初中英语课堂中的分层教学实践探究

初中英语课堂中的分层教学实践探究

分层教学是针对不同能力学生实施的一种因材施教的教学方式，此种教学方式能够避免传统一锅煮、一刀切教学方式所带来的弊端，即，不会忽视学生所存在的差异性，能够调动全体学生的学习积极性与主动性，促使每一位学生的学习能力都获得发展与进步，让每位学生都学有所得、学有所获。本文就以初中英语为例，并结合笔者自身教学实践，对初中英语课堂中的分层教学做出个人意见的详细说明和阐述。

一、在备课时对学习目标的制定进行分层

备课是上好课的关键环节，一节课的质量如何，如备课备得如何息息相关。在初中英语课堂中实施分层教学，作为初中英语教师的我们，就要在备课时对英语教材和英语教学大纲进行认真细致的研究，然后依据班里不同学生所存在的具体差异，制定不同层次的学习目标，让每一位学生都可以自觉积极地参与课堂教学活动，从而为初中英语课堂分层教学的成功实施做好充足的准备。

比如，在学习《When was he born》这一单元时，在备课时，我按照班里不同学生的不同学习水平，给学生制定了不同的学习目标，如学习水平较好和一般的A层次、B层次学生，要达到的学习目标是要掌握本单元的单词、短语和句型如at the age of，take part in，because of，when was he born？/ You are never too young to start doing things./ I saw her play when I was eight./ when did he stop hiccupping？在课堂上可以结合具体实际对对话进行编排与表演，同时，要掌握take part in与join的用法；stop doing sth与stop to do sth的用法；see sb. doing sth 与see sb. do sth的用法，而对于学习水平较差的C层次学生，则相应降低要求，要求他们在掌握本单元的单词、短语和句型的基础上，能进行简单的对话并会谈论过去的生活经历与成就即可。这样，在备课时通过制定不同层次的学习目标，给班里每一位学生都提供了积极参与课堂教学活动的机会，能够充分调动每位学生的学习主动性，进而为分层式教学课堂的顺利实施奠定基础。

二、在授课时对学习任务的布置进行分层

授课是一节课的最主要环节，学生对于知识的学习与掌握全由这一环节来落实，在初中英语课堂中实施分层教学，作为初中英语教师的我们，在授课过程中要注重对学习任务的布置进行分层，让学生在授课过程中都有对符合自己学习特点与认知水平的任务进行完成的机会和平台，即，充分调动班里每一位学生对学习活动参与的积极性，让班里全体学生的英语学习能力都能获得有效进步与发展。

比如，在学习《Where would you like to visit》这一单元时，在授课过程中，我根据具体的教材内容对学习任务进行了不同层次的布置，如英语学习能力较差的C层次学生，所要完成的学习任务是：在我展示的城市与景点的图片中，选择合适的城市与景点，运用Wh ere would you like to go…？I’d like to travel/ drive

to… I like exciting/ fascinating…places. I hope to see… I hope to visit… I’d love to go to…编对话并进行操练；英语学习能力一般的B层次学生，所要完成的学习任务是：introduce three places where you want to go to and explain the reason；英语学习能力较好的A层次学生，要完成的学习任务是：In weekend，you are going to a place to play with your friends，please write your discussion in the form of dialogue process.如此，通过针对不同学习能力的学生，提出不同的学习任务，能使每位学生都对我们所设计的教学活动进行参与，调动了全体学生的学习自觉性，能够使每位学生在英语学习方面都学有所得、学有所获。

三、在设计作业时进行分层

作业是课堂的延续和补充，在设计作业时，如果采取一刀切的方式对作业进行设计，那么对于部分学生而言，会觉得作业难度过高而产生为难情绪，对于部分学生而言，或觉得作业太过于简答而无法满足学生的学习需求，鉴于此，作为初中英语教师，我们在进行英语作业的设计时也应做到分层设计，从而调动每一位学生完成作业的积极性，促进每一位学生英语能力的发展。

比如，在学习了《How can we become good learners》这一单元之后，我就针对不同层次学生设计了不同层次的作业，如C层次学生，要完成的作业是运用how do you st udy…？I study…by…等相關句型与词汇编拟一段对话；B层次和A层次学生，要完成的作业是用英文对以下问题进行阐述：How do you study English？What about physics and Chinese？这样，能够调动每个层次学生完成作业的积极性，进而使每位学生通过本单元内容的学习都在英语水平上得到一定程度的发展。

总之，分层教学是对新课改提倡因材施教的良好体现，在初中英语教学中，我们要积极应用此种教学方式，调动全体学生的学习积极性与主动性，让每位学生在英语学习方面都学有所得、学有所获。