第一单元 学案2 地图
中图版七年级地理上册：1.2 地图 学案
地图【学习目标】1.知道地图的基本要素：比例尺、方向、图例。
2.学会运用地图辨别方向，量算距离。
【学习重难点】运用地图辨别方向。
【学习过程】课前准备一、地图的用途1.地图被称为地理学的，是学习地理的重要工具。
2. 、、是地图的基本要素。
二、地图的基本要素1.一般的地图用“”来定方向。
2.有指向标的地图，用确定方向，指向标的箭头通常指向。
3.有经纬网的地图，指示南北方向，指示东西方向。
在同一条经线上是，在同一条纬线上是。
4.比例尺（1）比例尺表示_________________在地图上缩小的程度。
（2）公式：比例尺（3）表示形式，如0 40千米，如1:4000或1/40000如图上1厘米代表实地距离80千米大比例尺地图，表示范围，表示内容。
图幅相同小比例尺地图，表示范围，表示内容。
（4）三、利用地图查找信息1.地图按内容可分为和。
2.地图按表示区域可分为、、、、、。
3.地图家族的新成员包括和。
4.如何利用地图查找信息：首先，其次，，最后。
课中学习1.在比例尺为1：32000000的中国地图上，量得济南市与香港间的直线距离为5厘米，则两地间的实地距离为多少千米？2.读图完成下列问题：（1）图①中，教室在停车场的_______方向。
（2）图②中，教室在食堂的________方向。
（3）图③中，点A在点B的_____方向，B点在C点的_____方向，C点在D点的_______方向，D点在B点的________方向。
课后练习1.下列不是地图基本要素的是（）A.比例尺B.颜色C.方向D.图例2.在1：30000000的地图上，量得两地图上距离为6厘米，则两地的实地距离为（）A.1300千米B.18000千米C.180千米D.1800千米3.读如图判断B点在A点的什么方向（）A.东南B.东北C.西北D.西南4.在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向，指向标箭头一般指向（）A.南方B.东南方C.西北方D.北方5.一个任站在南极点上，他的前后左右的方向是（）A.东方B.北方C.西方D.南方6.关于在地图上识别方向的叙述正确的是（）A.经线指示东西方向，纬线指示南北方向B.面向地图，通常是“上北下南，左东右西”C.站在北极点上，人的四面都是北方D.在有指向标的地图上，指向标的箭头指向正北方7.地图被称为地理学习的，被喻为人的“眼睛和工具”。
七年级地理上册第一单元地球与地图教案2新人教版
福建省龙岩市武平县十方中学七年级地理上册《第一单元地球与地图》教案（2）新人教版（1）方向：地球自转方向为自西向东。
从北极上空看，地球自转方向为逆时针方向；从南极上空看，地球自转方向为顺时针方向。
（2）产生的现象：①昼夜交替；②不同经度地方时不同；③日月星辰的东升西落。
2.地球的公转（1）特征：地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面保持66.5°的固定倾角。
（2）二分二至日太阳直射点的位置及昼夜情况。
①春分、秋分：太阳直射赤道，全球各地昼夜平分。
②夏至：太阳直射北回归线，赤道上昼夜平分；北半球昼最长、夜最短，北极圈内出现极昼；南半球昼最短、夜最长，南极圈内出现极夜。
③冬至：太阳直射南回归线，赤道上昼夜平分；北半球昼最短、夜最长，北极圈内出现极夜；南半球昼最长、夜最短，南极圈内出现极昼。
（3）太阳直射点的移动：一年内太阳直射点有规律地在南北回归线之间移动。
一年内，南北回归线之间的地区有两次阳光直射，南北回归线上有一次阳光直射。
⑷太阳直射点的位置变化（以北半球为例）节气春分夏至秋分冬至日期3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后阳光直射点赤道北回归线赤道南回归线昼夜长短昼夜平分昼最长，夜最短昼夜平分昼最短，夜最长3.地球运动的特点运动形式绕转中心方向周期产生的地理现象自转地轴自西向东一天昼夜交替、时间的差异公转太阳自西向东一年季节变化、昼夜长短的变化、五带注：南半球与北半球相反⒋地球上的五带五带的特征：热带北温带南温带北寒带南寒带范围南北回归线之间北回归线与北极圈之间南回归线与南极圈之间北极圈以北南极圈以南天文特征有阳光直射现象无阳光直射无极昼极夜无阳光直射无极昼极夜有极昼极夜现象有极昼极夜现象气候特征终年高温四季分明四季分明终年寒冷终年寒冷第三单元海洋和陆地一、世界的海陆分布1.全球海陆分布：海洋占71％，陆地占29％，即“七分海洋，三分陆地”。
2.半球海陆分布（1）从南、北半球来看:陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；北极地区以海洋为主，南极地区以陆地为主。
初中地理中图版七年级上册第一单元2课《地图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中地理中图版七年级上册第一单元2课《地图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1．了解常见的地图的图例。
2. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
3.在地图上测量两点间直线距离,并根据比例尺换算成实地距离。
4.能够根据使用目的(例如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
2学情分析
1 学生能够初步掌握地图的基本要素。
2 学生对于地图上辨别方向掌握的不是很牢固,应加强指导与练习。
3重点难点
重点: 比例尺和地图的方向
难点: 地图三要素和作图
4教学过程
教学活动
1【导入】地图上的方向
今天我想请同学们猜一个谜语,对,是地图, 地图跟我们的生活息息相关,那么想想我们生活当中还有哪些地图,这些地图都有哪些用途呢?
2【讲授】课堂讲授
演示:指导学生读P19“C图-c”、分组讨论回答下列问题:
经线指示什么方向,纬线指示什么方向?
标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向
图中的甲点在乙点的什么方向,丙点在乙点的什么方向?
学生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向,丙点在乙点的正东方向。
1.2地图(第1课时)教学设计
1.2地图（第1课时）教学设计第一章地球和地图第一章地球和地图第第二二节节地图地图教学目标1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
3.在等高线地形图.分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。
4.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
5.知道电子地图，遥感图像等在生产.生活中的用途。
教学重点1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
3.等高线地形图的判读。
教学难点1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
3.等高线地形图的判读。
教学准备教学挂图世界地形图.中国政区图.北京市地图等。
课时安排2课时课时1教学过程迷语导入“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第二节地图提问一张地图怎么能容下千山万水.五湖四海.中外名城呢学生把实物缩小，用符号表示提问下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动用尺子测量自己课桌的长度和宽度（6040），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上提问同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么学生把课桌缩小。
提问你们把课桌缩小了多少倍学生缩小了10倍提问我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成110（注意单位用厘米）。
板书一.地图上的比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺学生活动打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）板书比例的三种表示方式数字式.线段式.文字式提问数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
中图版七年级地理上册第1章第2节地图教案 (1)
4000000 80000000教师小结：比例尺是分数，分母越大，比例尺越小。
设计意图：通过教师讲解，学生理解比例尺分数的含义，学会比较比例尺的大小。
步骤4：阅读中国地图和北京市地图，完成任务三——比较比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系。
（3分钟）任务三：在图幅相同的中国地图和北京市地图上，你发现了什么？（1）观察：中国地图和北京市地图（2）完成下表结论：图幅相同的地图，比例尺大，表示范围 ，内容 ；比例尺小，表示范围 ，内容 。
教师小结：比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系可以用“大小详、小大略”来概括。
设计意图：通过小组合作探究、读图分析等方法，学生掌握比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系。
步骤5：关注钓鱼岛——读PPT 上钓鱼岛与台湾省基隆市、冲绳岛地图，完成任务四 ——计算实地距离。
（3分钟） 任务四：计算钓鱼岛到基隆以及到日本冲绳岛的实地距离：（1）公式：比例尺=已知：钓鱼岛到基隆的图上距离为1.9厘米；钓鱼岛到冲绳岛的图上地距离为4.2厘米； （2）计算：实地距离=比例尺： （3）钓鱼岛—基隆：钓鱼岛—冲绳岛：中国地图 北京市地图 比例尺（大/小）表示范围（大/小）表示内容（详/略） 0 100km 图上距离 实际距离设计意图：通过读图观察，小组合作探究，学生学会根据比例尺和图上距离计算实地距离。
步骤6：请同学小结地图上的第一种语言——比例尺（1分钟）。
步骤7：学习地图上的第二种语言——方向（15分钟）教师展示PPT 上三种地图：1、一般地图；2、指向标地图；3、经纬网地图；（1分钟） 请同学到黑板上画出一般地图上的八个方向，其他同学在座位上完成。
（1分钟）教师讲授三种地图判读方向的方法（3分钟）：1、上北下南左西右东；2、指向标指向北方；3、经线指示南北，纬线指示东西；任务五——学习使用一般定向法（2分钟）：在内蒙古自治区地图上找到：呼和浩特市、包头市、鄂尔多斯市：判断：（1）呼和浩特、包头分别在鄂尔多斯的什么方向？ 结论：（1）（2）使用的定向方法是什么？ （2）任务六——学习使用指向标定向法（2分钟）：在校园平面图上找到学校东门、博艺楼、体育馆：判断：（1）学校东门分别在博艺楼、体育馆的什么方向？ 结论：（1）（2）学校东门大致在体育馆的什么方向？ （2）任务七——学习使用经纬网定向法（2分钟）：在加拿大地图上找到：怀特霍斯、温哥华、尼皮贡：判断：（1）怀特霍斯大致在温哥华的什么方向？ 结论：（1）（2）温哥华大致在尼皮贡的什么方向？ （2）步骤8：学习地图的第三种语言——图例（5分钟）：任务八——阅读课本18页图1.25，识记地图上常用图例，同桌之间互相考查识记情况。
小学数学人教版三年级下册优秀课时教案 第1单元 认识地图上的方向
2 认识地图上的方向认识地图上的方向是学生在学习认识了“东、南、西、北”四个方向的基础上进行的,本课结合例1中的学校的“平面示意图”,直接告诉学生“地图上通常是按上北下南,左西右东来绘制的”,通过方向标的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。
1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
【重点】1.认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
2.体会物体间位置关系的相对性。
【难点】体会物体间位置关系的相对性。
【教师准备】PPT课件。
1.回忆上节所学的儿歌《方向歌》。
2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么。
学生描述,注意纠正错误的说法。
师:同学们,你们去过哪些地方旅游?预设生1:去过泰山。
生2:去过北戴河。
生3:……师:到了景区,我们往往首先要看的就是景区示意图。
这是丁丁、东东和宣宣三位同学在九寨沟旅游时看到的。
(出示九寨沟景区示意图,播放动画至提出问题)师:哪是北呢,你知道吗?用手指一指。
师:同学们回答得对不对呢?今天我们就来学习地图上的方向。
(板书课题:认识地图上的方向)通过学生的实际生活经历,唤醒学生所学知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时能感受到数学学习的价值。
创设情境,生成问题。
师:同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
开门见山,直接搭建起新旧知识的联系。
地理一轮复习第一单元地球与地图第2讲等高线地形图学案鲁教版
第2讲等高线地形图课标展示核心素养1。
海拔(绝对高度)和相对高度。
2.等高线地形图的判读、应用及相关计算。
3。
地形剖面图的绘制、判读及应用.1.区域认知：能够根据区域等高线地形图，归纳某区域的地貌特征。
2。
地理实践力：结合等高线地形图或地形剖面图，掌握不同类型地图的判读方法，能进行线路、坝址选定,能绘制地形剖面图。
授课提示：对应学生用书第9页[基础梳理]1．绝对高度和相对高度(1)海拔（绝对高度）：某地高出海平面的垂直距离。
如图中甲点海拔为1_500米，乙点海拔为500米.(2）相对高度：一个地点高出另一个地点的垂直距离.如图中甲点和乙点的相对高度是1_000米。
2．等高线地形图(1）等高线:地图上海拔相同的各点的连线。
(2）基本特征【特别提示】1．相邻两条等高线的数值可能相等也可能相差一个等高距。
(3）地形基本部位图中字母地形等高线特点A 山顶闭合,数值由外向内变大B 山谷凸向高处，一般成为集水区C 山脊凸向低处，一般成为分水岭D 陡崖等高线重合E 鞍部两个山峰和两个山谷之间的区域【素养引领】1．(地理实践力)在等高线地形图上如何画出坡面径流的方向？提示：坡面径流的流向与等高线垂直且由高处指向低处。
2．（综合思维)下图中的湖泊对河流AB段的流量是否具有调节作用?试说明理由.提示:有调节作用。
因为河流发育在山谷中，而山谷处的等高线由低处向高处弯曲，故图中河流由A流向B，图中湖泊位于AB河段的上游，对AB河段的流量有调节作用.（4)五大地形类型特征等高线特征海拔地表起伏程度高原中间疏，四周密较高起伏不大，边缘陡峭山地密集高,超过500米坡度较陡,沟谷较深丘陵稀疏较低，一般不高于500米(相对高度小于100米)坡度平缓盆中间疏，无限制四周高、中【素养引领】3．地形、地势和地貌有什么不同？提示：(1）地形是指陆地表面各种各样的形态，常见的有五种：山地、高原、平原、丘陵和盆地。
(2)地势是地表高低起伏的总趋势;（3)地貌是地表外貌各种形态的总称，有时又称地形,但是比地形的范围更广泛，除基本的地形类型外，还包括各种内外力地貌。
小学数学三年级下册教案第一单元第二课时 地图上认识方向
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理识方向
对应进度表
第周
撰写时间
月日
教学目标：
1、学会辨认地图上的方向（四个方向),会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2、能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3、感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
重难点：
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
（二）教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元 方向示意图 (例2)
人教新课标三年级下册数学教案：第一单元方向示意图 (例2)一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能正确辨别上北下南、左西右东等方向。
2. 培养学生运用方向示意图解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 掌握方向的基本概念，能正确辨别上北下南、左西右东等方向。
2. 学会使用方向示意图表示物体位置和行动路线。
3. 运用方向示意图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握方向的基本概念，能正确辨别方向。
2. 教学难点：运用方向示意图解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：方向板、地图、地球仪等。
2. 学具：学生用方向板、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用故事导入法，讲述一个有关方向的小故事，激发学生的学习兴趣。
例如：《小明的探险之旅》。
2. 探究新知（1）认识方向通过观察方向板，让学生了解上北下南、左西右东等方向，并引导学生用身体感受方向。
（2）学习使用方向示意图利用地图、地球仪等教具，让学生观察并学习如何使用方向示意图表示物体位置和行动路线。
（3）练习与应用1. 让学生用方向板和练习本，绘制一个简单的方向示意图，表示教室内的物体位置。
2. 组织学生进行小组活动，用方向示意图表示从学校到家的行动路线。
3. 巩固拓展（1）让学生观察教室周围的环境，用方向示意图表示物体位置和行动路线。
（2）组织学生进行户外活动，用方向示意图表示校园内的物体位置和行动路线。
4. 课堂小结通过提问、总结的方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对方向示意图的理解。
5. 布置作业（1）绘制一幅方向示意图，表示自己家到学校的行动路线。
（2）观察周围环境，用方向示意图表示物体位置和行动路线。
六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能掌握方向的基本概念，能正确辨别方向，并运用方向示意图解决实际问题。
同时，培养学生的空间想象能力和合作意识，为今后的学习打下基础。
三年级下册数学教案-第1单元2认识地图上的方向人教版
三年级下册数学教案第1单元 2认识地图上的方向人教版教案内容：一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第1单元的第2课，教材内容主要包括认识地图上的方向。
通过本节课的学习，让学生能够理解地图上的基本方向概念，掌握使用指南针和地图辨别方向的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握地图上的基本方向概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握地图上的基本方向概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
难点：理解地图上的方向规律，能够灵活运用指南针和地图辨别方向。
四、教具与学具准备教具：地球仪、指南针、地图、PPT学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生关注地图上的方向。
提问：“你们知道地图上有哪些方向吗？”让学生分享已知的方向知识，为本节课的学习做好铺垫。
2. 基本方向概念（10分钟）讲解地图上的基本方向概念，如上北下南、左西右东。
通过示例和练习，让学生巩固基本方向概念。
3. 指南针的使用（10分钟）讲解指南针的使用方法，引导学生动手操作指南针，学会用指南针辨别方向。
4. 地图的使用（10分钟）讲解地图的使用方法，让学生学会用地图辨别方向。
进行实践操作，让学生分组讨论并完成地图上的方向练习。
六、板书设计板书内容：1. 地图上的基本方向概念：上北下南、左西右东2. 指南针的使用方法：指向南，旋转指南针，指向北，旋转指南针，指向东，旋转指南针，指向西3. 地图的使用方法：观察地图上的标识，用指南针或地图辨别方向七、作业设计1. 作业题目：（1）根据地图上的标识，用指南针或地图辨别十个不同的地点方向。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践和讨论，让学生掌握了地图上的基本方向概念和指南针、地图的使用方法。
高中地理 第一单元 地球与地图 第2讲 地图学案-人教版高二全册地理学案
第2讲地图考点展示,素养目标地图上比例尺的表示方法、方向的判读及常用图例的识记。
等高线地形图的判读、地形剖面图的判读与绘制。
,知识：知道比例尺的计算公式，了解常见的图例、注记，掌握等高线的主要特点。
技能：能利用比例尺进行相关的计算；能够在各种地图上正确辨别方向，运用等高线地形图，能够推测区域地形、气候、水文等自然特征，并合理解决水库大坝选址、交通线布局等应用问题。
素养：能正确判读等高线地形图和绘制地形剖面图，增强野外考察、地图判读等地理实践力。
地图的基本要素 _________________________________________________[读图思考]如何利用图中的比例尺估算我国大陆沿40°N东西方向的大体长度？1.比例尺(1)概念：比例尺＝图上距离/实地距离。
(2)表示方法：如左图中的三种表示方法。
A为数字式，或者表示为180 000 000。
B为线段式。
C为文字式。
2．方向地图上的方向可借助经纬线(网)、指向标加以判读。
(1)经纬线(网)定向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
(2)指向标定向：箭头一般指向北方。
(3)一般方法定向：既无经纬线(网)，也无指向标时，则按“上北下南，左西右东”的一般规律确定方向。
3．图例和注记(1)图例：表示地理事物的符号。
如D为首都，E为国界线。
(2)注记：地图上的文字说明和数字等。
地形图的判读 ___________________________________________________[读图思考]图示地区的地形有何特点？1.海拔(绝对高度)：地面某一地点高出海平面的垂直距离，如左图中P点海拔为100 m，Q点海拔为－100 m。
2．相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
如P、Q两点的相对高度是200 m。
3．等高线地形图地形等高线特点A山峰闭合，数值自外向内变大B盆地闭合，数值自外向内变小C山脊凸向低处，一般成为分水岭D山谷凸向高处，一般成为河谷E鞍部两个山峰等高线之间的区域F陡崖等高线重合的区域1．读下面三幅图，回答下列问题。
1.2地图导学案( 高中区域地理
区域地理第一章第二节地图（第一课时）《考试说明》中涉及本考点的知识点：地图上的方向和比例尺、常用图例、注记、海拔、相对高度、等高线和地形图、地形剖面图。
【学习目标】1、熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区2、熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等预习案【教材助读】1．地图的种类很多，常见的有图、地形图、交通图、人口图、地图等。
2．比例尺：，比例尺的表示方法有三种：（1）比例尺、（2）比例尺、（3）比例尺。
3．比例尺的公式是：比例尺=（）/（）；若甲乙两地在比例尺为1:2000000地图上，图上距离为2.5厘米，那么甲乙两地间的实地距离为千米。
4、比例尺越大，地图上所表示的实际范围，但表示的内容越，精确度越高。
比例尺越小，则表示的范围，内容越，精确度越低。
大范围的地区多选用的比例尺地图。
如世界政区图、中国政区图等。
小范围的地区多选用的比例尺地图。
如平面图、军事图、旅游图等。
5、比例尺的缩放：①比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍数。
例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。
②比例尺缩小：用原比例尺*缩小到的倍数。
（分数倍）。
例如将1/50000的比例尺缩小3/4，即比例尺缩小到1/4，缩小后的比例尺应为：1/4*1/50000=1/200000，比例尺缩小。
6、缩放后图幅面积的变化：①比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。
②比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/97、方向：（1）一般地图：面对地图；（2）指向标地图：按指向标的箭头定位；一般指向标指向（3）有经纬网的地图：经线指示方向，纬线指示方向。
8、图例与注记：在地图上，表示各种地理事物的，叫做图例。
人教版数学三年级下册第一单元第2课时 认识地图上的方向.doc
学校班级姓名第二课时认识地图上的方向课题：认识地图上的方向教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点能正确绘制出校园示意图。
教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。
教具准备四张卡片（东、南、西、北）教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答板书。
2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。
二、探究新知1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
试着做一做，并说出其他三个方向。
（5）小组交流。
（6）集体反馈。
比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计尝试操作：（1）绘制出自己房间的平面示意图。
（2）确定图上的方向。
（3）和同伴交流。
反思：【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】1、有48个学生参加三项体育比赛，但参加的每项活动的人数不一样，而人数都有一个数字“6”，参加三项体育比赛的各有几人？2、龙龙和亮亮去公园玩，想买门票，但钱都不够，龙龙缺4元8角，亮亮缺1分，两人钱加起来仍不够买一张门票，公园门票多少钱？3、三个人同时吃3个西红柿，用3分钟吃完，六个人同时吃6个西红柿要几分钟？4、有10张卡片，正面朝上，每次翻动6张卡片，经过若干次翻动，卡片能否都反面朝上？5、小张买了24瓶汽水，每4个空瓶可以换1瓶汽水，小张共能喝到几瓶汽水？6、4×4×……×4（25个4），积的个位数是几？24个2相乘，积末尾数字是几？7、有一列数135791357913579……前48个数之和是多少？8、2004年国庆节是星期五，问2004年12月1日星期几？9、桌子上摆了很多硬币，按一个一角，两个五角，三个一元的次序排列，一共19枚硬币。
一、地面高度的计算方法：绝对高度与相对高度
第一单元第2讲 地图复习学案(二） 等高线地形图的应用[复习目标]1.扎实掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读，提高读图析图能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用等高线地形图解决实际问题的方法。
3.逐步建立地理的空间概念；激情投入，自信人生。
【复习重难点】1、学会在等高线图上识别各种地形。
2、掌握地形剖面图的绘制方法 [自主学习]一：地面高度的表示方法： 1．绝对高度（海拔）：表示地面某个地点高出海平面的________。
2．相对高度：表示地面某个地点高出__________的__________。
二、 等高线的特点：(等高线是地图上海拔相同的各点的连线) 1．同一条等高线上高度 。
2．同一幅图等高线地图上，等高距 。
3．等高线是 的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。
4．两条等高线决不能相交 因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。
( 例外)。
5．根据等高线的疏密，判别坡度陡缓：等高线稀疏的地方表 ；等高线密集的地方表示 。
6．示坡线表示降坡方向示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向 的方向，有时也叫做降坡线。
7．等高线与山脊线或山谷线 ；河流流向与等高线凸出方向 。
8．几条特殊的等高线，0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米反映青藏高原和高山的特征。
三、等高线图上基本地形和判读方法1、山顶与洼地曲线 高 低,示坡线向 曲线 低 高,示坡线向 2、山脊与山谷凸低为 （中间高两侧低） 凸高为 （中间低两侧高） 3、鞍部：两个山头间的低凹处， 4、悬崖一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。
悬崖:多条等高线会合重叠在一起。
四．不同地形的等高线：[合作探究]1. 等高线地形图中地形的判读：说出下图表示的地形类型名称,并说出字母所在地表示的地形名称。
中图版地理七年级上册第一章第二节 《地图》导学案设计
第一章第二节《地图》导学案【学习目标】1、了解地图在生活中的用途，运用不同的地图辨别方向。
2、了解和运用比例尺，认识图例的作用，识别常用的地图图例。
【重点】1、运用不同的地图辨别方向。
【难点】1、了解和运用地图的比例尺。
【学习过程】：一、自学课本P13-22页并独立完成1、旅游、行军打仗、工程建设、、等都离不开地图。
2、地图被称为地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，、和图例是地图的基本三要素。
3、一般的地图用“、”来确定方向。
4、有指向标的地图，用来确定方向。
5、有经纬网的地图，经线指示方向，纬线指示方向6、比例尺的计算公式是：。
7、在图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的内容越（填详细或简略），范围越（填大或小）。
8、比例尺的三种表现形式是，，。
9、在地图上，用特定的来表示各种地理事物，用来注记山脉、河流、国家和城市等的名称，用来注记陆高海深等。
二、当堂检测1.实际距离为1200千米，图上距离为20厘米，该图的比例尺为（）A．1：6000000 B．1：600000C．1：12000000 D．1：120002.下列比例尺中最大的是（）A．1：1000 B．1：10000C．1：30000 D．1：5000003.以下叙述正确的是（）A．比例尺越小，地图上所反映的地理事物越详细B．比例尺越大，地图上所画的范围越大C．图幅越大，比例尺越大D．比例尺越大，地图上所反映的地理事物越详细4.下列叙述中，不是地图基本要素的是（）A．比例尺B．方向C．图例D．等高线5.班学生准备到郊外山地进行越野活动，设计行动方案时主要应参考（）地图查找信息A．地形图B．交通图C．导游图D．气候图6.下列关于图例和注记的叙述，正确的是（）A．就是地图上的图名B．地图上用来确定方向的指向标C．地图上表示图上距离与实地距离的比例D．地图上表示各种地理事物和现象的符号、名称和数字7.下列图例中，表示铁路的是（）A．B．C．D．7.有关电子地图的叙述，正确的是（）A．它与传统纸质地图的功能是相同的B．电子地图实际上是一种数字化的地图C．电子地图信息量大、检索方便、展示形式单一D．电子地图只包含地图和文字信息8.读图，回答下列问题。
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学案2地图[目标定位] 1.运用地图辨别方向、测算距离、估算海拔与相对高度。
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，以及五种主要地形。
3.掌握地形剖面图的判读和绘制方法。
一、地图三要素1．比例尺(1)公式：比例尺等于图上距离除以实际距离。
(3)表示形式：②、文字式和线段式。
(1)一般地图：面向地图上北下南、左西右东。
(2)有指向标的地图：指向标箭头一般指向③。
(3)有经纬网的地图：纬线定④，经线定⑤。
3．图例和注记：图例是地图上用来表示地理事物的符号；注记用来表示地理事物名称的文字以及表示山高、水深的数字。
二、地形图1．等高线地形图(如下图所示)(1)等高线：图中各条实线，是海拔相同的点的连线。
(2)2.地形剖面图：直观地显示某条剖面线上⑧和⑨状况。
【问题思考】1．将一幅地图的比例尺缩小一半，则图幅面积应为原来的多少倍？2．在下图中，甲、乙两点的海拔分别为多少米？二者的相对高度为多少米？3．如何确定下图中闭合等高线中心A、B的海拔高度？探究点一等高线地形图的综合运用下图是“我国南方某地区的等高线地形图”，读图思考探究下列问题。
(1)如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？为什么？(2)若该区域计划建一水库，坝址应选在A、B、C中的________处，为什么？(3)①处陡崖顶部海拔约为________米，陡崖相对高度为________米。
【反思归纳】1．判断坡度陡缓：①同一幅图中，等高线越，坡度越；等高线越疏，坡度越缓；②不同图中，比例尺相同，等高距不同，等高距越，坡度越；③不同图中，等高距相同，比例尺不同，比例尺越大，坡度越陡。
2．开辟梯田的条件：开辟梯田应考虑、等条件。
3．水库坝址选择的条件：修水库的地形条件是河流的上游山区并具有“”的地形区。
“肚子大”利于储水，“出口小”利于建坝。
4．陡崖高度计算方法：(n－1)×d≤陡崖高度<(n＋1)×d(其中n为相交等高线条数，d 为等高距)。
探究点二地形剖面图的判读与应用读材料，思考探究下列问题。
材料一为迎接2011年新年旅游旺季的到来，我国南方某市进行旅游调查后计划在本市某处进行旅游开发建设。
材料二旅游规划图(1)在观景台M、N间修建一条“森林氧吧路”，在Ⅰ、Ⅱ两种方案中较合理的是__________，并说明理由。
(2)在观景台M处能否观赏到山下的湖泊全景？试作图说明。
【反思归纳】1．等高线地形图中，路线选择原则：山区修建公路要遵循沿修筑的原则，选择坡度、距离、的线路。
2．通视的基本条件：通视问题可通过作来解决。
如果过已知两点作的地形剖面图无障碍物(如)阻挡，则两地可互相通视。
从山顶向四周，等高线先密后疏，为“凹形坡”，(填可或不可)通视；等高线先疏后密，为“凸形坡”，“凸形坡”(填可或不可)通视。
3．判断所绘地形剖面图是否正确的方法：抓住剖面线的、、经过的和、的海拔高度、相对位置来综合分析。
一、选择题(2011·珠海模拟)读图，回答1～2题。
1．甲、乙两图()A．比例尺甲大于乙B．甲为地图，乙为景观图C．比例尺均为数字式D．乙图中的动物形象属于注记2．关于甲图的叙述，正确的是()A．沿公路从火车站到农业实验区：其方向是先正北后正东B．火车站与学校相距约375千米，与农业实验区相距约580千米C．火车站位于科技园的西南方向D．若比例尺放大1倍，则图幅面积将增大2倍下图是“某湿润区域等高线地形图”。
读图，回答3～4题。
3．图中可能形成瀑布的地点是()A．甲B．乙C．丙D．丁4．图中两地间能够开凿渠道自流引水的是()A．从乙到丙B．从丁到乙C．从戊到甲D．从丁到戊读“我国东南沿海某区域等高线地形图”，回答5～6题。
5．图中M处地形的海拔最高点与甲城镇的相对高度以及M处最适宜开展的运动项目为()A．508米跳水运动B．264米飞行运动C．198米滑雪运动D．369米攀岩运动6．若在A处建火情瞭望台，不能观测到的地点是()A．图中两城镇B．隧道口F处C．陡崖的崖顶D．山坡D处(2011·湘潭质检)下图为“某地区等高线地形图”，有一公路沿河兴建。
据图回答7～8题。
7．根据等高线地形图判断，图中河流的大致流向是()A．西北向东南流B．东南向西北流C．东北向西南流D．西南向东北流8．若河水暴涨，最可能被水冲毁，使行车受阻的路段是()A．甲B．乙C．丙D．丁(2010·江苏地理)下图为某地区等高线地形图。
读图，回答9～10题。
9．甲河与乙河的分水(脊)线是()A．KLOP线B．KMOP线C．KMNQ线D．KRQ线10．拟在K点与T点之间选择起伏较平缓的路线，修建供拖拉机通行的道路。
合理的路线是()A．KRQPT线B．KMNQPT线C．KLOPT线D．KST线当地时间2011年3月11日14时46分，日本东北部宫城县以东海域发生日本有观测史以来同时也是世界观测史上震级最高的地震——里氏9级地震。
读图完成11～12题。
11．地震源位为于北京的()A．东北B．东南C．正东D．西南12．中国援助的救灾物资由北京机场运往地震灾区，其最短航线的航向是()A．飞向正东B飞向东南C．飞向东北D．先向东北，再向东南二、综合题13．读“我国某地区等高线地形图”，完成下列问题。
(1)图中白水河干流的流向为__________；甲村与龙山之间的温差范围是__________。
(2)简述图示地区地形、地势的基本特征。
(3)依据图中提供的信息，说明甲、乙两村所处位置的相同点。
(答出三点即可)(4)某学校两组同学进行登山比赛，分别沿B、C线路攀登龙山和虎山，有人建议将出发地点设在A点。
你认为是否合理？并简述理由。
14．阅读材料，完成下列要求。
下图所示地区属于北温带季风气候区。
当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，使气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。
(1)甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多，时间更长，为什么？(2)随着人口的增加，丙村要扩建居民点。
若只考虑沿着山前公路扩建，试比较说明在丙村东北方向和南偏西方向建设民居条件的差异。
调动和运用知识——解题能力培养（二）“调动和运用知识”的能力又称知识迁移应用能力。
该能力培养的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。
为此要做到以下几点：(1)将所学知识与试题的形式（呈现方式）和内容（考核重点）建立正确的联系。
(2)准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。
“认识”和“说明”是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。
(3)体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析解决问题。
很多问题多采用学科内综合和跨学科综合的形式，比如人口问题、环境问题等，要运用多种知识从多角度进行分析、【方法技巧】要提高“调动和运用知识”的能力，必须做到以下几点：（1）注重知识的储备和整理既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识不同地理事物的特殊性和差异性。
（2）以热点问题为中心构建新的知识体系把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组，形成具有综合思维价值的知识新体系。
（3）以常考知识为依托构建考点模块对高频知识或问题要善于归纳和整理，并进行有效地开发、分解或聚合，形成多用、常用的答题“模块”。
（4）针对现实问题整合文科综合知识结合当前的生态问题、城市问题等实际问题进行知识组合，将书本知识围绕新问题、新情境重新整合，体现政、史、地三学科之间的渗透与融合，以提高分析和解决问题的能力。
（5）进行规范的针对训练通过仿真训练总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟并形成规范的操作步骤和技巧规律，从而更加自如娴熟地调动和运用知识，提高单位时间的解题效率。
答案课前准备区①小②数字式③北④东西⑤南北⑥山谷⑦陡崖⑧地势高低⑨坡度大小问题思考1.比例尺缩小一半，为原来的1/2，图幅面积应为原来的1/4。
2.甲的海拔为1 500米，乙的海拔为500米。
二者的相对高度为1 000米。
3.A的等高线数值比100米还要低，但不会低于0米，即“小于小的”。
B的等高线数值比200米还要高，但不会高于300米，即“大于大的”。
课堂活动区探究点一(1)乙。
乙处坡度比甲处平缓，且靠近河流，灌溉方便。
(2)A洼地的河流狭窄出口处，工程量小，施工难度小。
(3)300～40050～150反思归纳1.密陡大陡2.坡度灌溉水源3.肚子大，出口小探究点二(1)Ⅱ方案充分考虑了坡度条件，走向尽量与等高线平行，使道路坡度小，施工难度小；通行较为轻松和安全。
(2)如下图，由剖面图可知，由于视线阻挡，在M观景台不能看到湖泊全景。
反思归纳1.等高线平缓较短弯路较少2.地形剖面图山地或山脊可不可3.起点终点最高点最低点转折点课后练习区1.A2.C3.B4.D5.D6.B7.A8.C9.B10.D 11.B12.D13.(1)自东向西3℃～4.2℃(3℃<T<4.2℃)(2)该地区地形以山地为主。
北、东、南三面地势较高，中部为谷地，地势较低。
(3)①海拔高度在300～400米之间；②位于山麓谷地中；③有河流流过；④位于白水河北岸。
(任答三点即可)(4)此题为开放性试题，以下为两组答案：①合理。
理由：两条线路的水平距离相近或实际距离相近，攀登的相对高度相同或两山海拔高度相近。
②不合理。
理由：C线路等高线比B线路等高线密集，说明该线路的坡度较陡，攀登难度较大。
14.(1)地势比较低(冷空气容易进入)；水汽较多(靠近河流易产生浓雾)。
乙路段。
乙路段地势较甲路段(更)低平(离山较远，冷空气更容易进入)，接近(开阔)河谷的路段比甲路段更长(水汽较多)。
(2)东北方向：山前到公路间的区域较狭窄，相邻山坡比较陡，有峭壁，存在发生洪水、滑坡等自然灾害的隐患。
南偏西方向：山前到公路间的区域较宽阔，可以使用的建筑用地较多，相邻山坡比较和缓，一般不存在发生洪水、滑坡等自然灾害的隐患。