小说四级概念整合法

小说题型建模（四级概念整合法）

小说作为一种独立的文学艺术，有它独特的艺术规律和特点。在小说阅读答题训练中也存在着有别于其他文本而附着于小说独立、独特艺术之中的答题方法，这就是广大师生摸索出来的“小说答题四级概念整合法”。大家知道，人物、情节、环境、主题是小说赏析的四大要素，也是一个统一体。因此，小说的命题重点也正是围绕这四个关键词展开的。当我们透过林林总总的答题步骤和方法而试图寻找小说答题的规律时，我们欣喜地发现小说的答题也是围绕这四个关键词展开的。抓住了这四个关键词，可以迅速切入思路，保证基本不遗漏要点，因此，我们称之为“小说答题四级概念整合法”。具体如何运用呢？

题型一——人物题

[ 题型示例 1]

小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概括。(2009·宁夏、海南卷《孕妇和牛》阅读题)

[参考答案] ①具有善良、温婉等传统的女性美；②有责任心，

做事认真；③对人生抱有美好的向往和期待。

[ 答案分析 ]答题点①是从小说相关情节——婆婆让孕妇骑

牛而孕妇没骑得出的，答题点②是从小说中孕妇临摹石碑上的文字情节得出的，答题点③是从小说的一段心理描写文字得出的。这样，分析人物形象是运用人物 (直接或间接描写文字 )→情节→环境(如果需要)→主题(如果需要)的思路和要素答题的。

题型二情节题 [题型示例 2]

这篇小小说的结尾写郑副市长在家中发现获奖证书，主要有什么作用？(小说《迎宾竹》阅读题) [参考答案] ①使情节波澜再起。②使郑副市长妻子的形象更加鲜明。原来郑副市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为郑副市长妻子的贤惠、聪颖所折服。③使小说主题得到升华，突出了“一个成功者(成功的领导)都离不开一个贤内助的支持和帮助”的主题，给人留下无穷韵味。 [答案分析] 答题点①是从情节本身答题，答题点②是从人物形象角度答题，答题点③是从主题角度答题。这样，分析情节作用是运用情节→人物→主题→环境(如果有这方面作用)的思路和要素答题的。

题型三——环境题

[题型示例 3]小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？ (小说《雪夜》阅读题)

[参考答案] ①预设了故事发生的背景(环境)，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与屋内温馨的火盆互为映衬。

②衬托故事情节发展。③结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托了孤苦老人苍凉的心情。④将雪花比喻成通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。

[答案分析]答题点①是从环境本身答题，答题点②是从情节角度答题，答题点③是从人物角度答题，答题点④是从主题角度答题。这样，环境作用是运用环境→情节→人物→主题的思路和要素答题的。

题型四——主题题

[题型示例 4]这篇小小说意蕴丰富，你认为它表现了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(小说《迎宾竹》阅读题)

[参考答案]小说表现的主题是一个成功者(成功的领导)离不开一个贤内助(好妻子)的支持和帮助。①主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好、知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。

②小说前半部分虽然主要是写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬的思想工作的成效。

[答案分析]理由①是从人物关系角度答的，理由②是从情节安排角度答的。这样，分析小说主题是运用人物→情节→环境(如果需要)的思路和要素答题的。

[题型归纳建模] 1．答人物题：首先要从人物自身的正面和侧面描写考虑，其次要考虑人物所处的环境、情节的推进和主题的表现。 2．答情节题：往往要考虑情节本身、人物、主题三方面的作用。(其中，情节是主要的) 3．答环境题：往往要考虑环境、人物、情节、主题等方面的作用。(其中，环境是主要的) 4．答主题题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节的推进、社会环境的设计等。

[即时应用体验]

请结合答案揣摩四级概念整合法的运用

1．人物题小说中的“我”有什么作用？请简要分析。 (小说《砷》阅读题)

答案：①“我”是贯串全文的线索；②增强故事的真实性；③借“我”的视角写鞋匠，构思新颖独特。

揣摩：上面三个答案要点分别对应的是哪一级“概念”(方面)? 答：

__________________________________________________

答案：①②情节③人物

2．情节题小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。 (2011·新课标全国卷《血的故事》阅读题)

答案：①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读途径；③照应下文出现的各种方言。揣摩：上面三个答案要点分别

对应的是哪一级“概念”(方面)? 答：_________________________________________________

答案：①人物②主题③情节

3．环境题小说多次写到“太阳”“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。 (2010·辽宁高考《洗澡》阅读题)

答案：①交代故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。

揣摩：上面三个答案要点分别对应的是哪一级“概念”(方面)? 答：

___________________________________________________

答案：①环境②人物③情节

4．主题题小说的主题是什么？请结合全文分析。 (2010·广东高考《面包》阅读题)

答案：(主题)在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。 (分析)①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。③妻子发现丈夫偷吃面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。

揣摩：上面的主题及分析是从哪一级 (两级 )“概念”(方面 ) 进行的？答：

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答案：分析内容基于小说的情节和人物，而“在物资极度匮乏的条件下”是从时代背景(环境)方面分析的。三维综合演练练题型＋悟技法＋防失误

阅读下面的文章，完成 1～4 题。(20 分) 老人和马梅寒

1月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。何处的笛声，被山风一路送过来。声音时高时低时强时弱，断断续续。听不出什么曲调，却跟山里的夜风那般寒凉。

2小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了。老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。

3马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里。一动也不动，像入定的老僧。

4那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老马告别的。明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。马还不能退休，因为它还没有找一个新的合适的接班人。

5老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心……

6老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的。那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。回小学校的路上，风雨就来了。那天风刮得邪行，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走。被他制止了。他心疼马，更心疼那些山里的娃。为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点坡也上不去。老马似是听懂了他的话，没有丝毫埋怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。近坡顶，老马像一堵重重的墙倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……

7老马的伤，后来慢慢好了。孩子们从家里带来的草药。那条腿却是瘸了。他的心，也从此缺了一角。

8还有马的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。那一次，真的把他的心都要给疼碎了。他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝干直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都染红成一片。他以为那次的老马是死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。让他没想到的，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了。再苦再累不流泪的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。

9他不比老马更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永远地变成了残疾……

10老伙计，这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣哪……

11老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。

12三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。他和马，却是老了。

13儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。把儿子惊晕了，也给他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也确实老了，看黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……

14他不管儿子押不押。只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。孩子们不能一日无老师。

15奔波了很多天，上上下下，远远近近。没人愿意来。深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读的一所不错的师范学校……