第3节 电阻
第三节 电阻的串联
第三节电阻串联电路1、把电阻一个接一个依次连接起来，组成无分支的电路叫做电阻的联电路。
图示电路中R4与R7 （是、不是）串联关系，R6与R2 （是、不是）串联关系。
R6与R7 （是、不是）串联关系。
，R1与R7 （是、不是）串联关系。
2、在电阻串联电路中，各电阻上的电流与总电流的关系是；电路的总电压与各电阻两端分电压的关系为；电路的总电阻（等效电阻）与分电阻的关系为________________________；电路中各负载消耗的总功率与各电阻分别消耗的功率之间的关系为；分压公式为。
3、电阻串联电路中，各电阻两端的电压和它的电阻值成_____比，两个电阻串联时的分压公式可以表示为_________________________，各电阻消耗的功率和它的电阻值成_____比。
4、两个串联电阻R1和R2，已知R1：R2=1：2。
则两电阻上的电压比U1：U2=______；两电阻上的电流比I1：I2=______；它们消耗的功率比P1：P2=________。
5、两个串联电阻R1和R2，已知R1=2R2，如果R1=10Ω，R2消耗的功率是10W，则R2=_____Ω，R1消耗的功率是_____W，流过R1、R2的电流分别是_____、_____，R1、R2两端的电压分别是_____、_____，R1、R2两端的总电压是_____。
6、电阻串联可获得阻值较_____（大、小）电阻，可限制和调节电路中的______，还可以起到分_____（电压、电流）作用，利用这一作用可扩大_____表（电流、电压）的测量量程。
7、常用的电压表是由微安表或毫安表改装成的，它们的电阻值常用_____表示，一般为_______________欧姆，允许通过的最大电流常用I g表示，一般为，I g也叫__________，微安表或毫安表在刻度盘上标出电压值时，就可以用来测电压，它的量程U g= ，但这时的量程很小，如果给它联一个合适的电阻，就可以扩大该表测电压的量程,计算该电阻电阻值的公式可以是或。
第3节电阻的测量教案
第3节电阻的测量教案一、教学内容本节课选自物理教材《电路的探索》第3节“电阻的测量”。
详细内容包括：理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，学习如何使用万用表进行电阻测量，并探讨影响电阻大小的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，能够使用万用表进行电阻测量。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：电阻的测量方法及影响电阻大小的因素。
难点：如何正确使用万用表进行电阻测量，以及对实验数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电阻器、导线、万用表、电源、多媒体教学设备。
2. 学具：每组一套电阻器、导线、万用表、电源。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个电阻器，提出问题：“什么是电阻？如何测量电阻？”引入本节课的内容。
2. 知识讲解：a. 介绍电阻的概念。
b. 讲解电阻的测量方法。
c. 演示如何使用万用表进行电阻测量。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组发放一套实验器材。
b. 学生按照教材提示，进行电阻测量实验。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：a. 展示一道关于电阻测量的问题。
b. 引导学生分析问题，给出解决方案。
c. 讲解解题步骤，强调注意事项。
5. 随堂练习：a. 发放练习题，学生独立完成。
b. 教师公布答案，学生互相批改。
c. 针对错误较多的题目，进行讲解。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的测量方法3. 万用表的使用方法4. 影响电阻大小的因素七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电阻的概念。
b. 简述如何使用万用表进行电阻测量。
c. 分析影响电阻大小的因素。
2. 答案：a. 电阻是电流通过导体时产生的阻碍作用。
b. 使用万用表进行电阻测量时，需将万用表调至电阻档位，用探针接触电阻两端，读取显示数值。
c. 影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积和温度。
第15章第三节“伏安法”测电阻 课件 沪科版九年级物理
A
V
加电源和开关：
这样设计能测几次？怎 样才能进行多次测量？
Rx
A
V
加滑动变阻器： 想想滑动变阻器有什么作用？
RX
A V
实验电路图和实物图 电路图
A
S
R
R' V
实物图
难点：设计实验表格
● 设计思路： ●1.有填电压表数据的栏目 2.有填电流表数据的栏目 ● 3.有求出电阻值的栏目4.得进行多次测量，得有多组数据。
把电压表并联在电阻的两端，测出电阻 两端的电压；把电流表和电阻串联，测出通 过电阻的电流，应用欧姆定律求出电阻的阻 值。
伏安法测电阻 实验原理：
一、伏安法测电阻
实验目的 实验原理 实验器材
用电压表、电流表间接测电阻
R=
U I
电源、电压表、电流表、滑动变阻器、 开关、导线、待测电阻。
设计思路： 核心电路：
A
V
(2)根据图甲电路，用笔画线代替导线，将图乙实物电路连接完整。
(2)开关闭合前，滑动变阻器的滑片 P 应移到__右__(填“左”或“右”)端。 (3)在完成以上实验后，小明进一步测量并描绘出小灯泡的电流随电压 变化的曲线如图丙所示，通过分析图象发现灯丝的电阻是变_化__的_ (填“变 化的”或“不变的”)，这是因为导体的电阻随____的变化而变化。
(4)该实验的原理是(用公式表示)_R_＝ __U_I_______。利用该实
验电路图，你还__不___能__（能，不能）探 究“电流与电压的
关系”。原因是_____________。如果要探究，应该如何改
造：_____________。 灯丝电阻随温度的升 高而增大，不是定值。
将小灯泡换成一个定值电阻
第3节 电阻 精品课件(大赛一等奖作品)
讲授新课
一 电阻
观察与思考
1.在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。
导体的电阻通常用字母R表示。 2.单位：欧姆（ohm），简称欧，符号Ω。
3.电阻的单位还有：兆欧（MΩ） 千欧（kΩ）
讲授新课
观察与思考
金属球 绝缘垫
金属箔
接线柱
金属杆
金属罩
验电器的构造
讲授新课
观察与思考
验电器的原理：同种电荷相互排斥
讲授新课
二 原子及其结构
认识与理解
1.常见物质是由分子、原子构成的。
2.原子结构
原子核 带正电 原子 电中性 核外电子 带负电
随堂训练
2.导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小( D )
A.只决定于导体的材料
B.只决定于导体的长度 C.只决定于导体的横截面积 D.决定于导体的材料、长度和横截面积
第十五章 电流和电路
第1节 两种电荷
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
观察与思考
“怒发冲冠”
思考:头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？
的材料导电性能较强；反之，电阻较大，
导电性能较弱。右图展示的是不同材料在 导电性能上的排序，从上至下，材料的导电性能依次减弱。来自课堂小结随堂训练
1.如图所示是研究导体的电阻大小是否与导体材料有关的电 路。其中除了AB、CD导线的长度相同外,还应满足的条件是
( B )
A.横截面积不同,材料不同 B.横截面积相同,材料不同 C.横截面积不同,材料相同 D.横截面积相同,材料相同
人教九年级物理上册16章3 电阻
任务三、认识物质的导电性能 阅读教材P66科学世界，认识半导体和超导现象。
任务三、认识物质的导电性能 观看视频超导现象及超导磁悬浮列车
任务三、认识物质的导电性能
学以致用
中国科学院上海微系统与信息技术研究所经过研发，使中国单晶晶圆实现
量产。如图所示，“晶圆”是指制作集成电路所用的硅晶片，其经过切割加
当灯泡的亮度变化不明显时，可以将电流表串联在电路 中，用电流表的示数反映接入电路的电阻大小。这是转换法 的具体应用。
任务二、探究影响电阻大小的因素
2.探究影响导体电阻大小的因素 思考：影响导体电阻大小的因素可能有哪些？
提示：可以将导体中的电流想象成是一辆辆轿车在道路 上行驶，不同的道路对轿车的顺畅行驶有没有影响?有什 么影响? 由此可以猜想：导体电阻的大小可能与材料、长度、横 截面积有关。
编号 材料 长度/m a 镍铬合金丝 1.0 b 镍铬合金丝 1.0 c 镍铬合金丝 0.5
横截面积/mm2 0.1 0.2 0.1
(4)除上述探究因素之外，要研究电阻大小跟另外一个因素的影响，应准备
__长__度___ 、___横__截__面__积_____ 相同，__材__料___不同的电阳丝。
1.作业本作业
第十六章
第3节 电阻
物理观念 1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； 2.知道电阻的单位，能进行不同单位之间的变换； 3.知道影响导体电阻大小的因素。 科学思维 1.通过观察小灯泡亮度的变化，加深电阻对电流阻碍作用的认识； 2.通过实验探究影响导体电阻大小的因素，培养学生分析、归纳的抽象思维和建模能力。 科学探究 1.经历实验探究的过程，体会科学探究的方法，能根据现象归纳总结得出实验结论； 2.培养学生的科学探究精神与自主学习方法。 科学态度与责任 通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让学生建立将物 理知识应用于生活，服务于人类的意识。
第三节电阻原件与欧姆定律
用两表笔分别接触两管脚，读出表盘上指针读数，该读数乘以选用的量 程数值即为该电阻的阻值。如图所示。
（1）测量时不要同时用手接触电阻两侧导电部分，被测电阻要与原电路 断开，以免影响测量结果。 （2）一般以指针摆至电阻刻度的中间位置处为好。测量时，若出现指针 太偏左，说明量程选的太小了，可以换大一点的量程。注意，每次更换 量程时，都要重新进行欧姆调零。
1 kΩ = 103 Ω 1 MΩ = 106 Ω 利用电阻的这种特性制成的元件称为电阻器，简称电阻，符号如 图所示。它的主要用途是稳定和调节电路中的电流和电压，作为分流 器、分压器和负载使用。
2．常见电阻器 电阻器是由各种不同电阻率的材料制成的。按其阻值是否可变，
分为固定电阻和可变电阻。常见固定电阻器、可变电阻器如图所示。
第一道、第二道各代表一位数字，第三道则代表零的个数，第四 道代表误差。例如，图中的色环电阻，第一道为棕色，第二道为红色， 第三道为黄色，第四道为银色。查表可知，此电阻为 120 kΩ，误差 为 ±10%。
（2）额定功率：额定功率是指在正常大气压下和额定温度下，长期连续 工作而不改变性能所允许的功率。
第三节 电阻元件与欧姆定律
电阻是导体对电流的阻碍作用 可根据直标、色标读出电阻器的阻值，可用万用表测量电阻 阻值 欧姆定律可用于表征电路中的电流、电压关系
第三节 电阻元件与欧姆定律
一、电阻元件 1．电阻 电流流动过程中会受到一定的阻碍作用，这种阻碍作用形成电阻。 电阻用字母 R 表示，单位是 Ω（欧姆）。实际应用中电阻的单位还 有 kΩ（千欧）、 MΩ（兆欧）。
4．用万用表测电阻器的阻值 在使用万用表的欧姆挡测量电阻之前，把万用表转换开关放在电阻
挡上，选择适当的量程。电阻挡的量程有 R × 1 Ω、R × 10 Ω、R × 100 Ω、R × 1 kΩ等，测量前根据被测电阻值，选择适当的量程。首先 应进行欧姆调零，即把红、黑表笔短接，调节欧姆调零旋钮，使指针指 到欧姆标尺的零位置上。如图所示。
第3节 电阻
1. 为什么不用又多又便宜的钢铁来做导线？
相同规格下，钢铁导线的电阻大，如果 用钢铁做导线，将有大量的电能损耗在导 线上。
2. 通常情况下用什么材料来做导线？
钨 0.052
铜、铝
锰铜 0.44
镍铬 合金
1.1
3. 高压输电线用什么材料来做导线？
高压输电线用横截面积较大的铝线进行输
几种长1m、横截面积1mm2 送电能的
为什么导体会有电阻？
点击上方图片，认识电阻的产生
在外界电力的作用下，当 自由电子在导体内部做定向运 动的时候，就会与规则地排列 着的原子和正离子发生碰撞， 结果阻碍了电子的定向运动。
不同导体对电流的阻碍作 用不同。
探究新知
知识点 1 电 阻
物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的 大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就 越大。
探究新知
常见的电阻值
人的双手间（干燥） 人的双手间（潮湿） 照明灯泡（工作时）
实验用小灯泡 实验室用的导线（每根）
1 000~5 000 Ω 200~800 Ω 100~2 000 Ω 5~50 Ω 0.01~0.1 Ω
探究新知
【想想议议】
导线
银 铜 铝 铁
电阻 R/ Ω 0.016 0.017 0.027
关S断开时，通过其电流为_0_A，其电阻值是__1_2__Ω。 若将这根电阻线均匀地拉长，其电阻值_变___大__（变大、
不变、变小）
课堂检测
基础巩固题
3. 把很多二极管，三极管和电阻等电子元件做在芯片上， 就成了集成电路，其中二极管、三极管是用__半__导__体__材 料制成的。随着科技的进步，未来的电子元件如果用 __超__导__体__材料来制作，由于没有电阻，不必考虑散热问 题，就可以实现电子设备的微型化。
人教版九年级物理第十六章电压电阻第3节电阻教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，例如：“为什么我们在冬天使用电热毯时，会发现电阻丝变热？”引发学生对电阻的思考。
2.教师提出问题：“电阻是什么？它对电路有什么影响？”让学生结合已有知识，尝试回答问题。
3.教师通过展示不同材质的导线，让学生观察电流的变化，进而引出电阻的定义和作用。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括电阻的定义、测量方法、串并联特性等。
2.教师强调电阻在电路中的重要作用，以及欧姆定律在电阻控制电路中的应用。
3.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
直接输出：
五、作业布置
1.请学生完成课本第十六章第3节后的习题，特别是关于电阻测量、串并联电阻计算的应用题，以加深对课堂所学知识的理解和巩固。
-学生在课堂上分享实验心得，交流学习感悟。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
-通过有趣的电阻实验，让学生感受到物理学的魅力。
-鼓励学生提问，充分调动他们的好奇心和求知欲。
2.培养学生的安全意识，让他们了解物理实验中应注意的事项。
-在实验过程中，强调安全操作规范，提醒学生注意实验安全。
直接输出：三、教学重难Fra bibliotek和教学设想（一）教学重点
1.电阻的定义、单位和符号。
2.电阻的测量方法，以及串联和并联电阻的特性。
3.欧姆定律在电阻应用中的计算。
（二）教学难点
1.电阻测量实验的精确操作和数据分析。
2.串联和并联电阻的计算及其在实际电路中的应用。
3.深化学生对欧姆定律在电阻控制电路中作用的理解。
-通过习题训练，学生能够熟练运用欧姆定律解决实际问题，提高计算和分析能力。
【九年级物理】第十六章第3节 电阻
第3节电阻一、电阻1、定义及符号：[1]、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
[导体电阻越大，对电流的阻碍作用越大。
][2]、符号：R。
2、单位：[1]、国际单位：欧姆Ω。
规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。
[2]、常用单位：千欧KΩ、兆欧MΩ。
[3]、换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω[4]、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。
日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。
实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。
电流表的内阻为零点几欧。
电压表的内阻为几千欧左右。
3、定值电阻：具有一定电阻值的电阻器也叫做定值电阻，简称电阻。
在电路图中用符号：表示。
二、影响电阻大小的因素1、探究影响导体电阻大小的因素[1]、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）[2]、实验方法：控制变量法：所以讨论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时，必须指明“相同条件”。
转换法：把导体的电阻大小转换为接入电路的灯泡的亮暗或者电流表示数的大小。
[3]、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关。
[4]、结论：①、材料相同、横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大；电阻大接入导体长度横截面积电流表示数小镍铬合金丝l S小大镍铬合金丝<l S大小②、材料相同、长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大；接入导体长度横截面积电流表示数电阻大小镍铬合金丝l S小大镍铬合金丝l>S大小、长度相同、横截面积相同时，导体材料不同时，一般电阻也不同。
④、电阻与温度的关系：对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。
但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小。
三、半导体1、导体：导电能力比较好的材料叫做导体。
人教版九年级物理第16章节第3节《电阻》知识点解读和综合检测
体________的关系。
14. 导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料等因素有关。如图的甲、乙两图对比,反映了导体的电阻
与
有关;乙、丙两图对比,反映了导位换算:
(1)3.8V=
mV=
kV,
(2)4000Ω=
kΩ=
MΩ。
16. 将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路,其电阻将
A. RA>RB>RC>RD
B. RD>RC>RB>RA
C. RD>RA>RB>RC
D. RC>RB>RA>RD
13.如图所示的电路，AB 和 CD 均为镍铬合金线。闭合开关后，通过观察________，可以比较出合金线电阻
的大小，这种研究方法叫________(填“等效替代法”或“转换法”)。这个实验装置是研究电阻大小与导
表示。
2、电阻大小的影响因素：
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料（电阻率 ρ）、长度（L）和横截面积（S），
还与温度有关。与导体是否连入电路、是否通电，及它的电流、电压等因素无关。
而且：①导体材料不同，在长度和横截面积相同时，电阻也一般不同；
②在材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大；
D. 改变导体在电路中连接的位置
6. 用同种材料制成的粗细均匀的某段金属导体,对于其电阻大小下列说法正确的是( )
A. 当导体两端电压和通过导体的电流为零时,导体的电阻为零
B. 当导体被均匀拉长至原来的二倍时,它的电阻减小为原来的一半
C. 电阻是导体本身的一种性质,所以温度无论如何变化,电阻也不可能变为零
第 3 节 电阻
知识点解读
1、电阻： 导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号是 R，单位是欧姆，简称为欧，符号是 Ω，比欧姆大的单位还有兆欧 （MΩ）和千欧（kΩ）。1MΩ＝103kΩ，1 kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω
第16章第3节-电阻(课件)人教版物理九年级上册
5).电阻器：在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件—— 电阻器，也叫作定值电阻，简称电阻。
对电阻的理解： ①导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 ②电阻是导体本身的一种性质。
合 作二探、究影响电阻大小的因素
提出问题：
天然橡胶棒的电阻，大约是相同粗细、长短铁棒的2×1016倍！看 来材料不同，阻碍作用不同。那么，在材料一定的情况下，电阻还 与什么因素有关呢？
（1）超导现象： 某些物质在很低的温度时，电阻就变成了零，这就是超导现象。能够 产生超导现象的材料叫做超导材料或超导体。 （2）超导现象应用于实际的好处： ①延长电路元件的使用寿命； ② 降低电能损耗；③实现电子设备微 型化
课堂总结
1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍 作用的大小。
2．电阻的单位是欧姆，简称欧，符号Ω。
电流 （A）
对电流的 阻碍作用
电阻
镍铬合金 0.5
S
镍铬合金 1
S
电阻的大小跟导线的长度关系
演横截面积不 同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路(如图)中，视察电流表 的示数。比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
材料
长度 横截面积 （m） （mm2）
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。 导体的电阻通常用字母R表示。
2）．单位：欧姆（ohm），简称欧，符号Ω。 3）．电阻的单位还有：兆欧（MΩ） 千欧（kΩ） 换算关系是：1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 4）.电阻在电路图中的符号：
具有一定电阻值的元件叫做电阻器，也叫定值电阻，简称电
初中物理九上（人教版）
第十六章 电压 电阻
第3节 电阻
目录
第十六章电压电阻第3节电阻(人教版物理九年级上册课件)
导体电阻越大表示导体对电流的阻碍作用 越 大 ，电路中的电流越 小 。
导体电阻越小表示导体对电流的阻碍作用 越 小 ，电路中的电流越 大 。 两者成反比。
2、单位
国际制单位：欧姆，简称欧，符号为Ω。 常用单位：千欧（KΩ） 兆欧（MΩ）
3．电阻器
在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，
电阻决定式：R=ρL/S
三、材料的导电性能
在20℃时，长1米，横截面积1毫米2 的各种材料的电阻(欧姆)
材料
电阻(欧姆) 材料
电阻(欧姆)
银
0.016 铁
0.096
铜
0.017 锰铜合金 0.44
铝
0.027 镍铬合金 1.1
钨
0.052 橡胶
1019--
1022
从表格中你发现了什么？
常温下物体的导电和绝缘
导线代号
2
4
材料
相 同（镍铬）
长度（m)
相 同 (1m）
截面积（mm2）
0.5
1
电流
小
大
电阻
大
小
实验结论： 当导体的材料﹑长度相同时，横截面积越大，电阻越小。（成反比）
二、决定电阻大小的因素
• 实验结论：导体的电阻决定于它本身 的材料、长度、横截面积和温度，与 其它因素无关。所以说，电阻是导体 本身的一种性质。(与加在两端的电压 和通过的电流无关)
导电能力
银
能力的顺序ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ列
铜
铝
铁
炭笔
酸溶液
➢导体对电流的阻碍作用小。
碱溶液 盐水
地表
湿木
➢绝缘体对电流的阻碍作用大。
人教版初中物理九年级第十六章第三节电阻教案
人教版初中物理九年级第十六章第三节电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节关于电阻的教案，旨在帮助学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻的知识解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身参与实验，观察实验现象，从而引导他们思考并理解电阻的概念。
同时，通过数学计算的环节，让学生掌握电阻的计算方法。
活动的目的是培养学生对物理的兴趣，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的计算公式。
2. 培养学生观察实验现象的能力，提高他们的动手实验能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的计算方法。
难点：电阻的计算公式的应用，实验操作的技巧。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
学具：实验记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流表和电压表的读数变化，引发学生对电阻的兴趣。
2. 讲解：讲解电阻的概念，解释电阻的计算公式。
3. 实验：让学生分组进行实验，测量不同电阻器的电阻值，记录实验数据。
4. 计算：让学生根据实验数据，计算出电阻的值，并进行讨论。
六、活动重难点重点：电阻的概念，电阻的计算方法。
难点：电阻的计算公式的应用，实验操作的技巧。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实践，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
同时，我也发现学生在运用电阻的知识解决实际问题方面还有待提高，我将在今后的教学中加强这方面的训练。
拓展延伸：让学生思考电阻在实际生活中的应用，如家用电器的电阻值，电路中的电阻等，引导他们将物理知识与生活实际相结合。
重点和难点解析：在本次教案的设计中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
电阻的概念和计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过实验和讲解来深入理解电阻的定义，并掌握如何计算电阻值。
第3节-电阻(解析版)
第3节.电阻知识讲解考点1 ： 电阻--电路图中符号1.定义：导体对电流阻碍作用的大小叫电阻，用字母R 表示2.单位：国际单位制是欧姆，符号Ω ，其它常用单位 MΩ 、KΩ 换算关系是：1KΩ＝ 103 Ω，1MΩ＝ 106 Ω5练习：单位换算：25 Ω＝_2.5×10-2kΩ＝2.5×10-5MΩ考点2 ：探究导体的电阻与 材料 、 长度 、 横截面积 的关系1.实验研究方法：控制变量法2.转换法：实验时，通过观察比较灯的 亮度 或者电流表的 示数大小 来判断导体的电阻，这种方法叫3.实验结论：①当导体的长度、横截面积 相同时，电阻与材料有关①当导体的材料、横截面积相同时，长度越长，电阻越大①当导体的材料、长度相同时，横截面积越大，电阻越小4.对于金属导体来说：（如灯丝）电阻随温度的升高而 增大；石墨的电阻随温度的增加而减小5.导体的电阻是导体本身的一种 性质，它只跟材料、长度、横截面积、温度有关，与是否接入电路、外加电压及通过电流的大小等外界因素无关．6.电阻定义式：SL R ρ= 正确理解公式（定量结论）：①导体的材料、横截面积相同时，电阻与长度成正比①导体的材料、长度相同时，电阻与横截面积成反比考点 ： 半导体和超导体1.半导体：①定义：导电性能介于导体与绝缘体之间的物体。
①材料： 硅、锗，应用：二极管、三极管、芯片、LED 灯、集成电路等2. 超导体： ①定义：当温度降到很低时，某些物质的 电阻 会完全消失的现象。
发生这种现象的物叫 超导现象 ，超导体 没有 (有、没有)电阻①应用：远距离输电、电动机、超导电子元件、超导磁悬浮列车等，优点是：节能探究控制不变的量 改变量 探究导体的电阻与材料的关系长度、横截面积 材料 探究导体的电阻与长度的关系材料、横截面积 长度 探究导体的电阻与横截面积的关系材料、长度 横截面积同步分类练习一.电阻的概念、单位及常见电阻大小1．人的双手间在干燥时的电阻约为5000Ω＝5×10﹣3MΩ．人双手在潮湿的电阻约为800Ω，这说明人双手间电阻的大小与潮湿（或干燥）程度有关。
第十六章第三节电阻教案
第十六章第三节电阻教案我设计了这节电阻教案，旨在让学生了解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，以及影响电阻大小的因素。
通过本节课的学习，我希望学生能够培养观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，知道影响电阻大小的因素。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强探究精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，以及影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：让学生通过实验，观察电阻的变化，分析影响电阻大小的因素。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻箱、电流表、导线、开关等。
2. 学具：每个学生一组，包括电阻箱、电流表、导线、开关等。
四、活动过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流的变化，引出电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的定义，解释电阻的作用，让学生了解电阻的重要性。
3. 实验：让学生自己动手，测量不同电阻值，观察电流表的变化，分析影响电阻大小的因素。
五、活动重难点1. 活动重点：让学生通过实验，观察电阻的变化，分析影响电阻大小的因素。
2. 活动难点：让学生理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家中的电器，了解电阻的应用，下节课分享。
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握电阻的概念，了解影响电阻大小的因素，提高科学素养。
同时，培养学生观察、思考、实验的能力，增强探究精神。
重点和难点解析：在设计这节电阻教案时，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
让学生理解电阻的概念是本节课的重要目标之一。
电阻是一个基本的物理量，它描述了电路中对电流流动的阻碍程度。
为了让学生更好地理解这个抽象的概念，我设计了一个简单的电路实验。
九年级物理示范优秀教学案例：第十六章第三节电阻
5.教学策略灵活运用：在本节课的教学过程中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
九年级物理示范优秀教学案例：第十六章第三节电阻
一、案例背景
九年级物理示范优秀教学案例：第十六章第三节电阻，旨在通过深入浅出的教学方法，让学生理解电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的应用。本节课的内容与日常生活紧密相连，通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
同时，我会提醒学生在完成作业时注意复习本节课的知识点，巩固所学内容。在下一节课开始时，我会及时收缴作业，对学生的作业情况进行评价，给予他们及时的反馈。
五、案例亮点
本节课的教学案例亮点如下：
1.生活实例引入：通过展示与电阻相关的实例，如照明电路中的电阻问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种教学方式使学生能够将抽象的物理知识与实际生活联系起来，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，教师应通过生动的实例和形象的比喻，使学生易于理解和接受电阻的概念。通过实验和观察，让学生亲身体验电阻的特性，提高他们的实践操作能力。同时，教师还应引导学生运用控制变量法研究电阻与导体材料、长度、横截面积的关系，培养他们的科学研究方法。
（二）过程与方法
本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，积极主动地探究电阻的奥秘。首先，教师可以通过展示各种实例，引发学生对电阻的思考，激发他们的学习兴趣。然后，教师可以组织学生进行实验，让他们亲身体验电阻的特性，培养他们的实践能力。接下来，教师可以引导学生运用控制变量法研究电阻与导体材料、长度、横截面积的关系，培养他们的科学研究方法。最后，教师可以组织学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得，提高他们的团队合作精神。
第3节电阻的测量教案
第3节电阻的测量教案一、教学内容本节课选自物理教材《电学基础》第3节“电阻的测量”。
详细内容包括：理解电阻的概念、探究影响电阻大小的因素、学习电阻的测量方法以及实际电路中的应用。
具体涉及教材第2章第13节内容。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的单位及换算关系。
2. 学习并掌握测量电阻的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 了解影响电阻大小的因素，能够分析实际电路中电阻的作用。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、测量方法及影响电阻大小的因素。
难点：电阻测量方法的实际应用，电路中电阻的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电阻器、电流表、电压表、导线、电源、多媒体设备。
2. 学具：每组一套电阻器、电流表、电压表、导线、电源。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单电路，通过更换不同电阻器，观察电流表、电压表的变化，引导学生思考电阻对电路的影响。
教学细节：让学生亲身体验，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：讲解电阻的定义、单位、换算关系，以及影响电阻大小的因素。
教学细节：结合实际例子，形象生动地讲解电阻的概念。
3. 随堂练习：给出几道有关电阻的选择题，检验学生对电阻概念的理解。
教学细节：及时解答学生疑问，巩固所学知识。
4. 测量电阻方法讲解：介绍伏安法、欧姆表法测量电阻的方法。
教学细节：通过实际操作，让学生掌握测量电阻的方法。
5. 实际应用：分析实际电路中电阻的作用，如何影响电流、电压。
教学细节：结合实际电路图，让学生学会分析电阻在电路中的作用。
六、板书设计1. 电阻的概念、单位、换算关系。
2. 影响电阻大小的因素。
3. 测量电阻的方法。
4. 电阻在实际电路中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，设计一个测量电阻的实验方案。
答案：学生可根据伏安法或欧姆表法，设计实验方案，包括所需器材、实验步骤等。
答案：根据电路图，运用串并联电阻的计算方法，求出R1、R2的阻值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了电阻的概念、测量方法和实际应用。