《课程纲要》编写参考

《灿烂的昭君文化》校本课程

课

程

纲

要

兴山县实验小学

2017年3月

兴山县实验小学《灿烂的昭君文化》

特色校本课程课程纲要

课程单位：兴山县实验小学

授课对象：小学3—6年级

授课时间：间周五下午1、2节课

一、课程背景

(一)学校简介

兴山实验小学起源于清雍正年间的“棠阴书院”，至今已近300年的办学历史。群山环抱、怡人仙境赋予学校灵秀飘逸，昭君、屈原浓厚的文化积淀使学校闪烁人文的光彩。学校于2002年8月迁入移民县城古夫镇，占地19753平方米。现有教职工132人，党员32人、中学高级教师6人、小学高级教师102人、省级骨干教师4人、市级名师3人、市级学科带头人2人、县级骨干教师16人。开设36个教学班，在校学生1710人。

（二）区域特色

兴山县实验小学位于四大美人王昭君的故乡，群山环抱，景色宜人，独具特色的仿汉建筑，飘逸秀丽的古汉服饰，古色古香的音乐舞蹈，富有传奇的昭君故事，处处让人领略到古汉文化的博大精深和源源流长。在中国历史上，出塞和亲的女子比比皆是，唯独“良家女子”出身的普通宫女王昭君自愿请行，被誉为“东方和平神女”千古流芳名。与之有关的小说，民间故事有近40种，写过其事迹的作者有500多人，其故事还被改编为电视剧。王昭君以她独特的魅力吸引着更多的兴山儿女，人们爱昭君，颂昭君，昭君已由一个普通的良家女子演变成了一种文化，这种文

化便成了我校特色课程开发的丰富资源。

（三）研究背景

为了使昭君文化的开发更具地方特色，更有深度，我校由教科室牵头，以课题研究为突破口，先后完成了省级课题《昭君美术文化课程资源的开发和利用》和《“灿烂的昭君文化”校本开发与实践研究》。在课题研究中，我们立足于本土文化，深层次挖掘昭君文化精髓。课题组老师细致分工，不辞劳苦，足迹遍布兴山的山山水水，多次去昭君纪念馆、县文化馆、偏远小镇进行实地调查、采访，查阅了大量历史资料，并组织学生参与到研究开发活动中来。先后采访过民间歌手陈光彩，民间艺人金开国，文化馆长，昭君纪念馆导游等，让学生走出课堂去发现，走进生活去感受昭君文化的无穷魅力。在此基础上，我们将搜集到的资料加以筛选和整理编写了《灿烂的昭君文化》，和《昭君美术文化校本教材》及教师参考用书，为我校积累了宝贵的特色课程实施资源。同时也培养了教师课程建设的能力，形成了良好的研究氛围。

二、办学理念

兴山县实验小学秉承“构建学生终身发展的基础工程”的办学理念，为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础。一方面以学校的可持续发展为核心，立足长远，按照规划，凸显特色，扎实推进，最终为实现学生的终身发展提供保障，促进学生全面发展、终身发展。

三、办学目标与培养目标

兴山县实验小学围绕“凸显体艺特色、打造楚天名校”的办

学目标，坚持“质量立校、科研兴校、名师强校、特色扬校”的办学思路，锐意进取，开拓创新，着力培养“行为习惯优良、文化基础扎实、身体心理健康、个性特长突出”的优秀学子，努力提升学校整体办学水平。

四、课程目标

（一）认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，产生热爱家乡热爱自然的情感。

（二）通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承昭君文化、乡土文化中的优良传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。

（三）结合特色课程特点，拓展课程的研究范围，使其深入到各个学科，实现学科的整合，促进课程内容的多样化。

（四）转变学习方式，引导学生自主参与特色课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息的能力和欣赏、实践、创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（五）获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，激发他们的探索创新的欲望。

（六）通过特色课程的开展，培养学生科学的态度，科学的精神，合作与交流的能力，动手操作与解决实际问题的能力。让学生在生活中学习，在学习中成长，在成长中适应，在适应中创造，在创造中完善。

五、课程计划

我校特色课程以《灿烂的昭君文化》为主题，从《昭君故事》、《昭君饮食》、《昭君歌舞》、《昭君诗词》、《昭君美术文化》、《昭君谚语、歇后语》、《昭君民俗》、《昭君方言》八个层面深入细致地进行探究，开发、形成了具有兴山本地资源特色的课程主题内容。

《灿烂的昭君文化》特色课程是兴山县实验小学深化基础教育改革，以课程需要、区域优势、凸现特色为出发点，立足于面向学生、面向生活、面向社会，着眼于学生全面、和谐的成长应运而生的地方特色课程。

课程主要包括昭君故事、饮食、歌舞、诗词、美术文化、谚语歇后语、民俗、方言八个方面内容。

七、课程实施

特色课程实施不仅是教师教的过程，更是学生学的过程。课程改革更是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此我校特色课程实施要求教师根据课程进度安排，定向落实三步骤，做到活动前有计划准备，活动中有指导交流，活动后有成果展示，杜绝了课程实施的临时性、随意性。

第一步:周密制定计划

每个小组民主推选组长，制定小组活动计划。

第二步：开展实践研究

（1）各小组根据计划通过网络、书籍或者调查、采访搜集到与主题相关的信息。

（2）学生通过多种渠道搜集获取的信息是繁琐杂乱的，因此，要求学生对本组获得的信息进行筛选和整理。

第三步：交流成果展示

（1）小组用自己喜欢的方式，交流本组在调查、研究过程中所采取的方法，获得的信息及感受。

（2）学生制作幻灯片、视频、简报、手抄报、图片作品等多种方式展示其成果。

八、课程管理与保障

学校在《灿烂的昭君文化》特色课程管理与保障方面采用制度和人本相结合的方法。一方面依靠教务处从课程实施各环节规范管理，尤其是课堂实施，强调课前准备充分，教案要求步骤齐全，内容具体。另一方面注重“以人为本”顺应特色课程特点，尊重教师的专业自主权，提倡创新和个性化教学，激发课程教师的积极主动精神。并充分利用校外昭君资源为课程研究和实施提供物质保障，与课程教师一起交流实施过程，分析解决存在的问题。

九、评价建议

《灿烂的昭君文化》特色课程评价体系采用“目标与过程”相结合的评价方式，以此评价和促进学校特色课程的开展。

（一）目标取向评价

要求每位课程老师一学期上观摩课一节，学生每项活动主题均有成果展示。