《折扣》说课稿
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
折扣说课稿
折扣说课稿大家好，今天我要给大家讲解关于折扣的话题。
折扣是一种常见的促销手段，能够吸引消费者并促进销售。
在本次说课中，我将向大家介绍折扣的定义、折扣的种类、折扣的优点和缺点，以及折扣的应用等内容。
希望通过这次讲解，能够加深大家对折扣的理解，提高促销能力。
一、定义折扣是指在原价基础上，按照一定比例减去一部分金额或价格的销售方式。
通过降低价格，折扣可以吸引顾客购买更多商品。
二、种类折扣可以分为定额折扣和比例折扣两种形式。
定额折扣是指按照固定金额减去原价，比如打折活动中常见的“满100减20”；而比例折扣是指按照一定比例减去原价，比如打折活动中的“7折优惠”。
三、优点（1）吸引消费者：折扣能够以低于市场价的价格吸引顾客，增加销售量。
（2）促进库存周转：通过降低价格，折扣可以帮助企业加速库存周转，降低库存成本。
（3）提升品牌形象：通过进行折扣活动，企业能够提升顾客对品牌的认知和好感度。
四、缺点（1）可能导致损失：折扣可能导致企业收入减少，特别是在没有精确控制折扣幅度和销售量的情况下。
（2）影响产品价值：长期过度依赖折扣可能会降低产品的价值感，使消费者对正价产品不再感兴趣。
（3）可能引发价格战：竞争对手可能会以更低的价格进行折扣销售，导致价格战，影响行业整体利润。
五、应用（1）节日促销：在传统节日、如春节、圣诞节等，通过折扣活动吸引消费者购买礼品和特别商品。
（2）清库存促销：对于过剩或即将过期的商品，可以通过折扣促销来清除库存。
（3）新品上市促销：通过打折等方式，提高新产品的销售量和市场占有率。
（4）会员专享折扣：针对会员消费者，提供独有的折扣活动，增加会员的忠诚度。
六、总结通过折扣这一促销手段，企业可以吸引消费者、促进销售、提高库存周转，并提升品牌形象。
我们也需要警惕折扣可能带来的损失和负面影响。
在进行折扣促销的我们需要精确掌握折扣幅度，确保利润最大化。
谢谢大家！。
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
折扣人教版说课稿
折扣人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课程内容——《折扣》。
本节课的教学目标是让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并能够在实际生活中正确运用。
首先，我会简要介绍折扣的概念。
折扣是指商家为了促销或者清库存，对商品的原价进行一定比例的减价。
例如，我们常见的“八折”、“五折”等，这些都是折扣的表现形式。
通过引入生活中的实例，让学生感受到折扣与日常生活的紧密联系。
接下来，我会引导学生学习如何计算折扣后的价格。
这里，我会使用公式“折扣价=原价×折扣率”来进行教学。
通过几个实际的例子，让学生练习计算不同折扣下的商品价格。
例如，一件原价100元的衣服打八折，折扣价就是80元。
在学生掌握了计算方法后，我会设计一个小游戏，让学生分组进行折扣计算比赛。
这样可以增加课堂的趣味性，同时加深学生对折扣计算方法的理解和记忆。
此外，我还会讨论折扣对消费者和商家的意义。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们节省开支，买到物美价廉的商品。
而对于商家，合理的折扣策略可以吸引顾客，提高销量，加快资金周转。
在课程的最后，我会引导学生思考折扣可能带来的问题。
比如，过度的折扣可能会影响品牌形象，或者导致消费者对原价商品的质疑。
通过这样的讨论，让学生认识到折扣虽然有其积极作用，但也需要注意合理运用。
为了巩固学生的学习成果，我会布置一些家庭作业。
其中包括计算不同折扣下的商品价格，以及写一篇关于折扣的短文，让学生从消费者的角度谈谈对折扣的看法。
总结本节课，我们不仅学习了折扣的概念和计算方法，还讨论了折扣的实际意义和可能带来的问题。
希望通过这节课，学生能够在实际生活中更加明智地做出消费选择。
谢谢大家的聆听，这就是我今天的说课内容。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
完整版)折扣说课稿
完整版)折扣说课稿尊敬的评委老师，我是一名六年级的学生，今天我要讲的是义务教育教科书六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容——折扣。
我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书六个方面来介绍本节课。
首先是教材：本课程是在学生理解百分数的意义和能够运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过研究本课程，学生可以更深入地了解百分数在生活中的应用，掌握涉及分数的相关数量关系，进一步巩固知识。
教学目标：1.理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握折扣问题的解答方法。
2.了解打折在日常生活中的应用，继续研究求一个数的百分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的知识，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
重点和难点：重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的应用题数量关系相同，并能正确计算。
接下来是学情：学生在生活中已经通过购物等形式接触到折扣，也比较喜欢与实际生活相联系的事物，因此学生可以通过自学来达成本课程的目标。
教法：根据教学内容的特点，我采用了以同桌合作、小组探究为主，以多媒体演示为辅的教学方法。
学法：学生通过自学课本，理解折扣的意义。
通过完成自学提示，知道运用相应的数量关系来解决实际问题。
教学过程：我设计了七个教学环节，分别是导课示标、自主研究、对学合作、激情抒发、以学导教、达标练和反思整理。
导课示标：1.激趣导入：同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门等）2.今天，我们就来研究一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
揭示课题，板书课题《折扣》。
研究目标：在商品打折销售的情境中理解折扣的意义，能熟练地把折扣写成百分数，正确解决有关折扣的问题。
研究重点：理解折扣的意义并掌握正确的计算方法。
《折扣》说课稿
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《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我们精心整理的《折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折扣》说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《折扣》说课设计朱建华一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
教学目标：1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；3、使学生学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
二、说学情学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作交流”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《折扣》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《折扣》是人教版小学数学六年级上册百分数（二）这一单元的内容。
本节课是在学生学习了百分数的意义和应用的基础上进行教学的。
折扣问题是百分数在生活中的具体应用，与学生的日常生活密切相关。
通过本节课的学习，不仅可以加深学生对百分数的理解，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，如商场打折促销等，引入折扣的概念，并引导学生理解折扣与百分数之间的关系。
同时，教材还安排了相应的练习题，让学生在实际应用中巩固所学知识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解百分数的意义，并能进行简单的计算。
在日常生活中，学生也经常会接触到商场打折等现象，对折扣有一定的感性认识。
但对于折扣的本质以及如何运用折扣知识解决实际问题，还需要进一步的学习和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：理解折扣的含义，知道几折就是十分之几，也就是百分之几十；能熟练地把折扣写成分数、百分数，并能正确计算有关折扣的实际问题。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，掌握计算折扣的方法。
教学难点：能正确计算有关折扣的实际问题，并能合理选择优惠方案。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示商场打折促销的图片，并提问：“同学们，你们在生活中见过这样的场景吗？商家为什么要打折呢？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的课题——折扣。
人教版折扣说课稿
人教版折扣说课稿人教版《折扣》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握折扣的概念。
- 学生能够熟练运用折扣计算公式，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实际情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度。
- 培养学生的节约意识和合理消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 折扣概念的理解及其计算方法的掌握。
2. 教学难点：- 学生对折扣计算中“现价”与“原价”之间关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源准备：- 多媒体课件，包含折扣的基本概念介绍和实际应用案例。
- 相关商品的图片或实物，用于模拟购物场景。
2. 学生准备：- 学生预习相关知识，了解生活中的折扣现象。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的注意。
- 提问学生在生活中遇到的折扣现象，引导学生思考折扣的含义。
2. 探索新知- 利用课件展示折扣的定义，明确“原价”、“现价”、“折扣率”等概念。
- 通过实例演示，讲解如何根据折扣率计算现价。
3. 合作学习- 分组进行模拟购物活动，让学生在小组内讨论如何计算不同折扣下的购物花费。
- 每组选择一个代表，分享他们的计算方法和结果。
4. 巩固练习- 布置相关练习题，让学生独立完成折扣计算。
- 教师巡视指导，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。
5. 小结与拓展- 总结折扣的计算方法，强调原价与现价之间的关系。
- 讨论折扣在生活中的广泛应用，引导学生思考如何合理利用折扣进行消费。
五、作业布置1. 完成课后练习题，加深对折扣计算方法的掌握。
2. 调查家中或周围商铺的折扣活动，记录并分析折扣对消费的影响。
六、板书设计```折扣一、概念- 原价：商品最初的价格- 现价：打折后的价格- 折扣率：打折的比例，如八折表示80%二、计算方法现价 = 原价× 折扣率三、实际应用- 购物时的折扣计算- 折扣在生活中的广泛应用```七、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。
《折扣》说课稿
《折扣》教学说课稿学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
2．使学生深刻体会到数学与现实生活的密切联系，学会从数学的角度出去发考虑现实生活中的问题，并能正确地应用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生良好的数学素养。
3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新意思和学习数学的积极情感。
学习重点：使学生能正确地按“折扣”和“成数”的解题方法进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教具准备:课件教学过程预设：一．创设情境，激发学习兴趣。
1、同学们，老师上星期做的新发型好看不？是不是年轻了至少五六岁？那猜猜我做的发型花去了多少钱？猜得接近的，老师有小礼物奖喔。
听了你们的答案，我很高兴，我是在名影美发店搞店庆时打折做的，原价是300元，打折七折后是210元，我认为很合算了。
你在消费时享受过优惠吗，举例说说看，你知道商家为了招揽顾客，采取了那些促销手段？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣（板书）二．导入新课，感悟数学新知。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所自学到的打折是什么意思呢？？（2）（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）板书比如说打“七折”，你怎么理解？（2）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
3．运用折扣含义解决实际问题。
（1）课件出示小雨和爸爸去逛商店的情景图，请同学们观察画面，从中你得到什么数学信息？（定格在条幅上的信息）（2）让学生说说九折是什么意思？八五折是什么意思？九折=90℅八五折=85%出示课件：例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
折扣说课稿小学人教版
折扣说课稿小学人教版尊敬的老师们、同事们，大家好！今天，我将为大家说课一篇小学人教版的课文——《折扣》。
这篇课文选自小学数学教材，旨在通过贴近生活的购物场景，让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并培养学生的实际应用能力。
首先，让我们来看一下课文的主要内容。
课文通过小明和妈妈去商场购物的故事，引入了折扣的概念。
商场正在举行促销活动，商品有不同的折扣，小明和妈妈需要计算哪些商品更划算。
通过这个故事，学生可以了解到折扣在生活中的广泛应用。
接下来，我会从以下几个方面进行说课：一、教学目标本课的教学目标是让学生理解折扣的含义，掌握基本的折扣计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解折扣的概念，并能够进行简单的折扣计算。
教学难点在于如何让学生准确地理解折扣与原价、现价之间的关系，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入新课通过提问“你们在购物时遇到过打折的商品吗？”这样的问题，激发学生的兴趣，引入折扣的概念。
2. 讲解折扣概念利用实物或者图片展示不同折扣的例子，如“八折”、“五折”等，让学生直观感受折扣，并解释折扣是如何计算的。
3. 互动探究设计一些实际问题，让学生分组讨论，如何计算折扣后的价格，并比较哪些商品更划算。
4. 巩固练习通过练习题，让学生独立计算不同折扣下的商品价格，并进行比较，巩固所学知识。
5. 总结反馈总结本课所学内容，强调折扣的计算方法，并鼓励学生在生活中注意观察和运用折扣知识。
四、教学评价通过课堂表现、小组讨论和练习题完成情况，评价学生对折扣概念的理解和计算能力。
五、拓展延伸鼓励学生在课后观察生活中的折扣现象，与家长一起制定购物计划，实践所学知识。
通过以上说课内容，我们可以看到《折扣》这篇课文不仅让学生掌握了实用的数学知识，还培养了他们的实际应用能力和生活观察力。
在教学过程中，我们应注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正做到学以致用。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文1各位老师大家好，本节课的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》六年级上册第五单元的一节《折扣》。
今日我主要从教材分析、教法和学法分析、教学用具、教学过程和教学效果预报五方面作具体的阐述。
第一部分，教材分析1〕教材的特点及地位折扣是商品经济中常常使用的一个概念，与学生的生活亲密联系，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触和了解，但这些认识还只是停留于感性阶段。
本课要引导学生把折扣问题同“求一个数的百分之几是多少〞的百分数应用题进行联系，加深学生对百分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，用学到的.学问解决生活中的实际问题。
2〕教学目标：学问目标：理解“打折〞的含义，沟通打折与百分数应用题的联系。
技能目标：培育学生依据实际状况进行精确分析、推断，选择最正确策略与方案的能力，提高运用所学学问解决实际问题的能力。
情感目标：感受数学的魅力，用数学的目光看待四周的事物。
3〕教学重点：理解“折扣〞含义，沟通与百分数的联系，解决实际问题。
教学难点：依据实际状况正确分析推断选择方案。
第二部分，教法和学法分析1〕教法：讲授法、商量法、练习法和任务驱动法等。
2〕学法：以引导学生自主学习为中心，课堂活动以自主、合作、探究的形式展开。
第三部分，教学用具PPT、黑板。
使用PPT教学使授课内容更加生动化、直观化，同时表达教育的现代化。
第四部分，教学过程第一环节，生活素材，发觉折扣将我自己逛商场的真实图片共享给学生，学生自主、快速地进入学习情境。
自主发觉折扣问题，把握学习的主动权，并体会到数学来源于生活。
第二环节，购物情境，学习折扣1〕在具体情境中认识折扣。
通过观看、商量、参加、探讨弄清“打折〞的百分比含义。
2〕动手为商品设计折扣。
营造民主、和谐、宽松的气氛，通过自己动手设计与汇报沟通，进一步理解并概括折扣涵义，感受自主创造的乐趣。
表达了学生的主体学习地位。
3〕沟通与百分数的联系，计算折扣。
关于《折扣》说课稿（通用8篇）
关于《折扣》说课稿（通用8篇）关于《折扣》篇1一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的.感性认识，所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。
2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。
三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
折扣说课稿人教版
折扣说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇人教版教材中的课文——《折扣》。
这篇课文选自人教版初中数学教材的“百分数”单元，旨在帮助学生理解和掌握折扣的概念及其在生活中的应用。
首先，让我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习折扣的概念，掌握如何计算折扣后的价格，并能够解决简单的实际问题。
过程与方法方面，通过实际例子的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度与价值观方面，让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
接下来，我会简要介绍一下教学内容。
本节课主要包括三个部分：折扣的定义、如何计算折扣价格以及折扣在生活中的应用。
首先，我们会介绍折扣的定义。
折扣是指商品在销售时，为了促销或其他原因，对原价进行一定比例的减价。
通常，折扣会以百分比的形式表示，例如“八折”表示原价的80%，“五折”则表示原价的50%。
接着，我们会教授学生如何计算折扣价格。
这里，我们会使用一个简单的公式：折扣价格 = 原价× 折扣率。
例如，如果一件商品原价为100元，打八折后的价格就是100元× 80% = 80元。
最后，我们会讨论折扣在生活中的应用。
通过一些实际例子，如商场促销、网购优惠等，让学生了解折扣在生活中的普遍性和重要性。
为了确保教学效果，我将采用以下几种教学方法：1. 直观教学法：通过PPT展示一些商品的原价和折扣价，让学生直观感受到折扣的影响。
2. 讨论法：组织学生讨论一些折扣的实际问题，如如何计算优惠券的使用价值等。
3. 案例教学法：通过分析真实的商业促销案例，让学生了解折扣策略的实际运用。
在教学过程中，我也会注意以下几点：1. 激发学生兴趣：通过与学生生活紧密相关的实例，激发学生对折扣学习的兴趣。
2. 巩固基础知识：确保学生对百分数的理解，为后续的折扣计算打下坚实的基础。
3. 培养实际应用能力：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿齐齐哈尔市铁锋区和平小学高英杰一、教材分析《折扣》是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们生活密切联系。
这节课是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，是对百分数的进一步应用。
主要是让学生理解折扣的意义，掌握求折扣问题的数量关系，灵活地解决有关折扣的实际问题。
二、学生分析1．六年级学生对于这节课的内容已经具备了一定的知识基础和生活经验。
具体表现在：∙理解了百分数的意义，知道百分数就是表示两个量的倍率关系。
∙会解决一般的和较复杂的分数乘、除法问题。
∙会将百分数，分数，和小数进行熟练互化。
∙掌握了用百分数解决实际问题的数量关系和一般方法。
∙有一定的生活经验，知道折扣就是减价。
2、我们在了解学生的基础上，又对学生学习这部分知识存在的困难进行了充分的预估：∙学生对折扣的认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
知道折扣就是减价,但是对折扣是怎么减价不是很清楚，折扣的具体意义不能完全表述出来。
∙学生很少会将这种生活中的商业品折扣与课本上的百分数数学知识相联系尤其对生活中出现的“买一送一”，满xx减xx，这类问题不能灵活与折扣问题联系起来，更谈不上知识间的沟通互化。
三、教学目标：1、在具体情景中感知、理解折扣的意义，体会、分析折扣与分数、百分数之间的联系。
2、在探究知识的过程中，感受到所学知识与百分数问题的联系，提高学生迁移、类推和分析、解决问题的能力。
3、感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心。
教学重点：理解折扣的意义，体会、分析折扣与分数、百分数之间的联系。
教学难点：沟通折扣与百分数问题数量分析及解答思路上的联系，能正确地解决折扣的实际问题。
四、教学流程：第一环节：生活引入，沟通知识联系。
新课伊始，我给学生播放我市各课件8大商场商品打折销售的图片（课件一），采撷生活的实例，挖掘生活中的数学原型引入“打折”这一概念。
并引导学生交流“打折”是什么意思？九折、八五折表示什么吗？让学生结合从实际生活了解到的信息进行思考，在师生互动交流中不断的修正和完善对“打折”的认识。
折扣说课稿
折扣说课稿引言：折扣是商家为了促进销售而给出的降价优惠，是吸引消费者购买的一种常见手段。
在当前激烈的市场竞争中，折扣作为一种重要的营销策略，被广泛应用于各个行业。
本文将探讨折扣的定义、分类、优势与风险，同时也介绍了如何制定折扣策略以及在实施折扣活动时需要注意的问题。
一、折扣的定义与分类折扣是指商家向消费者提供的价格优惠，通常是在原有售价的基础上进行一定程度的降价。
根据折扣形式的不同，可以将折扣分为以下几类：1. 百分比折扣：商家根据实际情况，在原售价的基础上按照一定比例进行降价，例如打8折、打5折等。
2. 满减折扣：商家规定消费者在满足一定消费金额后可以享受减免一定金额的折扣优惠。
例如满200元减50元，满500元减100元等。
3. 买赠折扣：商家在消费者购买特定商品时，附赠另一件商品或者赠送一定金额的购物券等。
二、折扣的优势1. 吸引消费者：折扣作为一种明确的价格优惠手段，能够有效吸引消费者购买。
特别是在消费者对商品价格敏感的情况下，折扣能够起到强大的促销作用。
2. 提高销量：通过给予折扣优惠，可以刺激消费者的购买欲望，进而提高销售量。
在节假日和特定促销期间，折扣更是能够带来销售的大幅增长。
3. 降低库存压力：对于滞销或过季商品，通过折扣销售，可以迅速清理库存，避免货物积压和资金占用。
三、折扣的风险1. 降低品牌形象：过度使用折扣活动可能导致消费者对品牌质量的质疑，降低品牌形象。
因此，在制定折扣策略时，商家需要在考虑销量的同时，也要保持对品牌形象的维护。
2. 利润下降：折扣优惠可能导致商家利润下降，尤其是在销售额稳定的情况下，过多的折扣活动可能会对利润率造成负面影响。
因此，在制定折扣策略时，商家也需要综合考虑利润的可持续性。
四、折扣策略的制定制定折扣策略需要综合考虑市场竞争状况、产品特点、消费者需求等因素。
下面是一些制定折扣策略的常用方法：1. 研究市场：了解同行业竞争对手的折扣策略，分析市场需求与价格敏感度，以便确定合适的折扣幅度。
《折扣》说课稿
《折扣》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节关于“折扣”的说课稿。
本节课将通过导入、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学过程等环节，引导学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，并且能够运用折扣解决实际问题。
一、教学目标1.知识与技能：理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方法，培养学生的数学思维能力和团队协作精神。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体验到数学的实际应用价值，从而提高学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.折扣的含义：折扣是指商家为了吸引顾客而采取的一种销售策略，即以低于原价的价格出售商品。
折扣通常用百分数表示，如“五折”表示商品原价的50%。
2.折扣的计算方法：折扣的计算方法涉及到原价、折扣率和折后价三个因素。
折后价=原价×折扣率。
例如，如果一件商品的原价为100元，打八折，那么折后价就是100×80%=80元。
3.折扣的应用：折扣广泛应用于商业活动中，如商场促销、网购等。
学生需要掌握如何计算折扣后的价格，以及如何根据折扣信息解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣解决实际问题。
2.教学难点：理解折扣的含义，掌握折扣的应用。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.小组合作：通过小组合作的方式，引导学生自主探究折扣的含义和计算方法，培养学生的团队协作精神。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让学生理解和掌握折扣的应用，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.多媒体辅助：利用多媒体辅助教学，提高教学的趣味性和有效性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1.导入新课：通过引入商家打折促销的实例，引导学生思考什么是折扣以及为什么要打折。
同时介绍本节课的学习目标，为后续学习打下基础。
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《折扣》说课稿
《折扣》说课稿1
一、说教材
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
二、说学情
因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。
但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了
“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成五大环节：
第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。
既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。
让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。
接着，通过计算买的奖品中的大绳的`原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。
进一步巩固百分数的知识。
第三环节是拓展延伸：学生已经学会了已知原价和打几折，求现价的问题了。
还要让学生学会已知现价和打几折，求原价的
问题，我把书中的练习2改变了一下，“有优惠卡打八折，花了40元，求这个玩具的原价是多少钱？”继续拓展求打几折的问题：就是我去菜场买菜的情境，“相当于打几折？”
在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，出示去两家学习用品商店买彩笔的练习，目的是使学生明确购物时不能只看打几折就去消费，还要认清原价的，要做个有知识的消费者。
最后，综合运用本节课的知识来解决一道习题：当小经理设计打折广告。
使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。
第四环节是归纳小结：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。
六、本节课的教学理念
创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。
《折扣》说课稿2
一、说教材
1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的
百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
3、课标对这部分知识的要求
会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生
在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标
结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：
1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点
本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
六、说教具学具
这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。
七、说教学过程
（一）创设情境导入新课。
1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。
你知道为什么吗？（因为节假日期间商场会打折）
2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。
3、自学检测
（1）利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
（2）运用折扣这部分知识解决实际问题。
这个环节让学生联系生活中打折购物的情景，体会数学与生活的密切联系。
出示学习目标是让学生明确本节课的学习任务，学习时有的放矢。
（二）学习新课
1、自学折扣的含义
（1）出示要求，学生自学
①借助课本（第97页例4上面的内容）自学折扣的含义。
②牛刀小试：用自己的话说说打折的意思。
③不理解、不会的可以问问身边的同学或后面的老师。
（2）巩固练习
这个环节是引导学生通过自主学习或利用身边可利用的一切学习资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
（4）总结要点。
这个环节主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。
（三）联系实际，加强理解。
这个环节利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到数学与生活的联系与区别，明白数学并不完全等同于生活，从而懂得在应用数学知识解决问题的时候，还要充分考虑其中的实际情况，灵活运用所学知识去解决问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（四）全课总结
这一环节，通过回顾课堂上的收获，让学生对所学知识和内容进行总结和深化，加深对折扣的理解，明确解决问题的方法和注意事项。