高考生物一轮复习 专题2.3 物质跨膜运输的实例与方式教学案
2017高考生物一轮复习《跨膜运输的实例》教学设计(全国一等奖)
2017高考生物一轮复习《跨膜运输的实例》教学设计(全国一等奖)高中生物《物质跨膜运输的实例》高三第一轮复教学设计一、教学背景分析1、教材分析本节内容为人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容，高一时学生已经学过。
但对于高一学生来说，顺相对含量的梯度和逆相对含量的梯度的理解有些困难，植物细胞吸水和失水的探究式本节难点。
因此，高三学生在此基础上进行细化强化，回顾已学知识，全面了解探究实验，培养学生学会探究的一般方法和步骤。
2、学情分析山区学生基础偏弱，很多关于细胞吸水和失水的生活现象对研究此节内容有帮助。
但要让学生从微观水平上来理解此类问题，如细胞膜的选择透过性，植物细胞的质壁分离现象的高等还是有一定难度。
即使高一已经学过一遍，很多学生还是一知半解。
因此，高三第一轮复就是在高一已有知识的基础之上，让学生运用所有的知识来自我检查，补缺补漏。
二、目标表述考纲要求：1、通过模拟实验探究膜的通透性。
2、观察植物细胞的质壁分离和复原。
3、了解细胞膜系统的结构和功能。
三、教学重难点教学重点：1、能够说出探究实验的方法和过程。
2、理解渗透系统。
3、举例说明细胞膜是选择透过性膜。
教学难点：1、提出问题，作出假设。
2、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
3、理解半透膜和选择透过性膜的区别。
四、教学设计思路本节课首先通过“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。
在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，由学生分析实验现象，总结出渗透作用发生的条件，体现“学生是研究的主体”。
然后通过渗透装置类比联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。
在细胞的吸水和失水问题上，植物细胞和动物细胞相似吗？如果相似，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？引出探究活动。
探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导，训练学生提出问题、作出假设和实验设计的能力，归纳出科学探究的一般步骤，进一步通过动手实验，锻炼学生的操作能力。
高中生物《物质跨膜运输方式》教案
高中生物《物质跨膜运输方式》教案一、教学目标1.了解细胞膜结构及其功能；2.掌握物质跨膜运输的方式；3.理解物质跨膜运输在维持细胞内环境稳定性中的重要性；4.形成对物质跨膜运输的深入理解，并能运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.物质跨膜运输的方式；2.物质跨膜运输在细胞内环境稳定中的作用。
三、教学内容1.细胞膜的结构和功能；2.物质跨膜运输方式；3.物质跨膜运输的意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，结合图示和实例，详细介绍细胞膜的结构和功能，以及物质跨膜运输的方式。
2.学生讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实际问题，探究物质跨膜运输在细胞内环境稳定中的作用。
3.实验演示法：通过实验演示，展示物质跨膜运输的方式。
五、教学准备1.讲义和课件；2.实验器材和材料；3.绘图工具。
六、教学过程第一课时：细胞膜的结构和功能一、导入（5分钟）•讲解细胞是生命的基本单位，提出问题：“细胞与其他生命体系有何不同之处？”引导学生思考。
二、知识讲解及讨论（30分钟）1.细胞膜的结构–细胞膜是由磷脂双层组成的，磷脂分子的疏水部分朝内，亲水部分朝外，形成一个闭合的结构。
–细胞膜中还含有一些蛋白质、糖类和胆固醇等物质。
2.细胞膜的功能–细胞膜能够维持细胞内外的体液平衡，保持细胞内环境的稳定性。
–细胞膜能够选择性地对物质进行渗透，实现物质的运输。
–细胞膜还能够参与细胞间的相互作用和信号传导。
三、实验演示（20分钟）•进行渗透实验，观察渗透对细胞膜的影响，加深学生对细胞膜结构和功能的理解。
四、总结（5分钟）•点名复习本堂课所讲内容，并引出下一课时的内容。
第二课时：物质跨膜运输方式一、导入（5分钟）•复习上节课所学内容，引出本节课的主题。
二、知识讲解及讨论（30分钟）1.物质跨膜运输的方式–主动运输：包括原位运输和溶酶体运输两种方式，需要消耗能量。
–被动运输：包括简单扩散、依赖梯度的运输和胞吞、胞吐等方式，不需要消耗能量。
人教版 高考 生物一轮复习教案---必修1第2单元第3讲 物质跨膜运输的实例与物质跨膜运输的方式
第3讲物质跨膜运输的实例与物质跨膜运输的方式1．下图为一个渗透装置，半透膜小袋内充满0.3 g/mL的蔗糖溶液，用不同表面积的半透膜小袋做实验，开始一段时间内玻璃管内液面高度变化速率的相关曲线最可能是(横坐标表示表面积)()解析随半透膜表面积的增大，单位时间内进入到玻璃管内的水量增多，所以玻璃管内液面的升高也越快。
答案B2．市场上流行的直饮机的核心部件是逆渗透膜，它利用逆渗透原理，通过水压使水由较高浓度的一侧渗透至较低浓度一侧，理论上在较高浓度侧的所有细菌及不纯杂物、可溶性固体物和对人体有害的有机物和无机物均不能渗入高精密的逆渗透膜，示意图如图所示。
根据上述信息判断，下列有关叙述正确的是() A．逆渗透过程与渗透作用的差异是前者需要消耗能量B．逆渗透膜也具有细胞膜的识别功能C．逆渗透膜上有载体蛋白，可以选择性控制有害物质D．逆渗透膜祛除有害物质的能力胜过生物膜，可放心饮用解析逆渗透过程需通过水压使水由较高浓度的一侧渗透至较低浓度一侧，形成水压需要能量，故逆渗透作用消耗能量，A正确。
答案A3．某同学设计了下图所示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面。
实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为()解析根据图示，烧杯中的液体为蔗糖溶液，长颈漏斗中的液体为蒸馏水。
故在单位时间内，由漏斗中进入烧杯中的水分子比烧杯中进入漏斗中的水分子要多，故开始时液面快速下降，当进出水分子相等时，液面不再下降。
答案A4．下面能发生质壁分离的一组细胞是()①食用的糖醋蒜细胞②蚕豆叶的表皮细胞③植物的根毛细胞④人的口腔上皮细胞⑤用盐酸解离的洋葱根尖细胞⑥根尖分生区细胞A．①⑤B．②③⑥C．①②③④⑤⑥D．②③解析能发生质壁分离的细胞为活的成熟的高等植物的体细胞，①是死细胞，④是动物细胞，没有细胞壁，⑤用盐酸解离会杀死细胞，⑥没有大的液泡，这些细胞都不能发生质壁分离。
②和③都是活的成熟的高等植物细胞，可以发生质壁分离。
生物《物质跨膜运输的实例》教案
生物《物质跨膜运输的实例》教案【教学目标】1. 能够理解跨膜运输的概念和重要性。
2. 能够掌握生物体内不同类型的跨膜运输方式的特点和机理。
3. 能够举出物质跨膜运输的一些实例，并分析其重要性。
【教学重点】生物体内不同类型的跨膜运输方式的特点和机理。
【教学难点】能够举出物质跨膜运输的一些实例，并分析其重要性。
【教学方法】1. 复述法、演示法和探究法相结合的教学方法。
2. 答疑解惑和讨论交流相结合的教学方法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 介绍跨膜运输的概念和重要性。
2. 引入本节课的教学内容。
二、学习（30分钟）1. 告诉学生跨膜运输的两种基本形式：被动转运和主动转运。
2. 介绍两种类型的被动转运方式：扩散和渗透压。
3. 介绍两种类型的主动转运方式：原位转运和现位转运。
4. 举例说明各种跨膜运输方式的特点和机理。
三、讨论（15分钟）1. 组织学生讨论有哪些物质在生物体内跨膜运输。
2. 从学生中选取一些例子，让学生分析其重要性。
3. 讨论不同跨膜转运方式对生物过程的贡献。
四、总结（5分钟）回顾本节课内容，明确学生获取的知识点和能力，梳理思路，为下一节课的学习做好铺垫。
【教学反思】本课程通过复述法、演示法和探究法相结合的教学方法，让学生了解了生物体内不同类型的跨膜运输方式的特点和机理，并举出了物质跨膜运输的一些实例，并分析其重要性。
教师在教学过程中注意留出充足时间，让学生进行讨论和交流，从中深化对知识点的理解，提高了学生的互动性和参与度。
同时，教师还应该及时收集和整理学生讨论的观点和问题，以便在下一节课中对这些问题进行深入分析和解答。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输的方式教学设计——高中生物课程
引言物质跨膜运输是生命活动中的关键环节之一，在高中生物课程中是必须掌握的知识点之一。
由于其涉及到化学、物理、生物等多个学科的知识，对于学生来说可能存在一定的难度。
本文将探讨物质跨膜运输的方式教学设计，旨在帮助教师通过有效的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标1. 理解物质跨膜运输的基本概念和分类方法；2. 了解物质跨膜运输的各种方式，包括被动扩散、主动运输、胞吞、胞吐等；3. 能够运用所学知识解释生物体内的物质跨膜运输现象；4. 能够对不同物质运输方式进行比较分析，进一步理解其原理和特点。
二、教学内容本次物质跨膜运输的方式教学设计将从以下几个方面展开。
2.1 总体介绍通过对物质跨膜运输的总体介绍，让学生对这个知识点有一个整体的了解。
教师可以采用多媒体辅助，通过音视频资料等方式，让学生感受到物质跨膜运输对生命活动的重要性。
2.2 被动扩散被动扩散是指物质在无需能量消耗的情况下，由高浓度向低浓度运动的过程。
教师可以通过图示、动画等方式生动地展现这个过程。
同时，也可以为学生提供一些例子，比如氧气、二氧化碳等在人体内被被动扩散的情形。
2.3 主动运输相对于被动扩散，主动运输需要能量的供应，从低浓度向高浓度运动。
教师可以通过实验、演示等方式生动地展示这个过程。
同时，也可以为学生提供一些例子，比如钠离子、葡萄糖等物质在人体内的主动运输过程。
2.4 胞吞和胞吐胞吞和胞吐是细胞对外界物质的摄取和释放的过程。
教师可以通过图示、动画等方式展示这个过程，并为学生提供一些真实的例子，比如单核细胞摄取病毒、白细胞吞噬细菌等。
2.5 比较分析通过对各种物质跨膜运输方式的比较分析，让学生进一步理解其各自的特点和原理。
教师可以利用表格、图表等方式，让学生将不同的运输方式进行分类和总结，以促进对知识点的深入理解。
三、教学方法3.1 任务导向式学习针对每一种物质跨膜运输方式，教师可以给学生制定一些问答或小组讨论的任务，以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也帮助他们更好地理解这个知识点。
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二
高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二高一生物教案：《物质跨膜运输的实例》教案二一、教学背景分析1、教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，依次讲述细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。
本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
2、学情分析学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。
另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。
二、三维目标1、知识与技能：（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、过程与方法：（1）举例说出半透膜的特点。
（2）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
（2）学生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）说明探究实验的基本方法和一般过程。
（2）让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
（3）举例说明细胞膜是选择透过性膜。
2、教学难点（1）如何提出问题，做出假设。
（2）如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果预测等）（3）理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
高考生物一轮教师用书 第2单元 第3讲 物质跨膜运输的实例与方式教案 新人教版必修1
物质跨膜运输的实例与方式[教材知识问题化梳理]一、细胞的吸水和失水 1．渗透作用的条件⎩⎪⎨⎪⎧有一层半透膜膜两侧溶液具有浓度差2．动物细胞的吸水和失水(2)现象⎩⎪⎨⎪⎧①外界溶液浓度>细胞质溶液浓度→细胞失水皱缩②外界溶液浓度<细胞质溶液浓度→细胞吸水膨胀③外界溶液浓度＝细胞质溶液浓度→水分进出平衡3．植物细胞的吸水和失水[动漫演示更形象 见课件光盘](2)现象⎩⎪⎨⎪⎧①外界溶液浓度＞细胞液浓度――→细胞失水质壁分离②外界溶液浓度＜细胞液浓度――→细胞吸水质壁分离复原③外界溶液浓度＝细胞液浓度――→水分进出平衡细胞维持原来形态二、物质跨膜运输的其他实例 1．实例(1)植物对无机盐离子的吸收：①不同植物(如番茄、水稻)对同一离子的吸收能力不同。
②同种植物对不同离子的吸收能力不同。
(2)人体甲状腺滤泡上皮细胞对碘的吸收是逆(逆、顺)浓度梯度进行的。
2．结论细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。
三、物质跨膜运输的方式[动漫演示更形象见课件光盘]将物质运输的方式、特点和实例连线[巧学助记] 巧记物质出入细胞的方式跨膜运输三类型，自由、协助和主动，自由、协助高到低，主动运输逆着行；胞吞、胞吐非跨膜，不需载体需耗能，大分子颗粒来进出，全靠膜的流动性。
[效果自评组合式设计]一、在小题集训中洞悉命题视角1．撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。
然后，两组外表皮都用浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。
请判断此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞方式说法的正误。
(1)甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输(×)(2)甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输(×)(3)甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输(√)(4)甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输(×)2．判断下列有关物质运输说法的正误。
高三生物一轮复习教学案必修1：物质跨膜运输方式
第 3 节物质跨膜运输的方式课标要求1、说明物质出入细胞的方式；2、认识胞吞和胞吐现象。
3、举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜4、说出细胞在什么情况下吸水和失水。
5、理解水的跨膜运输是顺浓度梯度知识网络系统原生质层是半透膜细质壁分其他条件细胞液浓度小于外界溶液胞膜有细胞壁是选跨被动运输自由扩散择透膜协助扩散过运主动运输性输膜方式胞吞和胞吐重难热点归纳1、自由扩散、协助扩散、主动运输比较自由扩散协助扩散主动运输运输方向顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度载体不需要需要需要能量不需要不需要需要举例氧、甘油、苯等葡萄糖等钠、钾、钙等离子2、主动运输运输物质的速度与该物质的浓度的关系如图：在必然的浓度范围内，主动运输的速度随浓度的高升而增高，但达到必然的浓度后，运输的速度就不再增加了，原因是细胞膜的运输该物质的载体的数量有限，当载体饱和后，运输的速度也就不增加了。
3、在质壁分别和复原的实验中，若是没有细胞壁，结果会有什么不相同吗？若是没有细胞壁，细胞就会像红细胞相同会连续吸水直到涨破细胞膜。
4、发生质壁分其他原因是什么？由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分别开，从而发生质壁分别。
经典例题剖析例题 1 若对离体的心肌细胞施用某种毒素，可使心肌细胞对+6 12 6 ( )Ca2+ 吸取量显然减少，而A ．控制呼吸酶的活性B ．改变了细胞膜的结构C ．控制Ca2载体的活动D ．改变了细胞膜两侧的Ca2 浓度【剖析】由于ca 2+、 K+’吸取方式都是主动运输，都耗资能量，K+ 吸取不受影响，说明毒素并没有控制呼吸酶的活性；对+ 吸取都不受影响，说明细胞膜的结构没有K 、 C H 066 12改变； ca 2+吸取量显然减少说明没有改变细胞膜两侧的ca 2+浓度。
【答案】 C例题 2 红细胞吸取以下物质时，需耗资能量的是：+ B． C H O C．H O D． OA． K66 12 2 2【剖析】第一应剖析红细胞吸取四种物质的方式，尔后再作判断。
高考生物一轮总复习第2单元第3讲物质跨膜运输的实例和方式教案
第 3 讲物质跨膜运输的实例和方式考大纲求中心修养经过比较物质进出细胞的1. 物质进出细胞的方式Ⅱ科学思想方式，形成归纳与归纳的科学思想方法。
2．实验：经过模拟实验研究膜的透性3．实验：察看植物细胞的质壁分别和复联合植物细胞质壁分别及原科学研究其还原的实验操作，初步形成剖析实验结果及结论的能力。
细胞的吸水和失水讲课提示：对应学生用书第27 页[ 基础打破——抓基础，自主学习]1．浸透作用(1)条件：①拥有半透膜；②膜双侧拥有浓度差。
(2)实例：单位时间内由清水进入蔗糖溶液中的水分子多于由蔗糖溶液进入清水中的水分子，致使蔗糖溶液液面上涨。
2．动植物细胞的吸水和失水(1)动物细胞的吸水和失水“半透膜”――→细胞膜①原理浓度差――→ 细胞质与外界溶液间拥有浓度差②现象a. 外界溶液浓度<细胞质浓度 ? 细胞吸水膨胀。
b. 外界溶液浓度>细胞质浓度 ? 细胞失水皱缩。
c. 外界溶液浓度＝细胞质浓度? 水分进出均衡。
(2)成熟植物细胞的吸水和失水①当外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分别现象。
②当外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水，失水的细胞发生质壁分别还原现象。
[ 重难打破——攻重难，名师点拨]1．浸透作用的原理剖析( 注：溶质分子不可以经过半透膜)(1) 若 S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数大于S1→S2，外观上表现为S1液面上涨；若S1溶液浓度小于S2，状况则相反，外观上表现为S1液面降落。
(2)在达到浸透均衡后，若存在液面差 h，则S1溶液浓度仍大于S2。
因为液面高的一侧形成的压强，会克制水分子由低浓度一侧向高浓度一侧的扩散。
2．浸透作用模型和植物细胞与外界溶液形成浸透系统剖析浸透作用模型植物细胞与外界溶液形成浸透系统图解基本原生质层——选择透过性膜浓度差——构成半透膜、浓度差细胞液与外界溶液之间或条件水分子经过半透细胞液经过原生质层与外界溶液之间发生原理膜的扩散作用浸透水扩散低浓度溶液→高浓度溶液的方向[ 特别提示 ]有关浸透作用的 2 个易错点(1)水的运输特色：不论细胞吸水仍是失水，水分子经过原生质层的扩散都是双向进行的。
高考生物一轮复习 专题2_3 物质跨膜运输的实例与方式教学案(含解析)
2.3 物质跨膜运输的实例与方式1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：(1)通过模拟实验探究膜的透性；(2)观察植物细胞的质壁分离和复原。
一、细胞的吸水和失水1．渗透作用(1)概念：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散过程。
(2)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
(3)常见渗透装置图分析①若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数多于S1→S2，外观上表现为S1液面上升；若S1溶液浓度小于S2，则情况相反，外观上表现为S1液面下降。
②在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度仍大于S2。
因为液面高的一侧形成的压强，会阻止溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
2．动物细胞的吸水和失水(1)人成熟的红细胞中发生渗透作用的条件①细胞膜相当于半透膜；②细胞质与外界溶液之间存在浓度差。
(2)引起细胞失水与吸水的条件：外界溶液与细胞质之间存在浓度差。
3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。
②外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。
(3)质壁分离的原因①外因：细胞液浓度<外界溶液浓度，细胞通过渗透作用失水。
②内因：细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性。
二、物质跨膜运输的方式1．物质跨膜运输的其他实例番茄和水稻吸收无机盐离子的比较：科学家将番茄和水稻分别放在含有Ca2＋、Mg2＋和SiO4－4的培养液中培养，结果及分析如下：(1)实验结果①不同植物对同一种无机盐离子的吸收有差异。
②同一种植物对不同种无机盐离子的吸收也有差异。
(2)实验结论：植物细胞对无机盐离子的吸收具有选择性。
(3)微生物吸收无机盐离子的特点①不同微生物对无机盐离子的吸收有选择性。
②不同微生物对各种无机盐离子的需要量不同。
2．物质跨膜运输的方式(1)物质跨膜运输的方式(连线)(2)根据图示进一步确定物质跨膜运输的方式和影响因素①填写以下有关跨膜运输方式及结构的名称：甲：自由扩散；乙：协助扩散；丙：主动运输；a：载体蛋白。
2019年高考生物一轮复习专题2.3物质跨膜运输的实例与方式教学案
专题2.3 物质跨膜运输的实例与方式1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：(1)通过模拟实验探究膜的透性；(2)观察植物细胞的质壁分离和复原。
一、细胞的吸水和失水1．渗透作用(1)概念：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散过程。
(2)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
(3)常见渗透装置图分析①若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数多于S1→S2，外观上表现为S1液面上升；若S1溶液浓度小于S2，则情况相反，外观上表现为S1液面下降。
②在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度仍大于S2。
因为液面高的一侧形成的压强，会阻止溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
2．动物细胞的吸水和失水(1)人成熟的红细胞中发生渗透作用的条件①细胞膜相当于半透膜；②细胞质与外界溶液之间存在浓度差。
(2)引起细胞失水与吸水的条件：外界溶液与细胞质之间存在浓度差。
3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。
②外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。
(3)质壁分离的原因①外因：细胞液浓度<外界溶液浓度，细胞通过渗透作用失水。
②内因：细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性。
二、物质跨膜运输的方式1．物质跨膜运输的其他实例番茄和水稻吸收无机盐离子的比较：科学家将番茄和水稻分别放在含有Ca2＋、Mg2＋和SiO4－4的培养液中培养，结果及分析如下：(1)实验结果①不同植物对同一种无机盐离子的吸收有差异。
②同一种植物对不同种无机盐离子的吸收也有差异。
(2)实验结论：植物细胞对无机盐离子的吸收具有选择性。
(3)微生物吸收无机盐离子的特点①不同微生物对无机盐离子的吸收有选择性。
②不同微生物对各种无机盐离子的需要量不同。
2．物质跨膜运输的方式(1)物质跨膜运输的方式(连线)(2)根据图示进一步确定物质跨膜运输的方式和影响因素①填写以下有关跨膜运输方式及结构的名称：甲：自由扩散；乙：协助扩散；丙：主动运输；a：载体蛋白。
物质跨膜运输的方式高中生物教案范文
物质跨膜运输的方式一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握三种主要的物质跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
3. 让学生了解物质跨膜运输的实例和应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、三种主要的物质跨膜运输方式及其实例。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质跨膜运输的奥秘。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程。
3. 组织小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和团队合作精神。
四、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 自由扩散：概念、特点、实例。
3. 协助扩散：概念、特点、实例。
4. 主动运输：概念、特点、实例。
5. 物质跨膜运输的调控：激素、神经递质等的影响。
五、教学安排1. 第一课时：物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 第二课时：自由扩散的原理和实例。
3. 第三课时：协助扩散的原理和实例。
4. 第四课时：主动运输的原理和实例。
5. 第五课时：物质跨膜运输的调控。
教案示例：课前准备：多媒体课件、实物模型、实验器材。
第一课时：物质跨膜运输的概念和重要性一、导入（5分钟）1. 提问：什么是物质跨膜运输？为什么物质需要跨膜运输？2. 学生回答后，教师总结：物质跨膜运输是指物质通过细胞膜从一侧运输到另一侧的过程，对于维持细胞内外环境的稳定和生命活动至关重要。
二、新课内容（20分钟）1. 自由扩散（8分钟）1.1 讲解自由扩散的概念和特点。
1.2 举例说明自由扩散的实例，如氧气、二氧化碳的跨膜运输。
2. 协助扩散（6分钟）2.1 讲解协助扩散的概念和特点。
2.2 举例说明协助扩散的实例，如葡萄糖的跨膜运输。
3. 主动运输（6分钟）3.1 讲解主动运输的概念和特点。
3.2 举例说明主动运输的实例，如钠离子、钾离子的跨膜运输。
三、课堂小结（5分钟）1. 总结物质跨膜运输的概念、特点和实例。
高中生物《复习课：物质跨膜运输的实例和方式》优质课教案、教学设计
《复习课：物质跨膜运输的实例和方式》教学设计教学过程：首先多媒体课件呈现本节课的最新考纲，教师强调该部分内容在高考中的重要性，并让学生了解本节课的学习内容。
[最新考纲]1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：观察植物细胞的质壁分离和复原。
【真题导入】PPT 呈现2016 年三个最新高考题，让学生解答并分析每个题目考查的内容、方式和命题的角度，让学生在复习时有的放矢。
1.(2016·海南卷，5)下列属于主动运输的是( )A.动物肺泡细胞释放CO2B.蔗糖通过植物细胞的细胞壁C.苯分子进入人的皮肤细胞D.丽藻细胞吸收硫酸根离子的过程2.(2016·海南卷，1)下列关于膜蛋白和物质跨膜运输的叙述，错误的是( )A.膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的B.膜蛋白不参与物质跨膜的被动运输过程C.主动运输可以使被运输离子在细胞内外浓度不同D.物质通过磷脂双分子层的扩散速率与其脂溶性有关3.(2016·天津卷，1)在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的失水和吸水实验中，显微镜下可依次观察到甲、乙、丙三种细胞状态。
下列叙述正确的是( )A.由观察甲到观察乙须将5 倍目镜更换为10 倍目镜B.甲、乙、丙可在同一个细胞内依次发生C.与甲相比，乙所示细胞的细胞液浓度较低D.由乙转变为丙的过程中，没有水分子从胞内扩散到胞外学案答题情况反馈本节课重点复习渗透系统和渗透作用的原理、细胞的吸水和失水状况分析和借助相关模型考查物质出入细胞的方式特点及影响因素。
【考点一教学设计】PPT 呈现以下考点一的五个深度思考题，在学生自主完成学案的基础上再给学生三分钟时间分小组讨论，再找小组汇报每个问题，师生共同突破相关知识点。
同时让学生在黑板上画出两个典型的渗透装置，便于分析渗透原理的问题。
教师主要强调渗透输液时要用血浆的等渗溶液，渗透作用时比较的是物质的量浓度教师可以结合两个例子1mol/L 的葡萄糖溶液和1mol/L 的蔗糖溶液、质量分数10%的葡萄糖溶液和质量分数10%的蔗糖溶液的比较分析，让学生对该内容有更深入的了解。
全面了解物质跨膜运输——高中生物教案案例
页首全面了解物质跨膜运输——高中生物教案案例作为生物学的一个重要分支，细胞膜跨膜运输是学习和了解细胞膜和细胞内物质转运的一个重要步骤。
对于高中生物教育而言，深刻了解和掌握该知识点能为学生提供系统、全面的指导，帮助他们更好地理解生物学的核心概念和知识。
在这篇文章中，将介绍一份中学生物教案，它详尽地介绍了物质跨膜运输的本质、类型、机制以及与生物学其他领域的联系，为高中生物学教育提供了极好的指导。
一、案例简介本次介绍的教案是一份针对高中生物学的细胞膜与运输系统单元计划案。
该计划的细胞膜和细胞内运输系统单元是高中生物学必修的一个重要组成部分，它主要介绍了膜结构与运输调节、物质跨膜运输的类型、机制、及它们在生物学其他领域的应用。
本文将主要介绍其中关于物质跨膜运输的内容。
该计划是为高中生物学的2-3周课程量所设计的，内容紧凑，有条理，形式清晰，作者准确地介绍了物质跨膜运输的概念、类型和运作机制，甚至还介绍了当前研究中涉及的相关技术和方法。
该计划荟萃了许多来自当前科学出版物和网络资源的学术文章、研究报道和实验资料，这些文献资料用于对教师和学生进行示范和引导，使他们更好地吸收和掌握该知识点。
二、案例介绍1. 物质跨膜运输的本质：为什么必须进行跨膜运输？所谓物质跨膜运输，就是指生物体内不同细胞或细胞组织之间发生物质交换的过程。
在生物体内，许多生物大分子和重要细胞信使分子不能直接通过膜进行扩散运动，而需要基于膜上拥有特定功能的通道或载体介导他们进行跨膜运输。
而此种形式的跨膜运输又被喻为“穿越膜孔”或“途径跨膜”运输。
在细胞内，这些复杂的跨膜运输过程通过结构复杂而高度可控的膜蛋白或膜受体来完成，从而为生命体系提供了建立细胞膜和细胞内物质交换系统的基础。
2. 物质跨膜运输的类型：主动运输和被动运输在物质跨膜运输的机制上，我们可以将其分为两种基本类型。
第一类为主动运输，它是指细胞通过注入能量，流动压力或离子浓度等外界条件来自动驱动物质的传输。
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专题2.3 物质跨膜运输的实例与方式1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：(1)通过模拟实验探究膜的透性；(2)观察植物细胞的质壁分离和复原。
一、细胞的吸水和失水1．渗透作用(1)概念：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散过程。
(2)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
(3)常见渗透装置图分析①若S1溶液浓度大于S2，则单位时间内由S2→S1的水分子数多于S1→S2，外观上表现为S1液面上升；若S1溶液浓度小于S2，则情况相反，外观上表现为S1液面下降。
②在达到渗透平衡后，若存在如图所示的液面差Δh，则S1溶液浓度仍大于S2。
因为液面高的一侧形成的压强，会阻止溶剂由低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
2．动物细胞的吸水和失水(1)人成熟的红细胞中发生渗透作用的条件①细胞膜相当于半透膜；②细胞质与外界溶液之间存在浓度差。
(2)引起细胞失水与吸水的条件：外界溶液与细胞质之间存在浓度差。
3．植物细胞的吸水和失水(1)成熟植物细胞的结构(2)原理和现象①外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。
②外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。
(3)质壁分离的原因①外因：细胞液浓度<外界溶液浓度，细胞通过渗透作用失水。
②内因：细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性。
二、物质跨膜运输的方式1．物质跨膜运输的其他实例番茄和水稻吸收无机盐离子的比较：科学家将番茄和水稻分别放在含有Ca2＋、Mg2＋和SiO4－4的培养液中培养，结果及分析如下：(1)实验结果①不同植物对同一种无机盐离子的吸收有差异。
②同一种植物对不同种无机盐离子的吸收也有差异。
(2)实验结论：植物细胞对无机盐离子的吸收具有选择性。
(3)微生物吸收无机盐离子的特点①不同微生物对无机盐离子的吸收有选择性。
②不同微生物对各种无机盐离子的需要量不同。
2．物质跨膜运输的方式(1)物质跨膜运输的方式(连线)(2)根据图示进一步确定物质跨膜运输的方式和影响因素①填写以下有关跨膜运输方式及结构的名称：甲：自由扩散；乙：协助扩散；丙：主动运输；a：载体蛋白。
②填写以下有关跨膜运输方式的影响因素：甲图：浓度差；乙图：浓度差和载体蛋白；丙图：载体蛋白和能量。
三、观察植物细胞的质壁分离和复原1．实验原理(1)成熟的植物细胞的原生质层相当于一层半透膜。
(2)细胞液具有一定的浓度，能渗透吸水和失水。
(3)原生质层比细胞壁的伸缩性大得多。
2．实验步骤高频考点一细胞的吸水和失水例1．如图表示一种间隔以半透膜(只允许水分子通过)的水槽，两侧分别加入等物质的量浓度的葡萄糖溶液和麦芽糖溶液。
然后在半透膜两侧加入等质量的麦芽糖酶，在加入麦芽糖酶前后a、b两侧液面的变化是( )A．加酶前a侧液面上升，加酶后b侧液面上升并高于a侧液面B．加酶前a侧液面上升，加酶后b侧液面上升并等于a侧液面C．加酶前后a、b两侧液面不变D．加酶前a、b两侧液面不变，加酶后b侧液面上升并高于a侧液面【方法技巧】渗透方向及浓度大小的判断1．判断溶剂渗透的总方向(1)若半透膜两侧是同种溶液，根据质量浓度或物质的量浓度判定。
(2)若半透膜两侧是不同的溶液，物质的量浓度才能体现溶质或溶剂分子数的多少，如半透膜两侧为质量分数相同的葡萄糖溶液和蔗糖溶液，则葡萄糖溶液一侧单位体积中葡萄糖分子数多(水分子数少)，水分子由蔗糖溶液一侧通过半透膜向葡萄糖溶液一侧扩散。
2．判断半透膜两侧溶液浓度大小若渗透平衡后，半透膜两侧液面仍存在液面差，则半透膜两侧溶液就存在浓度差，液面差越大，浓度差就越大，且液面高的一侧溶液浓度高。
【变式探究】某同学设计了如图所示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记为零液面。
实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为( )解析：选B。
仔细观察图示，长颈漏斗内为蔗糖溶液，实验开始后长颈漏斗内部液面将上升，由于实验初始阶段半透膜内外溶液浓度差较大，所以液面上升速率较大。
随着液面高度的增大，液柱抑制水分渗入的作用力逐渐增大，当与浓度差促进水分渗入的作用力达到平衡时，液面不再上升。
此时，水分子通过半透膜的渗入与渗出达到平衡。
高频考点二通过模拟实验探究膜的透性例2．某同学为探究膜的通透性而设计了如图所示的渗透装置，开始时烧杯内的液面和长颈漏斗内的液面相平。
在长颈漏斗内液面上升的过程中( )A．液面上升的速率先逐渐加快后逐渐减慢最终维持稳定B．水分子通过半透膜从蔗糖溶液向清水扩散的速率逐渐减慢C．当半透膜两侧液体浓度相等时，水分子不再通过半透膜扩散D．当半透膜两侧水分子进出速率相等时，长颈漏斗内液面最高能相等，C错误；长颈漏斗内液面的升高其实是半透膜两侧水分子进出速率不相等的结果，当漏斗内液面不再升高时，半透膜两侧的水分子的进出速率相等，D正确。
【变式探究】为研究甲地某植物能不能移植到乙地生长，某生物学研究性学习小组设计了一个测定该植物细胞液浓度的实验方案，实验结果如下表：浓度(mol/L) 0.15 0.2 0.25 0.3质壁分离状况不分离刚分离显著显著他们又测定了乙地土壤溶液浓度，发现乙地土壤溶液的浓度适合该植物生长，则乙地土壤溶液的浓度最可能是( )A．≥0.2 B．≤0.2C．<0.2 D．0.15<土壤溶液<0.3解析：选C。
由表格信息知，该植物细胞液浓度约为0.2 mol/L，该植物要能在乙地生长，则必须保证能正常吸水，即土壤溶液浓度小于细胞液浓度。
【易错点睛】有关渗透作用的两个易错点1．水的运输特点：无论细胞吸水还是失水，水分子通过原生质层的扩散都是双向进行的。
2．渗透平衡的实质：渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态，既不可看作没有水分子移动，也不可看作两侧溶液浓度绝对相等。
高频考点三物质的跨膜运输方式例3．如图为氨基酸和Na＋进出肾小管上皮细胞的示意图。
下表选项中正确的是( )选项管腔中氨基酸→上皮细胞管腔中Na＋→上皮细胞上皮细胞中氨基酸→组织液A 主动运输被动运输主动运输B 被动运输被动运输被动运输C 被动运输主动运输被动运输D 主动运输被动运输被动运输解析：选D。
依图示，管腔中的氨基酸逆浓度梯度进入上皮细胞，属于主动运输；管腔中的Na＋顺浓度梯度进入上皮细胞，属于协助扩散(被动运输)；上皮细胞中的氨基酸顺浓度梯度进入组织液，属于协助扩散(被动运输)。
【变式探究】比较生物膜和人工膜(双层磷脂)对多种物质的通透性，结果如图。
据此不能得出的推论是( )A．生物膜上存在着协助H2O通过的物质B．生物膜对K＋、Na＋、Cl－的通透具有选择性C．离子以协助扩散方式通过人工膜D．分子的大小影响其通过人工膜的扩散速率解析：选C。
据图可知：生物膜对H2O的通透性大于人工膜对H2O的通透性，可见生物膜上存在着协助H2O通过的物质；生物膜对K＋、Na＋、Cl－的通透性不同，说明生物膜对不同离子的通透具有选择性；因人工膜由双层磷脂组成，无蛋白质，所以离子不能以协助扩散方式通过人工膜；甘油、CO2和O2分子大小不同，导致通过人工膜的扩散速率不同。
高频考点四影响物质运输因素的分析例4、如图1～4表示物质浓度或O2浓度与物质跨膜运输速度间关系的曲线图。
下列相关叙述不正确的是( )A．如某物质跨膜运输的速度可用图1与图3表示，则该物质不应为葡萄糖B．如某物质跨膜运输的速度可用图2与图3表示，则该物质可能是葡萄糖C．限制图中A、C两点运输速度的主要因素不同，B、D两点限制因素有共同点D．将图2与图4的曲线补充完整，曲线的起点应从坐标系的原点开始【答案】D【变式探究】氰化物是一种剧毒物质，其通过抑制[H]与O2的结合，使得组织细胞不能利用氧气而陷入内窒息。
如图为研究植物根尖吸收钾离子的相关实验。
下列分析不正确的是( )A．通过实验甲可以判断植物根尖细胞吸收K＋属于主动运输B．实验甲中，4 h后氧气消耗速率下降是因为细胞外K＋浓度降低C．实验乙中，4 h后吸收K＋的能量可能来自无氧呼吸D．实验乙加入氰化物后，细胞对氧气的吸收速率不变【解析】由实验甲可知，加入KCl后，氧气的消耗速率增加，说明植物根尖细胞吸收K＋需要消耗能量，属于主动运输，A正确；实验甲中，4 h后氧气消耗速率下降是因为细胞外K＋浓度降低，细胞吸收K＋的量减少，B正确；实验乙中，4h后组织细胞吸收K＋的速率不再降低，说明此时细胞已经不能利用氧气，其吸收K＋的能量可能来自无氧呼吸，C正确；氰化物能抑制[H]与O2的结合，因此实验乙加入氰化物后，细胞对氧气的吸收速率减慢，D错误。
【答案】D【方法技巧】1．胞吞和胞吐不是跨膜运输。
胞吞和胞吐是借助于膜的融合完成的，与膜的流动性有关，是大分子和颗粒性物质进出细胞的方式，消耗能量。
2．物质进出细胞核并非都通过核孔。
核孔是RNA和蛋白质等大分子进出细胞核的通道；小分子物质进出细胞核是通过跨膜运输实现的，不一定通过核孔。
3．Na＋、K＋等无机盐离子一般以主动运输方式进出细胞，但也可通过协助扩散(或离子通道)进出细胞，如神经细胞维持静息电位时的K＋外流和形成动作电位时的Na＋内流。
高频考点五观察植物细胞的质壁分离和复原例5、将紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于30%蔗糖溶液中数分钟后，用清水引流，重复多次，则在此过程中如图所示的细胞中( )A．区域①扩大，区域②紫色变浅B．区域①缩小，区域②紫色加深C．区域①扩大，区域②紫色不变D．区域①缩小，区域②紫色变浅解析：选D。
发生质壁分离的细胞用清水引流，使其处于清水中，由于外界溶液浓度小于细胞液浓度，细胞吸水，发生质壁分离后的复原，所以图示中区域①缩小，区域②紫色变浅。
【变式探究】在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察(如图所示)。
下列有关叙述正确的是( )A．第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞质基质区域B．第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处C．吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体，以免污染镜头D．为了节约实验时间，通常可以省略第一次显微观察步骤高频考点六利用系统的观点分析渗透作用的发生例6、某同学设计了如图所示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记为零液面。
实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为( )答案 B解析仔细观察图示，长颈漏斗内为蔗糖溶液，实验开始后长颈漏斗内部液面将上升，由于实验初始阶段半透膜内外溶液浓度差较大，所以液面上升速率较大。
随着液面高度的增大，液柱抑制水分渗入的作用力逐渐增大，当与浓度差促进水分渗入的作用力达到平衡时，液面不再上升。
此时，水分子通过半透膜的渗入与渗出达到平衡。
【变式探究】把体积与质量百分比浓度相同的葡萄糖和蔗糖溶液用半透膜(允许溶剂和葡萄糖通过，不允许蔗糖通过)隔开(如右图)，一段时间后液面的情况是( )A.甲高于乙B.乙高于甲C.先甲高于乙，后乙高于甲D.先甲低于乙，后乙低于甲答案 C高频考点七细胞吸水与失水的实验结果分析例7、将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组(每组的细条数相等)，取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。