送给学生一把钥匙——学会阅读

送给学生一把钥匙——学会阅读

发表时间：2012-05-29T15:59:59.327Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（下）供稿作者：付廷杰

[导读] “人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。

付廷杰

（青海省果洛州班玛县班前红军希望小学，青海班玛县 814300）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0212-01

摘要：语文课程标准目标体系中的重要组成部分，就是在教学活动中关注学生阅读能力的发展，探求阅读学习的新形式，使学生真正学会阅读学习。教师必须送给学生学会阅读的钥匙。

关键词：语文课程；阅读教学；学会阅读

网络媒体的出现，不仅使信息量成百上千倍增长，也使阅读成为重要的获取信息的方式，使读者的阅读兴趣、选择权得到尊重。网络传播时代，是新的阅读时代，是需要学习者以更强的主体精神去积极探求，去解释、加工、改造信息的时代。在这种条件下，我们应该有意识地帮助学生与书籍建立直接联系，创造性地指导阅读、提供帮助、创造学习环境。小学生进行阅读的主要任务是识字，掌握阅读技巧，增进理解能力，包括掌握一定数量的词汇，形成良好的眼动习惯，发展有一定速度的流畅默读、朗读、速度技巧，理解阅读材料的意义并作出评价的能力。培养阅读能力是小学语文课的重要任务。教师应该指导学生掌握基本的阅读技巧，增进其理解能力，并在阅读实践中锻炼其良好的阅读习惯。

一、学会阅读的方法

在“综合性学习”中提倡“学会阅读学习”，不仅是提倡识字或提倡读书休闲，而主要是指学会阅读学习，即：学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证。

下面就对以上几种阅读学习方法的综合应用举例加以说明：

六年级的语文课上，同学们学习了《养花》之后，对花儿可感兴趣了。老师对大家说：“既然大家这么喜欢花，为什么不多去了解一些花儿的知识呢？大家就各显神通，分头去准备，看谁获取到的花儿的知识最多？”听老师这么一说，大家都想一显身手。小超家种了一棵向日葵，回到家，他直奔屋后的向日葵，拿尺子量一量，与前几天比它又长高了，那金灿灿的花朵多漂亮呀！不由想到：人们都知道向日葵整天朝太阳转，那么这棵长在荫处的向日葵是否也跟着太阳转呢？刚好这几天阴雨天气，小超一时决定不下，赶忙去问爷爷，爷爷一句话也没说，只用手指点点房间里的书架。他就带着问题到书中去找答案，终于在《少年百科知识问答》“植物科学”篇中找到了：背阴处的向日葵也是总朝着太阳转的，因为任何植物都有朝向亮处的特性，在弱光处的向日葵更需要光，它当然更需要朝向太阳了。为了证实这一点，第二天天放晴，小超特意仔细观察了一番，原来是真的！课上，他把自己的发现讲给大家听，并指出“金色的圆盘”不应该叫“向日葵花”，正确的叫法应是“头状花序”。他还深入研究向日葵，并写成观察日记。有的还收集了各种花卉图片，还写上了简介；有的收集了从古到今描写花卉的诗；有的还从网上下载了有关世界各国的神奇花卉，制成小本子发给大家；还有的想象为什么甲骨文要把“花”写成那样？

小超面对知识内容繁多的《少年百科知识问答》，却有目的地选中“植物科学”篇，这是会检索的表现。它反映的是一种主体状态，是学习者对信息的取舍态度和处理方法。当然，学生在学习中还要学会提问，上例中的学生看到别的同学展示“花”的象形文字时产生了对“花”字写法意义上的问题，这是多么可贵呀！知识需要进行讨论，上例中有关花卉的知识，同学们之间也进行了讨论，他们从中享受到了讨论的快乐，使思维得到创造性的发挥。

当然，学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证，并不是学会阅读学习的全部内涵，而且其中若干认识与活动机理我们至今也还不能完全把握。但是这四者确实是传统教育中比较忽视、而在小学教育实践中也是比较薄弱的方面。它是提高教学质量、效益，适应学习化社会发展的关键。我们也应清楚地看到：长久地凭借图象、声音等媒介进行阅读，语言中枢将得不到应有的锻炼，其结果是语言越来越贫乏，阅读和表达能力越来越衰弱，最终造成语文能力的低下。所以语文“综合性学习”要发挥发展性阅读，通过诵读、体味、赏读等手段，促进语言的内化、积累。

二、制定专门的阅读时间

所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是笔者思想保守，实在是笔者就是一名语文老师，不仅深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，因此即使想唱些高调，也是言不由衷。笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题，在排课的时候，每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。

三、加强说话能力培养

每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云:"一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力，为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用。

四、创设良好的阅读环境

“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环