谈中国诗说课课件

（赏析要求：指出本体、喻体，比喻义，表达作用）
赏析示例： 设计意图：理解文意，品味钱氏语言的魅力、并学会使 用生动形象的语言进行说理。合作交流让学生产生思想 上的碰撞，主动性得到充分的发挥，在阅读和交流中鉴 赏文章，重磅敲击本课重难点
七、学以致用
用比喻说理的写法改写下面的句子（3分钟交流展示） 面对苦难，我们不能一味退缩，苦难不会因为你 的畏缩而消失，我们应该直面困难，同困难作斗争， 战胜它。
四、筛选信息 理解文意（5分钟）
自学指导： 请同学们浏览课文，筛选文中的观点句，抓取关键词概括出 中国诗的特点。（3分钟）
第一：没有史诗，早熟早衰 （发展史）（2段）
第二：篇幅短小，意味悠远 （形式）（3段） 第三：富于暗示，引人遥思 （韵味技巧）4-5段 第四：笔力轻淡，词气安和 （语言风格）6段 第五：社交诗多，宗教诗少 （内容） （7段）
情感目标：
培养学生理性热爱中国诗歌的感情。
说教法
情境教学法
点拨引导法
合作交流法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
把握观点与 材料中心句与 支撑句的联系 促进思维发展
组织合作交流 提高探究能力 培养合作精神
说学法
合作交流法 诵读品味法
筛选信息法
课前预习法
——教学过程——
情境导入
预习检测
筛Baidu Nhomakorabea信息 合作交流 学以致用
目标分析
知识目标：
1、了解中西诗歌的特点 2、体会钱钟书语言的艺术。
教学重点：指
能力目标： 1、理解并学会使用生动形象的语言说理， 提高论述能力。 2、培养学生筛选信息，抓取关键词语 进行分析概括的能力。
导学生理解并 学会使用生动 形象的语言说 理 教学难点：点拨 运用比较文学的 观点理解中西诗 歌的特点
谈中国诗
——说 课 环 节——
教材学情
教学目标
教法学法 教学过程 设计反思
教材分析
地位 特点
《 谈中国诗》是人教版语文必修五第三单元的第3课，是一篇学术性的 演讲词，也是一篇学者论文。新课程标准对论述体文章的要求是：阅 读理论类文本，着重思考其思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严 密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。《谈中国诗》， 其核心是通过与外国诗的比较探讨中国诗歌的特点，理解它的关键是 要理解作者风趣语言的含义。本课内容是在前两课如何鉴赏诗歌语言 的基础上的延伸，同时也是对中国诗歌和诗歌鉴赏方法的总结。因此， 本课在模块学习中有复习旧知识、学习新知识的作用，在本学科中处 于承上启下的地位。这篇文章大量的引用显示出钱钟书的高深的学术 水平也因此增加了学生理解的难度。但钱老的论述思路清晰明了，论 述过程中大量幽默智慧的比喻句增添了文章的可读性，对于钱氏语言 的魅力学生可由此课略见一斑。
示例：苦难像条狗，你越是怕它，它就越凶，撵得越 紧；如果你勇 敢些，弯下腰，捡起一块石头，狠狠朝它扔过去，它会吓得落荒而逃。 评价：原句和改句，都阐述了相同的事理，但原句干瘪，枯燥，说教性太 强，毫无趣味；而改写的句子化抽象为具体，化深奥为通俗，化生硬为生动， 思想性与文学性有机结合，妙趣横生，让人回味。
设计意图：针对本文说理语言的特点，及学生写作 议论文时形象性说理语言匮乏的情况设计一个改写题。 把直白的讲道理改写成比喻说理的一段话。
八、教学小结
钱钟书融汇多种知识，探幽入微，条理精辟的论 述了中国诗歌的特点，并在保证论证严谨周密 的同时运用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽 默睿智。真不愧为“文化大家”！钱氏语言的 魅力在《围城》和《读伊索寓言》中也精彩纷 呈，希望同学们读读。
课堂小结
一、激发兴趣，情境导入（3分钟） 导入：大家喜欢中国诗吗？回想一下自己阅读中 国诗的切身感受，用一个最确切的词概括你印 象中中国诗的特点。今天我们一起来聆听一位 博古通今，学贯中西的大师级人物钱钟书是如 何谈论中国诗的。
设计意图：学生已阅读过不少诗歌，虽然不能系统的理性的 认识中国诗歌，但学生都会有很真实的阅读体验，以此导入 能引起学生的共鸣，为理解钱钟书理性的分析做好情感上的 铺垫，为课堂奠定良好的氛围。
二、预习检测（2分钟） 1读准字音 2积累成语 3明确作者论诗的立场
设计意图：凡事预则立，不预则废 以读准字音，识记成语，整体把握讲讲立场为问题，检查学 生的预习效果。1、2读准字音，积累一定数量的成语是中学 生的素质的基本要求。3要求总体上把握文章，为理解文章 做好铺垫。
三、展示目标
设计意图：有了明确的目标，学习起来才有明确的方向。
设计意图：新课程标准对论述体文章的要求是：阅读理论类文本，着重
思考其思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握 观点与材料之间的联系。论述体的文章首先要抓住中心，即中国诗的特点 。
五、品味语言
合作交流（12分钟）
自学指导： 作者在论述特点的过程中拿西方诗歌进行对比，并运用 了大量精彩的比喻，生动形象颇具说服力，显示出钱 氏语言的幽默与智慧，请你选择一处进行赏析，并以 小组为单位交流（6分钟后由小组发言人与全班交流）
学情分析
优势
论述体文章的阅读 方法、阅读技巧等。 于是把握文章的论 述的思路，结构不 再困难。这是学习 这篇文艺评论性文 章的一种良好的铺 垫。
不足
由于学生缺乏对中外诗歌审美特点的 认识，而且这篇文艺理论，大量的引 用使得文章局部的理解困难，学生学 习起来非常吃力. 在议论文写作中的 形象地说理能力缺乏。
九、课后作业
请联系课文，运用比较文学的方法，比较曹操的《观沧 海》和普希金的《致大海》，评说它们在内容和形式 上的异同。
设计意图：根据本课重难点，联系高考考点，力争 使每个学生的能力都得到不同程度的发展和提高。
设计反思
课堂是生成的，是鲜活的，所以在教学过程中我会更 关注学生的学习状态，多从学生的角度，真正做到以学生 为主体，设置教学环节，有效的培养学生的听说读写的综 合能力和合作探究的精神。