(完整版)折扣说课稿
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
六年级《折扣》数学说课稿
六年级《折扣》数学说课稿六年级《折扣》数学说课稿1“折扣”是人教版六年级上册“百分数”这一单元的第97页的内容，是用百分数解决问题中的一部分。
[教学目标]1．理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2．会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3．能积极主动地参加与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断等能力。
[设计思路]这节课我们组着力于通过合作学习的方式，让学生体会数学在现实生活中的运用。
首先，从学生课前认识的折扣中来理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本解法。
让学生感受到“折扣”这一学习内容和生活息息相关的。
接着，从学生感兴趣的“商场折扣大揭秘”入手，紧紧抓住学生的好奇心，激发学生参与学习活动的积极性。
以合作的活动形式让学生初步掌握折扣的计算方法。
利用百分数解决问题的思路，解释和解决商品中的“反常”现象，如已知折扣和现价求原价，已知折扣和优惠价求原价等，使学生对折扣问题有更深刻的认识。
最后，加入了现实生活常见的满百返五十的现象，将其与相应的折扣相比较，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识，分析问题的水平不断得以提高。
逐步深化学生对折扣的理解和认识，并在学习中体验到数学源于生活，而又服务于生活。
通过本课题的实践研究：目标：1、进一步提高学生的合作意识、管理协调能力和人际交往能力，为学生终身发展奠定良好基础。
2、转变教师与学生教与学的关系，努力为学生创设一个良好教学平台。
3、提高教师自身对合作学习的理解，并在今后教学中加以实施和推广，提高教学水平和技能。
六年级《折扣》数学说课稿2一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
折扣人教版说课稿
折扣人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课程内容——《折扣》。
本节课的教学目标是让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并能够在实际生活中正确运用。
首先，我会简要介绍折扣的概念。
折扣是指商家为了促销或者清库存，对商品的原价进行一定比例的减价。
例如，我们常见的“八折”、“五折”等，这些都是折扣的表现形式。
通过引入生活中的实例，让学生感受到折扣与日常生活的紧密联系。
接下来，我会引导学生学习如何计算折扣后的价格。
这里，我会使用公式“折扣价=原价×折扣率”来进行教学。
通过几个实际的例子，让学生练习计算不同折扣下的商品价格。
例如，一件原价100元的衣服打八折，折扣价就是80元。
在学生掌握了计算方法后，我会设计一个小游戏，让学生分组进行折扣计算比赛。
这样可以增加课堂的趣味性，同时加深学生对折扣计算方法的理解和记忆。
此外，我还会讨论折扣对消费者和商家的意义。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们节省开支，买到物美价廉的商品。
而对于商家，合理的折扣策略可以吸引顾客，提高销量，加快资金周转。
在课程的最后，我会引导学生思考折扣可能带来的问题。
比如，过度的折扣可能会影响品牌形象，或者导致消费者对原价商品的质疑。
通过这样的讨论，让学生认识到折扣虽然有其积极作用，但也需要注意合理运用。
为了巩固学生的学习成果，我会布置一些家庭作业。
其中包括计算不同折扣下的商品价格，以及写一篇关于折扣的短文，让学生从消费者的角度谈谈对折扣的看法。
总结本节课，我们不仅学习了折扣的概念和计算方法，还讨论了折扣的实际意义和可能带来的问题。
希望通过这节课，学生能够在实际生活中更加明智地做出消费选择。
谢谢大家的聆听，这就是我今天的说课内容。
说课稿人教版数学折扣
说课稿人教版数学折扣一、教学内容与目标本次说课的内容是人教版数学教材中关于“折扣”的单元。
本单元旨在让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的基本方法，并能够在实际生活中应用这些知识。
知识与技能目标：1. 学生能够理解折扣的含义，知道它是如何影响商品价格的。
2. 学生掌握计算折扣后价格的公式，并能够独立进行计算。
3. 学生能够解决简单的实际问题，如计算优惠券、促销活动等折扣情况下的商品价格。
过程与方法目标：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过小组合作探究，提高学生的合作与交流能力。
3. 通过实际案例分析，培养学生的数据分析能力。
情感、态度与价值观目标：1. 增强学生对数学学习的兴趣和信心。
2. 培养学生合理消费的意识，理解数学在日常生活中的应用价值。
二、教学重点与难点教学重点：1. 折扣概念的理解及其计算方法。
2. 折扣商品价格的计算公式的应用。
教学难点：1. 学生对折扣概念的理解可能存在偏差，需要通过多种实例进行讲解。
2. 学生在面对复杂折扣情况时，如何灵活运用计算公式可能会遇到困难。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究折扣的含义和计算方法。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、解决问题，培养合作与交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的商业促销案例，演示如何计算折扣后的价格，增强学生的实际应用能力。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具，展示折扣计算的过程和结果，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示不同商家的促销广告，引起学生对折扣的兴趣。
- 提问学生是否了解折扣，以及在生活中遇到过哪些折扣情况。
2. 概念讲解- 清晰定义折扣的概念，解释折扣与原价的关系。
- 通过实例说明不同折扣率的含义，如五折、八折等。
3. 计算方法- 介绍计算折扣后价格的基本公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。
- 通过简单的数值例子，演示如何使用公式进行计算。
2023年《折扣》的说课稿范文
2023年《折扣》的说课稿范文《折扣》的说课稿1一、教材分析今日我们小组研讨的课是义务教化人教版小学数学第十一册第五单元的内容《折扣》。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
而大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种相识还只是凭借生活阅历产生的感性相识。
所以对折扣学问概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学学问相联系，欠缺学问间沟通互化的意识。
因此依据学生现状，须要老师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来绽开教学。
结合本课学问特点及课程标准的要求，我们确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解打“折”的意义和计算方法，培育学生初步的问题意识。
2．结合详细情境，体验打“折”与实际生活的亲密联系，培育学生运用学问解决实际问题的实力。
3使学生感受到生活中到处有数学，增加学生对学习数学的爱好。
学习重点：理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。
学习难点：折扣与百分数的联系。
新课标指出：“老师应充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”依据教材及学生的特点，在教学过程中，老师尽量采纳学生熟识的情境，通过让学生亲身体会、动口探讨等方式来进行教学。
这将有利于学生对学问的学习和驾驭，同时也能提高学生学习数学的爱好。
调动学生课堂学习的主动性和主动性，从而达到更好地驾驭本节课学问的目的。
在详细的教学中留意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验胜利等方式，加强师生之间的情感沟通。
充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生驾驭如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿《折扣》说课稿一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
3、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的'知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
《折扣》说课稿
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《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我们精心整理的《折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折扣》说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
人教版折扣说课稿
人教版折扣说课稿人教版《折扣》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握折扣的概念。
- 学生能够熟练运用折扣计算公式，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实际情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度。
- 培养学生的节约意识和合理消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 折扣概念的理解及其计算方法的掌握。
2. 教学难点：- 学生对折扣计算中“现价”与“原价”之间关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源准备：- 多媒体课件，包含折扣的基本概念介绍和实际应用案例。
- 相关商品的图片或实物，用于模拟购物场景。
2. 学生准备：- 学生预习相关知识，了解生活中的折扣现象。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的注意。
- 提问学生在生活中遇到的折扣现象，引导学生思考折扣的含义。
2. 探索新知- 利用课件展示折扣的定义，明确“原价”、“现价”、“折扣率”等概念。
- 通过实例演示，讲解如何根据折扣率计算现价。
3. 合作学习- 分组进行模拟购物活动，让学生在小组内讨论如何计算不同折扣下的购物花费。
- 每组选择一个代表，分享他们的计算方法和结果。
4. 巩固练习- 布置相关练习题，让学生独立完成折扣计算。
- 教师巡视指导，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。
5. 小结与拓展- 总结折扣的计算方法，强调原价与现价之间的关系。
- 讨论折扣在生活中的广泛应用，引导学生思考如何合理利用折扣进行消费。
五、作业布置1. 完成课后练习题，加深对折扣计算方法的掌握。
2. 调查家中或周围商铺的折扣活动，记录并分析折扣对消费的影响。
六、板书设计```折扣一、概念- 原价：商品最初的价格- 现价：打折后的价格- 折扣率：打折的比例，如八折表示80%二、计算方法现价 = 原价× 折扣率三、实际应用- 购物时的折扣计算- 折扣在生活中的广泛应用```七、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。
《折扣》说课稿
《折扣》教学说课稿学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2．使学生深刻体会到数学与现实生活的密切联系，学会从数学的角度出去发考虑现实生活中的问题，并能正确地应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生良好的数学素养。
3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新意思和学习数学的积极情感。
学习重点：使学生能正确地按“折扣”和“成数”的解题方法进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教具准备:课件教学过程预设：一．创设情境，激发学习兴趣。
1、同学们，老师上星期做的新发型好看不？是不是年轻了至少五六岁？那猜猜我做的发型花去了多少钱？猜得接近的，老师有小礼物奖喔。
听了你们的答案，我很高兴，我是在名影美发店搞店庆时打折做的，原价是300元，打折七折后是210元，我认为很合算了。
你在消费时享受过优惠吗，举例说说看，你知道商家为了招揽顾客，采取了那些促销手段？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书）二．导入新课，感悟数学新知。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所自学到的打折是什么意思呢？？（2）（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）板书比如说打“七折”，你怎么理解？（2）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
3．运用折扣含义解决实际问题。
（1）课件出示小雨和爸爸去逛商店的情景图，请同学们观察画面，从中你得到什么数学信息？（定格在条幅上的信息）（2）让学生说说九折是什么意思？八五折是什么意思？九折=90℅八五折=85%出示课件：例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《折扣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《折扣》是人教版小学数学六年级上册百分数（二）这一单元的内容。
本节课是在学生学习了百分数的意义和应用的基础上进行教学的，折扣问题与学生的日常生活息息相关，通过本节课的学习，不仅可以让学生了解折扣的含义，还能帮助学生学会解决与折扣有关的实际问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教材首先通过生活中的实例引入折扣的概念，让学生明确几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
接着通过具体的问题，引导学生运用折扣的知识解决实际问题，如计算商品的现价、节省的金额等。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和解决问题的能力，对于百分数的意义和应用有了一定的了解。
但是，折扣问题对于学生来说可能相对较新，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢在实践中探索和发现新知识。
因此，在教学中，我将创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和交流讨论中学习新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解折扣的含义，知道几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
能熟练地把折扣写成分数、百分数。
能正确计算商品的折扣价以及节省的金额。
2、过程与方法目标通过观察、对比、分析等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
经历解决折扣问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生的数学应用意识。
3、情感态度与价值观目标感受数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生勤俭节约的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，掌握计算折扣价和节省金额的方法。
教学难点：灵活运用折扣的知识解决生活中的实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中学习和理解折扣的知识。
折扣说课稿人教版一等奖
折扣说课稿人教版一等奖尊敬的评委、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家展示一堂别开生面的说课，主题为“折扣”。
这一课程选自人教版小学数学教材，旨在通过生动的教学内容和创新的教学方法，引导学生深入理解折扣的概念，并能在实际生活中灵活运用。
一、教学目标在本节课中，我们的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握折扣的概念，如八折、五折等，并能进行简单的折扣计算。
2. 过程与方法：通过实际购物场景的模拟，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们节俭消费的观念。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生理解折扣的含义，并能够进行基本的计算。
教学难点在于如何将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，使他们能够在实际购物中正确运用折扣知识。
三、教学准备为了使本节课更加生动有趣，我准备了以下教学辅助材料：1. PPT课件，包含折扣的定义、计算公式及实际生活中的例子。
2. 模拟购物场景的道具，如商品标签、购物车等。
3. 学生活动材料，包括折扣计算练习题和小调查问卷。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的好奇和兴趣。
提问学生：“你们见过商场打折吗？打八折是什么意思？”通过学生的讨论，引出折扣的概念。
2. 探索新知利用PPT课件详细解释折扣的含义，并通过实例演示如何计算折扣后的价格。
例如，一件原价100元的商品打八折，现价应为多少？引导学生发现并总结折扣计算的规律。
3. 模拟实践创设模拟购物场景，让学生分组进行购物活动。
每组学生需要在有限的预算下，选择商品并计算折扣后的价格，以培养他们的预算管理和计算能力。
4. 小组分享每组选出代表，分享他们在模拟购物中的发现和体会。
教师适时点评，强化学生对折扣概念的理解和应用。
5. 拓展延伸通过小调查问卷，让学生调查家人和朋友对折扣的看法和购物习惯，从而引导学生思考如何合理利用折扣，培养他们的消费观念。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法：创设情境，引导探究。
学法：合作交流，归纳总结。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。
）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。
（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。
（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。
总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2、运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。
出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣｜冀教版
六年级上册数学说课稿-5.4 折扣｜冀教版1. 前言本次数学课的教学内容为“5.4 折扣” ，本次教学将以营造情境、独立探究、归纳总结等教学方法进行。
2. 教学目标2.1 知识目标1.掌握折扣的概念和计算方法。
2.分析生活中的折扣优惠，了解折扣的应用。
2.2 能力目标1.发现生活中的折扣优惠。
2.解决问题的能力。
2.3 情感目标通过本节数学课的学习，让学生在实际生活中学会发现、利用并感受到折扣的优惠，拓宽他们的经济意识，增强他们的价格意识并使他们认识到合理消费的重要性。
3. 教学重点1.折扣的概念。
2.折扣的计算方法。
4. 教学难点1.深入理解折扣的概念。
2.灵活运用折扣的计算方法解决实际问题。
5. 教学过程5.1 导入新课老师首先从生活中的实例切入，比如商场里的打折促销活动，让学生展开热烈的讨论，引导学生认识到折扣这个概念，明确折扣带来的实惠。
5.2 独立探究接下来，学生们将得到一份折扣信息表格，表格中标明了商品的原价、折扣、折后价等数据，让学生们进行数学计算，并画出商品折前价和折后价的折线图，让学生独立探究折扣的计算方法。
5.3 讲解方法通过让学生自己操作计算后，引导学生归纳总结出计算折扣的方法，并进行讲解。
5.4 实例练习老师出示几个实际问题，让学生进行计算，并进行互动讨论。
•丽丽买了一件原价为300元的衬衫，按八五折价，她应该付多少钱？•如果某超市开展四五折的促销活动，则折后价为360元的电视机的原价是多少？5.5 巩固练习老师出示一些题目让学生进行计算练习。
1.商品的原价为￥960，现以售价￥720元促销，这件商品打多少折扣？2.一块手表原价380元，现促销价266元，这个折扣是多少？3.一件衣服原价480元，经过七折活动后，价格变成多少元？5.6 总结通过这次课堂学习，我们了解到什么是折扣，掌握了折扣的计算方法，还通过实例了解折扣的应用。
同时，在课堂上的个人探究、集体讨论等教学形式，也培养了学生的自我学习能力和团队意识。
《折扣》说课稿范文(精选4篇)
《折扣》说课稿范文（精选4篇）《折扣》说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。
二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。
但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。
既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。
让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。
接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。
人教版数学六年级下册折扣说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
【说教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
【教具准备】CAI课件。
【学具准备】【说教学设计】说教学过程说教学过程说明一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。
可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。
老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。
根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。
咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。
（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。
）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【2】篇〗【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节关于“折扣”的说课稿。
本节课将通过导入、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学过程等环节，引导学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，并且能够运用折扣解决实际问题。
一、教学目标1.知识与技能：理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方法，培养学生的数学思维能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体验到数学的实际应用价值，从而提高学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.折扣的含义：折扣是指商家为了吸引顾客而采取的一种销售策略，即以低于原价的价格出售商品。
折扣通常用百分数表示，如“五折”表示商品原价的50%。
2.折扣的计算方法：折扣的计算方法涉及到原价、折扣率和折后价三个因素。
折后价=原价×折扣率。
例如，如果一件商品的原价为100元，打八折，那么折后价就是100×80%=80元。
3.折扣的应用：折扣广泛应用于商业活动中，如商场促销、网购等。
学生需要掌握如何计算折扣后的价格，以及如何根据折扣信息解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣解决实际问题。
2.教学难点：理解折扣的含义，掌握折扣的应用。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.小组合作：通过小组合作的方式，引导学生自主探究折扣的含义和计算方法，培养学生的团队协作精神。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生理解和掌握折扣的应用，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.多媒体辅助：利用多媒体辅助教学，提高教学的趣味性和有效性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1.导入新课：通过引入商家打折促销的实例，引导学生思考什么是折扣以及为什么要打折。
同时介绍本节课的学习目标，为后续学习打下基础。
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折扣说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说课。
首先是说教材
（1）教材的地位与作用
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
（2）教学目标
1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方法。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点
重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
二、说学情
学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
四、说学法
学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相对应的数量关系来解决实际问题。
五、说教学过程
根据教学目标，我设计了以下七个教学环节，即：导课示标、自主学习、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：
激趣导入
1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促
销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
揭示课题，板书课题《折扣》。
学习目标
1．在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．能熟练地把折扣写成百分数。
3．正确解决有关折扣的问题。
学习重点：理解“折扣”的意义并掌握正确的计算方法。
学习难点：会解决有关折扣的实际问题。
设计意图：通过与学生生活息息相关的商场促销情景，激起学生说的欲望，使学生能快速进入本节课的学习。
通过对学习目标的解读使学生明确本节课的目标，更好的进入第二环节的学习。
（二）自主学习
一、打折
看课本8页主题图,完成自主学习（一）：
1．什么是打折？举例说明几折表示什么意思。
2. 七折=（）% 七五折=（）% 六六折= （）% 55% =（）折 10%=（）折 88% =（）折
设计意图：这一环节，就是为了实现第一个教学目标理解折扣的意义，能熟练的把折扣转化成百分数。
结合具体情境学生很容易理解打折的含义，通过举例子使学生准确理解打几折就是表示：现价是原价的百分之几十。
通过折扣与百分数相互转化的练习使学生能熟练的将折扣转化成百分数，为后面解决折扣的实际问题，做好铺垫。
二、解决生活中的折扣问题，自主学习（二）：
出示例题：
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①打八五折你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②买这辆车用了多少钱？
就是求（）的（）是多少？
③列式解答。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①只花了九折的钱你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②比原价便宜了多少钱？
就是求比（）少（）？
③你能用几种方法列式解答?
设计意图:这两个例题是与生活情境密切相关的，通过刚才的学习学生已经理解了折扣的含义，并能熟练地把折扣转化成百分数，所以放手让学生自主探究去解决问题。
而解决这两个问题首先要理解折扣的实际含义，并把折扣问题转化成百分数问题。
所以我设计了以上自学提示可以帮助学生进行有序的思考，从而解决实际问题。
（三）对学合作：
1、对学。
同桌互相说说你是怎么解答的。
2、组学。
把不明白的问题在小组内交流。
设计意图：有的学生学习起来需要一定的帮助，通过合作学习，交流自己的观点，可以帮助他们对知识的理解。
同时对自学过程中存在的问题，小组内进行交流，使学习内容在小组内得到充分解决。
（四）激情抒发：
小组代表到黑板上讲解，其他学生进行补充，也可以质疑，激发学生的思维。
（五）以学导教：
以学导教环节穿插于激情抒发的过程中，对于学生在汇报时出现的问题和没有提出的问题及时引导，导教的内容有两点 1.解决完第一个问题导教出现价=原价×折扣这一数量关系。
2.让学生思考总结解决折扣问题的一般过程：
1.先把折扣转化成百分数
1.找到题目中的数量关系，把折扣问题转化成百分数问题去解决。
（六）达标训练：
一、填空
1、五折就是十分之五，写成百分数就是（）% 。
2、某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，便宜的价钱是原价的（）% 。
3、商场全场冬装打折优惠，李奶奶花45元买了一件原价是50元的羽绒马甲，这件羽绒马甲是打（）折销售的。
二、解决问题
1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八折销售，打折后的价钱是多少元？
2、有优惠卡可以打八折，我用优惠卡买一架玩具飞机，节约了6元。
这架玩具飞机原价多少钱？
3、两家商店卖同款“白雪公主书包”，却打着不同的招牌：A店五折，B 店六折。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）A店原价100元，B店原价80 元。
想想看你要去哪个店去买？
设计意图:这两个练习题的设计，填空题是为了巩固所学的新知识，解决问题是利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的联系。
三、拓展：折上折
件衣服原价200元，打九折出售，一月后没有卖出，再打八折后才卖出，卖了多一少钱？
设计意图:这个折上折的练习设计，让学生实际体会生活中的更多折扣问题，知道用数学的眼光对待并解决问题。
培养学生分析问题、理解问题、解决问题的能力。
（七）反思整理：
通过这节课的学习你有哪些收获？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
六、说板书：
折扣
九折：现价是原价的90％。
原价×折扣=现价
设计意图：这样的板书简单明了，突出了本节课的重难点，起到了画龙点睛的作用。
以上就是我的说课，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，我的说课到此
结束。
谢谢大家！
【答辩问题】
1.本节课中你设计的活动有哪些？
（1）自主学习；
（2）对学合作。
2.设计这些活动的意图是什么？
3.你认为最好的活动是哪一个？为什么？
自主学习，通过自己的学习能经历分析问题、解决问题的过程，还能体会到收获新知的快乐。
4.本课时内容在本单元、本册书中的地位是什么？
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关数量关系。
5.课标对本章节内容是如何规定的？
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：理解百分数的意义；掌握必要的运算技能,尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些折扣知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”，这里就包括把折扣转化成百分数，并解决问题。
6.你是根据什么确定的本课时的教学重点和难点？
(1)课标对课内容有关折扣的要求；
(2)本课时内容在本单元、本册书中的地位；
7.说说你设计课堂达标题的依据是什么？（或者目的是什么）
练习的设计要符合学生的认知特点由易到难，具有层次性，并能快速、精炼地再现本节课的重点内容，使学生对本节课知识得以巩固和强化。
8.说说你课堂导入的理由？
本课导入，我是抛出问题：同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）。
通过与学生生活息息相关的问题引入，一下子就能激起学生说的欲望，从而进入对折扣的探究。
9.说说你课堂总结的目的？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自己的数学学习又有了一次新的提高。
10.学科的专项问题。
数学思想方法：转化的思想方法，把折扣问题转化成百分数问题。