3.热空气和冷空气
《热空气和冷空气》 知识清单
《热空气和冷空气》知识清单一、热空气和冷空气的基本概念热空气和冷空气是我们日常生活中常见的两种气体状态。
简单来说，热空气是温度较高的空气，而冷空气则是温度较低的空气。
温度是区分热空气和冷空气的关键因素。
当空气被加热时，其分子的运动速度加快，导致空气体积膨胀，密度减小。
相反，当空气冷却时，分子运动速度减慢，空气体积收缩，密度增大。
二、热空气和冷空气的物理性质1、密度差异由于热胀冷缩的原理，热空气的密度小于冷空气。
这就使得热空气在相同的空间内，所含的物质质量较少，因此会向上浮起；而冷空气密度较大，会向下沉。
2、压强变化热空气和冷空气的压强也有所不同。
在封闭的空间中，热空气由于体积膨胀，对周围环境的压强相对较小；冷空气体积收缩，压强相对较大。
3、导热性能冷空气的导热能力通常比热空气强。
这意味着在相同的条件下，冷空气能更快地传递热量。
三、热空气和冷空气的形成原因1、太阳辐射太阳的照射是导致热空气和冷空气形成的主要原因之一。
在白天，太阳直射地面，使地表温度升高，从而加热了贴近地面的空气，形成热空气。
而在夜间，没有太阳的加热，地面向外散热，导致周围空气温度降低，形成冷空气。
2、地理环境不同的地理环境也会影响热空气和冷空气的形成。
例如，在海洋和陆地交界处，由于海水和陆地的比热容不同，白天陆地升温快，形成热空气；夜间海水降温慢，陆地降温快，形成冷空气。
3、大气环流大气环流是全球性的空气流动现象，它会将不同温度的空气输送到不同的地区，从而形成大范围的热空气和冷空气分布。
四、热空气和冷空气的影响1、天气变化热空气和冷空气的相遇会引发各种天气现象。
当暖湿的热空气与干冷的冷空气相遇时，可能会形成降雨、降雪等天气。
2、风的形成由于热空气上升，冷空气下沉，从而产生了空气的流动，这就是风形成的基本原理。
风的强度和方向取决于热空气和冷空气的温差、密度差以及地理环境等因素。
3、对人类活动的影响在日常生活中，热空气和冷空气对我们的生活有着诸多影响。
热空气和冷空气课件
热空气和冷空气的性质和特点
密度较小
由于热胀冷缩的原理，热空气的 密度比冷空气小，因此热空气会 上升。
流动性强
由于温度梯度的影响，热空气会 向低温方向流动，因此热空气具 有较强的流动性。
热空气和冷空气的性质和特点
• 对流层的主要成分：热空气是地球大气层中对流 层的主要组成部分，对地球的气候和天气变化具 有重要影响。
THANKS 感谢观看
热空气和冷空气的性质和特点
密度较大
形成气候变化的主要因素
由于热胀冷缩的原理，冷空气的密度 比热空气大，因此冷空气会下沉。
冷空气的活动是形成地球气候变化的 主要因素之一，包括寒潮、冷锋等天 气现象的形成和变化。
流动性弱
由于温度梯度的影响，冷空气会向高 温方向流动，但相对于热空气而言， 其流动性较弱。
自然生态影响
热空气对动植物的生存环 境和生态系统产生影响， 可能导致生物多样性的减 少。
冷空气对环境的影响
温度降低
冷空气会导致地表温度降 低，对气候和生态系统的 调节起到重要作用。
气候变化
冷空气活动与全球气候变 化密切相关，对极地冰川 的消融和海平面上升有重 要影响。
Байду номын сангаас
自然灾害
冷空气活动可能导致极端 天气事件，如暴风雪、冰 雹等，对人类和自然环境 造成危害。
6. 持续观察并记录数据
在实验过程中持续观察温度计的变化，记录实验数据。
7. 整理实验材料
实验结束后，清理实验现场，整理实验材料。
实验结果与结论
热空气上升
当热水倒入盒子时，温度计显示温度升高，同时观察到纸巾或其他轻质材料向上 移动，这是因为热空气比冷空气轻，因此会上升。
苏教版三年级上册科学课件-热空气和冷空气(课件共16张)
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
3.热空气和冷空气
目 录
01 新知梳理 02 能力进阶 03 综合探究
1. 比较相同体积的热空气和冷空气。
空气类型 热空气 冷空气
质量（大/小） 小 大
流动方向（向上/向下） 向上 向下
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2. 风的成因。
（1） 阳光使地表温度 升高 它上方的 空气 。
，温暖的地面加热
（2） 热空气 从地面上升，越升越高，然后又 开始冷却、 下降 。
（3） 冷空气 补充到 热空气 上升后留下的 空间。
（4）
空气
了 风 。
就这样不停地流动，于是形成
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一、 选择题。
1. 装有（ B ）的气球能上升。
A. 空气
B. 热空气
C. 冷空气
2. 用冰块冷却食物，冰块应该放在食物的（ B ），这样冷却效
（✕）
2. 点燃蜡烛后，蜡烛火焰的下方是热空气。
（✕）
3. 没有风时，烟囱里冒出的烟是向下流动的。
（✕）
4. 空气占据一定的空间，可以被压缩，可以流动，冷空气上升，热空气
下降。
（✕）
5. “栀子花开，十里飘香”是因为空气流动把栀子花的香气传播了出
去。
（√）
一
二
三
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三、 科学课上，小明学习了热空气和冷空气的相关知识后，他很感兴 趣，于是他利用周末的时间在家里做了下列实验。 1. 用细长棍、空纸杯和蜡烛做如图甲的实验，用“→”分别标出两个纸 杯的运动方向。
一
二
三
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2. 做图乙的实验时，将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛，再用塑料袋罩
住纸筒，加热袋中的空气。套纸筒是为了防止（ B ）。
苏教版科学三年级上册一课一练_3热空气和冷空气(含答案)
第一单元认识空气3.热空气和冷空气一、填空题1.中国人利用热空气上升的原理，发明了“”。
2.暖气片安放在墙壁的下方的科学原理。
3.空气具有流动性，总是热空气，冷空气。
4.用“蜡烛”和“塑料袋”来研究热气球的试验中，“塑料袋”是用来的，“蜡烛”是用来的。
5.通过实验证明：空气受热后会，周围的会补充过来，从而形成风。
6.热空气是会向的。
7.冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放在门缝的上部和底部，你会发现底部的纸片向飘，上部的纸片往飘。
二、判断题1.暖气片安装得比较低，是为了安装方便。
（）2.热气球能飞起来，是因为里面装的是热空气。
（）3.热气球能飞上天空是因为热空气比冷空气更轻。
（）4.热空气比同体积的冷空气轻。
（）5.冷热空气的对流能形成风，主要是因为热空气能够上升。
（）6.红旗在飘扬，说明空气在流动。
（）三、选择题(将正确答案的序号填在括号中)1.当屋内比屋外温度低时，门缝底部的纸片会（）A．向屋外飘B．向屋内飘C．不确定2.教室里的花开了，全班同学都可以闻到香味，是因为（）A．空气可以被压缩B．空气无色无味C．空气会流动3.风车的转动和空气的哪个特点有关？（）A．没有颜色B．没有气味C．能流动4.装有的气球不能上升。
（）A．热空气B．空气C．氢气5.中国古代利用热空气上升的原理制造了（）A．火箭B．风筝C．孔明灯6.冬天暖气四周的空气变热并上升，冷空气下降又被变热，使房间温度升高。
所以暖气应装在房间的（）A．上部B．下部C．中部四、连线题把与之相对应的连接起来。
空调制冷时，应让出风口向下空调制热时，应让出风口向上面打开冰箱门，“白汽”上用冰块冷却食物，冰块应该放在食物向下沉五、实验探究题1.观察热空气的流动。
（1）用空纸杯和蜡烛做下面图1实验，用→分别标出两个纸杯的方向变化。
（2）选择：做上面图2的实验，发现蛇形纸带会。
A．向上B．旋转C．不动（3）我们发现，空气受热后会。
2.中国古代著名的“孔明灯”就是热气球的最早雏形。
苏教版三年级上册科学3 《热空气和冷空气》课件
实验现象：纸蛇会 转动 。 实验结论：热空气会 上升 。
新知讲解
问题导学
我们都知道空气是有质量的， 那么热空气和冷空气质量有大小吗？ 谁的质量轻谁的质量重的？
同体积的热空气比冷空气轻
实验步骤：
1.使木棍保持平衡。 2.用手扶住木棍的一端，用燃烧 的火柴烤热另一端纸杯内的空气。 3.移开燃烧的火柴，同时松开扶 住木棍的手，观察发生的现象。
冷瓶
冷瓶
1.将有烟的热瓶 倒放在冷瓶上。
2.抽掉玻璃片， 观察烟的流动。
热气球
热气球是法国 最早发明的。
蒙哥尔费
兄弟
孔明灯
孔明灯，又叫天灯，是我国 发明的。
孔明
热气球和孔明灯都是利用 热空气上升 的原理制成的。
制作观察空气流动的简易装置
1.将塑料瓶的底挖掉， 边缘修理平整。
垫上垫片
继续 燃烧
2.将瓶罩在点燃的蜡烛 上，观察火焰的情况？
没感觉 不转动 不上升
热空气会上升
火焰上方有热气 转动 上升
“冷空气和热空气流动”实验
冷水
热水
实验步骤(一)
1.将两个相同的玻璃瓶，分别放入装有热水和冷水的水槽中。 2.过一会儿取出玻璃瓶。
“冷空气和热空气流动”实验
实验步骤(二)
1.在热瓶中点燃线香， 当瓶内充满烟后移走线香。 2.用玻璃片将瓶口盖上。
实验现象： 松开手后，热杯子的一端木棍会 上升 。
实验结论： 同体积的热空气比冷空气
轻
。
“热气球”为什么会上升？
【实验步骤】
1.用细铁丝制作一个塑料袋。 2.将塑料袋撑开罩在点燃的蜡烛上。 3.过一会儿松手，有什么现象？为什么？
新苏教版(新教材)三年级上册第一单元 第3课 热空气和冷空气 教案(教学设计)
3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：学会做热空气上升的实验。
科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
《热空气和冷空气》 知识清单
《热空气和冷空气》知识清单一、热空气和冷空气的定义热空气是指温度相对较高的空气，其分子运动较为剧烈，具有较高的内能。
冷空气则是温度相对较低的空气，分子运动相对较缓慢，内能也较低。
我们日常生活中能直观感受到热空气和冷空气的差异。
比如，夏天从空调房走到室外，会立刻感受到热烘烘的空气，这就是热空气；而冬天从温暖的室内走到户外，迎面吹来的寒冷气流就是冷空气。
二、热空气和冷空气的性质1、密度差异热空气的密度小于冷空气。
这是因为热空气分子运动剧烈，分子间的间距较大，相同体积内的分子数量较少，所以密度较小。
例如，热气球能够升空就是利用了热空气密度小的原理。
通过加热气球内部的空气，使其密度变小，从而产生浮力，使热气球能够飘浮在空中。
2、压强差异由于热空气的密度小，在相同高度下，热空气产生的压强小于冷空气。
在大气环境中，这种压强差异会导致空气的流动，形成风。
比如，在海边，白天陆地升温快，形成热空气，压强低；海洋升温慢，形成冷空气，压强高。
空气就会从海洋吹向陆地，形成海风。
3、含水量差异一般来说，热空气能够容纳更多的水汽，其含水量相对较高；冷空气则含水量较低。
这也是为什么在夏季，我们常常会感觉空气比较潮湿闷热，而冬季则相对干燥寒冷。
4、导热能力冷空气的导热能力通常比热空气强。
当我们接触到冷空气时，身体的热量会更快地散失，从而感觉到寒冷。
三、热空气和冷空气的形成1、太阳辐射太阳的辐射是导致热空气和冷空气形成的主要原因。
太阳照射地球表面，不同地区接收到的太阳辐射能量不同。
赤道地区接收到的太阳辐射较多，温度升高快，形成热空气；而两极地区接收到的太阳辐射较少，温度较低，形成冷空气。
2、海陆分布海洋和陆地的比热容不同，陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢。
这导致在白天，陆地形成热空气，海洋形成冷空气；夜晚则相反。
3、地形影响山地、高原等地形会影响空气的受热和冷却。
比如，在山区，山顶的空气通常比山谷的空气温度低，形成冷空气在山顶聚集。
新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿一. 教材分析《3.热空气和冷空气》是新苏教版三年级科学上册第一单元的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质，以及它们在生活中的应用。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和探究活动，引导学生发现热空气和冷空气的特点，最后通过实际应用，让学生感受到科学知识与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的热现象有一定的认知。
但是，对于热空气和冷空气的性质和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：热空气和冷空气的性质及其在生活中应用。
难点：如何引导学生发现和总结热空气和冷空气的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.探究活动1：让学生观察热空气和冷空气的现象，引导学生发现它们的特点。
3.探究活动2：让学生进行实验，验证热空气和冷空气的性质。
4.应用拓展：引导学生思考热空气和冷空气在生活中的应用，举例说明。
5.小结：总结本课所学内容，强调热空气和冷空气的性质及其应用。
6.布置作业：让学生结合生活实际，探究热空气和冷空气在其他领域的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，了解他们的学习状态。
教科版四年级上册科学《热空气和冷空气》教案-最新
设计
3.热空气和冷空气
热空气向上流动冷空气向下流动
空气的流动形成风
作业
设计
手放在蜡烛上方和旁边的感觉一样吗？从这一现象说明热空气是怎样流动的？
导学过程
学生活动
一、空气的流动
(1)研究热空气的流动
我这பைடு நூலகம்有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？能说明什么呢？
热空气和冷空气
第（ 一 ）单元 第_3课
课题
3.热空气和冷空气
作课时间
课时
教学
目标
1 能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2 知道热空气上升，冷空气下降。
3 知道空气的流动会形成风。
课时教学
重难点
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：知道空气的流动会形成风。
教具
学具
蜡烛、火柴、细纸条、细木棍、纸杯、细线、火柴
（2）冷热空气的流动
热空气上升，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的流动呢？
演示实验，用蚊香的烟雾流动表示
二、风的形成
(1) 如果请一个同学来吹气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。（4）看书上的图示，同桌间说说风的形成
还可以用什么方法来制造风？
回顾所学内容
先进行假设
你发现了什么？
小组内相互交流，思考出切实可行的方法
教学
反思
学生会用实验的方法验证自己的猜想，不是想当然的凭空说出结论，这是本课最大的亮点。
3.热空气和冷空气
3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：学会做热空气上升的实验。
科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境( STSE )：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2023秋苏教版三年级科学上册1-3《热空气和冷空气》(表格式教案及反思)
提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才起来的？
学生观察后交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。
追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）
演示，垃圾袋兜满空气，提问：我这个热气球也充满空气了，它怎么没有飞起来？
二、探索
（二）实验观察热空气向上、冷空气向下。
1.出示“热气球”、“纸蛇”图片。
提问：热空气向上流动，那冷空气会向哪个方向流动呢？
追问：空气透明、无色、无味、无形，我们有什么办法能“看到”空气流动呢？
2.出示线香，点燃。
提问：你看到了什么？
出示两个保温杯（用一桶热水和半塑料泡沫箱冰袋替代也可），一杯保温杯内装有热水、一杯保温杯内装有冰水，两个贴着标签“热空气”“冷空气”的集气瓶、两片玻璃片。
10.从刚才的实验中，你能得出什么结论？
（三）实验探究冷热空气的循环流动特点。
1.图示空气流动实验装置。
提问：同学们都知道，空气占据空间，冷空气、热空气也需要占据空间，当空气流动起来，热空气流到上方，那原来热空气占据的空间呢？
老师这里有一个专门研究空气流动的装置，你能说一说，蜡烛点燃后，哪里的空气会变成热空气，哪里的空气是冷空气？
学生领取2瓶热空气，线香“染色”，再领取2瓶冷空气，然后按照交流的实验步骤展开研究，强调等气体不再流动保持相对静止状态时，再调换两瓶空气的位置。
7.学生活动时，教师另外备2瓶热空气、2瓶冷空气，做下热上冷、上热下冷一直静置的实验，实验初拍照传入课件，以便交流时使用。
学生交流实验中观察到的现象：热空气总是向上流动，冷空气总是向下流动。
提问：利用这两杯水，你能制造热空气和冷空气吗？
4.出示1瓶热空气（玻璃片盖好）、1瓶冷空气（玻璃片盖好）
苏教版小学三年级科学《热空气和冷空气》PPT课件
气
气
气
气
空
空
空
空
热
热
热
冷
热抽 冷
空 气
掉 玻
空 气
璃
片
冷 空 气
抽 掉 玻
冷 空 气
璃
片
结合你们的实验发现，再对比老师的 两组实验，你能得出什么结论？
热空气和冷空气
气
气
气
气
空
空
空
空
热
热
热
冷
热抽 冷
空 气
掉 玻
空 气
璃
片
封闭空间
冷 空 气
抽 掉 玻
冷 空 气
璃
片
开放空间 ？
热空气和冷空气 哪一根手指能感觉到热空气？
热 空 气
热 空 气
热空气和冷空气 哪一根手指能感觉到冷空气？
冷 空 气
冷 空 气
热
空
气
热
空
气
热空气和冷空气 你能得出什么结论？
冷
空
气
冷
空
气
热空气和冷空气
热空气向上流动，原来热空气 占据的空间会怎样？
研究空气流动
哪里的空气 是热空气？
研究空气流动 观察空气流动
研究空气流动
观察装置中空气流动
注意：
1.实验时仔细观察。 2.实验时轻微呼吸，避免呼出的气体影
响塑料袋圆片； 3.避免蜡烛离塑料瓶壁太近烧到塑料瓶； 4.老师说“时间到”，用橡皮泥圆片封住
瓶底侧边小洞。
研究空气流动 薄片向上 说明空气是怎样流动的？ 薄片向内
研究空气流动
暖气片
保鲜柜
大自然中的风
看图解释：大自然中的风是怎样形成的？
2023-2024苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气(第2课时)》教案
2023-2024苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气（第2课时）》教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级上册科学第三课《热空气和冷空气（第2课时）》的教学内容。
通过上一节课的学习，学生已经了解了热空气和冷空气的概念。
本节课将继续深入探究热空气和冷空气的特性，并通过实验让学生亲身体验和观察热空气和冷空气的特点，从而提高学生的科学素养和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于热空气和冷空气的概念已经有了一定的了解。
但是，学生对于热空气和冷空气的特性还需要进一步的深入探究，同时需要通过实验来验证和巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解热空气和冷空气的特性，能够通过实验观察和验证热空气和冷空气的特点。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察和实验能力，提高科学素养。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解热空气和冷空气的特性，能够通过实验观察和验证热空气和冷空气的特点。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，深入理解热空气和冷空气的特性。
五. 教学方法本节课采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，让学生亲身体验和探究热空气和冷空气的特性，通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：热空气和冷空气的实验器材，如风扇、气球等。
2.学具：学生实验记录本、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学习的热空气和冷空气的概念，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过实验或者图片呈现热空气和冷空气的例子，让学生观察和思考，引导学生探究热空气和冷空气的特性。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录热空气和冷空气的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对热空气和冷空气特性的掌握情况，并对学生的回答进行反馈。
苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》说课稿
苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》是一节实验课。
本节课通过让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材从学生的实际生活出发，通过简单的实验，使学生了解到空气也有温度，不同温度的空气对物体的影响。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科学实验有很强的好奇心。
但是学生的科学实验操作能力有限，需要老师在实验过程中进行引导和指导。
此外，学生对冷空气和热空气的概念可能比较陌生，需要老师进行解释和引导。
三. 说教学目标1.让学生了解热空气和冷空气的概念，知道空气也有温度。
2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.热空气和冷空气的概念。
2.实验操作的正确性。
3.对实验结果的分析与总结。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质。
2.采用讲授法，老师对热空气和冷空气的概念进行讲解。
3.采用提问法，引导学生思考和总结实验结果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的温度，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解热空气和冷空气的概念，让学生了解空气也有温度。
3.实验操作：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气对物体的影响。
4.实验结果分析：学生汇报实验结果，老师进行点评和指导。
5.总结：学生总结本节课的收获，老师对学生的表现进行评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.热空气和冷空气的概念。
2.实验步骤和实验结果。
3.实验注意事项。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对学生实验操作的正确性进行评价。
2.对学生实验结果的准确性进行评价。
3.对学生课堂参与度和合作精神进行评价。
实验小学新苏教版三年级科学上册3.《热空气和冷空气》第2课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册3.《热空气和冷空气》第2课时说课稿一. 教材分析《热空气和冷空气》是实验小学新苏教版三年级科学上册第二单元的一课。
这一课主要通过实验让学生了解和掌握热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
教材中安排了丰富的实验活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对热空气和冷空气的概念认知尚浅。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实验观察、讨论交流等方式，深入了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解热空气和冷空气的概念，掌握热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：热空气和冷空气的概念及其性质。
2.难点：热空气和冷空气对环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受热空气和冷空气的区别，激发学生的学习兴趣。
2.探究热空气和冷空气的性质：学生分组实验，观察热空气和冷空气在不同环境下的表现，引导学生分析、总结热空气和冷空气的性质。
3.讨论热空气和冷空气对环境的影响：学生分组讨论，分享各自的实验观察结果，总结热空气和冷空气对环境的影响。
4.知识拓展：引导学生思考如何利用热空气和冷空气的性质解决实际问题，如暖气调节、空调使用等。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、讨论交流等方面进行评价。
【精品课件】 苏科版 科学三年级上册 3 热空气和冷空气 课件(一)
谢谢
你知道这是什么吗？
它们是怎么升到天空中的呢？
实验一：感受蜡烛旁边的空气?
方法 点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。
现象 结论
当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热 气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷 的。
热空气是向上运动的。
研究热空气的流动 感觉热空气在哪里？借助其他物体观察热空气的流动。
焰的上方10厘米处。
纸蛇转动，证明热空气确实在上 升，是上升的热空气推动纸蛇 转动。
热空气的用途
取暖片应放置在下 方，让热空气自然上升， 较快提高室内气温。
冷藏柜可以不加 盖子是因为冷空气向 下流动。
冷空气的应用 为什么冷藏柜可以不加盖子？
制冷空调安放在什么位置合适？ 放置的位置高一些。 冷空气向下运动
热瓶
热瓶
冷瓶
冷瓶
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上 升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再 上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热 瓶的位置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
实验三：让纸蛇转动
实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇
实验过程： 1、用卡纸剪一条纸蛇。 2、点燃一支蜡烛，把纸蛇挂在火
实验要求
1.不点燃蜡烛前，先将实验物品放到蜡 烛上方，观察现象进行记录。
2.选择其中一个实验，分工合作。 3.认真观察，如实记录。 4.注意安全。
我的实验
对比观察
不点燃蜡烛前
点燃蜡烛后
没感觉
火焰上方有热气， 其他方向没有
不上升
上升
不转动
转动
观察冷热空气的对流
冷瓶
冷瓶
热瓶
热瓶
抽掉玻璃板
苏教版三年级科学 3.热空气和冷空气(动图演示)
冷空气和热空气的流动实验
从实验中你能得到什么结论？
空气受热后会上升，周围的冷空气 会补充过来
孔明灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
• 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过
来，从而形成了 风。
白天的风
陆地
海洋
热
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凉
陆地 凉
夜晚的风
海洋
热
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让纸蛇转动
1、用卡纸剪一条纸蛇 2、点燃一支蜡烛，将纸蛇 蜡烛
让热气球上升
1、将塑料袋撑开后罩 在点燃的蜡烛上 2、过一会儿松手，塑 料袋就会上升
1、纸蛇为什么会转动？2、“热 气球”为什么会上升？
热空气会上升！
冷空气和热空气的流动实验
3热空气和冷空气课件
A．上部B．中间C．下部
13．利用热空气上升的原理可以制成（ ）。
A．风筝B．竹蜻蜓
C．孔明灯
14．下列不可以感觉到空气流动的是（ ）。
A．夏天扇扇子 B．树叶被风刮跑
C．水在流动
15．家中的暖气片应该安装在房间的（ ）。
A．上方B．下方C．随意位置
16．用扇子扇风可以证明（ ）。
A．空气是看不见的 B．空气会流动 C．空气有质量
二、选择题
6．新型冠状病毒可以通过空气快速地传播，主要是因为空气（ ）。
A．可以流动 B．有质量
C．没有固定形状
7．中国古代人利用热空气上升的原理制造了（ ）。
A．火箭调应该放在房间墙壁（ ）的位置。
A．靠上B．中间C．靠下D．任意
9．自然界中（ ）能使空气流动起来形成风。
参考答案 1．向上 向下 风 2．热 冷 3．冷热不均匀 4．风 5．上 6．A 7．B 8．A 9．D 10．B 11．A 12．C 13．C 14．C 15．B 16．B 17．× 18．√ 19．× 20．√ 21．√ 22．× 23．√ 24．√ 25．√
活动要求： 1.在木棍两端各倒挂一个相同的纸杯，使木棍保持平衡。 2.将蜡烛点燃、放在左边的纸杯下。 3.观察现象，并思考产生这种现象的原因。
说一说：
左边的杯子有蜡烛加热，杯子里面空气的温度升高，热空气会 上升，所以看到纸杯翘起。
原来的小木棍保持平衡，加热后很容易看出热空气这边质量变 轻了，这说明什么呢？同体积的热空气比同体积的冷空气轻，这是 热空气上升的根本原因。
教科版科学三年级上册
第一 课 时
小魔术：
想一想： 纸蛇为什么能动起来？
活动一： 研究热空气是怎样流动的
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我的实验
对比观察
不点燃蜡烛前 没感觉 不上升
点燃蜡烛后
火焰上方有热气， 其它方向没有
上升
不转动
转动
看见热空气的流动
1.点燃蜡烛，拉上窗帘，打开手电 筒，使它的光穿过烛光照在纸屏上。 2.调节电筒与蜡烛间的距离和角度。 3.观察纸屏，你发现了什么？
实验现象
蜡烛阴影的上方有一个淡淡的 影子不断地摇动，这就是蜡烛上方 热空气的影子。
实验说明
热空气向上流动。
热空气为什么会上升？
1.使木棍保持平衡。 2.用手扶住木棍的一端，用燃 烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。 3.移开燃烧的火柴，同时松开 扶住木棍的手，观察发生的现象。
热杯子的一端上升，说明同体积的热空气比冷空气轻。
观察冷热空气的对流
观察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上 升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再 上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热 瓶的位置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
热空气是怎样流动的？
小组讨论：说一说你们的猜测？
研究热空气的流动
感觉热空气在哪里？ 借助其他物体观察热空气的流动。
实验要求
1.不点燃蜡烛前，现将实验物品放 到蜡烛上方，观察现象进行记录。 2.选择其中一个实验，分工合作。 3.认真观察，如实记录。 4.注意安全。
热空气的用途
取暖器应放置在下方， 让热空气自然上升，较快 提高室内气温。
冷空气向下流动
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
因为地球是一个球体，所以 地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
5.在海边，白天风从陆地吹向海洋，夜晚风从
海洋吹向陆地。（X） 6.打开冰箱时风是怎样形成的？
在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热 的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的 流动就形成了风。
巩固练习
1.（ 热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空 气会（ 上升 ），冷空气会（ 下降 ）。 2. （ 热气球） 、（孔明灯）是利用热空气上升 的原理制成的。 3.制冷空调应挂在房间的（ 上方 ）；取暖器 应放在房间的（ 下方 ）。
巩固练习
4.把纸蛇放在蜡烛上方，纸蛇转动，说明热空
气会向下运动。（X）