张娅作业2表单
(第二阶段作业表单第二周2-2)雷
白水县示范性网络研修与校本研修作业表单（2-2）第二阶段：上好课（第二周）研：运用ORID 讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备 课的方法。
根据自己提炼的教学重难点确定的方法自定题目如何基于单元教学确定教学重难《小红帽》这节课的中吸引孩子的地方是不是重点?走进童话故事中，吸引到了学生的 注意力。
从学生已有的知识经验出 发，找准学生对于知识的接受的不 足之处，帮助学生建立新旧知识的 联系，从而循序渐进的突破重难 点。
点？主题发言人1：主题发言人2：基于单元教学确定教学重难 《小红帽》这节课选自第一单 点首先要了解单元导读，把握整 元我住在童话里，目的在于让孩子 体内容，根据课程内容找到标题 们通过歌曲的方式走进童话，教学 性的语句确定为本课的教学重难 过程中抓住童话故事的主要内容 点。
给孩子们讲述，一下子就带学生们行逐级分化，减小学生的压力,成员1赵佩成员1:郑丹丹基于单元就是要求教师在确定重 这节课能够充分发挥学生的主观 难点时要整体把握，以整册教材 能动性，将歌曲的演唱从始至终贯 为出发点，找到整本教材的总体 穿到课堂上，孩子的注意力和吸引 性目标，从而确立出科学合理的 力都集中到教师的演唱上，可以说 重难点内容。
是本节课的重点。
成员2:赵佩成员2:吴娟小红帽》这节课充分发掘孩子喜欢 单元是对一部分知识的总结 童话故事的特性，将歌曲的演唱设 和概括，在单元中包含多个知识 为教学的重点，侧重教会孩子们学 点，知识较为集中，因此在设计 会演唱。
教师富有情感的演唱最吸 教学重难点时教师应将知识点进引孩子们的演唱。
从而让学生更容易接受重难点知识。
成员3:吴娟成员3:郑丹丹《小红帽》这节课最吸引孩子们目把握教材的单元内容，认真研读, 光的莫属于教师通过优美动听的结合教师用书参考的重难点，仔声音演绎出故事内容，营造出一种细设计教学重难点。
学习音乐的氛围。
学生对于歌曲的演唱非常感兴趣，我认为这是本课的重难点。
作业表单2[1]
![作业表单2[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a55dc354804d2b160b4ec084.png)
“国培计划（2013）”——新疆幼儿教师岗前培训作业表单
姓名
董佳乐
班级
4班
模块名称
幼儿园保教常识
专题名称
幼儿园教育和小学教育的区别与链接பைடு நூலகம்
主讲专家
邹平
幼儿养成教育在幼儿健康成长中起到了哪些作用？如何把握养成教育的规律与特点？
在幼儿的健康成长中离不开良好的习惯。3~6岁是幼儿习惯养成的最佳阶段，培养幼儿良好的习惯是幼教工作最根本的任务。而养成教育就是培养幼儿良好品德、行为习惯的教育。如果对幼儿的良好行为给予正强化，幼儿将获得积极的、愉悦的体验。为了再次获得这种愉悦的体验，他们会重复出现这种良好的行为。而一旦对幼儿的不良行为给予了正强化，后果将不堪设想。因此，不管是家长还是教师，在幼儿的习惯养成中，一定要十分重视幼儿受到第一次强化时所获得的体验。所谓“小洞不补，大洞吃苦”。因为幼儿的习惯养成关系到孩子生命发展，关系到孩子的生活品质。因此，养成教育在幼儿健康成长中起到了培养幼儿良好品德、行为习惯的作用。
意见和建议
老师讲的非常清楚，简单明了，易懂。结合实例，明白了幼儿教师与小学教师区别，幼儿园是帮辅小学是独立。
模块二作业表单[1]精编版
![模块二作业表单[1]精编版](https://img.taocdn.com/s3/m/74e9d3382b160b4e777fcf29.png)
（2）用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、有感情朗读课文。
1.学生自由练读。
2.小组练读。
3.全班汇报读
六、拓展阅读
《小松鼠》
七、板书设计：
7棉鞋里的阳光
ห้องสมุดไป่ตู้阳光
小峰关心奶奶
棉鞋
一、复习巩固生字。
二、、提问题讨论，理解课文
1.小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
2．奶奶感到幸福吗？为什么？
3．分组讨论，交流。
三、看图读文，感情升华
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读。
图二：女生看，男生读。
2.想一想，小峰为奶奶晒棉鞋，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
3.结合课文，进行说话训练。
“合”字“人”写得要大且宽，“一”写在横中线上，“口”上宽下窄。
“放”字左窄右宽、长短大致相同，“攵”撇捺写得舒展些。
“收”字左窄右宽，右部横起笔与左不竖提起笔一样高。
三、自主尝试，朗读课文
1．朗读接力赛。
2.你能读对，读过哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶的话
4．分角色朗读全文
第二课时
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
二、交流讨论，识字写字
1．识字
（1）出示生字，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．指导写字
“妈、奶、午、合、放、收”
（1）生字笔画书空
（2）观察字在田字格的位置，老师范写，学生描红。
作业2表单
怎样学好物理物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。
物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多。
在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。
这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。
下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
一、端正学习态度首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做？我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。
因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。
树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信能量的转化和守恒定律，坚信有几分付出，就应当有几分收获。
关于这一条，请看以下三条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
--狄更斯（英国文学家）有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。
--道尔顿（英国化学家）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。
--高尔基（苏联文学家）功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。
第二模块作业表单(1)2
第三，教育教学的态度与行为包括四个方面的内容：1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
第二，对学生的态度与行为包括四个方面的内容：1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。
第二，突出中学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护中学生的生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。
作业2表单1
“精彩绽放“——精细观察
网络班级：贵阳案例研习13班学员：周双华
课例名称
苏教版四年级上册口语交际《学会赞美》
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？
是
学生课前小品表演准备充分。
目标
是否明确、恰当？
是
紧密联系学生生活实际。
内容
重点、难点是否聚焦？
是
每一次表演后学生展开讨论。
资源
是否丰富？
是
故事链接、小品表演。
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？
是
小品表演学生看完以后，发表自己的见解和看法，从中学生知道在什么时候赞美、怎样赞美。
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
有
赞美与表扬的不同点，赞美要试时，不要故意说奉承话，那样会使得其反。
合作
同学之间是否相互配合？
是
互相探讨遇到某事时怎样赞美别人。
思维
是否活跃？是否有灵活性或求异性？
是有
学生发言积极，列举事例较多。
差异
学生间差异是否有所兼顾？
是
找出程度差一点的学生找出其闪光点进行赞美。
综合
理念
教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）
是
整堂课教师只是起主导作用，学生占主体地位。
氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？
是有
表演、发言随机应变，学生各抒己见。
评价
有无检查目标是否达成叫赞美、什么时候赞美别人合适。
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
有
2012学科国培模块一、二作业表单[1]
![2012学科国培模块一、二作业表单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/13d00310c77da26925c5b0c2.png)
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。
等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。
我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在有效的数学实践活动中促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。
”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。
有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？
是
利用学案加以检查
结课
有无复习、梳理所学或布置作业？
是
归纳总结得当
事件
有无关键事件发生？有无突发事件发生？
有
关键事件处理得当，生化为课堂资源
学科
是否体现学科特点？
是
充分体现学科特点
其他
改进建议
教师在设置问题时应该更清楚精当些，便于学生理解把握。
对学生说要领做小结的引导有待加强。
是
参与积极
合作
同学之间是否相互配合？
否
缺少小组合作探究
思维
是否活跃？是否有灵活性或求异性？
否
思维不够活跃
差异
学生间差异是否有所兼顾？
是
充分备学生
综合
理念
教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重）
是
以学生为主体，打造有效课堂
氛围
课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？
是
课堂氛围融洽轻松，但独立思和做的时间还略显不足
可以引导学生分组合作探究，给学生以更多的思考和展示的时间。
对于脱离教师教学预设的生成性问题，教师应及时解答，将其转化为课堂资源，对学生的评价也可以采取多种方式。
是
独立探索性稍欠缺
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？
是
说要领做小结的引导有待加强
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？
是
思路清晰
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当？
是
但生成性问题教师未及时处理
行为
是否亲和、规范？
是
教态亲切
学生
注意
是否关注、集中？
是
注意力集中
参与
是否积极主动？有兴趣？
作业2表单
“精彩绽放“——精细观察
课例名称
江城子.密州出猎{人教版九年级上册}
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预习、摸底等为学新知识打明确、恰当？
是
目标明确恰当
内容
重点、难点是否聚焦？
是
重点突出难点突破
资源
是否丰富？
是
音频视频文本
方法
是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？