四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》

整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。

体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。

3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

增强保护动物的意识。

教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。

教学难点：能正确熟练的进行口算。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。

2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？
引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。

二组30人，平均每人发了210份宣传资料。

3、根据这些信息你能提出哪些问题
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
二、自主学习，小组探究。

1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。

出示探究提示：
①一组有多少人，平均每人发了多少份？
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。

三、汇报交流评价质疑
1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？
引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。

2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）
引导学生交流算法（师板书）
● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8
400×20＝8000
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？
出示课件，演示计算过程。

引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。

●400×20＝8000（份）
方法二： 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑：说一说你是怎么想的，先算出2个400是800，20里面有10个2，也就是10个800，800×10就是8000，所以400×20=8000
大家的想法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想到的方法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么想的（可以随学生的说现场加在课件中。

）
3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。

①引导学生说出如何列式及自己的想法。

②根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？
引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300 分别让学生说出自己的想法。

四、抽象概括，总结提升。

今天我们学习啦整百数乘整十数的计算。

整百数乘整十数，先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。

同时我们知道动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。

下面利用我们的知识一起解决问题。

五、巩固应用，拓展提高
1、帮小朋友找家，出示下图
700×30的积是我的家
200×90的积是我的家
300×50的积是我的家
400×60的积是我的家
800×70的积是我的家
这一题主要是训练学生的口算能力。

温馨提示：
①请你帮小朋友们回家。

②说一说是怎么想的。

③可以按顺序说也可以自由选择自己喜欢的来说。

学生自己口算，交流想法。

2、出示自主练习第一题：
此题进一步提升学生的口算能力.
温馨提示：
①开火车计算，并说一说你是怎么算的？
②比较上下两个算式你有什么发现？
③引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、出示自主练习第二题
此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。

24000
21000
18000
15000
56000
温馨提示：
①读一读：图中告诉我们那些信息？
②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多少元？
③有20人参加九仙山、五莲山二日游，公交费多少元？
④5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适？
⑤你还能提出什么问题？
引导学生明白解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，
理解40个人就是求40个400是多少?列算式为400×40。

解决第③题需要那些
信息？引导找出九仙山、五莲山二日游每人600元，理解20个人就是求20个
600是多少?列算式为600×20引导学生说出计算的过程。

3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（）×（）=32000 （）×（）=56000 （）×（）=20000 （）×（）=40000 （）×（）=10000 （）×（）=30000 温馨提示：
①观察每一道题学生说一说你是怎么想的，还有其他的填法吗？
②“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积
的末尾一定有3个0”这句话对吗？
③说说你是怎么想的？
④请你帮老师把这句话说正确。

怎样说更准确呢？引导说出“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数
的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3个0.”
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
● 400×20＝8000（份）● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800
400×20＝8000 800×10＝8000
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
乘法口算练习
教学内容：小学数学四年级上册第34—35页信息窗1第2课时
教学目标
1.掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。

2.能正确熟练地进行口算。

3.学会运用口算乘法解决简单的实际问题。

4.培养学生思维的灵活性以及交流协作的意识。

教学重难点
教学重点：掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。

教学难点：两位数乘一位数（进位）的口算。

教具、学具
教师准备：多媒体课件、口算卡片
学生准备：口算卡片、答题纸
教学过程
一、问题回顾，再现新知
1.复习：鼓励学生自由回答。

（1）18×3=？怎样口算两位数乘一位数？（学生互相说说自己口算的过程，并准备与全班同学交流）
预设：把这个两位数看成一个整十数与一个一位数的和或差，分别用这个整十数与一位数去乘一位数（算式中第二个因数），然后把所得的积相加或相减。

（2）400×20（整百数乘整十数怎样口算？）
预设：先把两个因数的最高位相乘，再看算式中的两个因数后面一共有几个0，就在所得的积的后面补几个0.
2．出示课件：复习口算练习，导入本课练习。

（课件展示）口算练习：
14×3 49×2 200×3 30×300 32×4
12×5 16×4 10×70 10×500 500×20
二、分层练习，巩固提高
1．基本练习，巩固新知。

（课件出示）自主练习3.口算：
33×3= 21×2= 12×4= 11×5=
330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
先让学生观察算式的特点，采用开火车的形式。

2．综合练习，应用新知。

（1）出示教材35页第4题：
教师巡视，鼓励学生尝试用多种方法解决问题。

（鼓励学生充分说一说解题思路，并对学困生进行及时指导。

）
（2）二次探究：出示教材35页第5题（有关购物的问题）。