《课程纲要》编写参考
高中思想政治校本课程纲要《政治文化》课程纲要
高中思想政治校本课程纲要《政治文化》课程纲要一、课程背景本课程旨在帮助学生全面了解和掌握政治文化的基本概念与内涵，培养学生正确的政治文化价值观和行为准则，以提升学生的政治素养和文化修养。
二、课程目标1. 培养学生对不同国家和地区的政治文化多样性的认知和理解能力。
2. 帮助学生理解政治文化对国家发展和社会进步的重要影响。
3. 培养学生的批判性思维、分析问题的能力，以及对政治文化现象进行评价和解读的能力。
4. 培养学生的文化自信心和民族自豪感，推动其积极参与社会和政治事务。
5. 引导学生形成正确的政治文化价值观，培养学生的公民意识和社会责任感。
三、课程内容1. 政治文化概述- 政治文化的概念和内涵- 不同政治文化的特点和分类- 政治文化的历史演变和影响因素2. 政治文化与国家发展- 政治文化与国家治理体系- 政治文化与公民参与- 政治文化与社会和谐稳定3. 政治文化比较研究- 不同国家和地区的政治文化比较- 政治文化的渗透和传播4. 政治文化与现实问题- 政治文化与公共决策- 政治文化与公共事务处理- 政治文化与社会变革四、教学方法1. 教师讲解：通过讲解政治文化的基本概念、理论和实践案例，帮助学生全面了解课程内容。
2. 学生讨论：安排学生进行小组或全班讨论，促进学生的思辨和批判性思维能力。
3. 案例分析：引导学生分析实际案例，探讨政治文化在其中的作用和影响。
4. 观看视频：选取相关视频素材，帮助学生形象化地理解政治文化的概念和实践。
五、考核方式1. 课堂表现：包括积极参与讨论、提出问题和观点等。
2. 课后作业：完成阅读和研究任务、书面作业等。
3. 课程项目：参与小组项目研究、实践活动等。
4. 考试评测：期末闭卷考试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
六、参考资料1. XXXXX2. XXXXX3. XXXXX以上为《政治文化》课程纲要的主要内容，希望能够帮助学生更好地理解和学习政治文化，培养其正确的政治文化价值观和行为准则。
2023—2023学年度第一学期道德与法治五年级(上)课程纲要
2023—2023学年度第一学期道德与法治五年级（上）课程纲要一、课程背景和目标道德与法治作为中小学课程中的重要组成部分，旨在培养学生的道德意识、法治意识和法律观念。
本课程旨在帮助五年级学生通过学习和探究，了解基本的道德规范和法律知识，并能够应用到日常生活中，培养自我约束能力和正义意识。
二、教学内容和要求1. 道德教育1.1 了解道德的基本概念和作用•学习道德的起源和发展历程•探究道德与个人行为、社会规范的关系1.2 学习基本的道德准则和规范•学习尊重他人、诚实守信、友善待人等基本道德准则•学习家庭道德、学校道德和社会道德等基本规范1.3 培养良好的道德习惯和行为方式•学习分享、团结合作、勤奋学习等良好道德习惯•探索如何处理道德困境和挑战1.4 培养自我约束能力和责任感•学习自律、守时、守信等自我约束的重要性•培养自我责任感，关心帮助他人2. 法律教育2.1 了解法律的基本概念和作用•学习法律的定义和特点•探究法律在维护社会秩序中的作用2.2 学习基本的法律常识•学习国家宪法和法律法规的基本内容•了解法律权利和义务2.3 探究法律与社会公平正义的关系•学习平等、公正、公平的法律原则•分析法律在保护弱势群体和平衡权益中的作用2.4 学习法律意识和法治观念•培养遵守法律的意识和积极参与公共事务的意识•探讨法律与伦理、道德的关系三、核心教学活动和方法•板书讲解：通过教师板书、图表等方式，讲解道德准则、法律知识等内容，帮助学生理解和记忆。
•角色扮演：通过模拟场景，让学生扮演不同角色，感受道德与法律的影响和作用。
•案例分析：通过对真实或虚构的案例进行分析，培养学生的判断和决策能力。
•小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对于道德和法律的理解和看法，提高合作能力。
四、课程评价和考核本课程采用综合评价的方式评定学生的学业表现。
评价方式包括但不限于以下几种：•平时表现评价：包括课堂参与、作业完成情况、道德行为等评价。
校本课程纲要撰写参考样本7页
《校本课程纲要》撰写参考样本案例一：《数字与温州》校本课程纲要1、开发背景校本课程《数字与温州》开发是在学校课题组已经成为是市计划课题《走向新课程—1-9年级校本课程开发与实施》的基础上进行的。
以学校为基地并基于学校而进行的突出温州地方区域特点和学校特色的课程开发策略。
因为学校地处新城区，温州经济技术开发区和同完区的结合部，温州是我过沿海开发城市的领跑者，勤劳勇敢的温州人敢为人先，勇于创新，创造了很多的奇迹。
作为温州的小主人，要更好的熟悉家乡转变，了解家乡的过去、此刻和未来的发展。
《数字与温州》是密切切近学生的社会生活，由学生自主实践和探索，表现对知识运用的全新课程。
在教学方式和学习方式上，为学生提供普遍探索等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体熟悉增进学生主题地位的突显，使学生的情义，认知协调发展，形成一系列的教育性交往为中介的学生主题性学习项目。
课程主要表现“体验”、“开放”、“整合”、“自主”等特点。
2、课程开发理念⑴确立一个方面：面向全部学生。
课程设计是面向全部学生，着眼于学生全方面发展和终身发展的需要，课程既能适应全部学生通过必然的社会实践活动取得自身能力的发展，同时又能知足不同的社会环境下不同窗生的学习需求，实现了真正意义上的因材施教，增进每一个学生整体素质的发展。
⑵成立一个保障：增进学生全面发展。
课程旨在引导学生参加社会生活实践活动，理解数字社会的生活意义，丰硕学生的精神世界。
重视学生的自我意识，自我体验，自我选择。
课程在目标、内容和评价的设置上都有利于每一个学生在德智体美劳诸方面发展。
⑶明确一个原则：开放合作探讨。
开放可以给师生更广漠的天地，校本课程内容上的开放可使教师更好地把握教改的实质，形式上的开放可以增进内容更趋科学、完整，课程不仅引导学生体验和探讨事实和理论的进程，而且还改变学生现有的学习方式，引导学生主动参与，乐于探讨，擅长合作，慢慢培育学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析问题的能力，和合作交流的能力，突出实践能力的培育。
《纸艺》校本课程纲要及备课(校本课程教学参考模板)
纸艺课程纲要课程名称适用年级（或对象）纸艺一、二年级总课时开发教师19课程类型动手类课程背景手工制作是小学劳动教学的内容之一，通过手工制作可以让学生掌握一定的手工劳动技能和技巧，也可以了解常用材料的某些性能，还能培养学生热爱劳动、热爱科学，克服困难的坚强信心，有利于发展学生的智力，培养创新精神。
在手工制作活动中，将给学生提供大量的动手实践机会，扩大学生的视野，丰富学生的知识。
学生每制成一件作品，就是一次智慧的闪光，不断地制作，会使学生的才智逐步发展，逐渐产生改革作品的愿望，闪耀出创造的火花。
1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的动手能力，陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。
4、培养学生的科技意识，全面提高学生科学素养。
进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能课程目标力。
5、让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
6、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。
课程结构主要内容及要求课时单元专题课程内容介绍手工剪纸（简单）纸艺入门剪纸折飞机折衣服折小兔头让学生了解手工，为后面打下相对基础。
使学生学会剪纸、折纸飞机、折衣服，从中体会学习，快乐地激发他们潜在的学习欲望。
动物是我们的朋友，在我们的生活中，我5折猫咪头折鸵鸟走进动物折金鱼折小猪折青蛙折瓢虫们可以看到许多的可爱的动物，一二年级的孩子接触到的还不是很多，通过纸艺的形式来带领孩子走进动物世界，让他们更7加了解自己身边的动物。
使学生学会折小兔头、猫咪、鸵鸟、金鱼、小猪、青蛙、瓢虫，从中体会学习折纸的乐趣，快乐地折西瓜折樱花折蘑菇认识植物折莲花折草莓折三瓣花折四瓣花激发他们潜在的学习欲望。
一二年级的孩子对身边的事物都充满了好奇，而最常见到的就是各种植物，但由于他们的认知能力的有限，不能准确地叫出植物的名称，通过纸艺让他们对自己身边植物更加了解。
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要编写课程纲要是课程设计的重要环节，它旨在确保课程的目标、内容、教学方法和评价方式的清晰和可行性。
以下是如何撰写课程纲要的一些建议。
一、确定课程目标在撰写课程纲要之前，我们首先要明确课程的目标。
课程目标应该是可衡量的、具体的和可达成的。
例如，目标可以是帮助学生掌握特定的知识和技能，提高思维能力，培养创造力等。
二、确定课程内容在确定课程内容时，应根据课程目标选择相关的主题和领域。
内容应该涵盖相关的理论知识、实践技能和实际案例。
同时，应根据学生的背景、兴趣和需求来确定内容的难度和深度。
三、制定教学方法和学习活动在撰写课程纲要时，应考虑使用的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例分析、实践活动等。
学习活动的选择应与课程目标和内容相一致，并能够激发学生的参与和积极性。
四、制定评价方式课程纲要还应确定评价学生学习成果的方式。
评价可以是书面考试、课堂表现、小组项目、作业等。
评价方式应与课程目标和内容相一致，能够全面、客观地评估学生的能力和知识掌握程度。
五、确定课程安排和时间分配在撰写课程纲要时，应制定课程的安排和时间分配。
课程安排应包括每个教学单元的内容、教学方法、学习活动和评价方式。
时间分配应根据课程的难度和内容的重要性来确定，以确保学生有足够的时间来掌握课程内容。
六、编写课程纲要的结构和格式课程纲要应具备清晰的结构和格式，以方便学生和教师理解和使用。
通常，课程纲要应包括以下部分：1. 课程名称和编码2. 课程目标和预期结果3. 课程内容和教学方法4. 学习活动和评价方式5. 课程安排和时间分配6. 参考资料和资源7. 教师信息和联系方式七、进行反复修改和完善在撰写课程纲要之后，应进行反复修改和完善。
这包括仔细评估课程的逻辑性、可行性和可实施性。
同时，还应听取他人的意见和建议，并作出相应的调整和改进。
总而言之，撰写课程纲要需要在明确课程目标的基础上，确定课程内容、教学方法和评价方式。
校本课程纲要【范本模板】
普通高中校本选修课程高海忠 编写（课程纲要）目录课程简介 (1)课程纲要 (2)学习评价 (5)课程性质：本课程作为高中地理知识拓展类校本选修课，具有基础性、普及性、发展性和人文性的特点，为未来公民提供必备的生活地理知识，增强学生的地理学习能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，形成可持续发展的观念。
课程理念：培养未来公民必备的地理素养;建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生不同的地理学习需要；生活是最好的老师,以此为基础引导学生注重对生活地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习。
课程设计思路:围绕我们的餐桌，引入农业地理，发现生活中的地理问题，通过课堂介绍给学生。
课程特色与亮点：地理特色鲜明，图文并茂，生活性较强。
课程负责人、主讲教师：高海忠中学二级教师，主要从事高中地理的教育教学及研究工作。
工作勤恳认真，所带班级在历次学考和高考中均取得了好成绩，在学校组织的评教活动中始终保持着很高的满意度。
重视教育科研和校本课程开发，多篇论文发表在《地理教育》等刊物上，2010年参加嘉兴市环保教育教案获嘉兴市高中组一等奖，2012年参与合作开发的校本选修课程《探秘北纬30°》获海宁市普通高中精品选修课程评比二等奖.一、课程目标总体目标：丰富学生的地理知识,拓宽学生的知识面；培养并提高学生学习地理的兴趣；提高学生热爱生命和维护健康的生活能力；提高学生热爱生活和享受生活的认知能力;引导学生分析探究自然奥秘，提高学生的思维能力；提高审美情趣，提升学生对地理景观的欣赏水平;培养学生热爱大自然、爱护大自然的思想情感.具体目标：从餐桌的角度出发，发现当下农业的问题,延伸到食品安全，到如何去解决问题;了解大米的味道，认识世界有名大米的种类和分布,探究其好味道的成因；了解什么是水八仙,认识它们生存的现状，分析存在的问题；结合大米的味道和水八仙认识到湿地农业遇到问题，，寻求和探索湿地农业走出困境,实现可持续发展;从《不一样的苹果》、《舌尖安全安全因素点》、《农业现状,资本过剩与农业污染》、《残留农药不控制，绝后将成现实》等角度看到当今农业出现的病症，然后认识到农业的病根在哪里，思考和探究农业的未来发展方向;通过对《农业新概念-—安全农业》、《安全农业的成本》、《土壤中消失的矿物质和我们的健康》、《有机农业秘密：生态养土，而非庄稼》和《什么是有机农业？》学习和认知，明确农业的未来发展方向和实现的途径。
如何编制《小学语文课程纲要》
如何编制《小学语文课程纲要》依据教研中心的安排，从本学期开始，我们不再编写教学计划，取而代之的是《课程纲要》，每个学期开始要编写学期《课程纲要》，各单元还要编写单元《课程纲要》。
什么是《课程纲要》？如何编写？下面我就把最近一段时间我的学习收获和大家一起分享交流。
一、《课程纲要》是什么？一提到《课程纲要》这个词语，大家可能感到特别的陌生，同时，也感到距离我们一线教师很遥远。
其实不然，所谓纲要就是纲领和要点，那么《课程纲要》就是我们学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的体现学科课程各种元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。
简言之，《课程纲要》就是对本册教材所进行的系统的前期规划，也可以说是整册教材的课程计划与安排。
它和我们平时叙写的教学计划有哪些不同呢？首先，《教学计划》是从教入手，制定的学习目标太笼统，行为主体前后不一致，有时是学生，有时是教师，对学生学习情况、教学条件没有分析，没有教学评价的整体规划。
而《课程纲要》是对一个学期课程实施的整体规划。
不仅考虑到怎样教，还要考虑到怎样评价，是以大纲或提纲的方式一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的问题。
《课程纲要》强调的是“学”，学是重中之重，是教学计划的一个提升。
二、为什么要制定课程纲要1. 实现有效教学需要我们编制《课程纲要》。
在平时的教学实践中，我们常常会犯这样一种错误，那就是非常清楚每课的知识点，往往忽略了课与课之间以及单元之间的逻辑关系及课程的目标，这种“只见树木，不见森林”的做法有时会让我们失去对整个学期语文教学的总体把握。
而学期初编制《课程纲要》，实际上也就是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究、分析教学中所设计到的各方面因素，如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。
也正因为如此，编制《课程纲要》有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，即系统地思考，有利于教师审视目标、内容、实施与评价、之间的一致性，形成课程意识。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求：一、教案内容要完整1. 课题：明确本节课的主题和目标，简洁明了。
2. 教学目标：阐述本节课希望学生达到的学习效果，包括知识、技能和情感目标。
3. 教学内容：详细描述教学过程中所涉及的知识点、技能和活动。
4. 教学过程：分步骤阐述教学过程中的主要活动和教师、学生的互动。
5. 作业布置：根据教学内容设计合理的作业，巩固学生学习成果。
二、教学方法要得当1. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习、体验。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，提高团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：合理运用多媒体、网络等资源，提高教学效果。
三、教学评价要科学1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 终结性评价：对学生的学习成果进行评价，全面、客观地反映学生的学习情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，培养自主学习能力。
4. 同伴评价：学生之间互相评价，提高评价的多元性和全面性。
四、教学资源要丰富1. 教材：选择符合课程标准、适合学生实际水平的教材。
2. 辅助材料：根据教学需要，准备丰富的图片、图表、案例等辅助材料。
3. 网络资源：利用互联网资源，拓宽学生的学习视野。
4. 实体资源：如实验室、图书角等，为学生提供实践学习的场所。
五、教学安排要合理1. 课堂时间分配：合理规划课堂时间，保证教学环节的顺利进行。
2. 教学节奏：把握教学节奏，张弛有度，激发学生的学习兴趣。
3. 教学拓展：根据学生实际，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
4. 课后反思：教师要及时反思教学效果，不断调整和改进教学方法。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学环境要舒适1. 教室布置：营造整洁、温馨的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 设施设备：保证教学所需设施设备齐全，便于开展各类教学活动。
青岛版小学语文五年级上册课程纲要
青岛版小学语文五年级上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
通过学习，学生将能够理解和运用汉字、词语、句子和篇章的基本知识，能够正确运用语言进行沟通和表达，培养自主学习和合作学习的能力。
二、课程内容本课程分为以下几个模块：1. 课文阅读学生将学习各种文学作品，包括现代故事、古代诗词等。
通过阅读这些课文，学生将培养对文学的欣赏能力，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 词语学习学生将学习常见的词语，包括词的读音、词义、用法等。
通过学习词语，学生将能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 写作训练学生将进行各种写作训练，包括句子写作、段落写作和篇章写作等。
通过写作训练，学生将培养良好的写作习惯，提高写作能力和逻辑思维能力。
4. 口语表达学生将进行口语表达的训练，包括朗读、演讲和对话等。
通过口语表达训练，学生将提高口头表达能力和沟通能力。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、阅读、写作和演讲等。
教师将根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用这些教学方法，使学生能够主动参与课堂，积极学习。
四、考核与评价学生的学习将通过日常作业、考试和课堂表现等进行评价。
教师将根据学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。
五、教材与参考书本课程将使用青岛版小学语文五年级上册作为教材，同时教师也可根据需要选择一些适合的参考书进行教学辅助。
以上为《青岛版小学语文五年级上册课程纲要》的内容安排和教学要求。
通过本课程的学习，相信学生将能够在语文方面取得进步，并为进一步学习打下坚实的基础。
课程纲要编写实施方案
课程纲要编写实施方案一、前言。
课程纲要是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和教学效果。
编写和实施一份完善的课程纲要，对于提高教学质量、推动教学改革具有重要意义。
因此，本文将就课程纲要的编写实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、课程纲要编写的原则。
1. 紧密联系实际，编写课程纲要要贴近实际教学，结合学生的实际需求和教学资源，确保教学内容有针对性和实用性。
2. 突出特色，在编写课程纲要时，要突出课程的特色和亮点，使之具有鲜明的个性和独特的魅力，以吸引学生的兴趣和注意力。
3. 注重灵活性，课程纲要应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学实际进行适当的调整和修改，以保证教学的有效性和灵活性。
4. 注重实效性，课程纲要应具有实效性，即所设定的教学目标和内容能够真正地为学生所接受和掌握，能够在实际教学中得到有效的应用。
5. 注重评价，课程纲要应具有明确的评价标准和方法，能够对学生的学习情况和教学效果进行科学的评价和分析，以便及时调整和改进教学工作。
三、课程纲要编写的步骤。
1. 明确教学目标，首先要明确教学目标，即所要达到的教学效果和学生的学习成果，这是编写课程纲要的首要任务。
2. 确定教学内容，在明确教学目标的基础上，要确定教学内容，包括知识、技能和情感态度等方面的内容，要求内容科学、全面、系统。
3. 设计教学方法，根据教学内容和学生的学习特点，设计合理的教学方法和手段，以保证教学的有效性和高效性。
4. 制定教学计划，在确定教学内容和方法的基础上，要制定详细的教学计划，包括每节课的具体内容和教学安排等。
5. 编写教学材料，根据教学计划，编写相应的教学材料，包括教科书、课件、实验器材等，以便教师和学生进行教学活动。
6. 实施教学活动，根据教学计划和教学材料，进行教学活动，包括课堂教学、实验实践、作业布置等。
7. 教学评价和改进，在教学活动结束后，要对学生的学习情况和教学效果进行评价和分析，并及时调整和改进教学工作。
参考基于课程标准的学期课程纲要编写
课程纲要是一级的学科课程设计
• 依据课程方案、课程标 准和教材，对一门学科 在某一学段的课程教学 进行整体谋划。它是课 程整体规划的重要组成 部分。
01.是国家课程校本化实施水平的重要 标志
02.是学校特色形成的重要路径和指 标
03.是教师专业发展水平的重要标志， 体现专家思考
04.是理想课程成为学生体验课程的必 然途径
学习目标的构成 行为主体＋行为动词＋行为条件＋行为程度
• 学期课程纲要的目标叙写要求：
• 1.清晰指向本册教材和校本课程学科关键知识和能力的表现，关注学科核心素养。 • 2.一般表述条目为4-6条，每条1-3句，每条基于课程内容指向学科能力和素养，
以“三维”叙写。如：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。 • 3.课程目标表述要全面、适当、清晰、准确、可评、可习得。 • 4.不要将单元教学目标复制粘贴于此，而是自上而下分解课程标准，同时自下而
行为
学习内容
知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态 度、价值观
条件 标准
行为动词 行为条件
行为程度
可观察、可测量的具体行为
影响学习结果的特定限制或范围等。也就是应说明上 述行为在什么条件下产生。 主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限 制、完成行为的情景等。
学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或 学习结果所达到的程度。
ห้องสมุดไป่ตู้
PART
2
怎样编制课程纲要
✓ 课程目标的确定 ✓ 课程内容的选择与组织 ✓ 课程实施的安排 ✓ 课程评价的设计
课程背景分析
依据课程标准和教材，准确把握课程的地位和价 值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻 辑关系，明晰其所处的独特位置和价值以及前后联系， 相关学生已有知识与认知特点。
部编人教版小学道德与法治三年级上册课程纲要
枣庄市小学道德与法治课程纲要编写要求道德与法治“学期课程纲要”是对一个学期中主要的教学指标进行专业预算.以确保课程的健康、有序实施，确保课程设计更好地转化为学生的素养。
因此，教师在编写道德与法治“学期课程纲要”必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方而的总体协调等情况，也就是从学生学习的角度对本学期的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方而因素，以规范并指导学生的学习和自己的教学。
制订学期课程纲要可以帮助教师建立课程观，拥有“大观念”，对教师的教与学生的学具有重要的指导作用。
它就像是一张认知地图，可以让我们随时知道自己在哪里，要去哪里。
学期课程纲要可以让教师的教学从原本的散点走向连续,解决知U!碎片化的问题。
学期课程纲要可以改变以往教师教什么、学生被动学什么的学习状态，让学生能真正成为学习主人，知道学习的目标、学习的内容、学习的活动与学习结果的评价,真正参与到学习的每一个环节中去。
教师编制“学期课程纲要”的过程，实际上就是对本学期学科教学实施进行整体规划设计的过程。
也是对实施教学所需要的各种条件的审视过程。
有利于教师和学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于学校开展课程审议、管理与评价。
二、内容及编写要求（一）《芋期课程纲要》的构成要素1.一般项目：学校名称：课程类型：设计教师：日期：适用年级：课时：2.课程元素：课程背景、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价：3.所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件（二）《学期课程钢要》的编写流程1.教研蛆长组织本教研组的教师认真学习和研究编制课程纲要的方法。
研窕课程标准、研读教材，准确把握课程的地位和价值：明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系：处理好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个课程元素。
2.在新学期开学前一周，教师要依据《义务教育品德与生活课程标准（2011版）》《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》和学情，以学生的学习为中心，独立编写“学期课程纲要”。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
课程纲要编写参考
《灿烂的昭君文化》校本课程课程纲要兴山县实验小学2017年3月兴山县实验小学《灿烂的昭君文化》特色校本课程课程纲要课程单位：兴山县实验小学授课对象：小学3—6年级授课时间：间周五下午1、2节课一、课程背景(一)学校简介兴山实验小学起源于清雍正年间的“棠阴书院”，至今已近300年的办学历史。
群山环抱、怡人仙境赋予学校灵秀飘逸，昭君、屈原浓厚的文化积淀使学校闪烁人文的光彩。
学校于2002年8月迁入移民县城古夫镇，占地19753平方米。
现有教职工132人，党员32人、中学高级教师6人、小学高级教师102人、省级骨干教师4人、市级名师3人、市级学科带头人2人、县级骨干教师16人。
开设36个教学班，在校学生1710人。
（二）区域特色兴山县实验小学位于四大美人王昭君的故乡，群山环抱，景色宜人，独具特色的仿汉建筑，飘逸秀丽的古汉服饰，古色古香的音乐舞蹈，富有传奇的昭君故事，处处让人领略到古汉文化的博大精深和源源流长。
在中国历史上，出塞和亲的女子比比皆是，唯独“良家女子”出身的普通宫女王昭君自愿请行，被誉为“东方和平神女”千古流芳名。
与之有关的小说，民间故事有近40种，写过其事迹的作者有500多人，其故事还被改编为电视剧。
王昭君以她独特的魅力吸引着更多的兴山儿女，人们爱昭君，颂昭君，昭君已由一个普通的良家女子演变成了一种文化，这种文化便成了我校特色课程开发的丰富资源。
（三）研究背景为了使昭君文化的开发更具地方特色，更有深度，我校由教科室牵头，以课题研究为突破口，先后完成了省级课题《昭君美术文化课程资源的开发和利用》和《“灿烂的昭君文化”校本开发与实践研究》。
在课题研究中，我们立足于本土文化，深层次挖掘昭君文化精髓。
课题组老师细致分工，不辞劳苦，足迹遍布兴山的山山水水，多次去昭君纪念馆、县文化馆、偏远小镇进行实地调查、采访，查阅了大量历史资料，并组织学生参与到研究开发活动中来。
先后采访过民间歌手陈光彩，民间艺人金开国，文化馆长，昭君纪念馆导游等，让学生走出课堂去发现，走进生活去感受昭君文化的无穷魅力。
学科学期课程纲要(参考模板)
学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。
所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
校本课程纲要
大端小学校本课程编写纲要（二）我校学生从一年级开始，通过进行学校各项规章制度的教育和训
练，已经逐渐了解了《小学生一日生活常规》、《小学生日常行为规范》和本校的各项纪律要求，如按时上课，上课要守纪律，课间活动要守秩序，排队要快静齐等等。
到了五年级，学生在这些方面应该已经形
成了良好的习惯，应该着重从下面几点进行训练：
1、讲究卫生
2、强身健体
3、善于思考
4、勇于探究
5、孝敬父母
6、社交礼仪
7、爱护公共设施
8、景县的人文
9、关于珍爱生命
培养学生良好的习惯采取的主要措施有：
1、高度重视，常抓不懈。
2、把握关键期。
3、目标要一致。
4、强化行为训练。
5、制定标准，搞好评价。
6、注重体验，激励带动。
7、家校配合，形成合力。
“良好习惯的养成一直是小学教育的重要任务，我们要根据新时期的要求和学校实际，进一步完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定基础。
”
大端小学校本教研组
2014-8-14。
参考：校本课程设计大赛 课程纲要
3-44.03-4.24 5-8周随手整理用具习惯
5-65.02-5.22 9-12周每天整理房间习惯
7-8 5.29-6.19 13-16周饮食卫生习惯
二年级文明礼仪
1-29.11-10.041-4周庄严升国旗习惯
310.19-10.17 5-6周校园文明习惯
4 10.24-11.02 7-8周健康饮食习惯
5-611.07-11.28 9-12周热爱劳动习惯
7-812.05-12.2613-16周规律生活习惯
13.06-3.13 1-2周合理理财习惯
23.20-3.27 3-4周体育锻炼习惯
3-44.03-4.24 5-8周乐观自信习惯
5-65.02-5.22 9-12周公共秩序习惯
一年级卫生习惯
1-29.11-10.041-4周早晚洗刷习惯常态课（下同）
310.19-10.17 5-6周常换衣服常洗澡习惯
4 10.24-11.02 7-8周饭前便后洗手习惯
5-611.07-11.28 9-12周保护眼睛习惯
7-812.05-12.2613-16周保护耳鼻习惯
13.06-3.13 1-2周不乱扔乱画习惯
5-65.02-5.22 9-12周学会谦虚好习惯
7-8 5.29-6.19 13-16周富有责任好习惯
评价活动/成绩评定
课堂评价按照以下流程
一、故事引入，了解习惯
1、师讲述…….的故事
2、读了故事，你明白了什么
3、师生初步了解该养成的习惯
二、师生共建，明确习惯
根据“好习惯课程”，师讲述或生学习与该习惯相关的知识，让学生明确该习惯。
完善三级课程。
响应课改要求，由学校结合自身地域文化特色建设校本课程，是落实课程方案和完善国家、地方、学校三级课程的必要措施。
数学课程纲要
数学课程纲要数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。
为了更好地教授数学知识，以下是一份数学课程纲要，旨在帮助学生掌握数学的基本概念、技能和应用。
一、课程简介数学课程旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过课程学习，学生将理解数学的重要性和应用，并能灵活运用数学知识解决实际问题。
二、课程目标1. 建立数学思维：培养学生的逻辑思维和推理能力，提高问题解决能力。
2. 掌握基本概念和技能：学习数学的基本概念、公式和计算方法，包括代数、几何、统计学等内容。
3. 发展数学应用能力：将数学知识应用于实际问题，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
三、课程内容1. 代数- 数的性质和运算- 代数式及其运算- 方程与不等式- 函数与图像2. 几何- 几何基本概念- 平面几何的性质与运算- 空间几何的性质与运算- 图形的变换3. 数据与统计- 统计调查与数据收集- 数据的整理与分析- 概率与统计四、教学方法1. 理论授课：通过讲解，引导学生理解数学的概念和原理。
2. 实践操作：通过解题和实验，让学生运用所学数学知识，提高解决问题的能力。
3. 合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和交流，拓展思维和解决问题的方式。
五、评估方法1. 课堂表现：包括学生的参与程度、提问和回答问题的能力等。
2. 平时作业：通过布置书面作业，检查学生对课堂知识的掌握情况。
3. 测试考试：定期进行考试，测试学生的数学基础和应用能力。
六、教材和参考书目1. 教材：根据课程内容编写的教材，包括教学大纲、课本、习题集等。
2. 参考书目：为了拓宽学生的数学视野，推荐一些相关的参考书目，供学生自主学习。
七、课程实施计划1. 每周授课时间和内容安排。
2. 课程进度和重点安排。
以上是针对数学课程的纲要，通过合理的教学安排和有效的教学方法，希望学生能够在数学课程中培养出良好的数学思维和解决问题的能力。
同时，通过掌握数学的基本概念和技能，学生能够更好地应用数学知识解决实际问题，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
教案及课程纲要编写要求(周前课)
教案及课程纲要编写要求(周前课)教案编写要求:1. 确定教学目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计教学活动:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合教学目标的教学活动,包括教学内容、教学方法、教学工具等。
3. 编写教学步骤:详细描述教学活动的实施过程,包括引导学生思考、讨论、探究等环节,确保教学目标得到有效实现。
4. 设计教学评价:根据教学目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
课程纲要编写要求:1. 确定课程目标:明确学生需要掌握的知识、技能和态度,具体明确、具有可操作性。
2. 设计课程内容:根据学生的认知水平、兴趣和特点,设计符合课程目标的教学内容,包括教学章节、教学重点和难点等。
3. 编写课程纲要:详细描述每个章节的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价,帮助学生明确学习重点和方向。
4. 设计课程评价:根据课程目标,设计符合学生实际表现的评价方式,包括考试、作业、课堂表现等,及时发现并纠正学生的不足之处。
教案及课程纲要编写要求(周前课)六、教学资源的使用1. 选择合适的教学资源:根据教学目标和学生的需求,选择适合的教学资源,如教材、课件、教学视频等。
2. 合理运用教学资源:在教学过程中,有效地利用教学资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 教学资源的整合:将不同的教学资源进行整合,形成完整的教学体系,提高教学效果。
七、课堂管理2. 激发学生的学习兴趣:创设有趣、富有挑战性的教学情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生的个体差异:关注每个学生的学习情况和需求,给予不同的学生不同的指导和帮助。
八、教学反思1. 反思教学目标:检查教学目标是否明确、具体,是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法和手段:检查教学方法和手段是否有效,是否能够帮助学生理解和掌握知识。
3. 反思教学评价:检查教学评价是否能够真实反映学生的学习情况,是否需要进行调整和改进。
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《灿烂的昭君文化》校本课程
课
程
纲
要
兴山县实验小学
2017年3月
兴山县实验小学《灿烂的昭君文化》
特色校本课程课程纲要
课程单位：兴山县实验小学
授课对象：小学3—6年级
授课时间：间周五下午1、2节课
一、课程背景
(一)学校简介
兴山实验小学起源于清雍正年间的“棠阴书院”，至今已近300年的办学历史。
群山环抱、怡人仙境赋予学校灵秀飘逸，昭君、屈原浓厚的文化积淀使学校闪烁人文的光彩。
学校于2002年8月迁入移民县城古夫镇，占地19753平方米。
现有教职工132人，党员32人、中学高级教师6人、小学高级教师102人、省级骨干教师4人、市级名师3人、市级学科带头人2人、县级骨干教师16人。
开设36个教学班，在校学生1710人。
（二）区域特色
兴山县实验小学位于四大美人王昭君的故乡，群山环抱，景色宜人，独具特色的仿汉建筑，飘逸秀丽的古汉服饰，古色古香的音乐舞蹈，富有传奇的昭君故事，处处让人领略到古汉文化的博大精深和源源流长。
在中国历史上，出塞和亲的女子比比皆是，唯独“良家女子”出身的普通宫女王昭君自愿请行，被誉为“东方和平神女”千古流芳名。
与之有关的小说，民间故事有近40种，写过其事迹的作者有500多人，其故事还被改编为电视剧。
王昭君以她独特的魅力吸引着更多的兴山儿女，人们爱昭君，颂昭君，昭君已由一个普通的良家女子演变成了一种文化，这种文
化便成了我校特色课程开发的丰富资源。
（三）研究背景
为了使昭君文化的开发更具地方特色，更有深度，我校由教科室牵头，以课题研究为突破口，先后完成了省级课题《昭君美术文化课程资源的开发和利用》和《“灿烂的昭君文化”校本开发与实践研究》。
在课题研究中，我们立足于本土文化，深层次挖掘昭君文化精髓。
课题组老师细致分工，不辞劳苦，足迹遍布兴山的山山水水，多次去昭君纪念馆、县文化馆、偏远小镇进行实地调查、采访，查阅了大量历史资料，并组织学生参与到研究开发活动中来。
先后采访过民间歌手陈光彩，民间艺人金开国，文化馆长，昭君纪念馆导游等，让学生走出课堂去发现，走进生活去感受昭君文化的无穷魅力。
在此基础上，我们将搜集到的资料加以筛选和整理编写了《灿烂的昭君文化》，和《昭君美术文化校本教材》及教师参考用书，为我校积累了宝贵的特色课程实施资源。
同时也培养了教师课程建设的能力，形成了良好的研究氛围。
二、办学理念
兴山县实验小学秉承“构建学生终身发展的基础工程”的办学理念，为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础。
一方面以学校的可持续发展为核心，立足长远，按照规划，凸显特色，扎实推进，最终为实现学生的终身发展提供保障，促进学生全面发展、终身发展。
三、办学目标与培养目标
兴山县实验小学围绕“凸显体艺特色、打造楚天名校”的办
学目标，坚持“质量立校、科研兴校、名师强校、特色扬校”的办学思路，锐意进取，开拓创新，着力培养“行为习惯优良、文化基础扎实、身体心理健康、个性特长突出”的优秀学子，努力提升学校整体办学水平。
四、课程目标
（一）认识了解家乡的地理位置、自然环境、地方特产等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱，产生热爱家乡热爱自然的情感。
（二）通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承昭君文化、乡土文化中的优良传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。
（三）结合特色课程特点，拓展课程的研究范围，使其深入到各个学科，实现学科的整合，促进课程内容的多样化。
（四）转变学习方式，引导学生自主参与特色课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息的能力和欣赏、实践、创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（五）获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度，激发他们的探索创新的欲望。
（六）通过特色课程的开展，培养学生科学的态度，科学的精神，合作与交流的能力，动手操作与解决实际问题的能力。
让学生在生活中学习，在学习中成长，在成长中适应，在适应中创造，在创造中完善。
五、课程计划
我校特色课程以《灿烂的昭君文化》为主题，从《昭君故事》、《昭君饮食》、《昭君歌舞》、《昭君诗词》、《昭君美术文化》、《昭君谚语、歇后语》、《昭君民俗》、《昭君方言》八个层面深入细致地进行探究，开发、形成了具有兴山本地资源特色的课程主题内容。
《灿烂的昭君文化》特色课程是兴山县实验小学深化基础教育改革，以课程需要、区域优势、凸现特色为出发点，立足于面向学生、面向生活、面向社会，着眼于学生全面、和谐的成长应运而生的地方特色课程。
课程主要包括昭君故事、饮食、歌舞、诗词、美术文化、谚语歇后语、民俗、方言八个方面内容。
七、课程实施
特色课程实施不仅是教师教的过程，更是学生学的过程。
课程改革更是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
因此我校特色课程实施要求教师根据课程进度安排，定向落实三步骤，做到活动前有计划准备，活动中有指导交流，活动后有成果展示，杜绝了课程实施的临时性、随意性。
第一步:周密制定计划
每个小组民主推选组长，制定小组活动计划。
第二步：开展实践研究
（1）各小组根据计划通过网络、书籍或者调查、采访搜集到与主题相关的信息。
（2）学生通过多种渠道搜集获取的信息是繁琐杂乱的，因此，要求学生对本组获得的信息进行筛选和整理。
第三步：交流成果展示
（1）小组用自己喜欢的方式，交流本组在调查、研究过程中所采取的方法，获得的信息及感受。
（2）学生制作幻灯片、视频、简报、手抄报、图片作品等多种方式展示其成果。
八、课程管理与保障
学校在《灿烂的昭君文化》特色课程管理与保障方面采用制度和人本相结合的方法。
一方面依靠教务处从课程实施各环节规范管理，尤其是课堂实施，强调课前准备充分，教案要求步骤齐全，内容具体。
另一方面注重“以人为本”顺应特色课程特点，尊重教师的专业自主权，提倡创新和个性化教学，激发课程教师的积极主动精神。
并充分利用校外昭君资源为课程研究和实施提供物质保障，与课程教师一起交流实施过程，分析解决存在的问题。
九、评价建议
《灿烂的昭君文化》特色课程评价体系采用“目标与过程”相结合的评价方式，以此评价和促进学校特色课程的开展。
（一）目标取向评价
要求每位课程老师一学期上观摩课一节，学生每项活动主题均有成果展示。
（二）过程取向评价
主要根据学生搜集资料、团结协作、形式成果等五大方面情况进行自评、互评和师生共同评定，从而产生“最佳学习小组”。
附：表一
（）小组活动评价表
说明：4个A以上为优秀，3个人A为合格，2个A以下为不合格。
表二
（）小组活动评价标准
十、课程效果
（一）教师对特色课程建设有较高的认同感。
《灿烂的昭君文化》特色课程开展，扭转了教师孤立地看待课程的惯性思维，取得了较高的课程认同感。
绝大部分教师认识到特色课程的开展对提高个人业务素质和教育教学质量有着巨大的推动作用。
能够将特色课程建设与培养创新型人才目标相结合起来，在实施中不断加强了解并深化认识，为我校特色课程的教学工作打下坚实的基础。
（二）大力推动了教学内容、教学方法、教学评价的改革。
丰富多彩的课程教学内容将小组合作、探究学习、课堂讨论、教师讲评等多种方法融为一体，充分调动了学生的积极主动性。
通过课外调查采访、综合实践研究、课内交流讨论形成研究成果确实提高了学生的综合素养。
同时老师们也将“目标与过程”相
结合的评价模式引入课程评价之中，落实了课程教学的日常管理。
（三）课程实施中产生了许多成果。
本课程建设至今形成教材、教参6本；教师发表论文、案例20多篇，各级优质课获奖7节,5人次说课荣获省级荣誉；完成在研课题2项，荣获省级奖励1次。
兴山县实验小学
2017年3月。