教师资格证面试试讲真题(高中语文)
声声慢高中语文教资面试真题
声声慢高中语文教资面试真题1.题目:《声声慢》2.内容:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!3基本要求:(1)带领学生学习诗歌，感受“一切景语皆情语”;(2) 朗读诗歌，注意断句;(3)分析诗歌情感。
《声声慢》试讲稿人教版高中语文必修四第二单元第7课第二课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试高中语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《声声慢》，下面开始我的试讲。
一、导入师:上课，同学们好，请坐。
师:在讲课之前，老师为大家播放歌曲《月满西楼》，请大家在听歌的时候好好感受歌词的意境。
师:好，播放完了。
一首美妙的歌曲把我们带入了今天的课堂。
哪位同学知道这首歌是化用了哪位文人的作品呢?师:这位男同学你第一个举的手了，你来说巴。
师:没错，这首歌化用了李清照的《一剪梅》师:在初中的时候我们就学习过《一剪梅》这首诗了，哪位同学想为我们介绍一下《一剪梅》的情感内涵呢。
师:你的眼神最闪亮，你来说。
师:刚刚这位同学的讲解仿佛又把我们带回到了九百多年前北宋年间。
李清照在其前期代表作《一剪梅》中，表现出的是一-种闲愁，闺愁。
今天，就让我们一起来破译李清照的后期代表作《声声慢》中的无限愁情，二、初读师:教学千法读为本，学习诗歌，诵读尤为重要。
老师为大家范读本篇文章,请大家认真听，在课文中画好断句符号，并思考:用诗中的一个词来概括诗人的情感,也就是“词眼”用哪个词更为贴合?师:老师读完了，请大家再齐声朗读本首词,读出节奏，展示出朗读家的风采。
师:寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄/惨惨/戚戚。
乍暖/还寒时候，最难/将息。
看来大家都体会出来了,把叠词连起来读，更能体现作者的感青。
师:那现在谁来说说这首诗词的创作背景呢?师:左边第三排的男生，请你。
2023下半年高中语文教资面试真题
2023下高中语文教资面试真题1.《短歌行》2.《乡土中国》整本书：阅读第三段，帮助学生梳理作者研究思路3.《乡土中国节选》:朗读第一段，让学生理解差序格局的内涵。
4.《拿来主义》:节选后四段，朗读体会作者情感大度，设置活动体会文章幽默犀利的语言特色，板书。
5.《读书：目的和前提》:有感情的朗读课文，并设置问题，让同学们思考读书的意义6.《荷塘月色》:分析写景手法7.《我与地坛》:朗读第二段体会作者的痛悔之情，引导学生讨论给母亲的难题是什么8.把握古今词义的联系和区别：朗读段落一，梳理字词有“菜、瓦、宫、禽、汤、走丈夫、走狗、粉墨登场、道貌岸然、闭门造车、钩心斗角”等。
9.《词义的辨析和词语的使用》教学设计，文段有：从百草园到三味书屋(背脊，一阵)孔乙乙(摸出排出)我与地坛(剥脱淡褪)。
10.《鹊桥仙》:分析作者清新典雅的语言特点。
11.《子路、冉有、公西华侍坐》:分析“吾与点也”的原因。
12.《烛之武退秦师》:①朗读，把握情感②设计教学环节感受主人公的语言艺术。
学习本文善于辞令的外交语言，有感情地朗读课文②总结烛之武的人物形象，感受主人公语言艺术。
13.《鸿门宴》:沛公如何说服拉拢项伯，读第二段拉拢的片段。
14.《林教头风雪山神庙》:情节：草料场着火。
要求：①分析人物性格②分析划线句子——三人对话的作用。
③环境描写的作用。
15.《装在套子里的人》:朗读分析句子，题目含义《装在套子里的人》:朗读别里科死之前被嘲笑的那两段。
分析作者的感情，引导学生分析别里科夫之死的深层含义。
16.《变形计》:朗读划线句子，体会格里高尔的生状态和工作状态，体会他的情感。
17.《红楼梦》:给了三段材料，设计导学，激发学生兴趣。
18.《谏太宗十思疏》:朗读有十思那段，梳理整篇文章论证思路。
19.《别了不列颠尼亚》:分析时间节点情感。
20.《无衣》:朗读，分析重章叠唱艺术手法。
21《春江花月夜》:情景理结合，分析一唱三叹的艺术手法。
高中语文教师资格考试面试试讲真题题本及教案(含不同课型)
高中语文教师资格证面试试讲真题题本+教案第一章阅读课高中语文《登高》（一）题本（二）教案展示《登高》教案一、教学目标1.了解诗人杜甫，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2.通过朗读、品词析句等方式，掌握情景交融的写作手法。
3.体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。
二、教学重难点重点：理解景与情的关系，掌握情景交融的写作手法。
难点：体会作者的悲秋之感，培养对古代诗歌的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人。
我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌的特点。
【板书：登高】（二）整体感知1.教师范读，学生听读，注意诗歌的字音和节奏。
2.学生分享作者生平及写作背景资料，教师进行补充。
3.默读课文，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。
并思考：能否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调？（三）深入研读1.这首诗，各联分别写了什么？明确：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。
【板书：写景、抒情】2.首联中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，出现了哪些景物？作者是如何描写的？明确：景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用了不同的形容词来描写。
“哀” 字奠定了全诗的情感基调。
作者巧妙地运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的投射。
这是融情于景，情景交融的写法。
【板书：情景交融】登高写景悲秋情景交融抒情 3. 颔联写到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
联系背景资料回答，面对此 情此景，诗人会有什么感受？明确：杜甫看到落叶飘零，产生悲秋之感，加重了乡愁，不知道自己漂泊的生活何时能结束。
【板书：悲秋】4. 讨论：“落木”即是落叶，作者为何不直接写“落叶”，二者的区别是什么？（四）拓展延伸朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读得更有感情。
（五）小结作业小结：诗人垂暮之年，在深秋时节，登高望远，其中包含了诸多复杂的情感。
教师资格证面试试讲真题(高中语文)
1．讲课《师说》：1）根据文章写作背景解题2）朗读一、二自然段3）流畅地讲明文章主旨 4）写作意图。
另：师者传道授业解惑也，为什么要先传道。
2.宇宙的奥秘，朗读第三段，讲解电视片解说词的特点。
3.《烛之武退秦师》那一单元的单元说明。
4.专题讲解，走进文学大师，阅读经典，还要介绍三部文学作品。
5.分析《寡人之于国也》条理谨严的结构特点6.《登高》朗读，第三联的八层含义；悲从何来。
7.课文内容是窦娥冤，朗读，分析人物形象8.一名物理学家的教育历程朗读关于鲤鱼的两个自然段，分析这篇文章的写作特点9.动物游戏之谜，朗读一二段，说明语言严谨简练10.必修三第一单元说明；中外小说单元说明。
指导学生重视单元说明；讲解重点。
11.《春江花月夜》1）有感情诵读《春江花月夜》全诗；2）体味其中的思想感情3）合理的板书12.林黛玉进贾府林贾初见性格13．《荷塘月色》品味叠词14.老人与海15.声声慢，思想感情16.拿来主义的论证方法17.蜀道难，难在哪？18.琵琶行，“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”分析19.过秦论的语言特色；最后一段对比；词类活用。
20．氓，起兴手法。
21.劝学，设计活动指导背诵最后一段；论证思路。
22.廉颇蔺相如传，字词分析23.再别康桥指导诵读24.雨巷指导诵读25.离骚26.祝福27.鸿门宴，刘邦项羽的形象28．逍遥游，庄子的思想对学生？29．烛之武退秦师之的用法30.荆轲刺秦王31.永遇乐京口北固亭怀古运用的典故32.寡人之于国也，5-7段，分析结构特点33.孔雀东南飞刘兰芝为什么被休还要“严妆”？34.李商隐诗两首，指导学生写“我眼中的李商隐”（1）列举李商隐的作品（2）有感情朗读锦瑟（3）指导学生行文思路（4）合理板书35.名作解读个性化，组织教学活动。
36.论度量，指导写作37.纪念刘和珍君，范读和指导诵读，“真的猛士”两段38.逍遥游的对比关系，答辩：你对逍遥游怎么理解？39.怎样看待贾宝玉和林黛玉的爱40.囚绿记41.游褒禅山记42.动物游戏之谜，说明文的语言43.沁园春长沙的朗读重音和停顿44.宇宙的边疆，议论与抒情45.滕王阁序，诵读，藻饰。
教师资格面试高中语文试讲真题
教师资格面试高中语文试讲真题一、试讲题一1.课题《声声慢》2.内容声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本词。
（2）通过重点词句，体会作者的思想感情。
（3）合理板书。
二、试讲题二1.课题《鸿门宴》2.内容沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
3.基本要求（1）分析人物性格特征。
（2）解释文中带下划线的字词。
（3）要体现过程性评价。
三、试讲题三1.课题《登高》（杜甫）2.内容风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
3.基本要求（1）分层次、有感情地朗读本诗。
（2）设置读的活动，带领学生分析“即景伤怀”的手法。
（3）根据教学内容，合理设计板书。
四、试讲题四1.课题《陈情表》2.内容臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
教师资格证面试试讲真题(高中语文)
教师资格证面试试讲真题(高中语文)教师资格证面试试讲真题一、背景介绍教师资格证是中国国家教育部门颁发的一种证书。
它是教师职业资格认定的基本证明，是衡量中小学教师职业能力、水平和素质的标准。
在取得教师资格证之前，需要通过考试，包括笔试和面试两个环节。
其中，面试环节是测试教师教学能力的重要手段之一。
本篇文章将针对高中语文教师的面试试讲真题进行分析，为将要参加教师资格证面试的教师提供借鉴和帮助。
二、试讲内容概述高中语文是中学教育中不可或缺的重要科目之一，它对学生的语文素养和文化修养的提高有着至关重要的作用。
因此，在教师资格证面试中，试讲高中语文课程内容成为了测试教师的教学能力和教学水平的有效手段。
以下将分析一道高中语文试讲题目。
三、试讲题目分析在试讲高中语文课程中，试讲题目选择非常重要。
以下是一道常见的高中语文试讲题目：《红楼梦》中的探春与黛玉比较。
请分析两人的性格特点，并谈谈自己的教学设计。
首先，这道试讲题要求教师对《红楼梦》有一定的掌握，能够根据书中人物的言谈举止、情感表达等方面，分析出探春与黛玉的性格特点，并进行比较。
在准备试讲内容时，教师应该对这两个人物进行全面的分析和研究，从小说的文学角度、历史背景、文化大境等多个方面进行思考。
其次，教师还需要考虑到自己的教学设计。
教师不仅要在试讲课程中分析和比较探春与黛玉的性格特点，还需要根据自己的教学方式和教学特点，设计出适合自己的教学策略。
例如，可以采取引导式教学方式，通过提问、对话等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力；也可以采用案例分析法，让学生参与到探春与黛玉的性格分析中来，从而更好的理解和掌握两个人物的性格特点。
最后，教师在试讲课程中需要注意语言表达和教学效果。
教师的语言表达应该清晰准确，能够传递出清晰的知识结构和教学思路。
同时，教师还需要注意教学效果，将试讲内容的教学效果最大化，让学生得到更好的学习体验和学习效果。
四、结论高中语文试讲题目是测试教师教学能力和教学水平的有效手段之一。
高中语文教师资格证面试真题(精选)第三批
高中语文《故都的秋》一、考题回顾二、考题解析高中语文《故都的秋》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课谈起秋天，不由想起：一庭院落，一碗浓茶，几句闲聊，点画出故都的市井情韵;一树槐蕊，几声鸽鸣，数点秋凉，体味出故都秋天的特有况味。
今天，就让我们跟随郁达夫走进《故都的秋》，感受那份来自作者笔下故都的秋味。
(二)整体感知1.请大家先听一首名为《秋蝉》的曲子，注意感受曲子流露出的情味。
接着再请同学们看八幅美图，快速浏览课文，找出图中所展示的景象对应的是文中哪些语段?(三、四两段)接下来请同学们诵读这两段。
2.诵读指导。
明确：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美。
诵读时宜慢不宜快。
一边读一边体会景物描写所蕴含的思想感情。
(学生齐读)学生读完，教师评价。
接下来进入正文学习。
3.作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。
作者在文中描写了几幅故都秋天的画面?(1)“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。
”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。
这是课文的主线或文眼。
(2)五幅画面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶鸣、闲话秋凉、秋果奇景。
(三)深入研读1.欣赏第一幅画(1)用自己的话描述一下画面内容。
提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。
(2)画面中是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的?冷色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声2.自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。
(1)小组讨论提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。
(2)交流汇报，教师小结3.尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢?明确：特别的人生经历和特别的个人气质。
(ppt补充作者资料)4.作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋?明确：对比烘托、首尾照应、结构严谨。
(四)拓展延伸读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋?明确：作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
高中语文教师资格考试面试试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高中语文面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你阐述一下“寓言”的定义，并举例说明其在语文教学中的应用价值。
第二题考生请就以下案例进行分析：某高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时，发现部分学生对课文中的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话理解困难。
教师在讲解这句话时，并没有直接给出答案，而是引导学生进行小组讨论，让他们结合自己的生活经验，尝试用自己的语言来描述月光的特点。
经过一番讨论，学生们逐渐理解了这句话的含义，并对作者运用比喻、拟人等修辞手法表达的情感有了更深的体会。
问题：请结合教学案例，谈谈你对高中语文教师教学方法的看法。
第三题题目：请你谈谈在高中语文教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣，并举例说明。
第四题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效利用多媒体教学手段，提升学生的语文素养？第五题题目：请你阐述一下，在高中语文教学中如何运用多媒体技术来提高学生的学习兴趣与课堂参与度？第六题题目：请谈谈你对“语文素养”的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的语文素养。
第七题题目：如果你在高中语文课堂上发现一位学生经常打瞌睡，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何有效地进行古典诗词的教学，以激发学生的兴趣并提升他们的文学素养。
第九题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈如何培养学生的文学鉴赏能力？第十题题目：请结合高中语文教学实际，谈谈你对“文学鉴赏”这一教学内容的理解和教学策略。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学材料，设计一节高中语文《红楼梦》的阅读指导课。
教学材料：1.《红楼梦》节选：林黛玉进贾府2.《红楼梦》作者曹雪芹简介3.《红楼梦》背景知识介绍4.《红楼梦》人物关系图第二题教案设计要求：1.请围绕《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中的“宝黛初会”这一经典情节进行深入分析。
【教师资格证面试】高中语文真题
【教师资格证面试】高中语文真题《访谈》考题回顾考题解析(一)导入新课请一位同学采访另一位同学。
(采访后，评价)同学访谈的样子很像我们平时看的访谈节目。
可是，有的同学说得很对，他没有听出来这个访谈的目的是什么，而且，在这个过程中，总觉得气氛怪怪的。
很多事情，看起来容易，做起来难。
今天，就让我们重新认识一下访谈，看看如何能把访谈做得专业，做得好。
(板书标题)(二)揭示主题1.什么是访谈?了解情况、获取信息的一种有效途径。
2.访谈的方式有哪些?形式上：当面访谈、电话访谈、网上访谈。
方式上：开门见山、由远及近、由浅入深。
(三)要点指导1.访谈前我们需要做好哪些准备?确立访谈目的、选择和了解访谈对象、设计访谈问题、选择布置访谈环境和准备记录工具等。
2.小组合作，总结访谈时有哪些注意事项。
①营造和维持友好合作信任的谈话氛围。
②根据访谈目的和受访者情况，选择恰当的方式切入话题。
③针对受访者的应答和访谈环境，灵活提问。
④提问要步步深入，寓问于谈，多用求教、商量、探讨的语气。
⑤受访者发言时要认真倾听及时作出必要的回应，同时做好访谈记录。
3.看过《面对面》中张积慧的采访后，小组讨论，你受到哪些启示?①访谈前要做好充分准备，制定访谈计划，拟定好要提出的问题。
②提问需简洁明了、由浅入深，便于被采访者理解和回答。
③认真倾听被采访者的回答，体会其情感变化，灵活应对。
(四)场景模拟小组合作，制定访谈大纲等，模拟电话、网络访谈一位名人。
(五)评价展示1.推选2个小组展示模拟场景2.对学生的场景模拟和整个课程环节的参与度进行评价。
(六)小结作业小结：这节课，我们学习了何为访谈，可以有哪些形式进行访谈，在访谈前需要注意什么，在访谈时，应该如何做。
在模拟练习的时候，同学们都能注意到这些问题，不过，还不太熟练，稍显生硬。
课下可多多练习，熟能生巧。
作业：访谈你的一位同学或朋友，了解他的个性特长，兴趣爱好形成的原因。
【板书设计】略【答辩题目解析】1.访谈是一门语言的艺术，你还了解哪些名人有关说话艺术的小故事?【参考答案】1.周恩来有一次接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称叫马路。
高中语文教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试高中语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题近年来，学校普遍开展了社团活动，对此你怎么看？第二题请谈谈你对高中语文教学大纲中“语言积累与运用”能力的培养的理解，以及你将如何在自己的教学中落实这一目标。
第三题情境：在一个高中语文课堂上，学生在学习诗词《春江花月夜》时，表达了对“月”这一词语的理解存在差异，有的学生认为“月”是写景的描绘对象，有的学生认为“月”是诗人情感的化身，该如何引导学生去理解“月”的作用？要求：请结合具体的教学策略，设计一个引领学生理解“月”作用的教学过程，并说明其理由。
第四题题目：在学校组织的一次课外活动中，有学生提出要参观一家历史博物馆。
作为组织者，你应该如何处理？第五题题目：谈谈你对高中语文阅读教学的理解，并举例说明如何进行有效的高中语文阅读教学。
第六题情境：某高中语文教师在课堂上阅读完《水浒传》中的“稀释”节选，引起了学生们的讨论热潮。
学生们纷纷表达自己的理解和疑问，其中有以下观点：•“宋江为了追求宽容与安定，选择‘稀释’反抗的力量，他懦弱，不值得人们敬佩。
”•“宋江的‘稀释’是为了更好地维护大义，他深谙权势游戏，选择了一种不玉石俱焚的方式。
”•“宋江的想法能够理解，但我不明白他选择向朝廷低头是否仅仅是为了求生，而不是权心的控制？”要求：请你以课堂情境的探讨为切入点，谈谈你如何引导学生进一步深入理解宋江的复杂心理，并对“稀释”行为进行更深层次的思考。
第七题题目：某教师发现班级里有一名学生经常旷课，应该如何应对？第八题作为高中语文教师，在课堂教学中遇到学生对相关文学作品毫无兴趣的情况时，你会怎么办？第九题在语文教学实践中，你如何引导学生在阅读中“感悟生活”？请结合自身经验，谈谈你的思考与方法。
第十题情境：你是一名高中语文教师，本学期开设了一门名为“阅读·表达”的选修课，课程目标是帮助学生提升阅读理解能力，增强批判性思维和表达能力。
高中语文《荷塘月色》试讲
教师资格证面试真题二、考题解析【教学过程】(一)情境导入教师用PPT课件展示荷塘景色。
学生用自己的话描绘所见到的荷塘月色的美好画面。
随后教师引导，若干年前，有位作家观赏了月色下的荷塘后也描绘了他心中的景色，随之引出课题《荷塘月色》。
(二)通读课文，整体感知1.学生通读全文，然后教师范读，将学生带入课文情境;引导学生进行适当地朗读。
2.提问：这一段写什么景?是从哪些方面来写的?学生自由回答，教师点明：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
(三)再次朗读，深入体会1.学生分成四人一组，找到文中每种景物所用的修辞，并在小组间讨论这些修辞的表达效果。
讨论结束后，由小组代表回答，教师根据学生回答进行补充和讲解。
2.学生分小组赏析重点句子。
(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美。
(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法，“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。
这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情，这是拟人写法。
接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象，情景交融。
(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃，“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
高中语文教师资格证面试真题2
高中语文教师资格证面试真题考点：高中语文1、题目：《再别康桥》2、内容：《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
3、基本要求（1）有感情的朗读课文（2）分析文中的意像（3）请在10分钟内完成试讲【教学过程】(一)导入古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!(二)初读课文，整体感知1.了解作者相关知识。
(徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。
)2.师配乐示范朗诵。
3.生齐声朗诵全诗。
4.诗歌有哪些因素让你读得这么美?韵律和谐、首尾呼应(回环反复的效果)。
韵律和谐：请同学找出韵脚。
韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩;每一小的节2、4句压韵，节节换韵。
诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感。
回环反复：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。
这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。
我们在《雨巷》中就接触过的。
这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。
(三)走进诗歌，分析意象1.分组讨论：《再别康桥》中有那些意象?这些意象又蕴涵了诗人怎样的情思呢?带着问题诵读全诗。
金柳：夕阳照射下柳树变成了金色。
用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，“金柳”才有新娘的那种柔美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。
高中语文教资面试真题70道
3、试讲要求
对比阅读，分析柳永词的艺术特色：点染
3、试讲要求
（1）结合课文分析文中所用的写作手法
3、试讲要求
3、试讲要求
（1）有感情地朗读课文
（2）带领学生体会作者旷达乐观的人生态度（3）合理设计板书
4、答辩
（1）你如何引导学生的朗读
2、内容
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
3、试讲要求
（1）开一个单元说明会‘
3、试讲要求‘
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
3、试讲要我
3、试讲要求
3试讲要求、答辩
1、题目《荆轲刺秦王》
2、内容
3、试讲要求
3、试讲要求
3、试讲要求
答辩
2、试讲要求
3、试讲要求
1、题目《宇宙的边疆》
、答辩。
教师资格证面试高中语文试讲真题整理
教师资格证面试高中语文试讲真题整理一、引言教师资格证是考察教师专业能力的重要标准之一。
其中面试环节是最能够考察教师教学能力的一环，尤其是高中语文试讲环节更是如此。
本文旨在整理教师资格证面试高中语文试讲的真题及相关答案，帮助广大考生更好地备考。
二、教师资格证面试高中语文试讲相关真题以下为部分高中语文试讲真题，供考生参考：1. 如何让学生理解课文《离骚》中“予与群而不同”的含义？2. 如何设计一堂课来讲授《红楼梦》中的“空灵境界”？3. 如何设计一个有趣、高效的课堂来教授学生写好一篇记叙文？4. 如何引导学生进入《论语》中所反映的中国传统文化中心思想？三、教师资格证面试高中语文试讲相关思路针对以上真题，以下为部分解题思路：1. 针对《离骚》中“予与群而不同”的含义，可以首先介绍这句话出自的背景和意义。
具体可以从作者屈原、人生感悟等多个方面展开说明。
其次可以引导学生思考人与人之间的共性与差异，以及如何在这种共性与差异中获得价值等方面，帮助学生理解“予与群而不同”的含义。
2. 对于《红楼梦》中的“空灵境界”，可以理解为课文所营造的一种脱离尘俗的境界。
在具体的课堂设计方面，可以采用多种手段来展现这种空灵境界，比如音乐、自然之美等。
同时可以辅以课文解析，引导学生思考空灵境界的含义以及人与自然之间的关系等。
3. 在课堂中让学生写好一篇记叙文，可以先引导学生分析好记叙文的基本结构和特点，比如叙事性、情感性等。
然后可以从写好开头、写好结尾以及细节描写等方面对学生进行指导。
同时也可以在课堂中通过讲解经典记叙文的例子、让学生互相评价等方式来让学生更好地掌握写好记叙文的要领。
4. 对于《论语》中所反映的中国传统文化中心思想，可以首先介绍《论语》的思想价值和主要内容。
然后可以辅以现代社会和个人生活中的例子来说明传统文化在今天的实际应用，比如爱国精神、社会责任等方面。
同时，可以让学生在课堂中展开对传统文化的深度思考，激发他们对中华传统文化的热爱。
高级中学语文教师资格考试面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学语文面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情景：下面是一位高中语文学科教师的课堂教学录像，请你根据录像内容，谈谈你认为这份教学录像中表现“优秀的”教学情境，并说明理由。
(视频片段)•此处的视频片段请自行设计，可以模仿真实的高中文科课堂教学画面，比如：1.语文课堂，老师导着学生一起讨论一首诗歌，老师引导学生深入理解诗歌的意境2.老师进行读课文环节，学生认真聆听，并根据老师的提问进行思考和发言3.老师带领学生进行写作练习，并针对学生写作过程中遇到的问题进行一对一指导解题要求：1.指出你认为教学录像中表现“优秀的”教学情境，并简要描述；2.结合教学情境，阐述你认为其“优秀”的原因，并结合相关教学理论进行分析。
第二题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并说明其在小说中的作用。
答案及解析：第三题假设我们这里有一个班级的学生对语文学习兴趣不高，你作为班主任教师，你怎么开展提高学生，对语文学习兴趣的工作？第四题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的角色定位。
答案及解析：第五题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在文学史上的地位和影响的看法。
第六题情境：学生在学习《红楼梦》时，普遍对贾宝玉性格复杂、处世态度矛盾的问题感到困惑，并提出“宝玉是糊涂”、“宝玉自欺欺人”等观点。
问题：请结合教师教学经验，针对此情境，谈谈你在课堂上如何引导学生理解宝玉的复杂性和冲突性，以及你认为如何帮助学生建立更深刻的文本理解与情感共鸣？第七题问题：在你教授的一节语文课中，有学生突然提出一个问题，这个问题超出了课堂原本的教学计划，但是你认为这个问题是一个很好的探讨点。
你会如何处理这个问题？第八题【题目】随着网络技术的发展，传统课堂与网络教学相结合成为了一种趋势。
有人认为这种混合教学模式能够提高教学效率，也有人担心学生的注意力和学习效果。
教师资格考试高级中学语文面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学语文面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并说明其在小说中的作用。
第二题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在文学史上的地位和影响的看法。
答案及解析：第三题如何有效进行古代诗歌教学，帮助学生体会诗歌中的情感内涵与人文精神？第四题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的地位和作用的看法。
第五题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的地位和作用的看法。
第六题题目：请简要分析《红楼梦》中贾宝玉这一人物形象，并谈谈你对他在小说中的角色定位。
答案及解析：第七题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的情节和人物关系，谈谈你对贾宝玉这个人物的理解。
第八题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的情节和人物关系，谈谈你对贾宝玉这个人物的理解。
答案及解析：第九题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的相关情节加以说明。
第十题题目：请分析一下《红楼梦》中贾宝玉的性格特点，并结合《红楼梦》的情节和人物关系，谈谈你对贾宝玉这个人物的理解。
答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中语文课的教案，课题为“古代诗歌鉴赏”。
第二题课题：《岳阳楼记》教学设计一、教学目标1.知识与技能：•掌握文中生字词的读音和意思。
•理解文章的体裁、结构和主要内容。
•分析文章中的修辞手法及其作用。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的阅读理解能力和文言文写作能力。
3.情感态度与价值观：•感受作者范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
二、教学重难点1.教学重点：•文章的体裁和结构。
•修辞手法的运用及其作用。
2.教学难点：•理解作者的政治抱负及其现实意义。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）•播放《岳阳楼记》的音频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。
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1．讲课《师说》：1）根据文章写作背景解题2）朗读一、二自然段3）流畅地讲明文章主旨 4）写作意图。
另：师者传道授业解惑也，为什么要先传道。
2.宇宙的奥秘，朗读第三段，讲解电视片解说词的特点。
3.《烛之武退秦师》那一单元的单元说明。
4.专题讲解，走进文学大师，阅读经典，还要介绍三部文学作品。
5.分析《寡人之于国也》条理谨严的结构特点
6.《登高》朗读，第三联的八层含义；悲从何来。
7.课文内容是窦娥冤，朗读，分析人物形象
8.一名物理学家的教育历程朗读关于鲤鱼的两个自然段，分析这篇文章的写作特点
9.动物游戏之谜，朗读一二段，说明语言严谨简练
10.必修三第一单元说明；中外小说单元说明。
指导学生重视单元说明；讲解重点。
11.《春江花月夜》1）有感情诵读《春江花月夜》全诗；2）体味其中的思想感
情3）合理的板书
12.林黛玉进贾府林贾初见性格
13．《荷塘月色》品味叠词
14.老人与海
15.声声慢，思想感情
16.拿来主义的论证方法
17.蜀道难，难在哪？
18.琵琶行，“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”分析
19.过秦论的语言特色；最后一段对比；词类活用。
20．氓，起兴手法。
21.劝学，设计活动指导背诵最后一段；论证思路。
22.廉颇蔺相如传，字词分析
23.再别康桥指导诵读
24.雨巷指导诵读
25.离骚
26.祝福
27.鸿门宴，刘邦项羽的形象
28．逍遥游，庄子的思想对学生？
29．烛之武退秦师之的用法
30.荆轲刺秦王
31.永遇乐京口北固亭怀古运用的典故
32.寡人之于国也，5-7段，分析结构特点
33.孔雀东南飞刘兰芝为什么被休还要“严妆”？
34.李商隐诗两首，指导学生写“我眼中的李商隐”（1）列举李商隐的作品（2）有感情朗读锦瑟（3）指导学生行文思路（4）合理板书
35.名作解读个性化，组织教学活动。
36.论度量，指导写作
37.纪念刘和珍君，范读和指导诵读，“真的猛士”两段
38.逍遥游的对比关系，答辩：你对逍遥游怎么理解？
39.怎样看待贾宝玉和林黛玉的爱
40.囚绿记
41.游褒禅山记
42.动物游戏之谜，说明文的语言
43.沁园春长沙的朗读重音和停顿
44.宇宙的边疆，议论与抒情
45.滕王阁序，诵读，藻饰。
46.春江花月夜的诵读指导
47.梦游天姥吟留别诵读指导。
48.鸿门宴，项王刘邦形象分析
49.纳兰性德的长相思
50.闻一多的也许-葬歌的朗诵指导。
51.梳理探究：修辞无处不在
52. 梳理探究：文学作品的个性化解读。