《这条小鱼在乎》教学设计「」

《这条小鱼在乎》教学设计「」

《这条小鱼在乎》教学设计「2篇」

教学目标：

（一）知识与技能

1、有感情朗读课文。

2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。

（二）过程与方法

1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。

2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。

（三）情感态度和价值观

感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。

教学重点、难点

1、教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。

2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学过程设计：

一、歌曲导入新课，质疑课题。

1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，引出课题，这是一个真实的故事，今天我们也要走进一个真实的故事

板书课题：“这条小鱼在乎！”

师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？

预设：“在乎”是什么意思？“这条小鱼”指的是哪条小鱼？小鱼在乎什么？这句话是谁的？

2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这

些问题你自然就会弄明白了。

二、初读课文，整体感知。

1、同学们，请你们朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（教师相机板书：男孩救鱼）

2、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中

给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。

三、细读课文，品词悟情。

师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。

在学生交流汇报的过程中，教师重点引导学生理解、感悟：

（一）小鱼的危机处境

“它们被困在浅水洼，回不了大海，有的在那少的可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。”

“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会死的。”

1、师：同学们知道什么是浅水洼吗？

2、师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？

（！）抓住“困，挣扎，奄奄一息”等词句，体会此时小鱼的处境。

（2）借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。

（3）指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子，深刻感悟这些词语的深刻内涵。

（二）小男孩的真情表现

“他忽然看见前面有一个小男孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把他们扔回大海。”

1、师：哪些词语用的好？通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一副怎样的画面？

预设：学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”

学生通过抓住这些词语，走进小男孩的内心世界，感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。

指导朗读。

2、文中还有哪些描写小男孩的句子？

a“我知道。”

b“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有这一条，这一条，这一条……”

教师相机引导：

a小男孩知道什么？

抓住男人说的话、“成百上千”引导学生去想象情景，使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。

师：那你为什么还要就救他们？

师：小男孩回答男人的话时是什么样的`语气？谁能读出来

b小鱼在乎什么？除了小鱼在乎，还有谁会在乎？

理解“你这样做有谁会在乎呢？”表达的意思，与小男孩的回答对比，进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命，是在执著的完

成一项使命，不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。

“如果你是浅水洼里的一条小鱼，当你被小男孩扔回大海时，你会想些什么？说些什么？”

四、感悟主题，升华认识。

1、面对被困的小生命，男人是怎么做的？

2、同学们，在你们的生活中，面对弱小的、处于危险中的小生命，你是怎样对待他们的呢？

3、教师总结。

五、拓展延伸，作业实践。

1、自己试着复述这个故事，将这个真是的故事讲给更多的人听。

2、搜集有关关爱生命的小故事。练习讲故事，是为培养学生的

附属能力打基础。

一、创设情境，导入新课。

1．师生问好！师：上课之前想和同学们探讨一个问题：你觉得

对我们来说什么是最重要的？为什么？

2．生命是无价的，它不但对人类是最珍贵的，对于那些和我们

共同生活在地球上的花草树木、鸟兽鱼虫来说也是最珍贵的。下面

我们就一起走进小鱼的世界，来感受一下它们的生活。（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）

3．谈谈你的感受。

4．小结：大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地呼吸、

觅食、玩耍，健康地成长着！可是有一天晚上，可怕的事情发生了

──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带

到了一个陌生的地方。它们遇到了麻烦。

二、学习课文，体会思想感情。

１、可怜的小鱼

自由读1自然段(灯片出示第一段)，边读边想边画：小鱼们到底遇到了什么麻烦呢？

你是从哪句话感受到的？(重点抓住:困、浅水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干这几个词来体会小鱼处境的危险)

A.小鱼被困在什么地方？什么是浅水洼？出示图片：与大海相比浅水洼有什么特点？想象浅水洼中的小鱼最后会怎样？

B.近在咫尺到底有多近？此时的小鱼们的心情会怎样、想象它们会怎么做？谁能把这句话读一读？

C.接着看课文：你还知道了什么？你能用成语来形容一下鱼多吗？

更糟糕的是—齐读最后一句话

D.你读懂了什么？现在我们就是小鱼，老师倒计时十秒，请同学们屏住呼吸感受一下窒息的感受。来谈谈自己的感受。

E．下面是滚烫的沙粒，上面是炽热的阳光，置身其中，你会有

什么感受？把你感受到的读一读。

F．如果你是小鱼你会说些什么？

2、拯救小鱼

（课件出示第二段）学生自由朗读本段。

A．小男孩在做什么？他是怎么做的，你从中体会到什么？单独

出示描写小男孩的句子，根据句中的重点词（很慢、不停地、用力）体会小男孩的竭尽全力。

B.对小男孩的什么的描写？点击动词变色，总结写法。