《北方地区自然特征与农业》教学设计

《北方地区自然特征与农业》教学设计课标要求
1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

2．比较四大地理单元的自然地理差异。

3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

教学目标
【知识与技能】
1．能在地图上指出北方地区的范围。

2．掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。

3．理解北方地区自然环境对农业生产的影响
【过程与方法】
通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】
树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

教学重点难点
重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。

难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

教学模式、策略与手段
为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。

教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，根据课标和教材制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。

教学过程
创设情境，景观图导入
教师出示北方地区的相应景观：引导学生观察判断这些景观反映的是四大地理区域哪一区域的景观？
教师引导：这些景观是从南方来我们北方游玩的贝贝拍的，她还给我们留了几张便条。

便条一：大家好，我是从南方来的贝贝，刚才你们看到的是我来北方旅游时拍的图片，和我们南方的差别太大了，你们能帮我解释其中的原因吗？
过渡：要帮贝贝解释原因，我们就要了解北方地区的自然特征和农业
出示学习目标：
1、读图指出北方地区的位置范围，运用图文资料归纳北方地区的自然特征及差异，并分析自然差异形成的主要因素。

2、结合地形、气候特点，分析北方地区农业发展的有利、不利条件；读图说出北方地区主要农作物。

3、能理解北方地区自然环境对生产和生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

设计意图：通过景观欣赏、问题等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂。

探究北方地区
一：自主学习——自然特征
1、教师给学生提出要求，学生自主完成北方地区自然特征的学习。

2、学生展示北方地区简图后依据出示地图依次指图展示交流问题。

承转：以上我们了解了北方地区的自然特征，为了使贝贝更好的了解北方地区的自然特征，我们再用表格形式梳理主要知识，学生抢答：
3、便条二：
经过大家的展示，我明白了与南方不一样的自然景观是北方特有的自然特征决定的，我们老师说过各自然要素之间是相互联系的如纬度位置影响了气候；地势影响了河流流向；降水影响了河流的水量等等，我去了齐齐哈尔、石家庄、延安，发现同是北方地区气候也有差异，你们能解释三地的气候差异吗？
引入：小试牛刀
师生共同交流展示，教师点拔提升，总结规律：
1．三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。

2．石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。

（纬度海陆）
3．石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。

（地形海陆）
设计意图：学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气候等自然环境已经很熟悉，通过便条内容的点拨，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，这样既发挥学生的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。

承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面我们来认识一下北方地区农业的特点。

二：自主学习——旱作农业农业
教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，都有哪些农作物？它发展农业有什么有利条件呢？学生自主学习
教师点拨：影响农业的主要自然特征是什么？（地形、气候）
学生思考，回答预设：1、平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。

2、气候夏季雨热同期，有利于农业生产
教师追问：我们知道东北平原和华北平原的气候差异，下面用表格区分两地的农业差别，学生回答：
地区耕地
类型
熟制（一年几
熟）
主要
农作物
东北
华北
便条三:
哦，原来自然特征和农业之间也存在相互关系，受其影响农业景观也是不同的。

那当地的地形和气候可以为农业提供有利条件，也会有不利影响吧，我发现东北平原气候冷湿，容易发生低温冻害而春旱主要发生在华北平原和黄土高原，你们能解释春旱的原因吗？
引入：出谋划策
1、读图说出华北平原春季（3-5月）的气温变化和降水特点
2、华北地区春旱的自然原因及解决措施
请学生进行讨论展示，教师及时进行反馈总结。

教师总结：
华北平原春季气温回升很快，而降水量都很少。

由于这期间华北平原的气温较高，降水很少；土壤水分的蒸发量很大；加上此时正值冬小麦返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要，所以经常会发生春旱。

解决措施：修建水利工程；采取地膜覆盖、建塑料大棚，减少风干和水分蒸发；培育抗旱的新品种；种植耐旱的作物；打机井，采取喷灌；节水农业等。

教师进一步总结：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。

目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等
措施解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必由之路。

过渡：最后，为了更好地掌握本节基础知识，我们利用知识结构回顾本节内容。

设计意图：本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影响，设计思路是先认识自然特征对农业生产的有利影响，通过便利条三的说明再分析不利影响，再到解决措施和可持续发展的认识，循序渐进，层层递进，既全面立体地认识了北方地区的农业，又使学生地理思维在这一过程中也得到了渐进的发展。

课堂检测
教师创设情境：在贝贝留的便条指导下我们已完成本节的学习目标，看看她还给我们留了什么便条：大家真是热心肠，不但使我了解了北方地区的自然特征，学会了如何分析气候的差异，也明确了北方地区自然特征与农业生产的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展经历的就是一个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程。

也热切盼望你们来南方游玩，不过最后我还给大家留了几道考题，谁完成得好，免费游南方啊，加油！
1、选择
2、读图
3、学生课下交流讨论，从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进行总结学校驻地的自然特征和农业生产情况。

便条五：大家的表现真棒！热切盼望你们来南方旅游！
设计意图：充分体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的理念，让学生多关注身边的地理，同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。