智慧课堂

如何构建语文智慧课堂

成露我一直很困惑，应该如何使自己的语文课堂充满智慧?如何能让孩子在课堂里畅所欲言，自主学习？构建“智慧课堂”的过程中，我们又能做些什么？尤其是在大力提倡学生个性张扬、尊重学生发表独特感受的大背景下，课堂中必定会出现教师不曾预设的情况，所以在它的背后更蕴涵着有价值的教学资源。因此，教师就必须胸怀一颗“慧心”，独具一双“慧眼”，拥有一份“慧识”，发挥“教育智慧”，让“教育智慧”成为提高语文课堂教学效率的有效策略。那么语文老师应该打造充满智慧的课堂呢？笔者有以下几点体会：

一、智慧的课堂应是自主课堂。一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好；多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。曾经听过区沙华中主任的一堂《天鹅的故事》，他的课没有使用多媒体，但学生始终在他的引领下随着课文的节奏听、说、读、写，他把学生学习语文的过程变成学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程。这是任何外在手段不能替代的。这也是我们任何一位老师要学习的。即通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习。

二、智慧的课堂应是话动课堂。活动课堂就是学生在老师的带领下，在活动中去经历、去探索、去发现，从而体验成功的喜悦和创造的快乐。语文课堂上，教师不能陶醉于个人的表演，口若悬河，手舞足蹈，而应该一环扣一环地引导学生去发现问题，分析问题，从而解决问题。我们可以让学生充分活动起来，动脑动手。比

如让同学们到黑板上来写一写你所不懂的问题，大家再议一议；可以根据课文内容，进行表演等等。从而使学生兴趣盎然，乐在其中。

三、智慧的课堂应是情感课堂。智慧的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。但由于受传统的师道尊严的影响和自己素质的限制，老师们总把自己打扮成孔老夫子的形象，不苟言笑，好像是唯其如此，才能镇得住学生，其实，我们应该想一想，让学生怕你的目的是什么？还不是为了让他们多学点知识，提高学生的成绩？因此，教师要让自己生动起来首先就应该还原自己的本来面目，和蔼可亲、面带微笑，上课自然就很生动。举个例子，比如天气寒冷的冬天，学生们上课有时会畏首畏尾，笔都来不起来。说实话，如果一上课就“传道授业解惑”，我想孩子们怎么办？将心比心。所以，不妨花几分钟的时间，调动一下课堂的气氛。可以和学生们一起互动，搓搓手，跺跺脚。如此一来，课堂会变得更加温馨。其次随着教学内容情景的不同，或喜或怒或哀或乐，让学生充分受你感染。就这一点而言，几乎所有的文科类的学科都比理科更具优势。而我们的语文教师更善于用自己的肢体语言来表达自己的情感。譬如说，语文课时，你对某首诗词的解读，你自己都不被感动，还能指望学生能感动？我们的目光、语调、姿势等身体语言，会直接感染学生，使他们也生动起来，一起投入到教学的全过程。

四、智慧的课堂力求贴近生活。对于小学生而言，抽象思维能力尚处于不断的发展之中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。所以，充满智慧的课堂总是力求贴近生活，从生活中挖掘丰富的课程资源，让生活材料

为课堂教学服务。所以，在教学之前，通常应该花费不少功夫去研究处理教材的内容，使教材在不脱离基本要素的情况下，成为学生有兴趣学，容易学的东西，从而加强与生活的联系。就拿五年级语文《林冲棒打洪教头》一文来说吧，枯燥的字词句的教学中，如果穿插一些文学史常识，故事的前因后果等，教学一定会更加生动，学生也爱听。我们还要选择教材灵动的呈现方式。对于教材内容，如果只是由教师来讲或由学生看书自学，那将会使学生觉得索然无味。因此，应该根据教材的特点及教学的条件，选择更有效的呈现方式，让相对静止的教材尽可能“活”起来。我认为以下一些方式或能供参考：实物图片呈现，实地观察、表格对比、情境表演、录像呈现等。在讲语文《莫高窟》一课时，那精妙绝伦的彩塑完全可以让学生先看影视作品的一部或者一集甚至是一个片断，化抽象为形象，这样接受就容易了。

语文老师胸怀一颗“慧心”，独具一双“慧眼”，拥有一份“慧识”，用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用智慧启迪智慧，这样，才能让语文课堂充满灵性、生机与活力，才能让生命尽情地释怀、智慧尽情地迸发，才能打造出一个智慧的语文课堂！