《咏怀古迹(其三)》 教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)1《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三) 一、教材分析

本节课的教材是《咏怀古迹（其三）》，作者为冰心(1900-1972)，北平人，本名谢婉莹，以小说、剧本、诗歌等文学作品著称。她的作品往往关注社会问题和人民生活，深刻描绘人物性格和心理。本课文写作于1945年，反映了当时临清市的状况。

本课文是一篇抒情诗，通过对古建筑的赞美，表达了对历史和文化遗产的敬仰之情。文章采用夹叙夹议的写作方式，上半部分是对临清城有名的四处古迹的描述，下半部分则是对民族精神的赞美和反思。文章语言优美，富有音韵美和节奏感，是一篇优秀的文学作品。

二、教学目标

1、知识与技能目标

（1）了解冰心的生平和创作背景，理解其对古建筑和文化遗产的态度。

（2）认识临清市的四大古迹：孔子故居、开元寺、帝王陵、泰山祠，并了解其历史和文化价值。

（3）掌握抒情诗的基本特点和写作技巧，学习运用音韵美和节奏感来表达情感。

2、过程与方法目标

（1）运用多种教学方法，如讲解、朗读、诵读、讨论、仿写等，促进学生对课文的理解和感悟。

（2）激发学生的阅读兴趣和审美情趣，提高其语言表达和写作能力。

（3）培养学生的人文关怀和文化自信，增强对传统文化的认同和传承意识。

3、情感态度和价值观目标

（1）培养学生的爱国主义情感，让他们懂得珍惜和保护祖国的文化遗产。

（2）引导学生学会欣赏古建筑的艺术价值和历史价值，增强文化自信。

（3）培养学生的审美情趣和人文关怀，提高文化素养。

三、教学重难点

1、重点：了解临清市的四大古迹，认识它们的历史和文化价值；理解诗歌性文本的特点和写作技巧。

2、难点：掌握诗歌的语言美和韵律感，表达情感的合理性和自然性；培养学生的审美情趣和人文关怀。

四、教学方法

1、讲述法和解读法：引导学生了解课文的背景、作者的生平和创作背景，并讲解四大古迹的历史和文化价值；解读诗歌特点和写作技巧。

2、诵读朗读法：让学生自选诗句，进行诵读朗读，感受音韵美和节奏感。

3、讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌中表达的情感和思想，引导学生发表见解。

4、仿写法：让学生通过仿写或创作的方式，体验诗歌的写作过程和美感。

五、教学过程

1、导入环节（5分钟）

（1）展示孔子故居、开元寺等四大古迹的图片，引起学生的

兴趣和好奇心。

（2）简要介绍课文内容和作者背景，以激发学生学习的积极

性和探究的热情。

2、阅读与分析（30分钟）

（1）带领学生阅读课文，了解临清市四大古迹的历史和文化

价值。

（2）指导学生分析诗歌的结构、语言和情感，了解其基本特

点和写作技巧。

（3）组织学生小组讨论，探究诗歌表达的情感和思想，引导

学生发表见解。

3、诵读与朗读（15分钟）

（1）让学生自选诗句，进行诵读朗读，感受音韵美和节奏感。

（2）指导学生注意诗歌的语言美和韵律感，表达情感的合理

性和自然性。

4、仿写与创作（20分钟）

（1）让学生通过仿写或创作的方式，体验诗歌的写作过程和

美感。

（2）指导学生参考诗歌的特点和技巧，结合自己的文化体验

和情感表达，创作个性化的文学作品。

5、总结与评价（10分钟）

（1）回顾课堂主要内容，总结学生的收获和问题。

（2）评价学生的表现和成果，鼓励学生继续发扬优点，改进

不足。

六、教学评价

本节课主要考察学生在课堂上的读、写、说、听等方面的能力，以及学生的文化素养、探究能力和团队合作能力。教师可以通过课堂讨论、作品展示、评分评价等方式，全面把握学生的学习情况和素质表现，帮助学生发现更多的问题和潜力，提高他们的学习效

本课教学设计立足于四大古迹，以诗歌阅读和创作为主要手段，旨在培养学生对传统历史文化的认知和欣赏能力，同时提高其语言表达和思辨能力。通过诵读、分析和创作的多层次训练，学生能够更加深入地了解古迹的历史和文化价值，并通过诗歌表达个人情感和思考。课程设计注重学生的参与和团队合作，在小组讨论和创作环节中，学生能够互相借鉴，激发创作灵感。

在教师评价方面，注重多角度考察学生表现，确保评价公正和全面。因此，本课程设计具有较高的可操作性和可扩展性，也符合传统文化教育的理念和需求

《咏怀古迹（其三）》教案教学设计(人教版高一必修三)2

《咏怀古迹（其三）》教案教学设计（人教版高一必修三）前言

本篇文章旨在为高一必修三《咏怀古迹（其三）》课程设计一套完整的教案教学设计方案，以提高教师课程设计的效益和学生的学习效果，引导学生通过诗词欣赏，领略古时风景之美，感悟诗人与大自然相互交融的情怀，提高学生语文素养和文化素养水平。

一、教学目标

1.理解古代诗人先贤对自然景观的描绘，提高学生古诗词欣赏的能力。

2.了解古代文人墨客的人文情怀，感悟人与自然的和谐共生之道。

3.提高学生语文素养和文化素养，增强文化自信心。

二、教学重点难点

教学重点：学习《咏怀古迹（其三）》的文学鉴赏及文化解读教学难点：如何理解并表达古代文人的人文情怀和哲学思想，

如何运用文化背景知识提高文化素养。

三、教学方法

1.讲授法：通过教师生动的讲解和课件演示，让学生迅速理解诗词的含义。

2.图片展示法：通过班级或小组展示图片，让学生更直观感受人文景观和诗词意境。

3.合作学习法：通过小组讨论、合作编写解读文化境界、写作等方式，培养学生文化品味和文化素养。

4.情感体验法：通过学生写作、演讲、诵读等体验活动，培养学生对文学的情感共鸣和发自内心的文化认同感。

四、教学过程及教学内容

第一节导入环节（10分钟）

1.通过语文小知识介绍《咏怀古迹（其三）》的背景和诗人的简介，引起学生兴趣。

2.呈现世界遗产的图片和《咏怀古迹（其三）》的诗词，唤起学生与自然的亲近情感，引导学生情感投入。

第二节文本分析环节（30分钟）

1.读诗，好句积累（5分钟）

读一遍《咏怀古迹（其三）》，领读者点拨每句话的文学特色、修辞方法，并让学生朗读好句，积累经典词语。