A Famous Person教案

《 A Famous Person 》教学设计方案

一、教学内容

本课时的教学内容是人教版英语第2 册第23 单元的第89 课。单元课题是《A Famous Person 》。本课时是此单元的第1 课时，通过Jim 和他父亲Mr Green 的一组对话，谈论Bill Gates 的一本书Business @ the Speed of Thought带出本单元的话题。

二、教学目标

1．知识与技能

学习课文的对话，掌握如何就一个话题展开讨论。熟练掌握句型be interested in sth. 和be interested in doing sth. 的用法。

2．过程与方法

通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。以a famous person 为主线开展扩展阅读，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。

3．情感态度与价值观

明确在各行各业中为国家为人类努力工作，作出巨大贡献的人都是英雄，是我们学习的榜样。学习他们的敬业精神、不畏艰难、积极进取的态度，把握时机，努力成为明天建设国家的栋梁之材和耀眼新星！

三、学习者特征分析

1 ．智力因素方面

学生通过小学和中学一年多的学习，掌握了英语句子的基础知识，能够就一些话题进行简单的讨论。也有一定的阅读水平。

2．非智力因素

学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛比较活跃。

四、重点难点分析

把这节课的重点放在对话的模仿运用和扩展阅读上，至于对话中出现了一些比较难理解的句子，如It was written by Bill Gates 等，我就在课件中安排了句子翻译，只帮助学生理解。

五、教学环境及资源

1．教学环境

有广播系统的网络多媒体教室。

2．教学资源

“金山辞典”工具软件、《A Famous Person 》课件、北京师范大学现代教育技术研究所提供的V-class 教学平台系统；学生用网络课件及教师用PPT 课件。

六、教学过程

第一环节：引入

教师：通过一段视频（Henry Norman Bethune ）向学生提出问题，引出famous 的话题。

1 ．What’s that about?

2 ．What was his job?

3 ．Was he popular? Why?

4 ．Do many people in the world know him?

学生：通过回答上述问题，学生很自然地接受famous 这个单词，进而进入《 A Famous Person 》这个单元的主题。

设计意图：在本册的Unit 18 的最后一部分，学生学过描写Norman Bethune 的一些句子，这样引出新课就很自然。

第二环节：新授

1 ．学习本课的新单词

2 ．先播放对话的视频

教师：提出问题Whose book do they talk about ？

学生：带着问题听和看，边看边思考。

设计意图：视频的对话语速较快，问题不能太多。

3 ．播放对话的录音

教师：提出问题（1 ）What’s the name of his book ？

（2 ）What is the book about ？

（3 ）What does Mr Green think about this book ？

学生：思考并回答问题。

设计意图：录音材料中对话的语速较视频的慢，学生可以进一步理解对话的具体内容。

4 ．呈现对话并朗读

教师：指挥学生打开课本或看着课件的屏幕朗读。

学生：跟着录音朗读。

设计意图：让学生与播放的录音材料一起读，可以练习语音、语调和语速。

5 ．学习对话中的一些句子

教师：呈现对话中几个学生比较难理解的句子。如：

Business @ the speed of thought.

It’s written by Bill Gates.

It tells us how computer technology can solve business problems in new ways.

It was one of the best-sellers on the New York Times list.

学生：看中文的翻译理解这些句子。

设计意图：这些句子在对话中比较关键，直接影响到整段对话内容的理解，但是课堂上没有必要花过多的时间处理。

6 ．学习对话中的句型sb be interested in sth. 和sb be interested in doing sth.

教师：呈现几幅图。

学生：就所给图的内容用上面的句型造句。

设计意图：学生可以形象直观地获取信息，按教师的要求理解和掌握句型。

7 ．回顾对话内容，给出情境进行角色扮演。

教师：(1)Ask ：What information do you know from Jim and his father’s dialogue ？(2) 给出情境：You are twins, Lucy and Lily. Lucy borrowed the book Business @ the speed of thought from their school library. After finishing her homework, she reads it. Make a dialogue between Lucy and Lily.

学生：(1) 思考对话的内容，纷纷说出所知的信息。

Bill Gates writes the book Business @ the speed of thought.

The book was one of the best-sellers on New York Times list.

Bill Gates is one of the richest man in the world.

He is a clever man.

Mr. Green thinks that the book is very interesting.

(2) 接受任务, 进行角色扮演。

设计意图：（1 ）在学生俩俩对话之前, 先让他们回顾从对话的内容中所获得的信息，为下面的要进行的对话作好铺垫，提示他们对话中涉及的具体内容，大大降低了学生进行对话的难度。（2 ）创设新的情境，使学生的对话创造性更强、更有趣。

第三环节：扩展阅读

1 ．让学生认识将要阅读的名人的名字

教师：显示图片。