最新小学科学实践作业的指导

小学科学实践作业的指导

“听过了忘记了，看过了记住了，做过了理解了。”科学课就是这样一门强调学生亲身经历探究的课程。作为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置上也应体现科学课程的特点。我们根据作业量少而精的要求，对学生布置了一些课外实践作业。《浙江省小学科学教学建议》第22条也指出：小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。

我们在实践作业的检查中也发现，如果实践作业只是布置而未加落实和指导，那么在效果上就会大打折扣。如何让实践作业更具实效呢？我们认为：实践作业在内容的设计到布置都要立足于学生，根据学生现有能力和学校实际情况进行；在学生完成作业期间要坚持督促和提醒，要适时适度指导；作业的检查和评价，不但要注重结果，更要注重过程的评价，激励学生从内心深处来喜爱这种实践活动。只有每一步都踏实的做了，实践作业才能真正达到提高学生探究能力、养成良好科学态度的目标。

一、实践作业的分类和内容的设计

1、实践作业的类型和内容举例

科学实践作业是以指以课本为载体，内容上与课本息息相关，包括制作、观测、饲养、调查等。我们将实践作业按功能不同，在内容上分成准备型作业、过程型作业、考查型作业和拓展型作业。

如：准备型作业──我的月球卡（六年级下册）

你对月球了解多少呢？请你搜集有关月球的资料，制作我的月球卡。

月球的运动

有关月球的基本数据

月球的地形

有关月球的古诗

探索月球的历史

其他有关月球的资料

过程型作业──我们的天气日历（四年级上册）

1、请坚持观察一个月的天气情况，将天气卡片贴在下表中的相应位置。

2、秀秀我们的天气日历，举行一个展览会吧。年月

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六周统计

云量：气温：风向：降水：云量：

气温：

风：

降水：

云量：

气温：

风：

降水：

云量：

气温：

风：

降水：

……

降水量（）；

晴（）天，阴

（）天，多云

（）天，其他

（）天

……

月统计1、气温：圈出最高气温和最低气温；平均气温是（）。

2、天气状况：晴天（）天，阴天（）天，多云天（）天，其他（）天。

3、出现过哪些类型的云？（在□打√）积云□层云□卷云□

4、月降水量共（）

拓展性作业──动物明信片

动物世界可精彩了。你最喜欢什么动物呢？请为你喜欢的或感兴趣的动物制作一张明信片吧。

制作内容：按以下图示，写上动物名字，粘上动物图片或照片，查找资料，写上对这种动物特点、习性等的简短介绍。

动物名字（）

2、各年级实践作业内容的设计汇总（图表二）

制作晶体模型拓展型两天

微生物与（）手抄报拓展型一周

我的月球卡准备型寒假期间

我的月相日历准备型一个月

三到六年级总计22项作业，根据完成周期，一个月及以上算长期作业，一周是中期作业，三天内是短期作业。小学科学实践作业按完成周期、作业类型分别分布如下：（图表三）

（二）实践作业有效实施的策略与操作方法

科学实践作业有效实施的主要策略包括以下结构要素：

1、内容设计合理，量少而精

实践作业在内容设计上紧扣教材，作业难度根据学生探究水平设计，不让学生在心理上感到望而却步。有的考查型作业还进行分层设计，以适应不同学生的能力水平。如四下《电》单元实践性考查作业，就是进行分层设计。

一、作业内容：

1、制作《让小屋亮起来》，用鞋盒设计一幢有房间的屋子，用配套材料袋中的电路材

料，在每个屋子中安装电灯，自制小开关，小开关能分别控制各个房间的灯。

（1）只有两个房间的。

（2）有三个房间的。

2、制作《红绿灯》，用鞋盒等废弃材料自制红绿灯架子。根据配套材料袋中的红、黄、

绿灯和导线、电池盒等材料，安装一个红绿灯，并且要自制小开关，用小开关分别控制三个

灯的亮灭。

二、提示：制作之前先画画电路图。

说明：（1）以上两项制作可以任选一个，高水平的同学可以选接亮三盏灯的。

（2）有困难可以找同学或家长商量、寻求帮助，但必须亲自动手参与制作。

作业总量除过程性作业和准备型作业外，每学期平均布置两次，少量的实践作业对学生的学习是有利的，不会造成负担。

2、布置及时，给学生完成的时间

实践作业布置的时间因作业的类型不同而不同。准备型的实践作业要放在教学前，让学生先有实践和体验，再来学习，能凸显学习的效果。考查型和拓展型的作业一般放在教学后，让学生对自己的学习成效有个了解。而像养蚕等过程型作业的布置要放在教学中了。

作业布置后要预留一段时间，让学生在这段时间里完成作业，也保证了作业的质量。

3、实践作业的有效指导策略

实践作业是否需要指导，这要根据具体内容而定。一般来说，对考查型的或拓展型的作业，不需要大面积的指导，而只是对一些平日实践能力较差或科学学习能力较差的学生进行个别指导。而对准备型的作业或对学生来说有一定难度的作业都是需要指导的。

我们在布置中长期的作业时，从布置之时到作业过程中都进行指导。我们的指导方法主要有两种：一是讲解式，对具体做法进行详细讲解，帮助学生弄明白如何去实践。二是范例式，对一些制作类的实践作业，教师可提供一些样本给学生参考。这些样本可以是教师自己制作的范例，更多的是上届学生留下的精致作品，如手抄报、天气日历表、各种造型的船等。