX' writing often lacks natural flow in terms of the use of words and XXX。
初级中学英语教学研究开题报告
初级中学英语教学研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位越来越重要。
在我国，英语作为一门外语，其教学地位也日益显著。
特别是在初级中学阶段，英语教学不仅是基础教育的重点，也是学生学习的关键时期。
因此，对初级中学英语教学的研究，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展，具有重要的现实意义。
2. 研究问题本研究主要针对初级中学英语教学中的以下问题进行深入探讨：1. 初级中学英语教学的现状如何？2. 初级中学英语教学中存在哪些问题？3. 如何改进初级中学英语教学，提高教学质量？3. 研究目的本研究旨在通过对初级中学英语教学的现状分析，揭示其中存在的问题，探索有效的教学策略和方法，为改进初级中学英语教学，提高教学质量提供理论支持和实践指导。
4. 研究内容1. 初级中学英语教学现状的分析。
主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的调查和分析。
2. 初级中学英语教学中存在的问题的探讨。
主要包括学生学习兴趣不高、教学效果不明显、教师教学能力不足等方面的问题。
3. 改进初级中学英语教学的策略和方法的研究。
主要包括创新教学模式、优化教学内容、提高教师教学能力等方面。
5. 研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等方法进行研究。
6. 预期成果1. 揭示初级中学英语教学现状，为后续研究提供基础数据。
2. 明确初级中学英语教学中存在的问题，为教师和教育管理者提供参考。
3. 提出改进初级中学英语教学的策略和方法，为提高教学质量提供理论支持和实践指导。
7. 研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（4-6个月）：进行实地调查和案例分析，收集和整理数据。
3. 第三阶段（7-9个月）：对数据进行分析，提出研究结论和建议。
8. 参考文献[此处列出参考文献，格式按照学术规范进行排列]以上为初级中学英语教学研究开题报告的主要内容，希望能得到大家的支持和指导。
初中英语小课题研究开题报告范文
初中英语小课题研究开题报告范文课题名称：《初中英语课堂教学活动设计有效性研究》课题研究的背景和意义1新课程改革的需要。
新课程改革提倡课堂教学要注重有效性。
而有效是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。
有效教学是在新课改改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂，师生共同探究新知，形成能力的背景下提出来的。
2提倡高效课堂理念的需要。
效益是课堂的永恒追求。
对学生而言，减轻学生的课业负担，让学生轻松、快乐地学习科学知识，教师在课堂教学中创设一些帮助学生理解抽象的科学理论的教学情景是非常有意义。
科学课堂教学设计是提高科学教学质量最重要的一环。
3教师专业技能提高的需要。
教师是课堂教学的引导者，组织者和领导者，学生是主体，教师应该着眼于教学的设计和引导。
充分发挥教师主导作用和学生主体地位。
4充实和发展“二语习得与中国外语教学”研究的需要。
自从20世纪80年代中期二语习得理论介绍的国内以来，许多专家学者比如胡文仲、戴炜栋、束定芳、胡壮麟、王初明等致力于中国二语习得研究，并且取得了丰硕的成果。
但是作为一门新的交叉学科，此方面的研究还有很多不足之处，所以本论文研究成果将充实发展国人对二语习得的研究。
课题名称的界定和解读初中英语：本课题主要以七年级全体英语教师教学活动设计备案和学生(西安市东城一中七年级九班、十班、十一班和十二班)为研究对象。
有效性：即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
从以下两个方面来体现：一是效率的最大化(单位时间内学生的收益量);二是效益的最优化(学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面)。
概括为轻负担，低消耗，全维度，高质量。
本课题的有效性范围主要界定在效率的最大化内。
课题研究的步骤和举措本课题将整个研究课题化整为零：首先，分析了教学活动设计原则。
总结出教学设计应该遵循五个原则：全面性、真实性、可操作性、趣味性和创造性。
《初中英语多元文化背景融入的研究》开题报告范文
《初中英语多元文化背景融入的研究》开题报告范文1. 研究背景与意义随着全球化进程的不断推进，多元文化已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
对于初中学生而言，英语不仅是掌握一门语言技能，更是了解和融入多元文化的重要途径。
因此，如何在初中英语教学中有效融入多元文化背景，提升学生的跨文化交际能力，已经成为当前教育界关注的焦点。
本研究旨在探讨如何在初中英语教学中融入多元文化背景，以提升学生的跨文化交际能力，并进一步丰富他们的世界观。
研究结果将对初中英语教学改革提供有益的参考，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 研究目标与问题本研究的主要目标是探索初中英语教学中多元文化背景的融入方法及其对学生跨文化交际能力的影响。
具体而言，我们将关注以下几个方面的问题：1. 当前初中英语教学中多元文化背景融入的现状如何？2. 初中学生在英语过程中对多元文化的认知和接受程度如何？3. 如何通过教学策略和活动设计，有效地将多元文化背景融入初中英语教学？4. 初中英语教学中融入多元文化背景对学生跨文化交际能力的影响是什么？3. 研究内容与方法为了实现上述研究目标，我们将采取以下研究内容和方法：1. 文献综述：对国内外有关多元文化教育、跨文化交际能力的研究进行梳理，为后续实证研究提供理论支持。
2. 现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前初中英语教学中多元文化背景的融入现状和学生对多元文化的认知水平。
3. 教学实验：设计融入多元文化背景的英语教学策略和活动，并在实际教学中进行实施和观察，收集数据。
4. 数据分析：运用统计分析等方法，对收集到的数据进行分析，探讨多元文化背景融入对学生跨文化交际能力的影响。
4. 预期成果本研究预期将得到以下成果：1. 初中英语教学中多元文化背景融入的现状分析。
2. 初中生对多元文化的认知和接受程度的调查结果。
3. 有效的多元文化背景融入教学策略和活动设计。
4. 多元文化背景融入对学生跨文化交际能力影响的实证研究结果。
初中英语课题研究开题报告范文
初中英语课题研究开题报告范文在小学是时候我们就开设了英语课，但是学生正式接触系统的英语学习却在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。
下面是初中英语课题研究开题报告范文，供大家参考。
初中英语课题研究开题报告范文题目：初中英语阅读教学实践与研究一、本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。
随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。
但对中国中学生掌握英语的重要方面，英语阅读的研究甚少，他们对中学生的英语学习尤其是英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。
中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。
结合中国中学生的特点，如何借鉴国外各种英语阅读理论模式，为提高外语阅读教学，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学模式指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。
二、本课题研究的主要思路。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
因此，新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我国现行“九年制义务教育全日制”初级中学英语课程标准教学目的的要求主要有：1、通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。
初中英语教育研究开题报告
初中英语教育研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，不仅是学生必须的科目，也是衡量学生综合素质的重要标准之一。
特别是对于初中生而言，英语是他们生涯的关键阶段，这一阶段的效果直接影响到他们未来的和发展。
然而，我国初中英语教育存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等。
这些问题需要我们进行深入的研究和探讨，以便提出有效的解决办法，提升我国初中英语教育的质量。
2. 研究目的和意义本研究旨在深入探讨我国初中英语教育的现状和问题，分析其原因，并提出改进的措施和建议。
通过本研究，我们希望对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。
3. 研究内容和方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和案例研究法等多种研究方法，全面深入地探讨我国初中英语教育的现状和问题。
具体的研究内容如下：1. 初中英语教育的现状分析：通过查阅相关文献和调查研究，了解我国初中英语教育的现状，包括教学方法、教学效果、学生兴趣等方面。
2. 初中英语教育的问题探讨：分析我国初中英语教育存在的问题，如学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等，并探讨其原因。
3. 改进初中英语教育的措施和建议：在深入分析我国初中英语教育现状和问题的基础上，提出改进的措施和建议，如创学方法、提升学生兴趣等。
4. 预期成果通过本研究，我们期望能够全面深入地了解我国初中英语教育的现状和问题，并提出有效的改进措施和建议。
我们希望通过本研究，能够对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和调查研究，收集和整理相关资料。
2. 第二阶段（第3-4个月）：分析我国初中英语教育的现状和问题，探讨其原因。
3. 第三阶段（第5-6个月）：提出改进的措施和建议，进行案例研究。
初中英语课题开题报告
初中英语课题开题报告初中英语课题开题报告范文本课题研究的背景与意义：适应社会发展的需要随着社会的发展，世界各国间的各种合作与交往更加密切，掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求，也是世界科技发展与文化交流的必备条件。
现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育正变得越来越重要。
英语教师的任务不再仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习，并具有终身学习的愿望和能力。
落实英语课程标准的需要《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
叶圣陶十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯。
新课程理念和现代教育思想为培养学生良好的学习习惯提供了理论依据。
改变我区英语教学现状的需要我区地处农村，通过对本地区学生英语学习习惯的调查，发现他们的英语学习存在着一些不良习惯,如：在家很少听录音，只靠课堂几分钟;从不大声读单词，只是放在心里默读;只阅读课本内容，不看课外材料;用中文习惯写英语另外，我区小学阶段的专业英语教师寥寥无几，导致我区的小学生英语基础相当薄弱，上了初中以后，与城里孩子的发展没有处在同一起跑线上，使他们一开始就处于劣势;而且农村家长对孩子学习的重视程度及为他们创造的学习环境远远比不上城市家庭，相当一部分家长长期在外务工;同时部分教师唯分数至上，忽视学生能力的培养，这些因素都制约着农村学生良好习惯的养成。
因此，我们希望通过本课题的研究，使教师认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，培养他们获取知识的能力;使教师的教学理念得到根本性转变教育是培养人的过程。
同时通过学校与家庭的结合，寻找学生学习英语的真正困惑，采取合理对策，培养学生会学乐学的习惯，并为学生终身学习打下良好的基础，从而也体现出本课题的社会价值。
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初中英语小课题开题报告范文
关于课题研究，开题报告如同设计蓝图。
有了好的开题报告，才干使研究工作者有打算、有系统、有组织地开展研究工作，给大伙儿分享了初中英语小课题开题报告，欢迎参考！
题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：
一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的别断进展,以英语为主导的外语教
育差不多逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说” 占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，要紧考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学时期，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
所以，怎么样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都特别关怀的咨询题。
二、中学英语听力教学中存在以下咨询题：
（一）中学生英语语言基础知识积存别脚，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，要紧以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时刻别脚。
三、本课题要紧解决以下咨询题：
（一）经过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮助中学生养成良好的听力适应，掌握正确的解题办法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，幸免聋哑英语的浮现，激发学生的英语兴趣，更好地进行素养教育。
本课题研究的意义：
一、听力水平在人们日常日子交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依照陕西省高考新动态，高考英语将于201* 年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考别考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，所以学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，怎么经过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题,也是一具迫切需要解决的实
际咨询题。
课题名称的界定和解读
随着我国国际地位的提高及新课标的提出，英语听力成为陕西省高考英语的“焦点”，英语听力课也逐渐成为许多教师所着力探讨的课题。
“听”的过程是对接收到的声音信息进行分析处理，并快速做出反应的积极而又复杂的心理过程。
传统的英语教学中教师更注重语法、
词汇，阅读等方面，以致学生在听音的过程中常常有先翻译后理解的心译倾向，严峻妨碍信
息的输入，导致学生可能听到的是支离破裂的词或句子，从而妨碍对语言的综合理解。
怎么帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是我们中学教师着力探讨的咨询题之一。
听力作为衡量学生英语水平的重要测试形式，越来越受到教师和学生的关注和重视。
对
于“教学策略”，不少研究者所给出的阐释别一。
华东师大心理学教授、教育心理学博士生导
师邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为（李晓文、王莹：《教学策略》，5 页，北京，高等教育出版社，2000。
）。
“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或办法。
教学策略要依照教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。
不管在国内依然国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到怎么提炼或转化课程内容的咨询题。
”（施良方，1996）。
但不管何
种解释，教学策略基本上为了达到别同的教学效果而采取的技术和手段。
在现行条件下，中学生的英语学习要紧在非英语环境下进行，而听力教学策略作为教学内容、教学组织形式、教学谋略和技术的综合，其效果直接妨碍学生听力能力的培养。
听力教学策略的案例研究是指在实施听力教学的过程中，截取研究对象所进行的典型的听力教学现象及活动，对相关咨询题进行深入的研究分析，发觉并总结其普遍性和规律性。
此课题确定我校高中学生个体为研究对象，选定特定的研究对象，展开听力教学，分析其中所采纳的听力教学策略的目标达成度，经过跟踪调查别同教学策略在同一具学生身上的别同效果，总结出效果更佳的、更具操作性的教学策略，以帮助学生养成良好的听力适应，提高
学生的英语交际能力和英语成绩，从而提高英语听力教学效果。
课题研究的步骤和举措
一、研究目标
本课题要紧是经过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效
的教学策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导，并帮助高中学生养成良好的听力适应，掌握正确的解题办法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，幸免聋哑英语的浮现，激发学生的英语兴趣，更好地实施素养教育。
二、研究内容
（一）经过认真调查和研究中学生在听力课上的表现和课堂效果，发觉学生存在的咨询题，寻出这些咨询题的根源。
（二）经过随堂听课和教师之间的交流和探讨，了解目前中学听力教学中普遍采纳的教学策略及这些策略的长处和别脚。
（三）经过前期的预备工作，使学生具备相关的语音、语义以及语法方面的基础知识，再开展听力教学，同时选出特定的研究对象，以我校高中学生为实例来与以往的听力教学策略相比较，观看在同一具学生身上两个教学效果的差异，寻出更佳的解决策略并在实践应用中别断完善。
（四）总结和提升研究中的收获和感悟，并呈现出相应的研究成果。
三、研究办法
（一）行动研究法：搜集资料，分析咨询题，确定咨询题。
（二）实验法：建立课题实验班，确立特定的研究对象，展开跟踪式调查，并比较别同的教学策略在同一具学生身上的别同效果。
（三）比较法：比较实验班与其它班级的效果。
（四）文献法：经过查阅资料了解本课题的研究现状。
课题研究的步骤和举措
四、研究步骤
（一）研究时刻：一年（201*.12 ——201*.12）
（二）研究步骤（共分三个时期）
第一时期预备时期（201*.12 ——201*.0）3
1、选题、成立课题组。
2、申报课题。
3、开题论证。
4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。
第二时期实施
时期（201*.04 ——201*.0）9
1、经过咨询卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际咨询题，了解教师在听力教学中通常采纳的教学策略。
2、依照学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。
3、在总结前期研究结果的基础上，写出时期小结。
第三时期总结时期( 201*.10 ——
201*.1)2
1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。
2、进行研究总结，撰写课题结题报告。
3、申请结题。
五、课题组人员分工
课题负责人：孙娟，为本课题的总策划人与负责人，负责课题实验的总体规划、整体指
导与监督工作，开展课题实验教学活动，负责课题方案的制定，课题申报书填写，对课题参与教师进行培训和理论指导，及时检查与催促课题教师开展各项工作，撰写课题结题报告和论文。
课题组核心成员：雷静、李向力、茹静静负责相关资料的整理，做好课题实验班听力课的调查，收集好教案、课件、学生的作业、练习和考试试卷等。
开展听力教学策略的研修活动，完成课题负责人安排的其它工作任务。
课题组其他成员：课题组成员梁晓花负责资料分析整理，协助课题负责人完成实验报告
和论文撰写，完成课题负责人安排的其它工作任务。
课题成果的预期和呈现
本课题研究的预期成果经过对本课题的研究、归纳整理，形成以下成果： 1.本课题研究的课题开题报告、结题报告、总结、案例、论文、教学设计、教学反思等的专辑
2.课题组教师课堂教学实录等。