学校体育学(第三版)课件第十章体育课程资源开发与利用
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第二节：体育与健康课程内容资源的开发与利用 一、竞技运动项目的利用与开发
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）竞技运动项目改造的基本方法 基本方法为：
其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增 强体能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理 负担；
其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使 其能适应广大初中学生的实际，有利于激发学生的学习 兴趣，使他们全身心地投入其中；
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、学生 学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性 是教学效果体现的首要条件。在传统的体育教学中，由于 教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔 性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很 大的限制，结果，作为课程学习活动中的人力资源，远远 没有得到利用与开发。在新体育课程的教学中，应该重视 发挥学生主体的作用，以提高教与学的有效性。 学生中有一部分人具有个人的特长，他们是体育教师 教学中最有力的助手。要充分发挥这些具有特长的学生的 重要作用，让他们帮助、指导其他学生进行学习。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
三、新兴运动项目的利用与开发 随着社会的不断进步与发展，物质生活水平的提高以 及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目层出不穷，许多 的新兴运动项目既深受广大学生的喜爱，也有利于学生的 身心健康发展。对新兴运动项目可以进行一定的加工改造， 使其成为学生喜欢的内容。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
课堂讨论： 题目：体育与健康课程实施过程中如何开发与利用人力 体育与健康课程资源？ 时间：15——20分钟 目标：使参与者能知道体育与健康课程人力资源的内涵， 并能举例说明。 材料：找出中学体育与健康课程体育与健康课程人力资源 的具体案例。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳 范围内，满足学生健身需求；
其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特 点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的 健身、健心以及促进社会交往方面的功能。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
(三)竞技运动项目改造的因素 现有运动项目资源十分丰富，在开发时为了 适应和满足学生的实际需要，各地、学校和教师 应该根据学生的身心发展特征，加强对运动项目 的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教 师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项 目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降 低难度要求、改造器材等。
改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、 身高、体能的特点，满足学生的兴趣和需求。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、民族民间体育活动的开Biblioteka Baidu与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
经过改造的民族民间传统体育项目，将成为具有中 国特色的体育与健康课程内容。民族民间传统体育课程内 容大体分为几类：
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
修改内容——去掉不适合学生“身体健康、心理健 康、社会适应”发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡 化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性 和完整性。
降低难度与要求——降低运动难度、动作难度，不苛 求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。
简化技战术——降低需要经过较为系统的训练和较高 体能和技术水平才能完成的技战术的要求。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
三、其他人力资源 在课程标准实施背景下的体育与健康课程教 学，应充分发挥校内其他有体育特长的教师的作 用，争取校医的配合与支持，利用与开发校外的 人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育 指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和 俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极 的作用。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、自然地理资源的开发与利用 自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应 适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因 地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良 好、安全性好、没有污染的地方进行教学，利用现有自然 地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学， 让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，培养他们 适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展， 实现体育与健康课程目标。
以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容：以闲 暇消遣、健身娱乐为主要目的。以竞赛为主的民族民间传 统体育课程内容：既有游戏娱乐的部分，又有竞赛的内容， 是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动。 配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族 特有的传统庆典活动，构成了一种寓意深刻的、独特的文 化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
一、体育与健康课程资源的特点 （一）多样性 （二）潜在性 （三）多质性
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、体育课程资源分类 （一）根据来源分类
1、校内体育与健康课程资源 2、校外体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）根据存在方式分类 1、显性体育与健康课程资源 2、隐性体育与健康课程资源
步骤： 1、阅读案例； 2、指出体育与健康课程人力资源的特点； 3、结合实际，举例说明人力体育课程资源； 4、归纳出体育人力体育课程资源开发与利用的方法。
第十章
体育与健康课程资源的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利
用
学习目标： 通过本章的学习使学生理解体育与健康课程资
源开发与利用的意义，树立体育遇见阿奎那个课 程资源开发与利用理念，学会体育与健康课程资 源开发与利用技能。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第一节：体育与健康课程资源的性质与分类 体育与健康课程资源是一切能够支持和拓展体育与健 康课程功能的事物的总称。广义的体育与健康课程资源指 有利于实现体育与健康课程目标的各种因素，狭义的体育 与健康课程资源则仅指形成体育与健康学习内容的直接来 源。具体来说体育与健康课程资源是体育与健康课程设计、 实施和评价等整个体育与健康课程与教学过程中可资利用 的一切人力、物力以及自然资源的总和。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
(1)在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供 不同年龄、性别的学生选用；
(2)制着无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上； (3)利用篮球场地或排球场地进行小足球活动； (4)降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排 球； (6)小型羽毛球、板羽球场地； (7)小型健身房； (8)雨天可利用课桌做乒乓球台； (9)降低体操器械的高度； (10)综合性运动场区。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
小结： 体育与健康课程资源指有利于实现体育与健 康课程目标的各种因素，是体育与健康课程设计、 实施和评价等整个体育与健康课程教学过程中可 资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 体育与健康课程资源的开发与利用是课程标准实 施背景下体育与健康课程实施的重要组成部分， 是系统发挥与体育与健康课程相关资源效能，为 实现体育与健康课程目标服务的过程。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第四节： 人力资源的利用与开发 一、体育教师 体育教师在体育与健康课程的教学活动中，承担更多 的教学使命，不但仅是向学生传授运动知识和技能，而且 要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康的、全 面的发展。体育教师首先应是一名教育者，其次才是一名 体育工作者，应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更 大的作用、体现更高的价值。教师从一个“教书匠”转变 为一个研究者、开发者的身份进入到课堂教学实践，要求 “教师即研究者、开发者”，并成为一个对自己实践不断 反思的“反思的实践者”。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（三）根据功能特点分类 1、素材性体育与健康课程资源 2、条件性体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（四）根据形态分类 1、体育与健康课程内容资源 2、体育课程场地器材资源 3、体育与健康课程人力资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第三节： 体育场地设施资源的开发与利用 一、体育场地设施资源的开发与利用 （一）现有器材设备的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）对现有场地设施的改造 学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新 部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教 学提供有利条件。 应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来 对运动场地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必 须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次， 学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场 地面积并实际为学生所使用。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）竞技运动项目改造的基本方法 基本方法为：
其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增 强体能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理 负担；
其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使 其能适应广大初中学生的实际，有利于激发学生的学习 兴趣，使他们全身心地投入其中；
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、学生 学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性 是教学效果体现的首要条件。在传统的体育教学中，由于 教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔 性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很 大的限制，结果，作为课程学习活动中的人力资源，远远 没有得到利用与开发。在新体育课程的教学中，应该重视 发挥学生主体的作用，以提高教与学的有效性。 学生中有一部分人具有个人的特长，他们是体育教师 教学中最有力的助手。要充分发挥这些具有特长的学生的 重要作用，让他们帮助、指导其他学生进行学习。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
三、新兴运动项目的利用与开发 随着社会的不断进步与发展，物质生活水平的提高以 及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目层出不穷，许多 的新兴运动项目既深受广大学生的喜爱，也有利于学生的 身心健康发展。对新兴运动项目可以进行一定的加工改造， 使其成为学生喜欢的内容。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
课堂讨论： 题目：体育与健康课程实施过程中如何开发与利用人力 体育与健康课程资源？ 时间：15——20分钟 目标：使参与者能知道体育与健康课程人力资源的内涵， 并能举例说明。 材料：找出中学体育与健康课程体育与健康课程人力资源 的具体案例。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳 范围内，满足学生健身需求；
其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特 点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的 健身、健心以及促进社会交往方面的功能。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
(三)竞技运动项目改造的因素 现有运动项目资源十分丰富，在开发时为了 适应和满足学生的实际需要，各地、学校和教师 应该根据学生的身心发展特征，加强对运动项目 的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教 师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项 目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降 低难度要求、改造器材等。
改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、 身高、体能的特点，满足学生的兴趣和需求。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、民族民间体育活动的开Biblioteka Baidu与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
经过改造的民族民间传统体育项目，将成为具有中 国特色的体育与健康课程内容。民族民间传统体育课程内 容大体分为几类：
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
修改内容——去掉不适合学生“身体健康、心理健 康、社会适应”发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡 化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性 和完整性。
降低难度与要求——降低运动难度、动作难度，不苛 求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。
简化技战术——降低需要经过较为系统的训练和较高 体能和技术水平才能完成的技战术的要求。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
三、其他人力资源 在课程标准实施背景下的体育与健康课程教 学，应充分发挥校内其他有体育特长的教师的作 用，争取校医的配合与支持，利用与开发校外的 人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育 指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和 俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极 的作用。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、自然地理资源的开发与利用 自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应 适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因 地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良 好、安全性好、没有污染的地方进行教学，利用现有自然 地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学， 让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，培养他们 适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展， 实现体育与健康课程目标。
以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容：以闲 暇消遣、健身娱乐为主要目的。以竞赛为主的民族民间传 统体育课程内容：既有游戏娱乐的部分，又有竞赛的内容， 是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动。 配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族 特有的传统庆典活动，构成了一种寓意深刻的、独特的文 化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
一、体育与健康课程资源的特点 （一）多样性 （二）潜在性 （三）多质性
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
二、体育课程资源分类 （一）根据来源分类
1、校内体育与健康课程资源 2、校外体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）根据存在方式分类 1、显性体育与健康课程资源 2、隐性体育与健康课程资源
步骤： 1、阅读案例； 2、指出体育与健康课程人力资源的特点； 3、结合实际，举例说明人力体育课程资源； 4、归纳出体育人力体育课程资源开发与利用的方法。
第十章
体育与健康课程资源的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利
用
学习目标： 通过本章的学习使学生理解体育与健康课程资
源开发与利用的意义，树立体育遇见阿奎那个课 程资源开发与利用理念，学会体育与健康课程资 源开发与利用技能。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第一节：体育与健康课程资源的性质与分类 体育与健康课程资源是一切能够支持和拓展体育与健 康课程功能的事物的总称。广义的体育与健康课程资源指 有利于实现体育与健康课程目标的各种因素，狭义的体育 与健康课程资源则仅指形成体育与健康学习内容的直接来 源。具体来说体育与健康课程资源是体育与健康课程设计、 实施和评价等整个体育与健康课程与教学过程中可资利用 的一切人力、物力以及自然资源的总和。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
(1)在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供 不同年龄、性别的学生选用；
(2)制着无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上； (3)利用篮球场地或排球场地进行小足球活动； (4)降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排 球； (6)小型羽毛球、板羽球场地； (7)小型健身房； (8)雨天可利用课桌做乒乓球台； (9)降低体操器械的高度； (10)综合性运动场区。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
小结： 体育与健康课程资源指有利于实现体育与健 康课程目标的各种因素，是体育与健康课程设计、 实施和评价等整个体育与健康课程教学过程中可 资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 体育与健康课程资源的开发与利用是课程标准实 施背景下体育与健康课程实施的重要组成部分， 是系统发挥与体育与健康课程相关资源效能，为 实现体育与健康课程目标服务的过程。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第四节： 人力资源的利用与开发 一、体育教师 体育教师在体育与健康课程的教学活动中，承担更多 的教学使命，不但仅是向学生传授运动知识和技能，而且 要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康的、全 面的发展。体育教师首先应是一名教育者，其次才是一名 体育工作者，应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更 大的作用、体现更高的价值。教师从一个“教书匠”转变 为一个研究者、开发者的身份进入到课堂教学实践，要求 “教师即研究者、开发者”，并成为一个对自己实践不断 反思的“反思的实践者”。
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（三）根据功能特点分类 1、素材性体育与健康课程资源 2、条件性体育与健康课程资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（四）根据形态分类 1、体育与健康课程内容资源 2、体育课程场地器材资源 3、体育与健康课程人力资源
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
第三节： 体育场地设施资源的开发与利用 一、体育场地设施资源的开发与利用 （一）现有器材设备的开发与利用
第十章 ： 体育与健康课程资源的开发与利用
（二）对现有场地设施的改造 学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新 部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教 学提供有利条件。 应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来 对运动场地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必 须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次， 学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场 地面积并实际为学生所使用。