心理学----想象
普通心理学联想想象心理学考研名词解释
联想、想象联想(association)：由一事物想起另一事物的心理过程。
是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。
巴甫洛夫认为联想是神经中已形成的暂时神经联系的复活。
联想可以分为简单联想和复杂联想。
简单联想是把具有类似特征的现象，或时空上接近的事物，或相对立的现象联系在一起，包括相似联想、接近联想、对比联想。
复杂联想又称“关系联想”或“意义联想”,它是指由见到某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。
复杂联想包括因果联想、种属关系联想、部分与整体关系联想以及作用与效应关系联想等。
接近联想((association by contiguity)：联想的一种。
其特点是由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它相接近的事物。
例如，遇到老同学，就可能联想起母校的许多情景。
相似联想((association by similarity)：亦称“类似联想”。
联想的一种。
其特点是由一种事物想到性质上或形式上与之相似的另一种事物。
性质或形式上相似的事物间容易形成联想，如“雨”、“雪”、“霜”、“露”四个字在偏旁形式和字义性质方面均有相似之处，极易形成联想。
对比联想(association by contrast)：亦称“相反联想”。
联想的一种。
其特点是由一种事物想到另一种性质上或形式上与之相反或相排斥的事物。
如由小联想到大，由白天联想到黑夜。
可提高识记效果，丰富想象力，增强思维的广阔性、敏捷性与灵活性。
常用于环境建筑设计。
因果联想(causal association)：联想的一种。
其特点是由一种事物想到与它有因果关系的另一种事物。
即由因联想到果，或由果联想到因。
如由感冒联想到发烧，由高产想到良种等。
直接联想(immediate association)亦译“即时联想”。
与“间接联想”相对。
不借助中介物，直接由一个事物的观念引起另一个事物观念的联想。
此类联想通常由特别牢固和深刻记忆引发，且自动化成分多，思维成分少。
心理学教案----想象
二想象与客观现实的关系
24
头脑里没有赵本山的形象就不会有关 赵本山的漫画创作
25
没见过母鸡和鸡雏，就不会 有关于母鸡和鸡雏艺术创作
鲁迅先生曾经记录过一位盲诗人的谈话： “在缅甸遍地是音乐，房里、草里、树上都 有昆虫的吟叫，各种声音成为合奏，很神奇， 其间时时夹着蛇鸣嘶嘶 …… ”
字里行间充满了听觉想象,视觉想象则十 分匮乏.这说明想象无论新颖甚至离奇到什么 程度,构成新的形(表)象的材料永远来自对客 观现实的感知.
“想象力比知识更重要，因为， 知识是有限的，而想象力则概 括着世上的一切，推动着进步， 并且，是知识进化的源泉。严 格地说，想象力是科学研究中 的实在因素。”
——爱因斯坦
31
现实只有一个,想象可以预想多 个结果.世界由此变得丰富多彩. 1+1=？数学上讲，答案唯一，可有 了想象就不同了。
32
2 1 王 田 11 ……
想象的概念及作用
一想象的概念 二想象与现实的关系 三想象的作用
5
一、什么是想象
想象是在人脑中对已有表象 进行加工改造而创造新形象的过 程。
6
对想象心理活动的分析
表象是想象的基础。 对表象进行加工改造 创造新形象
现实生活的猴子
8
9
明朝的人长就是孙悟空
11
中国科学院心理研究所副教授林春说，想象对机体 的生理活动确有调节作用。有研究机构对一名十分具有想 象力的人进行了多年的研究，结果发现，只要这个人说他 想象出什么事物，就可以观察到他的机体发生了奇异的变 化，比如他说“看见右手放在了炉边，左手在握冰”，这 时就可以观察到他的右手温度升高了2度，而左手温度降 低了1.5度。当他说“他看见自己跟电车奔跑”时，就可 看到他的心跳加快，在“看见自己安静地躺在床上”时， 心跳就减慢了。
大学心理学第五章 思维与想象
实用文档
（二）什么是问题解决？
由一定情景引起的，按一定目标应 用各种知例如识“和韩技信能分油，”经算过术游一戏系：列思维 操作，使问“题3斤得的以葫芦解7决斤的的灌过，程。
（四） 典型化 根据一类事物的共同特征创造新 形象的过程。
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四、作用
（1）预见功能 （2）理解功能 （3）补充功能 （4）调节功能
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五、分类 P98-100
（一）无意想象 没有预定目的，不由自主产生的想象。 （二）有意想象 1、再造想象 2、创造想象 3、幻想:包含科学幻想、理想和空想。 4、妄想：是一种常见的思维障碍，是思维的
独特性（新）
(2)发散思维
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运用已获得的知 识经验，按惯常 的方式解决问题
（三）根据创造性程度划分：
（1）常规思维
（2）创造思维
以新异、独创的 方式解决问题
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第二节 想象
猫说… … 小鸭子说… …
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一、想像的含义(P97) 想像是人脑对原有的表象
加工改造，创造新形象的心理
过程。
问题2：某城市有15%的人不把号码放在 电话簿上。如果你从该城市的电话簿上随 机抽取200个号码，你能否预期其中有多 少人是不把号码放在电话簿上？
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2、功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题
–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
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问 题 答 案
实用文档
程正方《心理学》第6章-思维与想象
三、想象的种类
无意想象
想
象
再造想象
有意想象
创造想象 幻想
理想 空想
三、想象的种类
（一）有意想象和无意想象
目的性
无意想象 有意想象
三、想象的种类
（二）再造想象和创造想象
再造想象：根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中 产生的有关事物新形象的过程。
如：读小说、看图施工等
创造想象：根据一定的目的和任务，不依据现成的描述， 在人脑中独立创造事物新形象的过程。
二、影响问题解决的因素
（七）策略与方法
手段—目标分析法 爬山法 目标递归（或逆向）策略 头脑风暴法
"手段—目的"分析法，实际上也就是一种"排障法"。所有 子目标，其实就是子障碍排除。一个个子目标被实现的过 程，也就是一个个子障碍被排除的过程。
它分这么一些阶段： 第一步：明确解决问题的目标。 第二步：确定妨碍目标的障碍。 第三步：分析造成障碍的原因。 第四步：对症下药，排除障碍。
形象思维在问题解决中有重要的意义。艺术家、作家、设 计师等更多地运用形象思维。
因A﹥B 且B﹥C 则A﹥C
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念，理论知识 来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
（二）根据探索问题的答案的方向不同
辐合思维 ——把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一 个方向提出
第二节 思维过程及规律
一、分析和综合
分析—在人脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或特 征的思维过程。
综合—在人脑中把事物的各个部分、方面或特征结合起来 进行思考的思维过程。
分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维 过程的不可分 割的两个方面。任何一种思维活动既需要分析，又需要综 合。
普通心理学-想象课件
二、梦
• 影响梦境内容的因素： • 1. 人格特点 • 2.个体的想象力 • 梦具有十分重要的意义：
–剥夺做梦会产生一系列的心理障碍，如紧张、焦虑、 易激惹、注意涣散、话多，还可能出现记忆障碍、现 实感缺失、人格解体、偏执、行为反常等。
பைடு நூலகம்
三、催眠
• 步骤：
• ①安静舒适、减少干扰； • ②集中在特定的事情； • ③暗示放松的语言。
•
一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特
别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶
上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海
“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复
仇天神以及守望者……
•
当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来
造想象、创造想象和幻想。 • 1.再造想象 • 内涵：
– 再造想象是根据别人言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相 对应的新形象的过程。
• 作用：
– 再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件。 – 再造想象对人格的塑造也有重要作用。
• 资料：
• 天津13岁男孩沉迷网络游戏 模仿飞天跳楼自杀
• 一个晴朗而血色的清晨，一幕荒诞而真实的惨剧。
• 2.形成正确再造想象的条件 • (1)要正确理解词与实物标志的意义 • (2)丰富的表象储备
• 2.创造想象
• 内涵：
–创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务， 在头脑中独立创造出新形象的过程。
• 创造想象是人类创造性活动的一个必不可少的因 素，是创造活动顺利开展的关键。
• （2）发展创造想象的条件 • （1）创造动机 • （2）扩大知识范围，增加表象储备 • （3）积极的思维活动 • （4）灵感
2020年考研心理学简答题模拟试题及答案：想象
2020年考研心理学简答题模拟试题及答案：想象
1.想象分哪些种类?
答：想象按其分类标准不同，可分如下几种：
从有无目的性来看，可分有意想象和无意想象两种，前者是有自觉的想象目的与任务，有意识的想象;后者是无预定目的，不由自主地想起事物形象的过程。
从想象活动的独立与创新水准来看，可分再造想象与创造想象两种，前者是根据别人的词语描述或图形描绘，在人脑中产生的事物的形象;后者是根据某种刺激，在人脑中独立地产生新事物的形象。
从想象与现实的关系看，可分幻想、理想、空想。
幻想是一种同生活愿望相结合并指向未来的想象.它是创造想象的准备阶段和特殊形式。
积极的幻想是理想.理想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终能够实现的;消极的幻想是空想.脱离现实，毫无实现的可能。
2.影响再造想象有哪些因素?
答：再造想象的生动、形象、准确依赖很多条件：
刺激物(如言语、图表等)本身是否清晰、鲜明、生动、形象，会影响再造想象的效果，一般来说，采用生动形象的比喻和描述方式，要比普通叙述方式的再造想象效果好;
主体本身记忆表象储备水准的影响，主体自身的旧经验、旧表象越丰富、越深刻.再造想象也越容易;
主体是否能准确地理解词语和图表等实物标志的意义，主体识图水平强弱，也会影响再造想象;
主体掌握与理解知识经验的深度和广度，理解越深刻、越广泛再造想象效果越好;
情绪与情感的感染力量在再造想象中起着重要作用。
情绪情感不但能够推动人的再造想象持续丰富、持续发展，而且情感差异会影响人们阅读和欣赏文艺作品时的再造想象有很大的差异。
心理学第五章表象和想象
幻想性想象
与个人愿望相结合，创造出理想 化的形象。例如，青少年时期的
白日梦。
想象的作用
促进智力发展
通过想象，人们能够更好地理 解抽象概念和解决问题，提高
智力水平。
激发创造力
想象是创造力的源泉，通过想 象可以产生新的思想、发明和 创作。
调节情绪
通过想象，人们可以调节情绪 ，缓解压力和焦虑。例如，通 过想象放松训练来缓解紧张和 焦虑。
想象具有创造性、自由性和超越性， 能够打破现实束缚，创造出前所未 有的形象。
想象与记忆的关系
想象是在记忆表象的基础上进行的， 记忆为想象提供了原材料。
想象的分类
再造性想象
根据语言、符号等提示，在脑海 中形成相应的形象。例如，阅读 小说时在脑海中形成场景和人物
形象。
创造性想象
不受现实束缚，自由创造新形象。 例如，艺术家在创作过程中运用
对于经历过创伤事件的人来说，心理咨询师可以通过引导他们进行 想象，来帮助他们处理创伤记忆，减轻心理痛苦。
激发积极情绪
心理咨询师可以使用想象法来激发来访者的积极情绪，帮助他们建立 自信心和乐观心态。
THANKS
谢谢
两者都可以被语言描述
表象和想象都可以通过语言进行描述和传达，使得个体之间可以分 享和交流。
表象与想象的区别
01
表象是记忆的再现
表象是记忆中已经存储的信息在大脑中的再现，是对过去经验的重现。
而想象则是在记忆的基础上，通过创造性思维对新的形象进行构建。
02
表象是具体的形象
表象是个体在脑海中形成的具体形象，具有直观性和形象性。而想象则
表象是人们记忆的主要内容，是回忆 和再认的基础。
6心理学 第六章 想象
第六章学前儿童的想象一、想象概述1、想象的概念：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。
2、想象的种类：（1）想象按其功能分为：认知性想象和情感性想象（2）根据想象有没有目的，划分为无意想象和有意想象。
（3）根据想象独立性和创造性程度的差异，分为再造想象和创造想象。
3、想象在学前儿童心理发展中的作用（1）想象与学前儿童的认知活动：①想象依靠原有的表象。
②想象和记忆密不可分。
③想象和思维关系密切。
（2）想象与学前儿童的情绪活动：①想象往往能引发情绪。
②情绪影响想象。
（3）想象与学前儿童的游戏活动：学前儿童的主导活动是游戏，想象在学前儿童的游戏活动中起着十分重要的作用。
如果没有想象，也不可能进行任何游戏活动。
（4）想象与学前儿童的学习活动：想象是学前儿童学习活动必不可少的。
没有想象，就没有理解，而没有理解，就无法学习，掌握新知识。
（5）想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。
创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
换言之，想象是创造思维的一个主要方面。
二、学前儿童想象的发生和发展1、学前儿童想象的发生（1）想象发生的年龄：1岁半-2岁儿童出现想象的萌芽。
（2）想象发生的原因：1大脑皮质的成熟儿童语言的发生生活经验的积累（3）想象萌芽的表现和特点：儿童最初的想象可以说是记忆材料的简单迁移。
表现为下列特点：①记忆表象在新情景下的复活。
②简单的相似联想。
③没有情节的组合。
2、学前儿童想象的发展的一般趋势（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性。
（2）从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。
（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3、学前儿童无意想象和有意想象的发展（1）无意想象的特点：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
例如：看见小碗小勺，就想喂洋娃娃。
看见小汽车，就想要玩开汽车。
看见书包，又想去当小学生。
②想象的主题不稳定。
例如：在游戏中，幼儿正在当医生，忽然看见别的小朋友在包糖果，她就跑去当工人，和小朋友们一起包糖果。
心理学想象
• 正确引ห้องสมุดไป่ตู้小学儿童的想象
三、想象的种类：
㈠ 无意想象：
是一种没有预定目的，不自觉地产生的想象。
㈡ 有意想象： 是有预定目的、自觉地进行的想象。 1、再造想象： ①概念:根据他人的言语描述或图形示意在头脑中 形成相应的新形象的过程。 ②形成条件： a. 正确理解词与实物标志的意义
b. 丰富的表象储备
主页
2、创造想象： ① 概念:是不依据现成的描述而独立创造出新 形象的过程。 ②创造想象的特点：
主页
二、想象的综合过程
㈠粘合
生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在 一起,创造新形象的过程.
㈡夸张
是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点 在头脑中形成新的形象。
㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程 . ㈣拟人化 主页
是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化 的过程。
a.首创性、新颖性、独立性
b.严格的构思过程 ③ 形成条件： a.细致观察、储备丰富的形象材料 b.激发创造动机
c.利用原型启发
主页
3、幻想:
① 概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。 ② 幻想的特点：
a.与愿望想联系，是人们希望的寄托；
b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。 ③ 种类： a.积极幻想：理想等 b.消极幻想：空想、迷信等
主页
㈢ 想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式， 具有预见性。
2.补充作用：借助言语描述，通过想象补充感知 上的不足，扩大认识范围。 3. 代替作用：利用想象的方式得到满足或实现 人们的某些需要。
幼儿心理学教案-幼儿的想象
课后作业
结合实际举例说明幼儿想象的发展。
第五章幼儿的想象
章节课题
第三节幼儿想象的培养
课时数
1
教学目标
知识目标
理解掌握幼儿想象的培养策略
能力目标
能初步运用想象理论发展幼儿的想象
素质目标
重视幼儿的想象的培养,树立正确的教育理念
教学重点
理解掌握幼儿想象的培养策略
一、扩大幼儿视野，丰富幼儿的感性知识和经验
二、保护幼儿的好奇心，激发求知欲
三、提高幼儿的语言水平，促进幼儿想象的发展
四、在各种活动和游戏中发展幼儿想象
五、开展丰富多彩的创造性活动，发展幼儿想
布置作业
课堂练习
小组交流研讨
你在幼儿园见习的过程中，发现孩子在哪些活动中有想象？面对幼儿的想象活动你会怎么指导？
教学方法及手段
讲授法、讨论法、案例分析法
教学准备
多媒体课件、音频
教学过程
（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）
案例导入
新授：想象概述
一、想象的概念
播放音频
思考：
1.天生的盲人可以想象出刚才那段话中的景象吗？为什么？
2.你想象出来的跟你记在脑海里的一样吗？
（一）定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想
2.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（）。
A.想象B.性格C.感觉D.知觉
3.幼儿期占主要地位的想象是（）。
A.再造想象B.创造想象C.空想D.有意想象
4. 5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是（）。
儿童发展心理学：想象
例如：一根木棍，先当枪使，后又当马骑；小椅子， 一会儿使“汽车“，一会儿又变成“拖拉机”：游 戏中的人物也可以变化，一会儿是老师，一会儿是 医生，一会儿又可能是售货员;游戏的情节更是经常 根据幼儿的需要和兴趣而千变万化。所有这些变化 都离不开想象可以说没有想象就没有游戏。
当1岁半~2岁的儿童想象萌发后，随着年 龄的增长，儿童的想象逐渐发展。比如， 幼儿大班的孩子在绘画或搭积木前，一般 能在头脑中想象即将要画的“小树”或要 搭成的“小房子”的形象，并据此“构 思”“计划”自己的动作或活动，使其朝 着“小树”或“小房子”的方向前进。
❖ 5想象是儿童行动的推动力，是维持心理健康的重 要手段
❖ 3想象是学前儿童理解乃至学习的基础
1、想象是学前儿童学习生活所必不可少的。
2、例如：教幼儿学习《悯农》这首古诗， 如果幼儿想象不出“锄禾日当午，汗滴禾下 土”的艰苦劳动情景，就不能真正理解“谁 知盘中餐，粒粒皆辛苦”，的含义就不能从 中受到教育。
❖ 4想象能是儿童预见活动的结果并指导儿童活动的进 行
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想象
什么是想象?
1.想象是对头脑已有的表象进行加工改造，建立新 形象的过程
2.想象的特点：形象性和新颖性
想象在儿童心理发展中的作用
❖ 1;想象的发展是学前儿童认知发展的一个重要标志
（1）例如：当孩子用缺口饼干表征月亮、用小玻 璃管象征听诊器是......实际上是在进行想象活动。
（2）早期的表征功能的出现也就是早期想 象的发生，标志着学前儿童的认知由只能 对具体事物进行直接反映进入到以反映事 物的关系和联系为特征的高级人直阶段。
在日常生活中，幼儿常常以自己崇拜的人 物或胜利者自居，即把自己想象成心目中 的强者或勇敢的人，以激励自己。比如， 打针时，有的孩子一边卷衣袖一边大声说： “我是解放军，我不怕打针！”儿童的内 心深处十分害怕打针，但真到了打针时不 仅不用，反而会增加痛苦和焦虑，还不如 把自己想象成勇敢精神的化身——解放军， 以减轻恐惧和焦虑情绪。
心理学基础-想象)
想象可以帮助科学家预测未来科技发展的趋势和可能性，为未来 的科技发展提供指导。
优化产品设计
在设计新产品时，工程师可以通过想象来优化产品的外观、功能 和用户体验。
未来想象的展望
拓展人类认知边界
随着科技的不断发展，人类的想象将不断拓展，帮助我们认识更 加广阔的世界。
提高生活质量
通过想象，我们可以创造出更加便捷、舒适的生活方式，提高人类 的生活质量。
社会文化因素
1 2
文化价值观
文化价值观会影响人们对想象的评价和接受度。 某些文化可能更重视逻辑和现实，而其他文化可 能更鼓励想象和创意。
语言和符号系统
语言和符号系统是想象的媒介，不同的语言和符 号系统会影响人们的想象方式和内容。
3
社会规范和习俗
社会规范和习俗也会对人们的想象产生影响。例 如，某些社会可能更注重传统的延续，而其他社 会可能更鼓励创新和变革。
心理学基础-想象
• 想象的定义与重要性 • 想象的心理学原理 • 想象的类型与特点 • 想象的影响因素 • 想象的应用与发展
01
想象的定义与重要性
想象的定义
想象是一种心理过程，它使我们 能够创造新的形象、情境或概念， 即使它们并不存在于现实世界中。
想象涉及到对已有经验和知识的 重新组合，以产生新的思维和感
激发创作灵感
01
艺术家可以通过想象来创造出独特的艺术作品，满足观众的审
美需求。
丰富表现手法
02
想象可以帮助艺术家探索更多的表现手法，使作品更具表现力
和感染力。
促进创意构思
03
在艺术创作过程中，想象可以帮助艺术家构思出更具有创意和
新颖的作品。
想象在科技发展中的应用
心理学表象和想象
表象和想象一、名词解释1、想象：想象是对头脑中已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
幻想：幻想是与个人生活愿望相联系的，并指向未来的想象。
二、填空1、想象的基本材料是已有表象2、根据想象的目的性可分为有意表象和无意表象。
根据创造性程度可分为再造想象和创造想象。
幻想是创造想象的特殊形式，可分为理想和空想两种。
3、看小说时产生的想象活动是再造想象，作者塑造典型人物形象的活动是创造想象。
4、科学发明，技术创造，文艺创作等都是通过创造想象实现的。
三选择题1、下面有关想象的说法错误的是( C )A、想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程B、根据想象的创造性程度，想象可以分为再造想象和创造想象C、想象的内容不可以超前于现实D、想象的内容可以解释超前于现实2、( B )是完全现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
A、幻想B、空想C、理想D、再造想象3、根据言语的描述和图样的示意，在人脑海中产生相应的新形象的心理过程叫( C )A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E幻想4、独立地在脑中形成新事物形象的心理过程叫( D )A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E、幻想5、在正确的世界观指导下，按照客观发展规律发展，并且可能实现的幻想叫( C )A、创造想象B、幻想C、理想D、空想6、无意想象的一种极端形式是( B )A幻想B、梦C、表象D空想四、辨别现实正误1、幻想是对未来的设想，往往使人想入非非，因此应避免学生产生任何幻想。
( × )2、梦是在睡眠时产生的，不是一种心理现象。
( × )五、简答题1、创造想象产生和发展依赖哪些条件？2、如何培养学生的想象力？⑴丰富表象和提高言语水平⑵掌握广博的知识和丰富的经验⑶对想象力进行训练⑷正确引导和控制幻想。
心理学导论 想像
第二节 想象
“两弯似蹙非蹙笼烟 眉，一双似喜非喜含 情目。 态生两靥之愁， 娇袭一身之病。泪光 点点，娇喘微微。 闲 静似娇花风照水，行 动如弱柳扶。心较比 干多一窍，病如西子 胜三分。”
第二节 想象
2. 形成条件： （1）再造想象有一定的创造性，但创造性的水 平较低。 （2）再造想象的形成要求有充分记忆表象作 基础，表象越丰富，再造想象的内容也就越丰 富。 （3）再造想象离不开词语思维的组织作用。 它其实是在词语指导下进行的形象思维过程。 （入学儿童）
（二）基本特征 形象性和新颖性是想象活动的基本特点。 1.形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表 象，创造新形象的心理过程。它主要处理图形信 息，而不是词或符号。 2.新颖性：想象不仅可以创造人们未曾感知过 的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不 可能有的形象，如妖魔鬼怪、卡通游戏人物等。 尽管这一类形象离奇古怪，有时甚至荒诞无稽， 但它们仍来自现实，来自对人脑中记忆表象的加 工。想象的形象在现实中都能够找到原型，它同 其他心理活动一样，都有其现实的基础。
第二节 想象
（三）代替功能 想象还具有代替作用。 当人们的某些需要实际不能得到满足时，可以 通过想象方式得到（替代性的）满足。 （四）调节功能 想象对机体的生理活动具有调节作用，它 能改变人体外周部分的技能活动过程。
第二节 想象
想象放松法 在心理咨询与治疗中，想象技术是最常用的 技术之一，而且，通常结合其他的一些方法，比 如暗示、联想等。想象最能让自己感到舒适、惬 意、放松的情境，通常是在大海边。例如： “我静静地俯卧在海滩上，周围没有其他的 人；我感觉到了阳光温暖的照射，触到了身下海 滩上的沙子，我全身感到无比的舒适；海风轻轻 地吹来，带着一丝丝海腥味．海涛在轻轻地拍打 着海岸，有节奏地唱着自己的歌；我静静地躺着， 静静地倾听这永恒的波涛声……”
心理学第五章思维与想象 教学课件
四、思维和语言的联系
2. 思维和语言有很大的区别
（1）职能不同。 （2）思维具有全人类性，语言具有民族性。
第二节 想象概述
一、想象的概念
想象是人脑对已储存 的表象进行加工改造，从而 创造出新形象的心理过程。 例如，我们读白居易的诗句 “日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝”时，头脑中浮现 出祖国江南秀丽景色的画面。
资料链接
（2）类别变动法。这种方法用来克服思维定势和功能固着的影响，以提高思 维的变通性。 例如，给出“盆子”的概念，让受训练者首先想到它的一个特殊用途， 如装水果，然后归纳为“容器类”，继而在“容器类”中细想它可能有的特殊用途， 如装鸡蛋、装纽扣、装衣服等；接着换一种类别，再细想它的各种特殊用途。通过这 种方法，使受训练者对事物的用途有了变通性的认识，培养了创造力。 （3）创造性的问题解决。该方法有以下四个步骤： ① 界定问题，即在解决问题之前彻底理解所要解决的问题，弄清已知与未知情况。 ② 开放头脑，即考虑各种可能的解决问题的办法，类似于大脑激荡法中的畅所欲言直 至穷思竭虑的过程。 ③ 确定最佳构想，即在设想的各种办法中选择最优的解决办法。 ④ 付诸实施，即把选择的解决办法进行应用，在解决问题的过程中进行调整、完善。
特别拓展
培养儿童想象力，大人要注意这三点 1.不要嘲笑孩子天马行空的想法 永远不要用成年人现实的眼光去评判孩子的想象，为孩子保留思想里的那 一份跳脱。曾有这样一个故事:孩子把会飞的汽车展现给自己的父母，而自己的 父母确告诉孩子汽车是在地上跑的，让孩子重新构思。简简单单多么现实的教 导，父母觉得这样做没错，却不知道自己确是孩子想象力发展过程中的绊脚石。 永远不要嘲笑孩子天马行空的想法，孩子的想象力不要用现实去衡量和禁锢。 2.引导孩子敢于去想 不要觉得不切实际就不值得想象，孩子想象力的发展就是在于现实与不可 能之间的差距中发展起来的。并不是所有的孩子在一开始都有敢于去想的想象 力，父母要善于引导孩子去想象，引导孩子跳出思想的禁锢，激发他们想象的 热情。
心理学中想象的名词解释
心理学中想象的名词解释
在心理学中，想象被定义为一种能够创造和生成新的概念、想法和观念的心理过程。
它不仅是一种感知和思维的过程，还是一种具有情感和意义的心理活动。
想象能突破时间和空间的束缚，起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
它是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象（储存在脑中的已有的表象）为原材料进行加工改造而形成的。
表象是真实物体的类似物，是真实物的抽象化再现，人将视觉和言语信息转化为表象存储在记忆中，表象是信息编码的基本形式，人可以对表象进行操作。
想象能预见未来，也可以在个体需要推动下被激发出来，而且个体的动机、态度、经验和知识等都可以影响想象的内容。
想象和思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。
以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅相关文献或咨询专业心理学家。
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敕勒川，阴山下， ▐ 天似穹庐，笼盖四野. ▐ 天苍苍，野茫茫， ▐ 风吹草低见牛羊。
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欣赏
你想到了什么？
想象的结果是创造了新形象 新体现在： (1)在目前的现实有的，由于条件限制未曾 感知过的事物形象。如听别人介绍想象南极 的冰天雪地。 (2)历史性事物形象，以前有现在没有了。 如恐龙。 (3)未来会有的事物的形象。如未来人的模 样。 (4)在现实中不可能有的事物形象。如孙悟 空、猪八戒等。
夸张与强调。 夸张与强调是改变客观事物的正常特征，使 事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数 量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的 过程，例如，人们创造的千手千眼佛、九头 龙等形象。还有，我们常看到的一些人物的 漫画就是绘画者对人物特点进行夸张或强调 的结果。这种方式是各种创作的一种重要手 法。
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闻先生指着画说：“从整幅画的形象看，只有前后七匹马， 然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这 难道不是2＋5＝10000吗？” 学生们听罢，恍然大悟。原来闻先生用这个简单的算式形 象地说明，文学艺术作品的容量是不能像数学公式那样计算 的。文学艺术作品贵在储蓄，要给人们以广阔的想象余地。 在上述这幅画中虽然只画了七匹马，但是，通过艺术手法， 使人们感到了一种万马奔腾的热烈场面，这就是想象的作用。
幻想的种类
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积极幻想：符合客观规律与社会要求，在现 实中可能实现的幻想。 消极幻想：不符合客观规律与社会要求，在 现实中毫无可能实现的幻想
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“念动现象”：又叫意动现象，很普遍： 当人们手拿一根系着重锤的直线，闭上眼睛 想象重锤作圆周运动时，会发现重锤真的转动 了 。 如想象举重时，会感觉到肌肉的紧张，并能 记录到肌肉相应的生物电活动；想象视物引起眼 动 。 想象不仅可以改善个体的身体状况，也能使 人体出现病理性变化。如假孕、误诊、被害妄想 等 。
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讨论：这是什么想象？
——为什么是无意想象
有意想象
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人根据一定的目的自觉地进行的想象。
（二）再造想象和创造想象
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再造想象 1．什么是再造想象
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再造想象是根据别人的言语叙述、文字描述或图形示意， 在头脑中形成相应新形象的过程。
欣赏与思考
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北国风光，千里冰封，万里雪飘。
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望长城内外，惟余莽莽；
想象的概念及作用
一、想象的概念 二、想象与现实的关系 三、想象的作用
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一、什么是想象
想象是在人脑中对已有表象 进行加工改造而创造新形象的过 程。
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对想象心理活动的分析
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表象是想象的基础。 对表象进行加工改造 创造新形象
现实生活的猴子（猴子的表象）
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明朝的人长的什么摸样（人的表象）
吴承恩
想象还使我们的生活充满笑 声
A 一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼 说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！”
B 0碰到9（大吃一惊）：“哎，兄弟，怎 么截肢了？”
想象要恰当，恰当想象有助于身心健康，否则心理失常甚至致病
中国科学院心理研究所副教授林春说，想象对机体的生理活动确有调 节作用。有研究机构对一名十分具有想象力的人进行了多年的研究， 结果发现，只要这个人说他想象出什么事物，就可以观察到他的机体 发生了奇异的变化，比如他说“看见右手放在了炉边，左手在握冰”， 这时就可以观察到他的右手温度升高了2度，而左手温度降低了1.5 度。当他说“他看见自己跟电车奔跑”时，就可看到他的心跳加快， 在“看见自己安静地躺在床上”时，心跳就减慢了。
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三、想象的作用
闻一多先生有一次给学生上课时，走上讲台，先在黑 板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然 而，闻先生却执意要问：2＋5＝？同学们于是回答： “等于……” 闻先生说：“不错，在数学领域里，2＋5＝7， 这是天经地义、颠扑不破的。但是，在艺术领域里， 2＋5＝10000也是可能的。” 说到这里，他拿出一幅题为《万里驰骋》的国画 叫学生们欣赏。只见画面上突出地画了两匹奔马，在 这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马， 这五匹马后面是许多影影绰绰的黑点点。
心 理 想学 象教 的程 概 述
主讲：张高峰
10人类可能长成 外星人那样
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蓝田博士曾被美国科学界评为 21 世纪最有希望的年轻创新者，在 2005年曾被评为美国精英，目前兼任中国中山大学干细胞研究中心主 任，是一位年轻有为的华人学者，其相关论文已经发表在《科学》杂 志上 。
二想象与客观现实的关系
想象的形象不是凭空产生的，而 是利用过去感知得来并通过记忆保 持下来的表象，进行加工改造的结 果。 想象的形象来源与客观现实，想 象是人脑对客观现实的一种反映。
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头脑里没有赵本山的形象就不会有关赵本山的漫画 创作
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没见过骏马，就不会有关于 骏马艺术创作
鲁迅先生曾经记录过一位盲诗人的谈话： “在缅甸遍地是音乐，房里、草里、树上都 有昆虫的吟叫，各种声音成为合奏，很神奇， 其间时时夹着蛇鸣嘶嘶 „„ ” 字里行间充满了听觉想象,视觉想象则十 分匮乏.这说明想象无论新颖甚至离奇到什么 程度,构成新的形(表)象的材料永远来自对客 观现实的感知.
“想象力比知识更重要，因为，知 识是有限的，而想象力则概括着 世上的一切，推动着进步，并且， 是知识进化的源泉。严格地说， 想象力是科学研究中的实在因 素。”——爱因斯坦
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现实只有一个,想象可以预想多个结果. 世界由此变得丰富多彩. 1+1=？数学上讲， 答案唯一，可有了想象就不同了。
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2 ▐1 ▐王 ▐田 ▐ 11 ▐ ……
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充分发挥大家 的想象力，当大 家的思维插上想 象的翅膀，世界 变得更丰富多彩。
三、想象的作用
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想象是人类实践活动的必要条件。
想象可以激发学生的积极性，使教学富有成效。
想象对机体有调节作用。
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对 机 体 的 调 节 作 用 ： “圣斑现象”：在欧洲的中世纪，发 现有一些患有歇斯底里症的病人，当 他们想到耶稣基督受难的痛苦时，其 手掌和脚掌上就会出现瘀血或溃疡的 症状，形同自己受到同样的酷刑一 样 。
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想象的种类（一）
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无意想象和有意想象
什么是无意想象？
无意想象是一种没有预定目的、 不自觉地产生的想象。
将一张白纸对折成两半后再打开， 在纸的任意部位点上一滴墨水，再 对折合上用手一压，由于用力不同， 可制成千姿百态的对称墨迹图。
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每人自制墨迹图，四人一组交流，相互说说：“你看这张图象什 么？”，这样从不同角度看，一张图可以想象出许多东西来。
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人、猴表象结合就是孙悟空
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表象是加工材料， 没有表象就不会有想象
加工改造的形式
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黏合
夸张
拟人化 典型化
黏合。黏合是把两种或两种以上客观事物 的属性、元素、特征或部分结合在一起而形 成新形象的过程，如孙悟空、猪八戒、美人 鱼、飞马等的形象。黏合方式是想象过程中 最简单的一种方式，多用于艺术创作和科技 发明。
（三）幻想
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什么是幻想？ 幻想是一种与个人生活愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。它 是创造想象的一种特殊形式。
幻想与创造想象的区别和联系？
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联系：都是头脑中独立创造新形象的过程
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区别：幻想中创造的新形象体现这个人的愿望，而创造想象中的新形 象不一定是个人所期望的形象；创造想象与当前的创造活动直接相连， 而幻想则是指向未来的活动。
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美国科学家蓝田称未来人类可能长成外星人那 样，人类进化成电影中出现过的外星人模样， 大脑袋，细身体，这是有可能的。由蓝田博士 领导的一个研究小组，一共找出了２４个有关 与大脑进化有关的基因，并对人类体内管理脑 容量大小的两个基因的演变进行分析。他们共 搜集了世界各地５９个民族、１０００多人的 基因样本，并发现这两个基因都正在进化中， 有证据表明，直到现在为止人类的大脑一直在 快速进化过程中，可以模糊地推测，人类以后 进化成外星人模样或者其他不可思议的模样， 在理论上都是有可能的。
千手观音
九头龙
拟人化。拟人化是把人类的形象和特征加在 外界客观对象上，使之人格化的过程。例如， 《封神演义》《西游记》《聊斋》等古典名 著中的许多形象，都采用了拟人化想象的创 作手法。如雷公和电母，风婆和雨师。拟人 化也是文学和其他艺术创作的一种重要手段。
风婆和雨师
典型化。典型化就是根据一类事物的 共同的、典型的特征创造新形象的过 程。这是一种在文学艺术创作中普遍 采用的方式。例如，鲁迅笔下的阿Q 的形象、祥林嫂的形象的创造，就是 鲁迅综合某些人物的特点之后创造出 来的。
大河上下，顿失滔滔。
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山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高。
脑海中浮现了什么画面？这 是什么想象？ 再造想象
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创造想象
1．什么是创造想象？ 创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任 务，在头脑中出现新形象的过程。
动手与思考
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请自己动手绘一幅现代化小学的平面图。（限三分钟）
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讨论：这是什么想象？ 为什么是创造想象？