片段教学与案例分析
幼儿园优秀片段教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教学活动日益丰富。
片段教学作为一种教学方式，以其灵活、高效的特点受到幼儿教师的青睐。
本案例以大班语言活动《小兔子乖乖》为例，展示了一次优秀的幼儿园片段教学活动。
二、案例目标1. 情感目标：培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感，激发幼儿对动物的兴趣。
2. 认知目标：让幼儿了解小兔子的生活习性，学习故事中的简单对话。
3. 技能目标：培养幼儿倾听、表达、想象和创造的能力。
三、教学准备1. 教学材料：《小兔子乖乖》故事绘本、小兔子头饰、故事背景音乐。
2. 教学环境：宽敞的教室，布置成森林场景。
四、教学过程（一）导入环节1. 教师带领幼儿做手指游戏《小白兔》，激发幼儿兴趣。
2. 教师提问：“小朋友们，你们知道小白兔的家在哪里吗？”3. 幼儿自由发言，教师总结：小白兔的家在森林里。
（二）故事欣赏环节1. 教师讲述《小兔子乖乖》故事，幼儿认真倾听。
2. 教师提问：“故事里的小兔子为什么要敲门呢？”3. 幼儿回答，教师总结：小兔子因为害怕狼，所以要先敲门确认。
（三）角色扮演环节1. 教师发放小兔子头饰，请幼儿选择角色。
2. 幼儿分组进行角色扮演，分别扮演小兔子、狼、大灰狼。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿理解角色特点，注意语气、动作的运用。
（四）对话练习环节1. 教师带领幼儿学习故事中的对话，并逐一进行练习。
2. 幼儿分组进行对话练习，教师巡回指导。
（五）总结环节1. 教师请幼儿分享自己在活动中的收获。
2. 教师总结：通过本次活动，我们了解了小兔子的生活习性，学会了与朋友相处的方法。
五、教学反思本次片段教学活动取得了较好的效果，以下是教学反思：1. 教学目标明确：本次活动围绕情感、认知、技能三个方面展开，使幼儿在活动中得到全面发展。
2. 教学内容丰富：通过故事欣赏、角色扮演、对话练习等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学方法多样：结合幼儿年龄特点，采用游戏、故事、讨论等多种教学方法，激发幼儿学习兴趣。
片段案例评析及教案
片段案例评析及教案第一章：教学设计的基本原理1.1 教学设计的概念与意义解释教学设计的定义探讨教学设计在教育过程中的重要性1.2 教学设计的原则与方法介绍教学设计的基本原则讲解教学设计的方法和步骤1.3 教学设计的内容与要素分析教学设计的主要内容探讨教学设计的关键要素第二章：教学目标与教学策略2.1 教学目标的设定与表述讲解如何制定明确、具体的教学目标探讨教学目标对教学过程的指导作用2.2 教学策略的选择与运用介绍常见的教学策略及其适用情境分析教学策略在教学过程中的重要作用2.3 教学评价与反馈解释教学评价的概念与重要性探讨如何有效地进行教学评价与反馈第三章：片段案例评析3.1 案例一：数学课堂教学设计分析案例中的教学目标、教学策略和教学评价评价案例的优点与不足之处3.2 案例二：语文课堂教学设计分析案例中的教学目标、教学策略和教学评价评价案例的优点与不足之处3.3 案例三：英语课堂教学设计分析案例中的教学目标、教学策略和教学评价评价案例的优点与不足之处第四章：教学设计与片段案例改进4.1 教学设计在片段案例中的应用结合案例分析教学设计在实际教学中的应用探讨如何将教学设计原则与方法应用于片段案例的改进4.2 片段案例的改进策略提出针对案例中存在的问题的改进策略分析改进策略对教学效果的提升作用4.3 教学设计与片段案例的融合讲解如何将教学设计与片段案例相结合探讨融合教学设计与片段案例的意义与价值第五章：教学设计与片段案例实践5.1 实践教学设计的原则与方法讲解实践教学设计的原则与方法探讨如何在实际教学中运用教学设计5.2 片段案例的实践与反思分析片段案例在实际教学中的实践过程探讨通过实践与反思提升教学效果的途径5.3 教学设计与片段案例的持续改进强调持续改进教学设计与片段案例的重要性讲解如何进行持续改进与优化教学设计第六章：教学设计与课程整合6.1 课程整合的理念与实践解释课程整合的概念和重要性探讨课程整合在教学设计中的应用6.2 教学设计与课程内容的整合分析如何将教学设计与课程内容进行整合探讨整合教学设计与课程内容的方法和策略6.3 教学设计与课程评价的整合讲解如何将教学设计与课程评价进行整合探讨整合教学设计与课程评价的意义和价值第七章：教学设计与信息技术融合7.1 信息技术在教学设计中的应用介绍信息技术在教学设计中的作用和重要性探讨如何将信息技术融入教学设计中7.2 教学设计与信息技术的整合策略分析如何将教学设计与信息技术进行整合探讨整合教学设计与信息技术的方法和技巧7.3 教学设计与信息技术融合的实践案例分享教学设计与信息技术融合的成功案例分析案例中的优点和不足，并提供改进建议第八章：教学设计与学习者差异8.1 学习者差异的认识与理解解释学习者差异的概念和重要性探讨如何了解和理解学习者的差异8.2 教学设计与学习者差异的适应分析如何根据学习者差异进行教学设计探讨适应学习者差异的教学设计和策略8.3 教学设计与学习者差异的实践案例分享教学设计与学习者差异适应的成功案例分析案例中的优点和不足，并提供改进建议第九章：教学设计与跨学科合作9.1 跨学科合作的重要性与挑战解释跨学科合作的概念和重要性探讨跨学科合作在教学设计中面临的挑战9.2 教学设计与跨学科合作的策略分析如何将教学设计与跨学科合作进行整合探讨跨学科合作的教学设计和方法9.3 教学设计与跨学科合作的实践案例分享教学设计与跨学科合作成功的案例分析案例中的优点和不足，并提供改进建议第十章：教学设计与专业发展10.1 教师专业发展与教学设计解释教师专业发展与教学设计的关系探讨教师专业发展对教学设计的影响10.2 教学设计与教师专业成长的策略分析如何通过教学设计促进教师专业成长探讨教师专业成长的教学设计方法和策略10.3 教学设计与专业发展的实践案例分享教学设计与教师专业成长的成功案例分析案例中的优点和不足，并提供改进建议重点和难点解析1. 片段案例评析：这一部分提供了具体的教学案例，通过对案例的深入分析，教师可以更好地理解教学设计在实际教学中的应用，以及如何根据实际情况进行调整和改进。
优秀教学案例片段评析(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学逐渐成为教师关注的焦点。
阅读教学不仅要求学生掌握一定的阅读技巧，更重要的是培养学生对文本的理解、感悟和审美能力。
情境创设作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高阅读教学质量。
本文将以一堂小学语文阅读课为例，对情境创设在阅读教学中的运用进行评析。
二、案例描述（一）教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生自主阅读、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅与课文内容相关的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
随后，教师简要介绍课文背景，明确学习目标。
2. 情境创设（1）音乐渲染教师播放一首与课文内容相符的歌曲，让学生在音乐中感受课文氛围，为接下来的学习奠定基础。
（2）角色扮演教师将学生分成小组，分别扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
通过扮演，学生能够更好地理解课文内容，体会角色的情感。
（3）图片展示教师展示与课文内容相关的图片，引导学生观察、分析，加深对课文的理解。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。
在讨论过程中，教师鼓励学生积极发言，培养学生的合作交流能力。
4. 总结归纳教师引导学生总结课文内容，梳理文章结构，归纳重点字词，提高学生的阅读理解能力。
5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
三、案例评析（一）情境创设的有效性1. 激发学习兴趣本案例中，教师通过音乐、角色扮演、图片展示等多种方式创设情境，将抽象的文本转化为具体的画面、声音，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中投入学习。
2. 培养阅读理解能力情境创设有助于学生更好地理解课文内容，通过观察、分析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
教育教学案例片段分析(2篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某中学，涉及一名叫小明的学生。
小明是一名初二学生，成绩一般，性格内向，与同学关系较为紧张。
在一次数学课堂上，老师发现小明在课堂上注意力不集中，多次走神，学习成绩也有所下降。
为了帮助小明提高学习成绩，老师决定进行一次教育教学案例片段分析。
二、案例描述1. 课堂观察在数学课上，老师发现小明总是低头玩手机，对教学内容不感兴趣。
当老师提问时，小明回答问题经常出错，且回答速度较慢。
课后，老师与小明进行了沟通，了解到小明对数学学科没有信心，认为自己无法学好。
2. 学生成绩分析经过分析，小明的数学成绩在班级中处于中等偏下水平。
他的基础知识掌握不牢固，解题能力较弱。
在考试中，小明经常因为基础知识不牢固而失分。
3. 家庭背景分析小明的家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，很少关心他的学习。
在家里，小明没有良好的学习氛围，经常受到电视、电脑等娱乐设备的干扰。
三、案例分析1. 教学方法不当从案例中可以看出，老师的教学方法可能存在问题。
首先，老师没有针对小明的特点进行个性化教学，导致小明对数学学科失去兴趣。
其次，老师在课堂上没有充分调动学生的积极性，使得小明在课堂上注意力不集中。
2. 学生心理因素小明性格内向，与同学关系紧张，这可能是他学习困难的一个重要原因。
在课堂上，小明可能因为担心被同学嘲笑而无法集中精力学习。
此外，小明对自己的学习缺乏信心，这也是他学习成绩不佳的原因之一。
3. 家庭环境因素小明的家庭环境对他的学习产生了负面影响。
父母工作繁忙，没有时间关心他的学习，导致小明在家里没有良好的学习氛围。
此外，小明经常受到电视、电脑等娱乐设备的干扰，进一步影响了他的学习。
四、改进措施1. 优化教学方法针对小明的特点，老师可以采用以下教学方法：（1）因材施教，针对小明的薄弱环节进行辅导。
（2）激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。
（3）鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度。
片段案例评析及教案
片段案例评析及教案第一章：片段案例评析概述1.1 片段案例评析的定义1.2 片段案例评析的重要性1.3 片段案例评析的基本步骤第二章：选择合适的片段案例2.1 片段案例的来源与类型2.2 选择片段案例的原则与方法2.3 选取片段案例的实际操作案例分析第三章：分析片段案例的背景与情境3.1 了解案例背景的必要性3.2 分析案例情境的方法与技巧3.3 分析背景与情境的实际操作案例分析第四章：识别与分析片段案例中的关键问题4.1 识别关键问题的方法与技巧4.2 分析关键问题的步骤与要点4.3 识别与分析关键问题的实际操作案例分析第五章：制定解决片段案例问题的策略与方案5.1 制定策略与方案的原则与方法5.2 设计解决问题的关键步骤与要点5.3 制定策略与方案的实际操作案例分析第六章：实施片段案例评析的策略与方案6.1 实施前的准备工作6.2 实施过程中的注意事项6.3 实施案例评析策略与方案的实际操作案例分析第七章：评估片段案例评析的效果7.1 评估的目的与重要性7.2 评估的方法与工具7.3 评估案例评析效果的实际操作案例分析第八章：反思片段案例评析的过程与结果8.1 反思的目的与重要性8.2 反思的方法与技巧8.3 反思案例评析过程与结果的实际操作案例分析第九章：改进片段案例评析的策略与方案9.1 改进的目的与重要性9.2 改进的方法与步骤9.3 改进案例评析策略与方案的实际操作案例分析重点和难点解析重点环节一：片段案例评析的定义与重要性需要关注的原因：了解片段案例评析的基本概念和其在教学实践中的重要性，为后续教学活动奠定基础。
详细补充与说明：强调片段案例评析作为一种教学方法，能够帮助学生深入理解知识点，提高分析和解决问题的能力。
重点环节二：选择合适的片段案例需要关注的原因：选取恰当的片段案例对于教学效果有直接影响，关系到学生学习的兴趣和参与度。
详细补充与说明：提供选取片段案例的具体标准和步骤，包括案例的难度、相关性、学生兴趣等因素的考虑。
一年级语文片段教学案例(2篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：认识“在、又、小”等9个生字，会写“又、小”等6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种方式识字，提高学生的识字兴趣和识字能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 重点：认识生字，学会生字书写。
2. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美丽。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示大自然美景图片，引导学生观察并说出图片中的美景。
2. 引导学生回忆自己在大自然中的美好时光，激发学生学习兴趣。
（二）新课导入1. 教师板书课题《小池》，并引导学生读课题。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
（三）识字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构特点。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 教师讲解生字的意义，并引导学生用生字组词。
4. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
5. 学生展示书写作品，教师点评。
（四）朗读指导1. 教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。
2. 学生跟读课文，教师指导学生正确朗读。
3. 学生分组朗读课文，教师巡回指导。
4. 学生展示朗读作品，教师点评。
（五）课文理解1. 教师提问：“小池里有哪些美景？”引导学生回答。
2. 教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3. 学生复述课文，教师点评。
（六）总结拓展1. 教师引导学生总结课文内容，并用自己的话表达。
2. 教师展示大自然美景图片，引导学生欣赏。
3. 学生分享自己在大自然中的美好时光。
四、教学反思本次教学活动，通过多种方式激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力和朗读水平。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，让学生感受大自然的美丽。
但在教学过程中，也发现了一些问题：1. 部分学生对生字的识记不够牢固，需要加强巩固。
2. 部分学生在朗读时，语气和节奏把握不够准确，需要加强指导。
3. 教学过程中，可以适当增加学生互动环节，提高学生的参与度。
实践课片段教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践课教学越来越受到重视。
实践课作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文以某中学八年级物理实践课《探究电流与电压的关系》为例，分析实践课片段教学的有效性。
二、案例描述1. 教学内容本节课主要探究电流与电压的关系，通过实验让学生掌握欧姆定律，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学过程（1）导入教师通过提问：“同学们，你们知道电流和电压是什么吗？”引导学生回顾电流和电压的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）实验操作教师将学生分成若干小组，每组提供一套实验器材，包括电源、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线等。
教师简要介绍实验步骤，强调实验注意事项。
（3）实验探究各小组按照实验步骤进行操作，记录实验数据。
教师巡视指导，解答学生疑问。
（4）数据分析各小组整理实验数据，绘制电流与电压的关系图。
教师引导学生分析数据，得出电流与电压的关系。
（5）总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调欧姆定律的应用。
学生分享实验心得，反思实验过程中遇到的问题。
三、案例分析1. 教学目标达成本节课通过实验探究，使学生掌握了欧姆定律，培养了学生的实验操作能力和科学探究能力。
教师通过提问、引导学生分析数据等方式，使学生深入理解电流与电压的关系，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法（1）小组合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行实验探究，培养了学生的团队协作能力。
（2）实验操作：通过实验操作，使学生掌握实验技能，提高学生的动手能力。
（3）数据分析：引导学生分析实验数据，培养学生的数据分析能力。
3. 教学评价（1）过程评价：教师通过巡视指导，解答学生疑问，关注学生在实验过程中的表现。
（2）结果评价：通过分析实验数据，检验学生的学习成果。
4. 教学反思（1）教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与实验探究。
模拟教学实践之片段教学(3篇)
第1篇一、引言片段教学是教师教学技能培训中的一种重要形式，它要求教师在有限的时间内，通过精心设计的教学片段，展示自己的教学理念、教学方法和教学技能。
本文将结合一次模拟教学实践，探讨片段教学的设计与实施，以期对提高教师教学能力提供参考。
二、片段教学设计1. 教学内容本次片段教学的内容为人教版小学语文四年级下册《荷叶母亲》。
这是一篇充满诗意、富有哲理的课文，讲述了荷叶母亲关爱孩子、无私奉献的故事。
2. 教学目标（1）知识与技能：认识“荷、叶、帽”等生字，正确读写“荷叶、母亲、呵护”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法：通过小组合作、自主学习等方式，培养学生的合作精神、探究能力和自主学习能力。
（3）情感态度与价值观：让学生体会到母爱的伟大，学会关爱他人，珍惜亲情。
3. 教学重难点（1）重点：认识生字，正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）难点：理解课文内容，体会荷叶母亲的关爱之情，学会关爱他人。
4. 教学过程（1）导入教师通过图片或视频展示荷叶和母亲的场景，激发学生的兴趣，引导学生思考：荷叶和母亲有什么关系？（2）新课学习①识字写字教师带领学生认识生字，重点讲解“荷、叶、帽”等生字的结构和易错点，指导学生书写。
②朗读课文教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和语气，然后让学生自由朗读课文，教师巡视指导。
③合作探究教师将学生分成小组，要求他们根据课文内容，讨论以下问题：a. 荷叶母亲为什么要照顾孩子？b. 荷叶母亲是怎样照顾孩子的？c. 你认为荷叶母亲是一个怎样的母亲？小组讨论后，各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
④背诵课文教师指导学生背诵课文，要求他们准确、流利、有感情地背诵。
（3）课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷叶母亲的关爱之情，强调关爱他人、珍惜亲情的重要性。
三、片段教学实施1. 教师准备教师提前准备好课件、图片、视频等教学资源，确保教学过程顺利进行。
《东方明珠》片段教学案例与分析
《东方明珠》片段教学案例与分析一、案例背景《东方明珠》是一部经典的中国纪录片，展现了中国近代历史中的许多重大事件和人物。
在教学中，我们可以选取该片的片段，让学生观看并进行分析，从而加深对历史事件和人物的理解。
二、教学目标通过观看《东方明珠》片段并进行分析，学生能够： 1. 理解中国近代历史中的重大事件和人物； 2. 学习分析片段中的故事情节、人物关系和意义； 3. 培养对历史事件和人物的思考能力和批判精神。
三、教学步骤1. 导入环节在开始观看片段之前，引导学生思考和回顾相关的历史背景知识，并激发学生对历史事件和人物的兴趣。
2. 观看片段播放选取好的《东方明珠》片段，建议选择与教学内容相关性较强的片段，并根据需要适当调整播放速度。
学生可以用纸和笔记录片段中的重要细节和关键点。
3. 分析与讨论在观看完片段后，老师引导学生展开讨论，提出以下问题： - 片段中的故事情节是什么？ - 片段中的主要人物有哪些？他们的关系如何？他们的动机和目标是什么？ - 片段中的事件和人物对中国历史有何影响？为什么？4. 总结与思考让学生对片段中的重要细节和讨论中得出的结论进行总结和思考。
可以引导学生思考以下问题： - 你对片段中的故事情节和人物关系有何新的理解？ - 这段历史事件对中国的发展有何意义？ - 有没有其他类似的历史事件或人物，你认为也值得深入了解和研究？四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评价： 1. 课堂参与度：评估学生在分组讨论中的积极性和深度； 2. 分析能力：评估学生对片段中故事情节、人物关系和意义的理解和分析能力； 3. 思考能力：评估学生对历史事件和人物的思考和批判能力。
五、教学延伸教师可以根据学生的兴趣和学习水平，延伸教学内容，例如： - 选取其他片段进行观看和分析； - 组织学生开展相关研究和项目，深入了解和探究相关历史事件和人物。
六、教学反思通过观看《东方明珠》片段并进行分析，学生能够从多个角度深入理解历史事件和人物，培养了他们的思考能力和批判精神。
如何进行小学科学课片段教学
讨论法
组织小组讨论，培养学生的合 作和沟通能力。
讲解法
对于重要概念和原理，教师进 行详细讲解。
游戏法
设计有趣的科学游戏，让学生 在玩中学习。
03 片段教学实施
创设教学情境
01
02
03
联系生活实际
通过展示生活中的科学现 象，引导学生思考和探究 。
利用多媒体
通过播放视频、图片等多 媒体资源，营造生动的教 学情境。
案例四：小学科学课中的游戏化教学
总结词
通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快 的氛围中学习科学知识。
详细描述
设计适合小学生的游戏化教学内容，如科学 知识竞赛、科学实验比赛等，激发学生的兴 趣和参与度，让学生在游戏中学习科学知识 。
THANKS
感谢观看
实验演示
通过现场演示实验，让学 生观察和感受科学现象。
引导学生探究
提出问题
根据教学情境，提出具有 探究性的问题。
设计实验
引导学生设计实验方案， 进行科学探究。
观察记录
让学生观察实验现象，记 录实验数据。
组织合作学习
分组合作
将学生分成若干小组，让小组成 员合作完成探究任务。
交流讨论
小组内和小组间进行交流讨论， 分享探究成果。
特点
片段教学具有针对性强、教学目标明确、教学内容紧凑、教学活动多样等特点 。
片段教学的重要性
提高教师的教学技能
通过片段教学，教师可以更好地掌握教学内容，提高教学技能， 从而更好地指导学生。
增强学生的学习效果
片段教学可以让学生更加集中精力学习，提高学习效率，同时也可 以让学生更好地理解和掌握知识。
提升教学质量
评价反思
学前教育片段式教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的不断发展，教师对教学方法的探索和改革也在不断深入。
片段式教学作为一种新型的教学模式，旨在通过将教学内容分解成若干片段，让学生在短时间内集中精力，充分调动学生的感官和思维，提高教学效果。
以下是一篇关于学前教育片段式教学案例的详细描述。
二、案例描述1. 教学内容本次片段式教学活动以“颜色王国”为主题，旨在培养幼儿对颜色的认知和审美能力。
教学内容包括：红、黄、蓝三种颜色的基本认知，颜色搭配的基本原理，以及颜色在生活中的应用。
2. 教学目标（1）认知目标：让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，了解颜色搭配的基本原理。
（2）情感目标：激发幼儿对颜色学习的兴趣，培养幼儿的审美情趣。
（3）能力目标：提高幼儿的观察力、想象力、创造力和动手能力。
3. 教学过程（1）导入环节教师带领幼儿一起欣赏一首关于颜色的儿歌，引导幼儿关注歌曲中的颜色词汇，激发幼儿对颜色学习的兴趣。
（2）片段一：颜色认知教师出示红色、黄色、蓝色卡片，让幼儿观察并说出卡片的颜色。
随后，教师引导幼儿通过触摸、品尝等方式进一步感受颜色的特性。
（3）片段二：颜色搭配教师出示不同颜色的小物品，如红色苹果、黄色香蕉、蓝色葡萄等，让幼儿观察并说出物品的颜色。
接着，教师引导幼儿尝试将不同颜色的物品进行搭配，如红色苹果和黄色香蕉搭配成一道水果沙拉。
（4）片段三：颜色应用教师展示一张生活中的图片，如美丽的花园、色彩斑斓的彩虹等，让幼儿观察并说出图片中的颜色。
随后，教师引导幼儿发挥想象力，设计一幅以颜色为主题的画作。
（5）总结环节教师带领幼儿回顾本次教学活动的内容，强调颜色认知、颜色搭配和颜色应用的重要性，鼓励幼儿在日常生活中关注颜色，发现美。
4. 教学反思本次片段式教学活动取得了较好的效果，幼儿在短时间内对颜色有了较为全面的认知，提高了审美情趣。
以下是本次教学活动的反思：（1）片段式教学有助于提高幼儿的注意力。
将教学内容分解成若干片段，可以让幼儿在短时间内集中精力，提高学习效率。
片段案例评析及教案
片段案例评析及教案一、前言1. 教学目标：通过片段案例的评析，帮助学生理解和掌握教学内容，提高分析和解决问题的能力。
2. 教学内容：本教案主要针对教学中的片段案例进行评析，包括案例的背景、目标、过程和反思。
3. 教学方法：采用案例分析法、讨论法和学生自主学习法。
二、案例一：学生的学习动机1. 案例背景：介绍一位学生在学习过程中缺乏动机，对学习不感兴趣的情况。
2. 案例目标：通过分析案例，让学生了解学习动机的重要性，并学会激发学生的学习动机。
3. 案例过程：分析学生缺乏学习动机的原因，提出相应的解决策略。
4. 案例反思：引导学生思考如何改进教学方法，提高学生的学习动机。
三、案例二：学生的学习困难1. 案例背景：介绍一位学生在学习过程中遇到困难，无法理解课程内容的情况。
2. 案例目标：通过分析案例，让学生了解学习困难的原因，并学会帮助学生克服学习困难的方法。
3. 案例过程：分析学生学习困难的原因，提出相应的解决策略。
4. 案例反思：引导学生思考如何调整教学方法，帮助学生克服学习困难。
四、案例三：学生的学习习惯2. 案例目标：通过分析案例，让学生了解良好学习习惯的重要性，并学会培养学生的良好学习习惯。
3. 案例过程：分析学生缺乏良好学习习惯的原因，提出相应的解决策略。
4. 案例反思：引导学生思考如何改进教学方法，培养学生的良好学习习惯。
五、案例四：学生的团队合作能力1. 案例背景：介绍一位学生在团队合作中表现出不积极、不合作的情况。
2. 案例目标：通过分析案例，让学生了解团队合作的重要性，并学会提高学生的团队合作能力。
3. 案例过程：分析学生团队合作能力不足的原因，提出相应的解决策略。
4. 案例反思：引导学生思考如何改进教学方法，提高学生的团队合作能力。
六、案例五：学生的创新能力1. 案例背景：介绍一位学生在解决问题时缺乏创新思维，只能依赖传统的解题方法。
2. 案例目标：通过分析案例，让学生了解创新能力的重要性，并学会激发和培养学生的创新能力。
片段教学教案 片段教学设计稿(优秀13篇)
片段教学教案片段教学设计稿(优秀13篇)作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是细心的小编演员帮助大家整理的13篇片段教学设计稿，仅供参考，希望对大家有所帮助。
优秀小学数学片段教学教案篇一教学主题：小数除法教学目标：通过探索小组活动，学生将理解小数除法的计算方法。
学生可以正确口算和笔算小数除以小数。
在探索计算方法的过程中，学生将进一步加强对数学学习的积极情感。
教学过程：一、引入情境出示例5的情境图，引导学生分析。
询问学生，他们了解了什么信息？他们能想到哪些问题？举例：妈妈用元买鸡蛋，问买了多少千克。
学生思考列式的方法，询问他们如何使用我们以前学过的小数除法算式进行计算，探究其与普通除法的差异。
二、教学新课展示例5.小组讨论：学生自由讨论他们如何计算小数除法。
教师巡视指导。
分组汇报：将被除数与除数转化为角，再计算。
将被除数和除数乘以10，然后转化为整数除法。
解析学生的解决方法，重点是将除数转换为整数。
出示竖式，并对竖式进行解释。
三、总结和归纳教师引导学生总结本节课学习到的内容，强调小数除法需要将除数转化为整数。
此外，学生需要通过探索和思考来理解和掌握新的数学概念。
指出：如果被除数和除数的小数点同时向右移动一位，则商不变。
7、独自完成计算并进行集体核对。
请解释一下如何确定商中小数点的位置？（需要将被除数的小数点和商中的小数点对齐）8、总结方法。
在小组中，请解释如何将除数是小数的。
除法转换成除数是整数的乘法？（首先移除除数中的小数点，将除数转换成整数，移动除数小数点的位数并将被除数的小数点向右移动相同的位数，然后按照整数除法的方法进行计算。
）9、验证结果。
如何验证结果的准确性？（可以用乘法检查）请学生验证此方法的正确性。
10、完成练习一题。
独自填写。
当小数点移动到3位时，它会右移几位？被除数会移动到哪里？11、完成练习第二题。
学前教育学片段教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿教育越来越重视幼儿的全面发展。
其中，社会性发展是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
本案例以角色扮演游戏为切入点，探讨如何通过片段教学活动促进幼儿的社会性发展。
二、案例描述（一）教学目标1. 了解角色扮演游戏的基本规则和技巧。
2. 通过角色扮演，学会与人沟通、合作，培养团队精神。
3. 增强幼儿的社会责任感，学会关爱他人。
（二）教学内容1. 角色扮演游戏的基本规则。
2. 不同角色的扮演技巧。
3. 团队合作的重要性。
（三）教学过程1. 导入环节教师通过故事引入角色扮演游戏的主题：“小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个有趣的角色扮演游戏，看看谁扮演得最好！”2. 基本规则讲解教师向幼儿讲解角色扮演游戏的基本规则，如：每个角色都有自己的职责，需要与其他角色合作完成任务；在游戏中要尊重他人，遵守游戏规则。
3. 角色分配与准备教师将幼儿分成若干小组，每个小组选择一个角色，如：医生、护士、病人、警察等。
教师指导幼儿进行角色分配，并准备相应的道具。
4. 角色扮演活动各小组按照分配的角色进行角色扮演，教师巡回指导，观察幼儿的表现。
例如，在“医院”主题游戏中，医生和护士需要合作救治病人，警察需要维持医院秩序。
幼儿在游戏中学会与人沟通、合作，体验不同角色的职责。
5. 分享与评价游戏结束后，教师组织幼儿进行分享，让每个小组介绍自己的角色扮演过程。
教师对幼儿的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
6. 总结与拓展教师总结本次片段教学活动，强调角色扮演游戏的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多进行类似的社交活动。
三、案例分析本案例通过角色扮演游戏这一片段教学活动，有效促进了幼儿的社会性发展。
以下是具体分析：1. 促进幼儿的沟通能力在角色扮演游戏中，幼儿需要与其他角色进行沟通，表达自己的需求。
这有助于提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
2. 培养幼儿的合作精神角色扮演游戏要求幼儿在游戏中互相配合，共同完成任务。
教育教学案例分析片段(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明自小聪明伶俐，成绩优异，是班级里的佼佼者。
然而，随着年级的升高，小明的成绩逐渐下滑，尤其在数学学科上表现尤为明显。
面对这种情况，小明的家长和老师都非常着急，希望找出原因并加以解决。
二、案例分析1. 家庭教育因素（1）家庭教育观念：小明的家长望子成龙，从小对小明的学习要求非常严格，导致小明在学习过程中承受了巨大的压力。
在家庭教育中，家长过于注重成绩，忽视了培养小明的学习兴趣和自主学习能力。
（2）家庭氛围：小明的家庭氛围较为紧张，家长经常因为小明的成绩问题而与其发生争吵，导致小明对学习产生了抵触情绪。
2. 学校教育因素（1）教师教学方式：小明的数学老师教学方式较为传统，以讲授为主，忽视了学生的个体差异和兴趣培养。
这使得小明在课堂上难以找到适合自己的学习方式，进而影响了学习效果。
（2）班级氛围：班级中部分学生对小明的成绩下滑产生了嘲笑，使得小明在班级中感到自卑，进而影响了他的学习积极性。
3. 学生自身因素（1）学习兴趣：小明对数学学科的兴趣逐渐减弱，导致他在学习过程中缺乏动力。
（2）学习方法：小明在学习过程中没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
三、解决策略1. 家庭教育方面（1）调整家庭教育观念：家长要认识到，孩子的成长不仅仅是学习成绩的提升，更要注重培养其综合素质。
家长应尊重孩子的兴趣爱好，引导孩子自主学习。
（2）营造和谐家庭氛围：家长要避免因成绩问题与孩子发生争吵，给孩子一个宽松、和谐的成长环境。
2. 学校教育方面（1）改进教师教学方式：教师应根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的心理健康，帮助学生克服学习困难。
（2）营造良好班级氛围：教师应引导学生树立正确的价值观，关注班级中学生的心理健康，避免因成绩问题产生歧视现象。
3. 学生自身方面（1）培养学习兴趣：小明可以通过参加数学竞赛、参观科技馆等活动，激发对数学学科的兴趣。
教育片段叙事分析案例(2篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级语文课上，教师组织了一次以“我的家乡”为主题的作文教学活动。
在这次活动中，教师通过引导和启发，让学生们分享自己家乡的风土人情、历史文化、特色美食等，旨在培养学生的语言表达能力和对家乡的热爱之情。
以下是对这次教育片段的叙事分析。
二、案例描述1. 导入环节教师首先通过展示家乡风光的图片，引导学生进入课堂情境。
接着，教师简要介绍本次作文的主题，并提醒学生们在写作过程中要注意抓住家乡的特点，运用生动的语言进行描述。
2. 交流分享环节教师将学生们分成小组，要求每个小组选择一位代表，分享自己家乡的特色。
在交流过程中，学生们积极参与，纷纷展示自己家乡的美丽风光、传统习俗、特色美食等。
以下是几个小组的分享内容：（1）小组一：代表同学介绍了家乡的山水风光，如黄山、庐山等，以及家乡的历史文化，如古村落、古建筑等。
（2）小组二：代表同学分享了家乡的美食，如烤鸭、糖醋排骨等，并介绍了美食背后的故事。
（3）小组三：代表同学讲述了家乡的传统节日，如春节、中秋节等，以及节日里的习俗。
3. 修改提升环节教师对学生们在交流分享环节中表现出的优点给予肯定，同时也指出了一些不足之处。
接着，教师引导学生进行修改提升，鼓励学生们运用修辞手法，使作文更加生动形象。
4. 课堂总结环节教师对本次作文教学活动进行总结，强调写作过程中要注意以下几点：（1）抓住家乡特点，突出主题。
（2）运用生动形象的语言，使作文更具感染力。
（3）注意细节描写，使读者身临其境。
三、叙事分析1. 教学目标达成情况本次作文教学活动旨在培养学生的语言表达能力和对家乡的热爱之情。
通过引导学生分享家乡的风土人情、历史文化、特色美食等，学生们在交流分享环节中积极参与，充分发挥了自己的想象力。
在修改提升环节，学生们通过教师的指导，对作文进行了修改和完善，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法运用情况（1）情境导入：教师通过展示家乡风光的图片，引导学生进入课堂情境，激发了学生的学习兴趣。
小学语文片段教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学语文教育越来越受到重视。
片段教学作为一种新型的教学模式，在小学语文教学中具有独特的优势。
本文以一堂小学语文片段教学为例，探讨片段教学在小学语文教学中的应用。
二、案例描述1. 教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册《燕子》一文。
课文主要描述了春天燕子归来，在蓝天上自由飞翔的美丽景象。
通过学习课文，使学生了解燕子的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。
2. 教学目标（1）知识与技能：会认“翅、羽”等9个生字，会写“转、略”等10个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，提高学生的阅读能力和审美能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 教学过程（1）导入新课教师出示一幅春天的画面，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么？”学生回答后，教师总结：“春天来了，万物复苏，今天我们一起来学习一篇描写春天美景的课文——《燕子》。
”（2）自主学习教师发放预习单，让学生自主阅读课文，并完成以下任务：①圈出生字词，查字典认识。
②思考：课文主要描写了什么内容？③找出课文中优美的语句，并背诵。
（3）合作探究教师将学生分成小组，进行以下活动：①小组讨论：燕子有哪些生活习性？②学生展示，教师点评。
（4）朗读感悟教师播放课文朗读录音，让学生跟读，并引导学生感悟课文中的优美语句。
（5）总结全文教师引导学生总结课文内容，并提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，教师总结：“春天是美好的，我们要珍惜春天，热爱大自然。
”（6）作业布置①熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
②观察校园里的春天，用日记的形式记录下来。
三、案例反思1. 片段教学在激发学生学习兴趣方面的优势片段教学通过创设情境、激发学生的好奇心，使学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习兴趣。
在本节课中，教师通过展示春天画面，让学生观察画面，激发了学生的学习兴趣。
幼儿园片段教学案例精选(2篇)
第1篇一、案例背景幼儿园是孩子们启蒙教育的重要场所，教师的教学活动对于幼儿的成长至关重要。
片段教学是指在短时间内，通过教师的引导和幼儿的参与，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识、新技能的一种教学方式。
以下是一篇关于幼儿园片段教学案例的精选，旨在展示如何通过片段教学促进幼儿的全面发展。
二、案例描述1. 教学内容：数学活动《认识数字3》2. 教学目标：（1）让幼儿初步认识数字3，并能正确书写；（2）培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；（3）锻炼幼儿的动手操作能力。
3. 教学准备：（1）数字卡片（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）；（2）彩色笔；（3）数字3的图片；（4）幼儿操作材料。
4. 教学过程：（1）导入教师通过故事导入，讲述小猴子摘桃子的故事，引导幼儿关注数字3。
（2）认识数字3教师出示数字卡片，引导幼儿观察数字3的形状，并告诉幼儿数字3的名称。
（3）书写数字3教师示范书写数字3，并指导幼儿按照正确的笔顺进行书写。
（4）巩固练习教师出示数字3的图片，让幼儿在操作材料上找出数字3，并进行涂色。
（5）游戏环节教师组织幼儿进行“数字3找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固对数字3的认识。
（6）总结教师对幼儿的学习情况进行总结，并鼓励幼儿在日常生活中多关注数字，提高数学素养。
三、教学反思1. 教学方法：本次片段教学采用故事导入、直观演示、游戏巩固等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高了幼儿的学习兴趣。
2. 教学效果：通过本次片段教学，幼儿对数字3有了初步的认识，并能正确书写，达到了教学目标。
3. 教学启示：（1）教师在教学过程中要注重幼儿的兴趣，通过多种教学方法激发幼儿的学习热情；（2）教学活动要注重幼儿的动手操作能力，让幼儿在实践中学习；（3）教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在教学中得到提高。
四、总结片段教学是幼儿园教学的重要形式，通过本次案例的展示，我们看到了片段教学在幼儿教育中的重要作用。
幼儿园中班片段教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
在幼儿园中班阶段，孩子们已经初步具备了语言、认知、情感等方面的能力。
为了培养幼儿的审美情趣和创造力，我们开展了《快乐的小鱼》这一美术活动。
通过本次活动，让幼儿感受小鱼的可爱形象，学习用彩泥塑造小鱼，提高幼儿的动手能力和审美能力。
二、教学目标1. 知识目标：认识小鱼的基本形象，了解小鱼的特征。
2. 技能目标：学会用彩泥塑造小鱼，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对小鱼的兴趣，培养幼儿的审美情趣和创造力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识小鱼的基本形象，学会用彩泥塑造小鱼。
2. 教学难点：在塑造小鱼的过程中，如何让小鱼形象生动、富有创意。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示小鱼图片，引导幼儿观察小鱼的外形特征。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（小鱼）师：你们知道小鱼的哪些特征吗？（颜色、大小、形状等）2. 教师讲述小鱼的趣味故事，激发幼儿的兴趣。
师：今天，老师要给大家讲一个关于小鱼的有趣故事，请大家认真听哦。
（二）基本技能训练1. 教师示范用彩泥塑造小鱼的方法。
师：接下来，老师要教大家用彩泥塑造小鱼，请小朋友们认真观察。
（1）首先，我们将彩泥揉成圆形，作为小鱼的头部。
（2）然后，我们再揉一个小圆球，作为小鱼的尾部。
（3）接着，我们用手指在头部和尾部之间挤压，形成小鱼的身躯。
（4）最后，我们用彩泥装饰小鱼的眼睛、嘴巴、鳍等部位。
2. 幼儿跟随教师进行练习，教师巡回指导。
（三）创意展示1. 教师鼓励幼儿发挥想象力，用彩泥塑造自己心中的小鱼。
师：小朋友们，你们心中的小鱼是什么样子的呢？请发挥你们的想象力，用彩泥塑造出来吧。
2. 幼儿展示自己的作品，教师点评。
（四）总结与反思1. 教师总结本次活动。
师：今天，我们学习了用彩泥塑造小鱼，大家做得都很好。
希望小朋友们回家后，继续发挥想象力，用彩泥塑造出更多有趣的动物。
2. 教师对本次活动进行反思。
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在上述教例中，教师的做法是正确的。 这样做丰富了新课程提出的发展性评价的 内涵，表明了发展方向和趋势。首先，该 教师重视了评价的激励和调控功能，促使 学生不断进步，实现了自身的价值；其次， 该教师注重了评价标准分层化，关注学生 之间的差异性和发展的不同需求，促进了 学生在原有水平上的提高和发展；第三， 该教师潜移默化将形成性评价与结合起来， 使评价进入学生学习的进程之中。第四， 突出了主体性。幻灯片 18
3.为什么要开展片段教学?
⑴促进教师专业发展。 ⑵提高教研实效。 ⑶解决教学实际问题。
4.如何开展片段教学?
首先应了解生物学科不同与其他学科教学 的特点，片段教学应建立在学科教学的基础上， 执教者通过完成指定的教学任务，来展示自己 的生物专业理论水平、教学方法、语言表达能 力、识图和板书等基本功。
在课改的背景下进行片段教学，必须展示 新的教学理念，如教学方法要采用启发式、讨 论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡 导自主、合作、探究的学习方式；教学内容要 采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教 学价值取向，只有用新理念来指导片段教学才 有学术价值。
⑵上课----充分展示综合素质
①创设教学情境。
展示：案例分析《新陈代谢与酶.doc》
⑵撰写要求：
①案例真实、典型 ②有学科特色，有个性 ③运用现代教学理念、理论及新课标精神分析
⑶开展有主题的生物案例分析 参考主题：
①教育篇： 专题1：生物教育价值取向有何具体表现 专题2：生物教育如何培养学生学习的主动性？
②教学篇： 专题3：如何让学生在探究中接受新知识？ 专题4：如何开展生物教学活动？
请问：上述案例中，李老师的做法是否正 确？为什么？
⑴整体阅读，提取信息。幻灯片 28 ⑵针对信息，正确判断。幻灯片 29 ⑶联系理论，对号入座。幻灯片 30 ⑷针对要点，具体分析。幻灯片 32 ⑸语言表述，全面准确。幻灯片 33
案例2：一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，
从窗外传来一阵急促的“的嘟——的嘟”声，这声音犹如一块巨 石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了 一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么 回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴 在窗台上向外张望，其他的同 学更是着急，他们有的站在椅子上， 有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座 位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望—— 原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过…… 教室里恢复平 静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚 才的所见、所闻、所想说出来写下来。结果，同学们个个情绪高 涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的B 老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上， 继续原来的教学，而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教 学任务”。请问：A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老 师的做法？
阅读完案例1后，得出信息：
本案例是是有关评价方面的。 幻灯片 18
思考：李老师的做法是否正确?
教师的做法是正确的。该教师的做 法丰富了新课程的发展性评价的内 涵。幻灯片 18
理论----发展性评价的基本内涵:：①评价的根本目的在于促进发展， 关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调 控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 ②课程评价发展的趋势是关注人的发展，强调评价的民主化和人性 化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。 ③评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、 探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 ④评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求， 促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。⑤评价方式多样化， 将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰 富评价与考试的方法：如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为 观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。⑥评价主 体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价 者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、 社区 和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促 进被评价者的发展。⑦关注发展过程，将形成性评价与终结性评价 有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组 成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评 价的起点，进入被评价者发展的进程之中。
⑶从选题来源看
①自定型:由教者自己选择片段教学的内容。 教研活动多采用自定型片段教学，事先做好
充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的 风采。
②他定型:由他人(专家、评委、组织者)指定选 题，教者按要求进行片段教学。竞赛活动和评价 工作多采用他定型片段教学，临时抽签，当场限 时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水 平，能够比较客观地评判其高下优劣。
①实境型:为教者提供真正的课堂,教者可以面对 学生进行教学。
②虚境型:面对评委或参加教研活动的老师进行 模拟教学。
⑵从教学内容看
①节选型:从教材中选取某些片段进行教学,教者 根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案， 然后实施课堂教学。
②专题型:从某节课中抽取一个专题(或一个知识 点、能力点，或一个教学环节)让教师施教，教 者以此为目标进行教学。
片段教学与案例分析尤Fra bibliotek一中 郑美琴 zmq242@ 尤溪一中qq.swf
一、片段教学
1.什么是片段教学?
片段教学也叫片断教学，是任意截取 一节完整课的某个片段内容，在15-20分钟 内，让执教者面对着同行、专家或领导， 进行的一种模拟课堂的教学。
2.片段教学有哪些类型?
⑴从场景看
撰写教学案例的目的： ①分享实际的教学经验 ②提供某种教学研究的资源 ③提出问题，要求各方面来诊断和支持 ④对已经进行的教学进行反思,进而调整 或改进教学等
3、生物教学案例？
生物教学案例，通常是指课例，是指在一定 的教育思想或理念影响下所发生的具有典型意 义的生物教学事件及其分析生物教学案例的书 面表达形式，一般是对某一个生物教学行为展 开分析和研究，形成文章，引导读者把注意力 集中于实际教育情景，以引发对学法教法研究 的深入思考。
对号入座----在上述案例中，李老师的做 法是正确的。其原因是李老师的做法体现 了新课程提出的发展性评价的内涵：①体 现了评价的激励和调控功能，②关注评价 的主体性，③体现了评价标准分层化，④ 关注学生的发展过程。幻灯片 18
①体现评价标准分层化。该教师的评价体现了评价分层 化，关注学生之间的差异性和发展的不同需求，以不同 的评分标准衡量不同的学生，促使不同层次学生的发展。 ②体现了评价的激励和调控功能。该教师利用了评价的 激励和调控功能，使不同层次的学生都能得到成功的喜 悦，教师对学生的进步及时鼓励，激发了学生写作的兴 趣，促使向更高目标奋斗，达到这种效果，归功于老师 采用的“按不同学生不同水平分成几个等级组，用不同 的评价要求和标准”评价学生的方法。③评价关注学生 的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价和终结性 评价有机地结合起来，学生在老师这种方法的激励下， 不断地努力，不断地进步，使评价进入学生的进程之中。 ④关注评价的主体性。这位教师的做法体现了最新的教 育观念和课程评价发展的趋势，重视评价者的主体性与 评价对个性发展的建构作用。幻灯片 18
案例2分析：课程改革的价值取向之一就是“变课程的 预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。A老师突 破预定计划而“创造性地教学”，凸显了课程的多元创 新价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生 的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、 拓宽课程的内涵和外延，捕捉了这一偶发事件，把它转 变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、说、写， 指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得 了意想不到的教学效果。而B老师的教学是一种“插秧 式”的教学,这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛 刻的课堂秩序,即极端的课堂纪律，通过这种方式来确 立所谓的教师权威,B老师“以知识、学科为本位”，把 学生当作“学科人”，而不是真正的“生命”“成长中 的完整的人”，他力图完成教学内容和任务，剥夺了学 生作为学习主体的地位和权利,忽略了学生的兴趣、需 求、情感,不重视学生的生心发展特点，是一种传统的 教学活动。
犹如表演“单口相声”， “眼中有学生”， “心中有 课（堂案”例展示:《单细胞生物》片段教学实录）
②恰当虚拟教学媒体。
（展示:生物教学工具软件）
③合理安排时间。
④充满自信和激情。
5.片段教学的评价方法
⑴导向性 ⑵客观性 ⑶整体性 优秀的片段教学应做到以下几点：
⑴教学目标明确。 ⑵教材分析透彻。 ⑶教法科学实用。 ⑷教学对策恰当。 ⑸能力训练到位。
生物教学案例的书写格式：
⑴教材分析
⑵学情分析 ⑶教学策略 ⑷课前准备
⑹教学流程
⑺教学过程 ⑻板书设计 ⑼教学反思
⑸课时安排
展示：尤溪一中余作南老师的《生长素的生理 作用教学案例.doc》
4、教学案例分析的基本方法步骤
案例1：在语文课上，李老师按学生不同水平 分成几个等级组，不同组作文要求和评价标准 不同，如C级组的标准是“语言通顺”，符合 要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的 作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我 打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”， 李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级 组进军。
牛刀小试：
比较美国一所学校《灰姑娘》教学与 中国一所学校《司马光砸缸》教学，分析 这两所学校教学,你赞成哪一种教学模式?
（展示学校美国一所普通小学的一堂阅读 课《灰姑娘》教学.doc与中国一所学校司 马光 你干嘛砸缸.doc教学实录）
5、生物教学案例分析的撰写
⑴格式：