三年级语文下册第七单元火烧云教案人教版

24 火烧云

教学目标

1.感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。

2.会认“檀”“喂”等7个生字,会写“必”“胡”等11个生字,理解课后练习中6个词语的意思,积累描写色彩的词语。

3.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4.能把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。

教学重点

会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。

教学难点

学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,引起兴趣

1.师出示火烧云的图片,问:同学们,你们看,这是什么?

2.出示课题的图片,今天我们学习“火烧云”。

3.关于火烧云,你知道些什么呢?

4.你想再从课文中知道一些什么呢?

二、初读课文,感知内容

1.自己读课文,要求读准生字的音。

2.开火车读课文。(出示生字卡片)

3.你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美?找出来读读看。

三、精读课文,积累语言

(一)学习课文第3自然段

1.我们先来看第3自然段美在什么地方?

2.读第3自然段,圈出表示颜色的词。

3.你们想看这么多的颜色吗?

4.师出示,要求学生自己看像哪种颜色。

5.看了这么多、这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……)

6.既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,看谁读得好)

7.这么多描写颜色的词,已经把它记住了吗?师出示幻灯片,课文填空

(二)我们再来看第4、5、6自然段,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。

(1)分组自学4、5、6自然段,要求:①你认为哪一段写得好,为什么?②你能把它读好吗?

(2)交流,小组派代表比赛谁读得好。

(3)这么多的形状,你想用哪个词来概括?

(4)这三自然段写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。

(5)学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

四、熟读课文,理清脉络

1.课文中除了写火烧云的颜色、形状外,还写了什么?

2.火烧云上来了……火烧云下来了……

五、大胆想象,知识升华

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

一、复习课文,导入新知

课文是按什么顺序写的?全文可以划分为几段?

二、细读课文,理解感悟

(一)学习火烧云上来时

1.火烧云出现之前,天空及周围的景物是怎样的?读一读,想一想。

“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。

火烧云到来之前,这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?

2.人们看到这一切,心情是怎样的呢?

3.地面上的人和动物发生了变化,天上又有什么变化呢?读句子,谈理解。

4.作者是怎样观察霞光的?你从中学到了什么?

5.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第1自然段。

(二)学习火烧云的变化

1.默读课文第二部分,思考:火烧云的什么在变化?

引导学生从整体入手,认识到颜色和形状发生变化。

2.自读第3自然段。

(1)思考:火烧云颜色变化有什么特点?

学生会通过读课文说出颜色变化快而多。

(2)你从哪些地方可以看出来呢?

课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化,瞬息万变。葡萄灰、梨黄、茄子紫,还有些说也说不出来的、见也没见过的颜色,足以说明火烧云颜色的变化多。

(3)“半紫半黄”中的“半”是什么意思?(两种颜色混在一起。)

(4)你认为还会出现哪些美丽的颜色?可以让学生说,也可以亲手去画。

(5)指导朗读后尝试背诵。

3.按刚才的学习方法,学生自学火烧云的形状变化。

(1)自学第4~6自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?你从哪些地方可以看出来呢?

“一会儿,天空出现一匹马”,“过了两三秒钟”,“忽然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”,“一转眼就变了”,从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。

(2)课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的?你从中学到了什么?

(3)你认为还会出现什么形状呢?它是怎样变化的?又是怎样消失的?仿照课文第4、5、6自然段,把自己想象的内容说给大家听,看谁说得最精彩。

(4)指导朗读、背诵。

(三)学习火烧云下去了

1.齐读、思考:什么是“恍恍惚惚”?为什么会这样?

2.火烧云下去了,人们的心情怎样?(惋惜)

3.指导朗读、背诵。

三、总结全文,布置作业

1.作者是怎样观察火烧云的?

(引导学生讨论,学习作者观察事物的体会。)

2.观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第3、4自然段的写法,自己写一段话。

教学设计

24火烧云

变化快而多

教学反思

《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学主要抓住以下几个方面进行:一、抓住一个“奇”字,想象情景美。二、抓住一个“多”字,领略色彩美。三、抓住一个“变”字,深悟情感美。四、抓住一个“读”字,在读中锤炼语言美。

所以,在教学这篇课文的时候,要注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。