热空气和冷空气课件
热空气和冷空气
热空气和冷空气（第一课时）教学目标：1.知道热空气上升2.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
3.会设计证明热空气上升的实验。
4.培养合作交流的意识。
重点：知道热空气在哪里难点：理解热空气的流动方向是向上流动教学准备：气球，充气筒，蜡烛，火柴，香，纸蛇，吸管，棉线，废物缸，视频，课件教学过程一、导入（一）实验导入：感受空气会流动1.师：老师给这个气球充气几下，气球怎么了？2.生：变大了，空气进去了。
3.师：老师又把气球口松开对着一个女生（可选一个坐姿比较端正的女生，有刘海）4.学生观察并描述看到的现象。
（有风出来，飘出来了）5.师：同学们可以把观察到的现象准确的描述出来。
同学们都看到了，这位女生的头发飘起来了，动起来了，是因为空气流动了二、新授课师：在实际生活中，我们可以对空气进行处理，比如空调可以把空气变成冷空气，而暖气机可以把空气变成热空气。
今天我们要来研究下热空气在哪里？（一）实验探究：探究热空气在哪里（板书：热空气）1.师出示一根蜡烛，并且点燃，用手感受蜡烛各个方向的热量2.学生分组实验并且汇报（提醒学生做好记录）3.师小结：通过实验，我们都感受到蜡烛上方的热量会比侧面的热量高很多。
所以，我们可以推测热空气在蜡烛火焰的上方（二）实验探究：探究热空气的流动方向1.师：通过蜡烛的实验我们知道热空气在上方，可是我们要怎么证明热空气在上方呢？热空气看不到也摸不到，我们能否设计实验来证明热空气在上方。
（提醒：热空气看不到也摸不到）2..师：老师这里帮大家准备了很多种材料，请同学们根据老师提供的材料，选出你们实验的方案（气球，充气筒，蜡烛，火柴，香，纸蛇，吸管，棉线，）3.小组讨论制定方案。
4.小组解说自己设计的方案。
5.师完整方案。
.（1）师：老师手上有一根，点香，把香横着，倒放，正放，观察烟的流动方向，并做好记录（2）师:纸蛇实验，直接看PPT图片。
（3）强调注意事项。
3.小组实验并汇报4.师总结：同学们实验过程中都合作的很好并且能准确的记录下来。
苏教版小学科学最新三年级上册科学1.3 热空气和冷空气(课件)
在塑料袋袋口,然后撕去双面胶，以减轻重量。
(2)点燃蜡烛，将塑料袋袋口朝下撑开后，罩住蜡 烛，加热塑料袋内的空气。 (3)当塑料袋鼓起来后松手，塑料袋就会上升。
要在无风的环境下加热塑料袋 内的空气，同时要注意防止火 焰烤熔塑料袋。
实验探索
实验现象: 塑料袋内的空气被蜡烛加热，变得鼓的，松开手后.鼓起的塑料袋慢慢升空。
大气时刻处于运动状态,其主要运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的 地方,流到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气又受热上 升，如此循环往复。日常说的风是指空气的流动。
热空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却、下降
冷空气补充到 热空气上升后 留下的空间
冷空气补充到 热空气上升后 留下的空间
实验探索
观察冷热空气的对流现象
(3)将冷的集气瓶倒放在充满烟的热的集气瓶上，抽掉玻璃片,观察烟的流动。
(4)重复步骤(1)和步骤(2),将冷集气瓶与热集气瓶的位置上下对调，抽掉玻璃 片，观察烟又会如何流动。
实验探索
实验现象
(1)将冷集气瓶倒放在充满烟的热集气瓶上，抽掉玻璃片后，热集气瓶中的烟上升流 动到冷集气瓶中,并朝各个方向流动，然后下沉流向热集气瓶接着再上升，如此循环 流动，使冷集气瓶和热集气瓶都充满了烟。
(2)将冷集气瓶和热集气瓶的位置上下对调.抽掉玻璃片,热集气瓶中的烟没有向冷 集气瓶流动。
实验探索
实验分析
(1)热集气瓶里装的是热空气热空气会上升，冷集气瓶里的冷空气下沉流向热 集气瓶补充热空气留下的空间，而热空气在冷集气瓶内流动的过程中受冷,因此下沉 ,这样就形成冷热集气瓶内空气的循环流动。
(2)冷集气瓶在下面 ,热集气瓶在上面热空气始终处于上升的状态，冷集气瓶中的 冷空气始终处于下沉的状态，因此没有冷热空气的循环流动。
科学课热空气和冷空气
• 试解释热空气为什么会上升？
• 答：因为热空气比同体积的冷空气轻，就 会上升。
• 看两个纸杯的实验。。。 • 现象：底下点火柴的纸杯会上翘。 • 原因：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热 ，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升 。上升的热空气就推着纸杯往上升了。
• 同学们想一想：空气受热后会上升，那么 受冷后会怎样呢？？？ • 答：热空气上升，冷空气下降。
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
Байду номын сангаас
这说明了什么。。。
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
• 感觉热空气在哪里？
• 答：热空气在蜡烛火焰的上方。
点燃一支线香,看看线香的烟往哪里飘？ 为什么会这样？
答：因为空气受热后上升
直着拿
横着拿
倒着拿
• 是什么力量使纸蛇（碎纸条）转动？
• 答：热空气上升的推力。
• •
课本实验 一个向上一个下，对流
• 冷瓶在上，热瓶在下。 • 现象：将冷瓶倒放在热瓶上，抽掉玻璃片 后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各 个方向流动，然后再下沉流到热瓶，接着 再上升，如此循环流动，使两瓶都充满烟 雾。 • 冷热瓶子对调后会怎样？？？
• 原理：热空气向上运动，冷空气向下运动 。 • 人们有没有利用过这一原理呢？？ • （热空气的用途）
• 制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？ 为什么？？ • 答：制冷空调挂在上方，可以利用冷热空 气的对流使冷空气自然向下流动，较快降 低室内的气温。 • 取暖器相反，应在下方，让热空气自然上 升，较快提高室内气温。
• 大自然中的风是怎样形成的？
• 答：在自然界，地面上各个地方的空气都 有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会 下降，空气的流动就形成了风。
热空气和冷空气课件
热空气和冷空气的性质和特点
密度较小
由于热胀冷缩的原理，热空气的 密度比冷空气小，因此热空气会 上升。
流动性强
由于温度梯度的影响，热空气会 向低温方向流动，因此热空气具 有较强的流动性。
热空气和冷空气的性质和特点
• 对流层的主要成分：热空气是地球大气层中对流 层的主要组成部分，对地球的气候和天气变化具 有重要影响。
THANKS 感谢观看
热空气和冷空气的性质和特点
密度较大
形成气候变化的主要因素
由于热胀冷缩的原理，冷空气的密度 比热空气大，因此冷空气会下沉。
冷空气的活动是形成地球气候变化的 主要因素之一，包括寒潮、冷锋等天 气现象的形成和变化。
流动性弱
由于温度梯度的影响，冷空气会向高 温方向流动，但相对于热空气而言， 其流动性较弱。
自然生态影响
热空气对动植物的生存环 境和生态系统产生影响， 可能导致生物多样性的减 少。
冷空气对环境的影响
温度降低
冷空气会导致地表温度降 低，对气候和生态系统的 调节起到重要作用。
气候变化
冷空气活动与全球气候变 化密切相关，对极地冰川 的消融和海平面上升有重 要影响。
Байду номын сангаас
自然灾害
冷空气活动可能导致极端 天气事件，如暴风雪、冰 雹等，对人类和自然环境 造成危害。
6. 持续观察并记录数据
在实验过程中持续观察温度计的变化，记录实验数据。
7. 整理实验材料
实验结束后，清理实验现场，整理实验材料。
实验结果与结论
热空气上升
当热水倒入盒子时，温度计显示温度升高，同时观察到纸巾或其他轻质材料向上 移动，这是因为热空气比冷空气轻，因此会上升。
《热空和冷空气》课件
热空气通常比较轻，会上升和扩 散；冷空气相对较重，会下沉和 聚集。
热空气和冷空气的形成
热空气的形成
太阳辐射能是地球表面和大气的主要 能量来源，当太阳辐射能加热地面时 ，近地面的空气会受热升温，形成热 空气。
冷空气的形成
当热空气上升到高空时，由于高空的 温度更低，热空气会冷却并形成冷空 气。此外，地球表面的散热也会形成 冷空气。
温度对空气的影响
温度对空气密度的影响
温度的高低会影响空气的密度。热空气密度较小，冷空气密度较大。因此，在 温度变化时，空气的密度也会发生变化，进而影响大气的流动和天气变化。
温度对空气流动的影响
由于热空气和冷空气的密度不同，它们会产生流动。热空气上升并向周围扩散 ，而冷空气则下沉并向周围扩散。这种流动会导致大气的循环和天气的变化。
气候系统
气候系统是由大气、水圈、岩石圈、 生物圈等相互作用形成的复杂系统， 其中大气循环是气候系统的重要组成 部分。
气候变化与人类活动的关系
温室气体排放
人类活动排放大量温室气体，如 二氧化碳、甲烷等，导致全球气
候变暖。
自然因素
自然因素也会影响气候变化，如 火山喷发、太阳辐射等。
适应和减缓
适应气候变化和减缓气候变化是 人类应对气候变化的两种策略， 需要采取综合措施来应对气候变
影响
冷空气会导致气温下降，对植物的生长和动物的活动产生影响，但适量的低温有 助于维持生态平衡和抑制病虫害的扩散。
温度对人类生活的影响
01
02
03
舒适温度
人体适宜的室内温度为 18-24℃，过高或过低的 温度都会影响人体健康。
农业影响
适宜的温度对于农作物的 生长至关重要，过高或过 低的温度都可能影响农作 物的产量和质量。
2、热空气和冷空气
四年级科学上册：2、热空气和冷空气教学目标：1、知道冷热空气的流动规律及风的成因。
2、继续学习借助其他物体觉察空气的理解方法。
3、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原因。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
5、理解人类对热空气的使用，初步知道一些科学发展史。
教学重点：理解冷热空气的流动规律教学难点：理解风的成因教学准备：蜡烛、纸杯平衡杆、火柴、塑料袋、酒精灯等。
教学过程：一、导学1、出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢？2、提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗？3、谈话：当我们把气球吹大时，气球里的空气占据瓶子的空间，同时原来瓶子里的空气被赶了出来，说明空气是会流动的。
二、自主探究（一）研究热空气是怎样流动的1、谈话：那空气受热时会怎样流动呢？2、实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里3、提问：说明热空气可能向哪里流动呢？学生讨论、设计实验4、提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？学生讨论、设计实验5、试验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生6、提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？小结：空气受热向上流动，热空气上升（二）探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热为什么会上升呢？2、实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯里的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
3、提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？小结：点燃火柴后，是纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了电脑出示“孔明灯“、热气球：你知道它们是什么吗？是谁发明的？利用了什么道理？（三）研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢学生根据热空气上升的原理实行推理2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？学生讨论、回答。
【精品课件】 苏科版 科学三年级上册 3 热空气和冷空气 课件(二)
冷空气呢？
实验三：
冷
空
气
和
热
空 气
1.准备两个一样大的玻璃瓶
的 ，分别放在盛有冷水和热水
流 的盆里，过一会儿取出
动
2.在热瓶中放入点燃的香， 当瓶内充满烟后移走香， 立即用玻璃板将瓶子盖上
3.将冷瓶倒放在有烟 的热瓶上，抽掉玻璃 板，观察烟的流动。
热瓶中的烟会上升流 动到冷瓶里，使冷热 瓶里都充满了烟雾。
实验一：让纸蛇转动
实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇
实验过程： 1、用卡纸剪一条纸蛇。 2、点燃一支蜡烛，把手分别放在靠近烛火
的各个方向，感觉空气的不同。 3、把纸蛇挂在火焰的上方10厘米处。
纸蛇转起来
点燃蜡烛， 让纸蛇转起来！
注意：
●蜡烛不要离纸蛇太近，
蜡
否则引燃纸蛇发生危险。
烛
●实验时也不能吹蜡烛玩。
●不要用手靠近蜡烛火焰
以免烫伤。
纸蛇为什么会转动？
1、把手分别放在烛火的四周、上方及下方,发现把手放在烛火的 上方时,空气是热的，有股热气往上冲，把手放在烛火的下方时 ，感觉不到空气有变化。
2、不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来 了，说明热空气往上流动，是上升的热空气推动纸蛇转动。
制冷空调安放在什么位置合适？ 放置的位置高一些。 冷空气向下运动
谢谢
4.重复1~2步骤，将冷 瓶和热瓶的位置上下 对调，观察烟的流动
热瓶中的烟会下降流 入冷瓶的较少。冷热 瓶中的烟全部充满需 要较长时间。
实验结论
1、热空气会上升 2、冷空气会下降 3、空气是不断循环运动的
热空气的应用
取暖器安放在什 么位置合适？
放置的位置低一些 暖空气向上运动
人教颚教版小学科学空气的热胀冷缩(第二课时)-2课件
实验方法
预测
实验现象
蜡烛上方的小风 蜡烛上方的小风
车会动，侧面的 车会动，侧面的
不动。
不动。
实验结论：热空气的流动方向是向上的。
四科年学级课
科学
四科年学级课
科学
四科年学级课
科学
结论：
空气有热胀冷缩的性质，在相同体积 下热空气比冷空气轻，所以热空气会上升。
四科年学级课
科学
四科年学级课
科学
四科年学级课
四科年学级课
科学
点燃香不点燃蜡烛
点燃香和蜡烛
实验记录单
2.探究周围冷空气的流动方向。
四科年学级课
科学
点燃香不点燃蜡烛
点燃香和蜡烛
实验记录单
2.探究周围冷空气的流动方向。
冷空气
热空气
四科年学级课
科学
点燃香不点燃蜡烛
点燃香和蜡烛
实验记录单
2.探究周围冷空气的流动方向。
冷空气
热空气
四科年学级课
科学
点燃香不点燃蜡烛
实验结论：
四科年学级课
科学
实验记录单
1.探究热空气的流动方向。
实验方法
预测
实验现象
蜡烛上方的小风 车会动，侧面的 不动。
实验结论：
四科年学级课
科学
实验记录单
1.探究热空气的流动方向。
实验方法
预测
实验现象
蜡烛上方的小风 车会动，侧面的 不动。
实验结论：
四科年学级课
科学
实验记录单
1.探究热空气的流动方向。
点燃香和蜡烛
四科年学级课
科学
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四科年学级课
苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》优秀教案课件PPT教学设计活动背景本次教学活动是针对苏教版小学四年级科学上册中的一节内容——《热空气和冷空气》，旨在以生动有趣的方式帮助学生理解热空气和冷空气的概念、特点及形成原因。
教学目标1.知识目标：学生能够理解热空气和冷空气的概念及特点，能够说出形成热空气和冷空气的原因。
2.技能目标：学生掌握使用比较法来区分热空气和冷空气，并能够通过观察、实验等方式探究热空气和冷空气的特点。
3.情感目标：培养学生的探究精神及自主学习能力，激发他们对科学知识的兴趣。
教学重点与难点1.教学重点：让学生理解热空气和冷空气的概念及特点，能够通过比较来区分热空气和冷空气。
2.教学难点：通过观察、实验等方式来探究热空气和冷空气的特点，让学生能够认识到气体随温度变化而扩散的现象。
教学策略1.讲授策略：借助PPT等多媒体辅助教学工具，让学生有一个形象的认识。
2.探究策略：通过实验，让学生亲身感受热空气和冷空气的不同。
3.合作策略：通过小组合作，让学生互相交流、合作探究。
教学过程课前准备1.准备好PPT课件及相关的实验器材。
2.将班级分为若干小组。
导入（5分钟）1.老师出示一幅描绘盆景温室的图画，引导学生思考：为什么在温室里面会很热？2.了解学生对热空气和冷空气的认识程度，引导学生了解一下热空气和冷空气两种气体的特点，例如：“热气球是如何升起来的？”探究（30分钟）1.将学生分为若干小组，每组都有一份实验器材，要求学生用手接触管子两端的金属片，记录感受。
（5分钟）2.讨论对比，让学生补充实验中没注意到的问题，然后老师对照起高度来，帮助学生理解热空气在空气中占据了比较大的而体积的特点。
（10分钟）3.播放与热气球相关的热空气信息，引导学生探究热气球的原理，并与实验结果进行比较、分析。
（15分钟）总结（10分钟）1.回顾本次学习内容，让学生总结如何比较热空气和冷空气，以及他们的特点。
2.注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。
小学科学热空气和冷空气(配套课件)学年三年级上册科学小学学霸速记苏教版
小学科学热空气和冷空气（配套课件）学年三年级上册科学小学学霸速记苏教版热空气和冷空气是小学科学中的一个重要知识点。
热空气和冷空气是我们日常生活中经常遇到的现象，了解它们的特点和原理对于我们理解大气环境、气候变化以及预测天气变化都有着重要的意义。
在本文中，我将详细介绍小学科学学年三年级上册苏教版中关于热空气和冷空气的学习内容，帮助学生快速记忆和掌握这个知识点。
首先，我们来了解热空气和冷空气的定义和特点。
热空气是指温度高于周围空气的空气，冷空气则相反，是指温度低于周围空气的空气。
这两种空气在自然界中经常发生混合和交替，从而引起天气的变化。
比如，热空气的上升会形成气流，带来云层和降水；而冷空气则下沉，导致天气变得干燥和寒冷。
其次，我们来了解形成热空气和冷空气的原理。
当地面受到阳光的照射时，地面上的物体吸收了阳光的能量，使得地面温度升高。
而空气与地面接触后也会受到热量的传递，温度上升。
这样，形成了温度较高的热空气。
相反，当地面没有阳光的照射时，地面的物体会向周围散发热量，导致地面温度降低。
这样，形成了温度较低的冷空气。
所以，热空气和冷空气的形成与太阳的照射是密切相关的。
接着，我们学习热空气和冷空气对天气变化的影响。
由于热空气的密度较低，它会向上升起，形成气流。
这种气流在上升过程中会冷却，从而形成云层和降水。
这就是我们常说的"热空气上升，冷空气下沉"的原理。
所以，热空气对天气的变化起着推动的作用，它可以带来降雨、阴天等天气情况。
与热空气相反，冷空气的密度较高，它会向下沉降，使得空气压强增大。
当冷空气与热空气相遇时，会将热空气推向上升，导致气流的形成。
这种气流在上升过程中也会发生冷却，从而形成云层和降水。
所以，冷空气也会对天气产生重要影响，它常常伴随着降温、寒冷天气。
在日常生活中，我们经常通过观察云的形态和天气情况来判断热空气和冷空气的存在和活动。
例如，当我们看到卷云、积云等白天出现时，说明热空气活动比较强烈；而当我们看到层云、降水云等比较厚重的云层时，说明冷空气活动比较明显。
六年级科学上册第三章第3课热空气的特点精选教学PPT课件1新人教版
时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚 姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。
4、热空气的用途
• 三国时，我们中国人利用热空气上升的原 理，发明了“孔明灯”。
• 1783年，法国人利用热空气上升的原理， 成功制造出载人的热气球。
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
唯一的飞行动力是风
制冷空调为什么要安装在上方呢？
取暖器应该安装在什么地方？
5、制冷空调、取暖器应安放在什么 位置合适？为什么？
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。
是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自 己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。
小学科学苏教版《热空气和冷空气》ppt教学课件1
）。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
默读教科书第6-8页
倒计时
0 0 0 10 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
1、（ ）比同体积的冷空气（ ）。热空气会（ ），冷空气会（ 2、（ ）、（ ）是利用（ ）的原理制成的。 3、空气总是在（ ）的，（ ）就是（ ）。 4、制冷空调应挂在房间的（ ）；取暖器应放在房间的（ ）。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
取暖器安放在什么位置合取适暖？器为放什置么在？下 方，热空气自然上升， 较快提高室内气温。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
么？
答：制冷空调应挂在上方，冷空气向下流动，
较快降低室内气温。取暖器放在下方，热空气
自然上升，较快提高室内气温。
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
小学科学 苏教版 《热空 气和冷 空气》p pt教学 课件1
2、大自然中的风是怎样形成的？ 答：地面上各个地方的冷热程
新苏教版三年级科学 第3课《热空气和冷空气》课件知识分享
1、是什么力量使纸蛇转动的？
空气受热会向上流动，向上流
动的空气带动纸蛇转动。
2、实验说明了什么？
热空气上升。
●做冷空气和热气球流动实验
1.准备两个一样大的玻璃瓶， 其中一个设法使它变冷，另一 个设法使它变热。
2.在热瓶中放入点燃的香， 当瓶内充满烟后移走香， 立即用玻璃板将瓶子盖上。
3.将冷瓶倒放在有烟的热 瓶上，抽掉玻璃板，观察 烟的流动。
热空气的用途
三国时，我们中国人利用 热空气上升的原理，发明了 “孔明灯”。
1783年，法国人利用热空 气上升的原理，成功制造出载 人的热气球。
制作观察空气流动的简易装置
实验现象：
将去底的塑料瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶底 一侧用垫片垫起时，火焰很大；
抽去垫片，观察到的火焰逐渐变小，最后熄灭。
结论：热空气上升，冷空气下降。
为什么暖气片都安装在房间的低处？ 为什么冷藏柜可以不加盖子？
热空气向上流动
冷空气向下流动
根据冷空气和热空气的流动规律，结合下图，说一 说大自然中的风是怎么形成的？
空气总是循环运动的，空气的流动形成风。
还可以用那些方法制造风？
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
苏教版小学科学三年级下册 第一单元 认识空气
2.热空气和冷空气
●让纸蛇转动。蛇悬挂在火焰上方 约10厘米处。 3. 观察到纸蛇转动后， 熄灭蜡烛。
纸蛇转动
●让“热气球”上升。
1. 用细铁丝把大塑料袋口撑撑圆形。 2.将塑料袋撑开后罩在一支点燃的蜡烛上。 3. 过一会儿松手，塑料袋就会上升。
4.重复1、2步骤，将冷瓶 和热瓶的位置上下对调， 观察烟又会如何流动。
小学科学苏教版四年级上册《2热空气和冷空气》课件公开课(5)
THANKS
• 材料：大卷透明胶、小卷透明胶、纸条、环保塑料袋、电
吹风。
• 步骤：
• 1、用透明胶带把纸条粘成圆筒形。 • 2、把塑料口袋用缠绕折叠的方式粘在圆筒壁上。 • 3、用大透明胶带围绕纸筒一圈，再次粘贴塑料袋口防止漏
气。
• 4、用手扶住塑料袋球囊，打开电吹风，只到球囊鼓起来， 放手热气球就做好了。
小组合作表现
苏教版四年级科学上册第一单元第二课
热空气和冷空气
高邮城南新区小学曹宏翚
一、探究
活动一：究热空气的流动
做一做
把手放在火焰的上方
把手放在火 焰的两侧
感觉热空 气在哪里？
做一做 点燃蜡烛，把纸杯放在火焰的上方， 观察纸杯所发生的现象。
热空气向上 流动。
活动二：为什么热空气会上
升
1、使木棍保持平 衡。 2、用手扶住木棍 的一端，用点燃 的蜡烛烤热另一 端纸杯的空气。 3、移开点燃的蜡 烛，同时松开扶 住木棍的手，观 察发生的现象。
2、考考你
• 制冷空调，取暖器安放在什么位置合适， 为什么？
3、冷热空气对流
空气的流动形成风
思考：阳光加热地面，地面上的空气会怎样？
• 1、会变成热空气。 • 2、热空气会从地面上升，越升越高，然
后又开始冷却下降。 • 3、冷空气补充到热空气上升后留下的空
间里。 • 4、空气总是在循环运动的，流动的空气
现象：
• 用蜡烛烤得那个纸杯翘起来了。
思考： 为什么会翘起来？
两个纸杯里都有什么？
没有加热的那个纸杯里的空气是冷还是 热？
3热空气和冷空气课件
A．上部B．中间C．下部
13．利用热空气上升的原理可以制成（ ）。
A．风筝B．竹蜻蜓
C．孔明灯
14．下列不可以感觉到空气流动的是（ ）。
A．夏天扇扇子 B．树叶被风刮跑
C．水在流动
15．家中的暖气片应该安装在房间的（ ）。
A．上方B．下方C．随意位置
16．用扇子扇风可以证明（ ）。
A．空气是看不见的 B．空气会流动 C．空气有质量
二、选择题
6．新型冠状病毒可以通过空气快速地传播，主要是因为空气（ ）。
A．可以流动 B．有质量
C．没有固定形状
7．中国古代人利用热空气上升的原理制造了（ ）。
A．火箭调应该放在房间墙壁（ ）的位置。
A．靠上B．中间C．靠下D．任意
9．自然界中（ ）能使空气流动起来形成风。
参考答案 1．向上 向下 风 2．热 冷 3．冷热不均匀 4．风 5．上 6．A 7．B 8．A 9．D 10．B 11．A 12．C 13．C 14．C 15．B 16．B 17．× 18．√ 19．× 20．√ 21．√ 22．× 23．√ 24．√ 25．√
活动要求： 1.在木棍两端各倒挂一个相同的纸杯，使木棍保持平衡。 2.将蜡烛点燃、放在左边的纸杯下。 3.观察现象，并思考产生这种现象的原因。
说一说：
左边的杯子有蜡烛加热，杯子里面空气的温度升高，热空气会 上升，所以看到纸杯翘起。
原来的小木棍保持平衡，加热后很容易看出热空气这边质量变 轻了，这说明什么呢？同体积的热空气比同体积的冷空气轻，这是 热空气上升的根本原因。
教科版科学三年级上册
第一 课 时
小魔术：
想一想： 纸蛇为什么能动起来？
活动一： 研究热空气是怎样流动的
3.热空气和冷空气
3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：学会做热空气上升的实验。
科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境( STSE )：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
《热空气和冷空气》说课课件
教学重点: 通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。 教学难点: 通过实验知道热空气上升是因为同体积的热空 气比冷空气轻。
四 、教法和学法
教法：游戏法、观察法、引导法、演示法。
学法：提一提、猜一猜、做一做、说一说 。
五、教学过程
（一）游戏引入，揭示课题 （二）提出问题，作出猜测 （三）寻找证据，得出结论 （四）课堂延伸，激发感情 （五）动手实践，做“热气球” （六）课堂总结
五教学过程一游戏引入揭示课题二提出问题作出猜测三寻找证据得出结论四课堂延伸激发感情五动手实践做热气球六课堂总结集成电路是采用半导体制作工艺在一块较小的单晶硅片上制作上许多晶体管及电阻器电容器等元器件按照多层布线或遂道布线的方法将元器件组合成完整的电子电路因其管脚非常密集所以非常容易造成虚焊
苏教版小学科学四年级上册
五、教学过程
（一）游戏引入，揭示课题 （二）提出问题，作出猜测 （三）寻找证据，得出结论 （四）课堂延伸，激发感情 （五）动手实践，做“热气球” （六）课堂总结
1、用双面胶将粘在塑料袋袋 口。 2、在无风的环境下点燃蜡 烛，加热塑料袋内的空气。 3、当塑料袋逐渐变鼓，就 可以松手了，让热气球飘起来。
实验一：感受热空气在哪里？
实验二：观察热空气的流动方向。
实验三：热空气为什么会上升？
1.使木棍保持平衡。 2.用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另 一端的纸杯内的空气。 3.移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手， 观察实验现象。
实验报告
实验发生的现象 实验说明了什么
五、教学过程
（一）游戏引入，揭示课题 （二）提出问题，作出猜测 （三）寻找证据，得出结论 （四）课堂延伸，激发感情 （五）动手实践，做“热气球” （六）课堂总结
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• 原理：热空气向上运动，冷空气向下运动 。 • 人们有没有利用过这一原理呢？？ • （热空气的用途）
科学在线：
孔 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。
科学在线：
热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
• 同学们想一想：空气受热后会上升，那么 受冷后会怎样呢？？？ • 答：热空气上升，冷空气下降。
• 冷瓶在上，热瓶在下。 • 现象：将冷瓶倒放在热瓶上，抽掉玻璃片 后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各 个方向流动，然后再下沉流到热瓶，接着 再上升，如此循环流动，使两瓶都充满烟 雾。 • 冷热瓶子对调后会怎样？？？
直着拿
横着拿
倒着拿
• 试解释热空气为什么会上升？
• 答：因为热空气比同体积的冷空气轻，就 会上升。
解释热空气为什么会上升？
操作说明： 1、使木棍保持 平衡。 2、用手扶住木 棍的一端，用 燃烧的火柴加 热另一端纸杯 内的空气。 3、移开燃烧的 火柴，同时松 开扶住的手， 观察发生的现 象。
结论：热空气比冷空气轻。
说一说
现在有没有风？ 仔细看一看，风从哪里吹来？
西北 西 西南 北 东北 东 东南
南
测风向 量风力
说一说
用什么方法可以 比较风力的大小？ 气象站的风向、 风力测量器
测风向、量风力
风力的观察
风力大
风力中等
风力小
海陆风的形成：
如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体 验：晴朗的白天，常有风从海上吹来；而到了夜晚， 风又从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现的风就 是气象上所说的海陆风。日间陆地受太阳辐射增温， 陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其 热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下 沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热 空气上升而造成的空缺，形成海风；夜间陆地冷却 快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面， 称为陆风。
• 制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？ 为什么？？ • 答：制冷空调挂在上方，可以利用冷热空 气的对流使冷空气自然向下流动，较快降 低室内的气温。 • 取暖器相反，应在下方，让热空气自然上 升，较快提高室内气温。
• 大自然中的风是怎样形成的？
• 答：在自然界，地面上各个地方的空气都 有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会 下降，空气的流动就形成了风。
这说明了什么。。。
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
感觉热空气在哪里？
热空气在蜡烛火焰的上方。
借助其他物体观察热空气的流动。
• 是什么力量使纸蛇（碎纸条）转动？
• 答：热空气上升的推力。
点燃一支线香,看看线香的烟往哪里飘？ 为什么会这样？
答：因为空气受热后上升
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的 条件下形成的。热地方的空气向上升， 冷地方的空气就会流过来补充，从而形 成风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
风是流动的空气
风从哪里来
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
Hale Waihona Puke