发现幸福学习纵向展开议论
发现幸福 学习纵向展开讨论
表达交流发现幸福学习纵向展开议论这一专题作文，在内容上围绕“幸福”这一话题。
谁都知道，生活中有不幸也有幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，每个人都有不同的理解。
因此在写作实践中树立正确的幸福观是非常重要的。
学习目标发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
一、教学目的及要求1、明确纵向展开议论的写作方式2、领会由浅入深、层层递进的深化主题的构思之道。
3、培养正确的人生观，幸福观。
二、重点引导学生针对具体话题，分析选取材料、合理构思。
三、难点克服构思中平面罗列材料，缺乏纵深挖掘的毛病。
四、教学过程（一）导入这节作文指导课目的是学习纵向展开议论的构思方法，课题是“登上幸福的阶梯”,通过对“发现幸福”的话题来了解纵向展开议论的方法。
（二）话题探讨人们对幸福有许多不同的看法。
杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这才是人生的幸福；李白认为：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是他的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
古人对幸福的理解多么深刻呀，那同学们的幸福是怎么样的呢？请同学们列举一下自己的幸福。
归纳：家庭富有，家庭和睦，走读有父母接送，老师的奖励，勤奋读书，国富民强，学习进步，帮助同学，考上理想的大学，朋友的相知，吃美味大餐，体育锻炼，捐助贫困儿童，见义勇为，找到满意工作，父母的疼爱，穿上漂亮衣服，资助残疾人，外出旅游，健康、平安、平淡，参加公益活动，每天上网玩游戏，和同学相处关系融洽……什么是幸福？不同的人会有不同的答案。
当你饥肠辘辘的时候，一桌丰盛的大餐就是幸福；当你饱受疾病困绕与折磨的时候，拥有一个健康的身体就是幸福；当你伤心流泪的时候，一声亲切安慰的话语就是幸福；当你长时间奔波于喧嚣的人流中，拥有一份自我的宁静就是幸福。
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）
发现幸福-学习纵向展开议论（5篇）第一篇：发现幸福-学习纵向展开议论发现幸福――学习纵向展开议论一、教学目标：1.知识目标：了解议论文结构的纵向模式。
2.能力目标：进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。
3.情感目标：通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。
二、教学重点：1.学习议论文纵向展开的结构模式。
三、教学难点：1.横向议论文的横向展开与纵向展开结构模式的不同点。
四：教时安排：两课时五、教学过程：㈠导入新课1复习议论文如何横向展开问题。
㈡知识梳理1.议论文怎样纵向展开？①层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
一般说来，一个有社会意义的问题的提出，一种倾向、一个观点的形成都有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，探讨这些原因，就构成了论证的纵向角度。
②所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。
议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。
③一篇议论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。
这样，全篇议论的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了议论文的完整体系和严谨结构。
2、几种典型的纵向展开模式(1)递进式分解法。
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是：由浅入深、由简单到复杂。
例：《严于解剖自己》1、要不断进步，必须无情地“解剖自己”。
2、论述如何才能“解剖”好自己。
①对自己要有自知之明②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念例：《在困难面前> ①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。
发现幸福纵向议论文
《夹竹桃》教学反思《夹竹桃》教学反思1《夹竹桃》是著名作家季羡林写的一篇散文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
对夹竹桃韧性的描写和赞美以及作者在月光下的幻想，是课文的重点和难点。
本堂课（第一课时）的设计始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。
”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”等基本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。
教完了这节课，我觉得有这样几点较为成功之处：1、由整体入手，整体感知，明确学习重点，语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。
文本的呈现本身具有完整性。
但很多时候，有的老师为了直接进入主题，跳过__的开头；有的老师甚至为了出其不意，全然不顾课文内在的文路，把课文完全支解开来，从而破坏了文本的整体性。
殊不知这样一来，不仅不利于学生对于文本主旨的把握，而且对于学生的今后的写作带来了一定的隐患。
因此在上课时，我首先让学生通读全文，扫清阅读障碍，让学生说说夹竹桃在作者心中的地位，从而找出课文的第一、第六自然段，读读，说说产生了哪些疑问，学生在这一问题的引领下，很快就发现，作者留恋、喜爱夹竹桃的原因主要有两点：（1）夹竹桃具有可贵的韧性；（2）月光下的夹竹桃引起作者无限的幻想。
这样，学生对__的整体结构、思路有了较清楚的认识。
2、以读书为本，紧扣关键字，突破重难点语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。
因此在课堂上，始终紧扣文本，让学生紧扣文本中的关键字句进行自主研读，并以此为突破口，解决学习过程中的重难点。
发现幸福学习纵向议论
04 实践中的幸福学习
在日常生活中实践幸福学习
培养积极心态
保持乐观、积极的态度，面对生活中的挑战和困难，从中发现积 极的方面。
感恩与分享
学会感恩生活中的点滴，与他人分享自己的快乐和幸福，增强人际 关系的和谐。
坚持锻炼与健康生活方式
保持适度的运动和健康的生活方式，有助于提高身体和心理的健康 水平，增加幸福感。
建立良好的学习环境
总结词
创造一个良好的学习环境可以提高学习效率，增加学习者的幸福感。
详细描述
良好的学习环境包括安静、整洁、舒适的学习空间，以及适合自己的学习工具和资源。一个良好的学习环境可以 帮助学习者集中注意力，减少干扰和疲劳，从而提高学习效率。同时，一个积极向上的学习环境还可以促进学习 者之间的交流和互助，共同进步，增加学习的乐趣和幸福感。
03
内心平静
保持内心的平静和满足，对于提升幸福感至关重要。
外在因素
01
02
03
社会支持
良好的社交关系、亲密的 家庭和友善的社会环境能 够提供强大的社会支持， 从而提高幸福感。
物质条件
一定的物质财富和舒适的 生活条件是幸福感的重要 基础。
健康状况
身体健康对于幸福感的提 升具有显著影响，疾病和 疼痛往往降低幸福感。
谢谢聆听
学习们可以达成自己的 学习目标，从而获得一种成就感。
通过学习，人们可以提升自己的能力 和价值，从而增强自信心和自尊心。
获得认可
在学习过程中，努力和成就可以得到 他人的认可和赞赏，这也是一种成就 感的来源。
学习带来的自我成长
培养思维能力
学习可以帮助人们锻炼思维能力 和解决问题的能力，从而提升自
幸福感的动态变化
发现幸福 学习纵向展开议论资料
探索研究
文章的论点是什么？作者从哪几个方面展开议论？ 它们之间有何关系？能否颠倒？最后一段在全文中的作 用是什么？
读书人是幸福人
阅读能增加人的经历和经验。
层
层
读书更能感化与陶冶人的精神。
递 进
的
读书能使人向善避恶，变得
关
情趣高雅、心灵纯净而富有
系
正义感。
纵
不
向
能
展
颠
开
倒
议
论
呼应开头，收束全文。
方法点拨
• 纵向议论主要采用层进式结构，
纵
文章各层次之间是：
向
展
• 层层深入、步步推进的
开
议
• 各层的前后顺序有严格要求，不能 随意改动。
论
方法点拨
层
• 引论（提出论点和论题）
进
式
• 本论 分论点——是什么？
结
• •
分论点——为什么？ 分论点——怎么办？
构
格
• 结论（照应全文）
1、提出问题 做任何事要专心致志，否则一事无成 （论点）
2、分析问题
“专心致志”的必要性
3、解决问题
怎样做到“专心致志”
探索运用 1．以“善读书”为题，运用层进式论证结构，编 写一个写作提纲。
什么是善读书？（阐释）
为什么要善读书？（作用、意义）
怎么做到善读书？（方法）
探索运用
2．以“坚持就是胜利”为题，编写纵向展 开议 论的写作提纲，要求分段列出所用论据。
课堂总结
幸福
纵向展开议论
幸福
祝大家 天天幸福！ 月月幸福！ 年年幸福！ 永远幸福！
式
方法点拨
发现幸福 学习纵向展开议论
《发现幸福学习纵向展开议论》教案执教人：刘子毓【教学目标】1、解读幸福，引导学生结合自己的人生经历体会幸福；2、理解议论文纵向展开议论的思路结构；3、掌握议论文纵向展开议论的一般方法；4、积累有关“幸福”的素材。
【重难点】1、理解议论文纵向展开议论的思路结构；(重点)2、掌握议论文纵向展开议论的一般方法。
（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课前歌曲欣赏《稳稳的幸福》刚才，我们欣赏到了“歌神”陈奕迅用他动听的声音为我们演绎的他想要的“稳稳的、可靠的”幸福。
从古至今，“幸福”这两个字都是人类穷极一生的追求，在杜甫眼中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他的幸福；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，自由自在的生活，是李白的幸福；“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”诠释着司马迁的幸福。
对于我们来说幸福究竟是什么呢？我们又应该怎样书写自己的幸福呢？就让我们进入今天的学习。
二、学习目标（齐读）【学习目标】1、结合自己的人生经历体会幸福；2、理解议论文纵向展开议论的思路结构；3、掌握议论文纵向展开议论的一般方法；4、积累有关“幸福”的素材。
三、预习案反馈1、表扬优秀小组：5组、10组优秀个人：付千慧、房园园、王培龙2、发现问题：①大部分学生审题不清；②字体较差、书写不认真。
四、探究案处理1、导入趣味测试题无论我们正处在幸福之中，还是正在追求着幸福，究竟幸福的定义是什么呢？下面让我们一起进入探究案，来体味幸福的真谛。
2、探究一：幸福的思考①你追求的幸福究竟是什么？②为什么你这样认为？③如何获得你想要的幸福呢？探究流程：a、自主思考。
时间：2分钟b、组内交流。
时间：3分钟要求：①每位小组成员都要发表自己的观点；②表述要清晰、准确；③组长选取最佳代表，做好展示准备。
c、未发言小组，做好评价准备。
3、探究二：他人的幸福阅读课本第74页谢冕的《读书人是幸福人》，思考以下问题。
①这篇文章是从哪几个方面展开论证的？②这几个方面是什么关系？③如果把它们的顺序颠倒一下好不好？探究流程①3分钟时间独立探究，做好交流准备。
发现幸福-----学习纵向展开议
• •
大家耳熟能详的比尔，世界第一富豪。他对 幸福的含义是这样阐释的：“有生之年，我们打 算将价值400多亿美元的财富全部捐献给社会。” 撇开种种不说，单单这一行动，就能明白，比 尔· 盖茨是真正明白“施比受幸福”的人。 • 记得某位作家曾经说过：当我们为没有鞋子 而哭泣的时候，我们却发现有人没有脚！所以， 当我们能够付出的时候，我们才是幸福的。 • 爱尔兰作家巴克莱则对幸福做了这样的阐释： • 幸福的生活有三个不可缺少的因素：一是有希望， 二是有事做，三是能爱人。对比以上三个条件， 不管是哪一个，都在指向：我们有，我们能。只 有我们具有条件，才能做到。而付出，就是通向 幸福的最短捷径。
•
这个人犹豫了，最终还是把水倒进了摇 井——结果，水汩汩地流出来了！他最终按照字 条上的指示把水壶灌满，心满意足地重新踏上了 旅途。 • 这个旅人是幸福的。他不仅收获了现实的 泉水，还收获了精神的甘醴——他懂得在付出中 收获了幸福！ • 幸福在哪里？幸福是花朵上的蝴蝶，当你把 自己变成花蜜的时候，它就出现了，而且它会一 直陪伴着你。 • 福，在付出中得到。
发现 幸福
学习纵向展开议论
• 幸福是一种感觉，幸福是一种心境， 幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸 福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福 是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福 是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸 福是互助与奉献；幸福是父亲递来的 一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼 唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花…… 幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？ 请以“幸福从何而来”为题，写 一篇不少于800字的议论文。
幸福从付出中来
• 中心论点：只有在付出中才能获得幸福 • 论据选择：事实论据——蝴蝶的停留、施比受幸福； 道理论据——空出杯子来才能盛满幸福 • 论证方法：比喻论证、道理论证、举例论证、对比论 证 • 结构安排： • 一、提出问题：幸福从哪里来？ • 二、分析问题： • 1、什么是幸福？ • 2、为什么要追求幸福？ • 3、怎样才能获得幸福——幸福从哪里来？ • 三、解决问题：幸福从付出中得到。
发现幸福——学习纵向展开议论
1.掌握议论文结构的纵向模式的基本特点。 2.灵活运用纵向模式展开议论。
话题讲解 议 论 文 常 见 结 构
一、横向并列结构
二、纵向递进结构 三、正反对比结构
递进式
文章各层次之间层层深入、步步推进的关系， 各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。总 论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以 及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。议 论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论 文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是 纵向展开的。
推荐阅读
精 彩 论 述
幸福有梯形的切面，它 可以扩大也可以缩小，就 看你是否珍惜。 当春天的时候，我们要 对自己说，这是春天啦！ 心里就会泛起茸茸的绿意。 幸福的时候，我们要对 自己说，请记住这一刻！ 幸福就会长久地伴随我 们。
——毕淑敏
为人类的幸福而劳动，这 是多麽壮丽的事业，这个目的 有多麽伟大！ ——圣西门 每一个人可能的最大幸福 是在全体人所实现的最大幸福 之 中。 ——左拉 真正的幸福只有当你真实 地认识到人生的价值时，才能 体会到。 ——穆尼尔.纳素夫
（二）按照“提出问题，分析问题，解决 问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点 回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么 办。 （三）针对某些不好的现象，分析其危害， 挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆 现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格 式。
精品赏析
勿以一叶障目
古人云：一叶障目，不见泰山。在茫茫人世 中情障浮沉的我们，有时总免对事物产生错误或 肤浅的认知，然而有谁想过，蒙蔽我们真实的双 眼的，也许就是每个人都具有的“情”呢？ 以情障目，不见泰山!（由现象点明观点）
发现幸福 学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论编写人:任聚宝审核人:高二语文组学习目标1、发现幸福,感受幸福,学会感恩,在写作实践中树立正确得幸福观、2、学习议论文纵向展开议论得一般方法,学会纵向展开议论。
学习重点学习议论文纵向展开议论得一般方法,学习难点掌握议论文纵向展开议论得思路结构。
学习方法自主、合作、探究课时安排一课时知识链接一、议论文纵向层进式结构得基本特征层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进得关系,各层得前后顺序有严格要求,不能随意改动。
这就是议论文经常使用得一种结构方式、所谓纵向论证联系,就是指总论点、分论点与小论点之间得逻辑论证顺序,以及分论点之间,小论点之间得逻辑论证顺序。
议论文内容之间得纵向逻辑联系,具体表现为议论文得纵式结构,其特点在于议论文得思想体系就是纵向展开得、毛泽东同志指出:“写文章要讲逻辑。
就就是注意整篇文章,整篇讲话得结构,开头、中间、尾巴要有一种关系,要有一种内部得联系,不要互相冲突。
”只有恰当处理议论文内容得纵向逻辑联系,才能使议论文有严谨得结构、一篇议论文为了阐述总论点,要列出几个分论点,每个分论点扩展为一个部分,各个分论点之间,各个部分之间,应有内在联系、每个分论点又分为几个小论点,每个小论点又扩展为一段,各个小论点之间,各个段之间,也应有内在联系、这样,全篇议论得纵向逻辑联系便体现出来了,并且相应地形成了议论文得完整体系与严谨结构。
层进式得基本结构就是“就是什么—为什么-怎么办”,文章得各个层次之间,环环相扣,步步深入。
或从现象到本质,或从原因到结果,或从一般到特殊等等、层进式比并列式与对照式更能体现思维得缜密,能使文章更灵活,更具有个性化色彩。
二、纵向层进式结构得三种基本格式与运用举例(一)将中心论点进行分解,分成几个分论点,这些分论点之间得关系就是由浅入深、由简单到复杂。
层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡,同时又以此反映层次间递进得关系。
幸福的纵向议论文
幸福的纵向议论文幸福的纵向议论文篇一：发现幸福学习纵向展开议论“发现幸福学习纵向展开议论”导学案主备人：江旭群审核人：高二语文组备课时间：12月3日授课时间：学习目标1、学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论。
2、发现幸福，感受幸福，学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。
学习重点学习议论文纵向展开议论的一般方法。
学习难点掌握议论文纵向展开议论的思路结构。
学习方法1. 通过阅读例文具体了解纵向展开议论的思路结构。
2. 在掌握理论的基础上，运用所学知识进行写作训练。
课时安排一课时预习任务：1、阅读必修四P73-75,了解什么是幸福。
2、阅读必修四P74《读书人是幸福人》一文，了解议论文纵向展开议论的思路结构。
学习内容和步骤一、结合《读书人是幸福人》，明确议论文纵向层进式结构的基本特征。
1、《读书人是幸福人》是从哪几个方面展开论证的？这几个方面是什么关系？如果把它们的顺序颠倒一下好不好？明确：《读书人是幸福人》从三个方面展开论证：一、读书能增广人的经历和经验；二、读书更能感化与陶冶人的精神；三、读书能使人向善避恶，变得清洁高雅，变得心灵纯净而富正义感。
这三个方面是递进关系。
它们的顺序不能颠倒。
2、纵向层进式结构的基本特征层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。
各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。
这是议论文经常使用的一种结构方式。
层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。
二、纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例。
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。
例如《读书人是幸福人》。
（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。
发现幸福 学习纵向展开议论
发现幸福学习纵向展开议论（必修四)（2011-2015高考链接）幸福(2014年辽宁卷)有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。
确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的。
但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的。
一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。
古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。
一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。
有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福，比如说我读几本好书，就会感到很幸福。
其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。
对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。
一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。
近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。
这一派认为，幸福就是快乐。
但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。
身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。
他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。
你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。
另一派叫做“完善主义”。
完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。
他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。
你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。
这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。
这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。
如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。
生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。
约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的。
写作训练《发现幸福·学习纵向展开议论》
二、由表及里的纵向深化法
指任何事物都有其表象一面和本质属 性一面，我们看待它们，就要透过事物表 面现象去探究和把握它的本质。通过披文 入里的分析，把握现象的本质，有利于正 确认识和掌握事物。
要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来， 不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒， 只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月 的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我 该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只 抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大 丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能 老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的 传奇人生。而他所做的，就是时时刻刻把握 着时间，憧憬着未来。试想，倘使没有那千 钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班 超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无 味的。
上天赐给我们的时间是多少？不知 道，也不需要知道。只要珍惜时间，让 每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫 折，以此来增加属于自己的时间的厚度。 那么我们的人生就不会是过眼云烟，我 们将会抒写出人生的传奇！
什么叫“纵向议论”？
如果说“横向议论”是围绕一个 观点，在同一个层面上，从不同角度 展开议论，体现并列关系，那么， “纵向议论”就是围绕一个观点，从 不同的层面，逐层深入地展开议论， 体现递进关系。
发现幸福
---学习纵向展开议论
珍惜时间
鲁迅曾说过 “浪费别人的时间等于谋财害命，浪费 自己的时间等于慢性自杀”，又曾说过 “时间就像海绵 里的水，只要肯挤，总是有的”。这些至理名言，都是告 诉我们要珍惜时间，只有这样我们的生命才是充实的。 珍惜时间，可以让我们在有限的生命里获得永恒的 快乐。感动中国的黄舸，一个阳光少年，面对时间一分分 的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并没有 让这些时间白白流走，而是将这一分一秒的时间都牢牢抓 住，用自己的笑声、用自己的感恩之心使它们跳跃起来， 变成一曲优美动听的歌。黄舸让时间随着他的轮椅流淌， 让快乐永远伴在他和他人的左右。试问，一个不珍惜时间 的人，他会在这么短的时间里体味到什么？我想，不过是 和猪八戒吃人参果一样，一口吞下，不知道是什么滋味， 那么哪还有快乐可言？
发现幸福_学习纵向展开议论
论题：在困难面前
①要承认困难，因为困难无处不在，无 时不有； ②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强 它就弱； ③要分析研究困难，千方百计地战胜困 难。
小结
发现幸福 学习纵向展开议论 幸福是每个人都拥有的无价之宝。也 许你会因做错事而受到责罚，但幸福不会 因此就抛弃你，它会静静地守在你身边， 抚慰你受伤的心，让你重新变得坚强。也 许你现在你很不幸，但请你不要伤心。认 真地做好生活中的每一件事，从一件件生 活小事中对别人给予的帮助表示感谢，因 帮助别人而感到快乐，你会体验到幸福的 所在......
论题：谈风度
（1） （是什么）风度是一种美德，一种 富有教养的臻于完善的气质和风采； （2） （为什么）有了风度，能受到别人 的敬重，人与人之间增进爱心，有利于 和睦相处； （3）（怎么样）有风度，须加强道德情操 的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好 的风度。
3、针对某些不良的现象，分析 其危害，挖掘其产生根源，指出 解决问题的办法。
层进式议论文一般有三种格式：
1、将中心论点进行分解，分成几个 分论点，分论点之间的关系是：
由点到面 由表及里 由浅入深
一、由点到面纵向深化法
事物是由个体组成群体，由小群体构成 大群体的。我们看待问题，要有意识将 视野放大，由一人一物一现象联想到逐 层加大的群体。如常见的 个人——集体——国家民族——人类—— 地球所有生命 如“放弃”话题，大致可说 个人——民 族——国家——人类 对追求不可放弃。
①是什么， ②为什么， ③怎么办。
论题：《要钻牛角尖》
（1）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕 是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。 （是什么） （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科 技“钻牛角尖”才有发明创造。（为什么） （3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而 不舍的精神，要掌握科学的方法。（怎么办） （4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造 就人才。 （会怎样）
发现幸福 学习纵向展开议论
• 幸福并不是很困难才能得到的．要经过小小的努力和奋斗，你才能 拥有幸福． 当你拥有幸福时，你也许会不知道它在你的身边．当妈妈亲吻你额 头时，你的脸上开心而满足的表情就是幸福的痕迹；当你因成绩优 异而获得别人夸奖时，你脸上高兴的笑容就是幸福的痕迹；当你因 帮助别人而受到老师和同学的称赞时，你心里甜滋滋的味道就是幸 福的感觉；当你因吃了一顿丰富的饭菜而感到满足时，你已经尝到 了幸福的味道...... 幸福不在世界的任何一个角落，它就在我们的心中．只要你因某件 事情而感到满足和开心的时候，你的脸上或心里就会浮现出幸福的 痕迹． 幸福走了？不！它没走．它仍在每个人心里的温暖怀抱中，它睡着 了．它正在等待我们去把它唤醒，好好儿让它玩耍一番． 行动起来吧！让我们一起去唤醒沉睡中的幸福！让它永远也不能睡 着！让这个美丽的世界多一些爱和幸福！ 等我！幸福！
坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因 为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果 因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度， 不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。 这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持， 终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们 在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最 后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以 2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚 持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落， 都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险 为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。 坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是 最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑” 的遗憾。
（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者 应不怕磨难。
发展幸福学习纵向展开议论
纵观材料，作为一个世纪宝宝，是否可以写你所见证的18年 来的变化。
本论 分论点——是什么？
分论点——照应全文）
层次原则
文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入. 或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。 层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章
更灵活，更具有个性化色彩。
四、例题分析
随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、 美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能 瞬间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的 爱美之心。有人认为这是对真实的掩盖，是自欺 也是欺人；但也有人认为将真实的生活美化一下 又有何妨？
发现幸福 学习纵向展开议论
花凉中学：金国义
一、导入新课
幸福是什么？为什么要追求幸福？怎么 去追求幸福？
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 这是杜甫人生的幸福；
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 这是李白自由自在的幸福；
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 这是司马迁对幸福的理解；
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 这是 范仲淹对幸福的理解。
对于以上事情，你有什么看法？要求综合材料 的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
写出文章的结构思路？
真实是种美 是什么？此美在于坦诚、自信 。 为什么？外在与内在；缺乏自信与坦诚的变现；迷失 自我。 怎么做？个人的气质与修养
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发现幸福学习纵向展开议论
思维引导
一个人对幸福的“发现”其实是和对幸福的认识紧密联系在一起的，怎样的认识决定了会有怎样的“发现”。
一个人对于没有认识到的“幸福”，即便他拥有，也不一定会被“发现”。
而生活中，我们常常可以看到的现象是，一个人在成长的过程中，对幸福往往会有不同的理解，不同的感受。
如儿时，母亲的微笑、尽情的玩耍、同伴的赞赏，就是极大的幸福；稍大，成绩好，得到群体的肯定才是幸福；再大些，看到自己的才华，感觉可以
预期的前程，或得到异性的欣赏便是幸福；成年后，事业、成就、家庭等等又与幸福有了更多的联系。
这种现象都告诉我们，人对幸福的“发现”以认识为基础，而一个人在不同时期对幸福的不同感觉，也正标志着他的成长和变化，透过它，同学们可以了解自己处于怎样的心智，拥有怎样的境界。
——这也许正是本单元教材所以引导同学们去“发现幸福”的目的所在。
即通过“发现幸福”来认识自己对幸福有怎样的希求，进而思考自己应当追求怎样的幸福。
显然，经过思考而写作这方面的一些话题，对同学们也是很有意义的。
围绕“幸福”这个话题，本单元在表达形式方面侧重于介绍如何纵向地展开议论。
从教材的例文和同学们平时的阅读中，大家也许可以感觉到，当我们在阐述某一个来自生活的想法时，往往会较多地采用纵向议论的方式。
这是因为纵向议论直接反映思维的层次性，是人们把某个复杂语意一层一层地表述出来的基本形式，因而特别应当引起同学们的注意。
“横向议论”当然也是一种重要的议论结构，尤其在同学们观察比较细致，论据比较全面，议论追求完整时，更显得不可或缺；可“纵向议论”却更常用，更普遍。
例如本册第三单元
的五篇长短文章，从整体看，都采用了“纵向议论”的结构，第三册第三单元是四篇古代议论性散文，也无一例外地采用了纵向的议论结构。
其中只是在个别篇章的局部（如《拿来主义》的倒数第二段，《师说》的第二段，以及《劝学》的小层次之间）采用了横向议论的结构方式。
这似乎提醒同学们，对“纵向议论”的各种特点应特别注意掌握。
习题解读
一、这是一篇给材料也给题目的议论文，它的基本指向是要求同学们从所给材料展开联想，议“幸福从何而来”。
材料告诉我们，能够做到我为
别人，别人当我，那么大家都可以幸福得如处天堂；反之，只想着自己而不肯助人，那将共同坠入地狱。
要从这样一个材料来展开议论当然主要靠联想：我们的物质生活主要靠他人提供，我们的精神生活也主要依靠他人的劳动，甚至我们每一个人的肉体、思想、语言和各种能力也都离不开他人的给予；我们的一切既然来自于社会，自己当然也理应奉献于社会，而优秀的人们也总是以奉献生活和建设美好社会作为自己的人生理想。
这样的例子应该是很多的，写这样的文章对年轻人想来也会有激励的作用。