化学能与热能(公开课教案)
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案第一章：化学能与热能的基本概念1.1 化学能的定义与单位1.2 热能的定义与单位1.3 化学能与热能的关系1.4 能量守恒定律第二章：化学反应中的能量变化2.1 化学反应中的能量守恒2.2 放热反应与吸热反应2.3 反应热与反应焓2.4 盖斯定律第三章：热化学方程式与焓变3.1 热化学方程式的表示方法3.2 焓变的计算与表示方法3.3 反应热的测量方法3.4 标准焓与标准反应焓第四章：化学反应的活化能与速率4.1 活化能的定义与意义4.2 速率方程与反应速率常数4.3 温度对反应速率的影响4.4 催化剂与反应速率第五章：化学动力学与热动力学的应用5.1 化学动力学与热动力学的联系与区别5.2 反应机理与速率定律5.3 化学平衡与热力学第一定律5.4 化学反应的热力学控制与动力学控制第六章：燃烧反应与热化学6.1 燃烧反应的定义与特点6.2 燃烧热的概念与计算6.3 燃料的热值与燃烧效率6.4 燃烧反应的热化学方程式与焓变第七章：中和反应与酸碱热力学7.1 中和反应的定义与特点7.2 酸碱理论的基本概念7.3 酸碱中和热的计算与表示7.4 酸碱平衡与pH值的关系第八章：化学反应的热效应与能量转化8.1 化学反应的热效应类型8.2 化学能转化为热能、电能、光能等8.3 化学电池与原电池原理8.4 化学能与电能的转换及其应用第九章：化学反应的热分析与热力学应用9.1 热分析方法简介（如DSC、DTA等）9.2 热谱图的解读与应用9.3 热力学第二定律与熵9.4 热力学势与化学势的概念与计算第十章：化学能与热能的实际应用10.1 化学反应热在工业中的应用10.2 热化学在环境监测与污染控制中的应用10.3 化学能与热能的综合利用10.4 未来发展趋势与挑战重点和难点解析重点一：能量守恒定律能量守恒定律是化学能与热能教学的核心概念，学生需要理解在化学反应中能量不会产生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中的能量变化及其表现形式。
3. 让学生了解化学能与热能之间的相互转化关系。
4. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 化学能与热能的基本概念2. 化学反应中的能量变化3. 热化学方程式及热量计算4. 化学能与热能的相互转化5. 实际案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与热能的基本概念，化学反应中的能量变化，热化学方程式及热量计算。
2. 教学难点：化学反应中能量变化的微观解释，热化学方程式的书写与计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解化学能与热能的基本概念、化学反应中的能量变化、热化学方程式及热量计算。
2. 利用多媒体展示实际案例，增强学生的感性认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示化学反应中的能量变化现象，引导学生思考化学能与热能的关系。
2. 讲解化学能与热能的基本概念，让学生了解能量的分类。
3. 讲解化学反应中的能量变化，分析能量变化的原因。
4. 介绍热化学方程式及其意义，讲解热量计算方法。
5. 通过实际案例分析，让学生了解化学能与热能的相互转化关系。
6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。
7. 布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对化学能与热能基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能运用所学知识分析实际案例。
3. 课后练习：收集并批改学生的课后练习，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对化学能与热能应用的理解。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解化学能与热能在实际生产中的应用。
3. 开展课外科研项目，鼓励学生深入研究化学能与热能的转化及其影响。
八、教学资源1. 教材：《化学能与热能导论》等相关教材。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应中的能量变化，认识化学能与热能的相互转化。
2. 掌握热化学方程式的意义和书写方法。
3. 能够运用盖斯定律分析化学反应的热效应。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学反应中的能量变化2. 热化学方程式的意义和书写方法3. 盖斯定律及应用4. 实验：测定反应热5. 能量守恒在化学反应中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写，盖斯定律的应用。
2. 难点：盖斯定律的理解和应用，实验数据的处理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索化学反应中的能量变化。
2. 利用多媒体动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解能量变化。
3. 实验操作过程中，引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。
4. 小组讨论，共同分析实验结果，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、温度计、量筒、搅拌器等。
2. 实验试剂：酸、碱、金属等。
3. 教学课件和动画。
4. 参考资料和习题。
教案内容请参考下表：章节| 教学内容| 教学方法| 教学准备--| --| --|一| 化学反应中的能量变化| 讲解+ 举例| 课件、参考资料二| 热化学方程式的意义和书写| 讲解+ 练习| 课件、习题三| 盖斯定律及应用| 讲解+ 练习| 课件、习题四| 实验：测定反应热| 实验操作+ 数据分析| 实验器材、试剂五| 能量守恒在化学反应中的应用| 讲解+ 举例| 课件、参考资料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学反应实例，如烧碱与盐酸的中和反应，引发学生对化学反应中能量变化的兴趣。
2. 新课：讲解化学反应中的能量变化，解释放热反应和吸热反应的概念。
3. 互动：提问学生关于化学反应能量变化的问题，引导学生思考和讨论。
4. 演示：利用多媒体动画演示化学反应的能量变化过程，帮助学生形象理解。
《化学能与热能》教案(优秀4篇)
《化学能与热能》教案(优秀4篇)《化学能与热能》教案篇一一、教学目标1.了解化学能与热能的相互转化；了解吸热反应、放热反应以及化学反应在提供热量上的重要作用；2.通过讨论交流，加强分析、综合的思维能力；3.体验科学探究的乐趣，树立节约能源的意识。
二、教学重难点【重点】化学能与热能的相互转化。
【难点】通过测定反应中的温度变化，理解化学能与热能的相互转化。
三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】展示“自热饭盒”的图片，观察一下自热饭盒与普通饭盒有什么不同之处？【学生回答】有一个“加热包”。
【教师引导】这个小小的加热包就是利用了化学反应来提供热能。
其实在我们生活中经常会利用化学反应来提供能量，那今天就让我们共同来学习《化学能与热能》这节课的内容。
环节二：新课讲授【教师提问】回忆之前所做的化学实验，想一想化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？【学生回答】化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化，即吸热或放热。
【教师引导】能否根据反应过程中的热量变化可将化学反应进行分类？【学生回答】根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应和吸热反应。
【教师总结】放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即指反应过程中吸收热量的反应。
【过渡】接下来我们用实验的方式感受一下吸热反应和放热反应。
实验1：【演示实验】在一支试管中加入2~3mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条，观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。
【学生思考】为什么要用砂纸打磨铝片？(因为铝片表面有氧化膜，打磨铝片能够除去表面的氧化膜。
)【描述现象】有气泡产生，温度计的示数上升，这是因为酸遇活泼金属反应生成氢气和盐，反应放热。
实验2：【演示实验】如图所示【小组讨论】为什么要将八水合氢氧化钡晶体磨成粉末？为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？反应后有什么气体产生？(磨成粉末、玻璃棒快速搅拌混合物是为了使反应迅速反应完全；有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成) 【描述现象，得出结论】1.将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成。
化学能与热能2课时人教高中化学必修2【公开课教案】
电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的
一种二次能源，又称电力。例如，日常生活中使用的手提电脑、
手机、相机、摄像机……这一切都依赖于电池的应用。那么， 电池是怎样把化学能转变为电能的呢？这就让我们用化学知识 揭开电池这个谜。
【板书】 第二节 化学能与电能 【板书】一、化学能与电能的相互转化
启发引导、 探究式
多媒体、实验
师生活动
修改建议
[创设问题情景]
在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生
观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生 强 调 在 化
回答观察到了什么现象？触摸试管外壁时有何感觉？说明什 学 反 应 中
么问题？并要求学生写出反应方程式。
能量主要
[结论]
是以热量
（1） 写 出 制 取 水 煤 气 的 主 要 化 学 方 程 式
————————————，该反应是——————反应（填 吸热、放热）。
（2） 设液化石油气的主要成分为丙烷（C3H8 ）,其充 分燃烧后产物为 CO2 和 H2O，试比较完全燃烧 等质量的 C3H8 及 CO 所需氧气的质量比。
4、 比较完全燃烧同体积下列气体需要的空气体积的大小：
天然气（以甲烷计）、石油液化气（以丁烷 C4H10 计）、 水煤气（以 CO、H2 体积比 1：1 计） 5、 两位同学讨论放热和吸热反应。甲说加热后才能发生的
化学反应是吸热反应，乙说
反应中要持续加热才能进行的反应是吸热反应。你认为他们
的说法正确吗？为什么？
练习巩固
多媒体投 影
一级能源 4、已知破坏 1mol N≡N 键、H-H 键和 N-H 键分别需要吸收 的能量为 946kJ、436kJ、391kJ。试计算 1molN2（g）和 3 molH2 （g）完全转化为 NH3(g)的反应热的理论值，并写出反应的 热化学方程式。 5、“用天然气、煤气代替煤炭作为民用燃料”这一改变民用燃 料结构的重大举措，具有十分重大的意义。请分析其优点， 并将你的观点和同学讨论交流。
化学能与热能教案
第一节化学能与热能主备人王敬【教学目标】知识与技能：1、了解化学键与化学反应中能量变化之间的关系。
2、在化学实验基础上，通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学中能量变化的主要原因。
过程与方法：1、从微观结构变化看化学反应的能量变化过程。
2、学生通过实验学会定性和定量地研究化学反应中热量变化的科学方法。
情感态度价值观：1、培养学习化学的兴趣，探究物质的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。
2、培养参与化学科技活动的热情，能对于化学能有关的相关问题作出合理的判断，树立正确的能源观。
【教学重难点】重点：1、化学键与能量变化的关系。
2、化学能与热能的相互转化难点：1、从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
2、通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学中能量变化的主要原因。
【教学设计指导思想、学情分析】初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识。
关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中已有了解。
他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
本节教学是让学生在学习物质结构初步知识后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
【教学方法】自主学习实验探究归纳总结【教学用具】实验仪器：温度计、玻璃棒、烧杯、50mL量筒、玻璃片、砂纸、试管、实验药品：6 mol/L HCl , 2 mol/L HCl , 1 mol/L HCl ，1 mol/L HNO3 ,1mol/L KOH,2 mol/L NaOH, Ba(OH)2·8H2O , NH4Cl ，铝条。
电教设备：电脑、投影仪【教学时数】两课时【教学过程】第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系[新课导入] 化学反应都有新物质产生，同时还伴随着能量变化。
人们利用化学反应，有时是为了制取所需要的物质，有时却是为了利用化学反应所释放出的能量。
例如，人们利用氢氧焰来焊接金属，主要就是利用氢气和氧气化合时所放出的能量。
今天，我们一起来学习化学能与热能。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中能量的变化及其表现形式。
3. 让学生能够运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。
4. 培养学生对能量转化和利用的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。
2. 化学反应中的能量变化及其表现形式。
3. 能量守恒定律在化学反应中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的概念，化学反应中的能量变化及表现形式，能量守恒定律的应用。
2. 教学难点：化学反应中能量变化的微观解释，能量守恒定律在化学反应中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学能与热能的关系。
2. 利用多媒体课件，生动展示化学反应中的能量变化。
3. 进行实验演示，让学生直观感受化学反应中的能量变化。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学实验，引导学生关注化学反应中的能量变化。
2. 化学能和热能的基本概念：讲解化学能和热能的定义，阐述它们之间的关系。
3. 化学反应中的能量变化：分析化学反应中能量的变化及其表现形式，如热量的释放与吸收。
4. 能量守恒定律的应用：引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 实验演示：通过铁与稀盐酸反应氢气的实验，观察并记录反应过程中的热量变化。
2. 小组讨论：让学生分析实验现象，探讨化学反应中能量变化的原因。
3. 能量变化解释：引导学生运用能量守恒定律解释实验中观察到的能量变化。
七、案例分析1. 以燃料燃烧为例，分析化学反应中能量的转化过程。
2. 让学生结合生活实际，思考化学能与热能在生产生活中的应用。
八、拓展与迁移1. 引导学生从化学能与热能的角度，分析化学反应的速率和效率。
2. 探讨新能源的开发和利用，培养学生对能源问题的关注。
九、教学评价1. 课堂问答：检查学生对化学能与热能概念的理解程度。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1. 了解化学能与热能的基本概念和相互转化关系；2. 掌握化学能与热能之间的转化计算方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1. 化学能与热能的基本概念；2. 化学能与热能的相互转化关系。
三、教学难点1. 化学能与热能之间的转化计算方法；2. 应用所学知识解决相关问题的能力。
四、教学过程1. 导入（3分钟）教师简要介绍化学能和热能的概念，并通过简单的实例引发学生对化学能与热能之间关系的思考。
2. 概念阐述（10分钟）A. 化学能的概念：化学能是物质在化学反应或变化过程中的能量。
B. 热能的概念：热能是物体内部微观粒子的运动带来的总能量。
C. 化学能与热能的关系：化学反应过程中，化学能可以转化为热能，而热能也可以引起物质的化学反应。
3. 化学能转化为热能（15分钟）A. 燃烧反应示例：以燃烧为例，介绍化学能如何转化为热能。
B. 燃烧反应中的能量转化计算：通过示例计算化学反应中可释放的热能。
C. 化学电池与电化学能：介绍化学电池的基本原理，讲解化学能如何转化为电能和热能。
4. 热能转化为化学能（15分钟）A. 热能引起物质变化示例：以吸热反应为例，介绍热能如何引起物质的化学反应。
B. 热能转化为化学能的计算：通过示例计算吸热反应过程中热能转化为化学能的情况。
5. 实验演示（20分钟）教师进行一个简单的实验演示，例如溶解硝酸银的过程中释放热能，说明化学能转化为热能的过程。
6. 讨论与总结（10分钟）A. 学生提问与讨论，澄清和解答相关问题。
B. 总结化学能与热能的转化关系和计算方法。
五、课堂练习与拓展教师设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
拓展部分可引导学生了解化学反应热力学和能量守恒定律等相关内容。
六、作业布置要求学生以化学反应转化能量为主题，撰写一篇300字左右的作文，并设计一道相关的计算题。
七、教学反思教师回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的问题，并进行反思，为下节课的教学做准备。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中的能量变化。
3. 让学生了解化学能与热能的相互转化。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。
2. 化学反应中的能量变化。
3. 化学能与热能的相互转化。
4. 实验操作：测定反应热。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的基本概念，化学反应中的能量变化，化学能与热能的相互转化。
2. 教学难点：化学反应中的能量变化的计算，化学能与热能的相互转化的原理。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。
五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学能和热能的关系。
2. 讲解化学能和热能的基本概念：解释化学能和热能的定义，介绍它们之间的关系。
3. 讲解化学反应中的能量变化：以具体反应为例，说明化学反应中的能量变化规律。
4. 讲解化学能与热能的相互转化：以具体实例说明化学能转化为热能和热能转化为化学能的过程。
5. 实验操作：测定反应热：引导学生进行实验操作，测定特定反应的热量变化。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考化学能与热能的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对化学能和热能基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在测定反应热实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学能与热能转化的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学效果。
3. 反思教学手段：评估多媒体课件和实验器材的使用效果，优化教学手段。
八、教学拓展1. 化学能与电能的转化：介绍化学电池的工作原理，引导学生了解化学能转化为电能的过程。
2. 热力学定律：简要介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解能量转化和能量守恒。
化学能与热能教案
化学能与热能教案教案标题：化学能与热能教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解化学能与热能之间的关系，并探索这些能量在化学反应中的转化。
通过实验、讨论和练习，学生将能够理解能量转化的基本原理，并能够应用这些知识来解决相关问题。
教学目标：1. 理解化学能和热能的概念及其相互关系。
2. 掌握能量转化的基本原理，包括吸热反应和放热反应。
3. 能够解释化学反应中能量转化的实际意义和应用。
4. 运用所学知识解决与化学能和热能相关的问题。
教学准备：1. 实验材料：烧杯、试管、温度计、热水浴、化学试剂等。
2. 教学资源：教科书、幻灯片、实验指导书等。
3. 提前准备好相关实验和示范。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张燃烧的图片或视频，引发学生对化学能和热能的思考。
- 引导学生讨论化学反应和热能之间的关系。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍化学能和热能的概念，并解释它们之间的相互转化关系。
- 解释吸热反应和放热反应的定义和特点。
3. 实验演示（20分钟）- 进行一个简单的实验演示，例如将氢氧化钠固体溶解于水中的反应。
- 观察反应过程中的温度变化，并解释这一现象。
4. 小组实验（30分钟）- 将学生分成小组，每组设计一个能够观察到热能转化的实验。
- 学生通过实验记录温度变化、反应物质的变化等，并分析实验结果。
5. 实验讨论与总结（15分钟）- 学生展示他们的实验结果，并进行讨论和分析。
- 引导学生总结实验中观察到的能量转化现象，并与理论知识进行对比。
6. 拓展练习（15分钟）- 提供一些与化学能和热能相关的练习题，供学生巩固所学知识。
- 学生可以个别或小组完成这些练习，并与同学进行讨论和交流。
7. 总结与评价（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并回顾学生在实验和讨论中的表现。
- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便进一步改进教学。
教学扩展：1. 学生可以进一步研究其他化学反应中的能量转化现象，并进行更复杂的实验。
高中化学能与热能教案
高中化学能与热能教案教学内容：化学能的概念、热能的转化及热能的计算教学目标：学生能够理解化学能和热能的概念，了解热能的转化过程，并能够进行相关计算教学重点：化学能的定义及热能的转化过程教学难点：热能的计算教学时间：1课时教学准备：1. PPT课件2. 实验器材：烧杯、酒精灯等3. 板书及写字工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入热能的概念，引入化学能与热能的关系。
2. 引导学生思考，化学反应中释放的热能是如何产生的。
二、讲解化学能与热能的定义（10分钟）1. 介绍化学能的定义：在化学反应中，由于化学键的形成和破裂而释放的能量。
2. 介绍热能的定义：物体由于热运动而具有的能量。
三、实验展示（10分钟）1. 展示燃烧实验，演示热能的转化过程。
2. 利用实验结果引导学生思考，燃烧实验中产生的热能是如何转化为其他形式的能量的。
四、热能的计算（15分钟）1. 介绍热能的单位和计算方法。
2. 示范计算热能的公式，并要求学生进行练习。
3. 检查学生的答案，纠正错误。
五、练习与讨论（10分钟）1. 给学生一定的练习题，要求学生计算化学反应中释放的热能。
2. 学生完成练习后，让学生互相讨论并解答疑问。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调化学能与热能的关系。
2. 布置作业：完成相关练习题，并写出自己对化学能与热能的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解化学能与热能的概念，并掌握相关计算方法。
但实际操作中，学生对热能的转化过程及计算仍存在一定困难，需要在后续课程中进行进一步讲解与练习。
化学能与热能教案4篇
化学能与热能教案4篇化学能与热能教案4篇化学能与热能教案1 知识与技能1、能从化学键的角度理解化学反响中能量变化的主要原因2、通过化学能与热能的互相转变，理解“能量守恒定律”过程与方法能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步开展想象才能。
情感态度与价值观1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能问题中重要作用的认识。
2、通过师生互动，增加师生感情教学重点1.化学能与热能的内在联络及互相转变。
2.从本质上理解化学反响中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学难点1.化学能与热能的内在联络及互相转变。
2.从本质上理解化学反响中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学方法启发引导、探究式教学媒体多媒体、实验教学内容师生活动[[创设问题情景]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象？为什么？[学生考虑、讨论]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸。
这是因为反响在有限的空间里进展，放出大量的热，使周围气体急剧膨胀。
[进一步考虑]反响中的热量由何而来？氢气和氯气反响的本质是什么？[学生考虑、讨论]从化学键角度分析^p 氢气和氯气反响的本质。
板书：一、化学键与化学反响中能量的变化关系[老师补充讲解]化学反响的本质是反响物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成。
化学键是物质内部微粒之间强烈的互相作用，断开反响物中的化学键需要吸收能量，形成生成物中的化学键要放出能量。
氢气和氯气反响的本质是在一定的条件下，氢气分子和氯气分子中的h-h键和cl-cl键断开，氢原子和氯原子通过形成h-cl键而结合成hcl分子。
1molh2中含有1molh-h键，1molcl2中含有1molcl-cl键，在25℃和kpa的条件下，断开1molh-h键要吸收436kj的能量，断开1molcl-cl键要吸收242kj的能量，而形成1molhcl分子中的h-cl键会放出431kj 的能量。
这样，由于破坏旧键吸收的能量少于形成新键放出的能量，根据“能量守恒定律”，多余的能量就会以热量的形式释放出来。
化学能与热能(公开课教案)
第二章化学反应与能量第一节化学能与热能（第一课时）教学设计授课人：高一化学组刘燕霞一、教学目标1.知识与技能：（1）理解化学反应中能量变化的本质原因；（2）学会分别从宏观和微观的角度判断某一反应是吸热反应或放热反应；（3）了解化学能和热能的相互转化及其对人类文明发展的贡献。
2.过程与方法（1）通过对化学反应本质的分析，培养探究、交流、合作和反思意识，进而学会分析及处理问题的方法；（2）通过类比的学习方法及对数据资料的分析对比，提高学生的观察能力、反思能力以及数据分析能力。
3.情感、态度和价值观通过在对化学反应中能量变化观点的建立基础上，让学生认识和感知化学反应中的能量变化与人类生产生活的密切联系，树立正确的能量观、节能意识和环境保护意识。
二、重点、难点1.重点：（1）化学能与热能之间的内在联系；（2）化学能及热能的相互转化。
2.难点：（1）吸热反应和放热反应概念的形成；（2）能量守恒观点的建立。
三、情境设计【视频】能源危机普罗米修斯从上帝那里偷来了火种，温暖便照亮了人间。
有了火人类开始创造了一个新的世界，也正因为有了火人类以燃烧为基础创造了机器，最初以木材为能源，接下来是煤，最后是石油和天然气。
当人类用普罗米修斯的礼物获得这些能源的同时，人类也必须面对从潘多拉魔盒中跑出来的敌人。
仅仅一百年的时间里，我们就烧掉地球数百万年的历史，以神奇的方式消耗掉在原始海洋里由有机物组成的物质，我们利用它、燃烧它同时污染了空气和海洋。
四、教学过程是吸收热量还是释放热量由什么决定呢？【追问】看图回答：联系生活，此图说明了什么问题？分析：水从高处流往低处要释放能量把上面的实例抽象为一个图表，类比放热反应，和老通过类比，要求学生完成吸热反应的图表【提问】通过以上分析，如何从宏观判断一个化学反应是吸热还是放热？吸热：生成物物总能量>反应物总能量 【探究】投影氢气与氧气生成水的反应追问】看图回答：五、板书设计六、课后作业1.查阅资料并结合所学知识，举例几个吸热反应和放热反应的例子。
化学能与热能教案
化学能与热能教案教案题目：化学能与热能教学目标：1.了解化学能与热能的基本概念和关系；2.掌握利用化学能转化为热能的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.化学能与热能的定义；2.化学能转化为热能的方法；3.应用所学知识解决实际问题。
教学难点：教学准备：实验器材：锌粉、稀硫酸、烧杯、温度计、坩埚、酒精灯、火柴等；实验材料：实验记录表、学生手册；多媒体设备：电脑、投影仪。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生思考：什么是化学能？什么是热能？2.让学生讨论并给出答案。
二、知识讲解（20分钟）1.指导学生学习化学能与热能的概念和定义。
2.展示多媒体课件，通过图文并茂的方式讲解化学能与热能的关系。
3.解释化学反应中能量的转化，并引导学生理解化学能如何转化为热能。
三、实验演示（30分钟）1.将锌粉放入烧杯中，加入适量的稀硫酸，在实验室摇床上摇晃一定时间后，用温度计测量烧杯内溶液的温度变化。
2.通过实验演示实验来观察化学能转化为热能的过程，以及热能对温度的影响。
3.让学生观察实验现象，并记录实验结果。
四、实验数据分析（15分钟）1.让学生依据实验数据，分析化学能转化为热能的规律。
2.引导学生思考：为什么化学能转化为热能会导致溶液温度升高？热能的变化与化学反应是否有关？五、巩固拓展（20分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组讨论并解答以下问题：如何利用化学能转化为热能？生活中有什么例子说明化学能与热能的转化？2.学生展示小组讨论成果，并进行班级分享。
六、小结与评价（5分钟）1.对所学知识进行小结，并与学生进行互动交流。
2.对学生在本节课中的发言表现进行评价。
教学延伸：。
化学能与热能优秀示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
课堂练习：
1、当物质发生化学反映时，断开反映物中 的化学键要 吸取能量；而形成生成物中 的化学键要 放出能量。一种化学反映是 释放能量还是吸取能量取决于
反映物总能量与生成物总能量的相对大小。
2、若反映物的总能量>生成物的总能量， 化学反映 能量。
放出
若反映物的总能量<生成物的总能量， 化学反映吸取 能量。
❖ 3、一种拟定的化学反映在发生过程中是吸 取能量还是放出能量，决定于
❖ _反__映__物_的__总__能__量_与__生__成__物__的_总__能__量__的_相__对__大__小。 ❖ _若__E_反_>__E_生_____时，有部分能量释放出来；
_若__E_反__<_E_生__时，反映物要吸取能量，才
结论：该反映是吸热反映
实验探究２－３
盐酸与氢氧化钠溶液反映，观察反映中溶 液温度的变化。
盐酸温度
NaOH溶液温度
中和反应后温度
实验2－3
盐酸温度/℃
NaOH溶液温度/ ℃
中和反应后温度/ ℃
室温
室温 反映后温度升高
实质：H+ + OH－ ＝ H2O 结论：中和反映是放热反映。
中和热：强酸与强碱发生中和反映生成1molH2O 时所释放的热量称为中和热
对
Ｂ、化学键断裂吸取的能量越多，化学键越牢固。
对
Ｃ、植物光合作用吸取太阳能，与化学能无关。
不对
Ｄ、柴草的燃烧与化学能无关。
不对
Ｅ、人类的文明程度与人均耗能无关。不对
普通，键能愈大，键愈牢固，由该键构成的分子也 愈稳定,该分子本身所含有的能量就愈低。
（2）从物质总能量的角度考虑（宏观）
化学能与热能教案
化学能与热能教案热能能与教案化学化学能与电能教案化学能与热能教学方法化学能与热能教案ppt篇一：化学能与热能教案第一节化学能与热能知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程[新课导入]首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。
[板书]第一节化学能与热能1、化学能与热能的相互转化[学生实验]课本实验2-1[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。
[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格[演示实验]课本实验2-2[学生活动]学生观察实验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？[学生探究]根据实验现象完成下面表格用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O [演示实验]实验2-3酸碱中和反应[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。
《化学能与热能》教案
《化学能与热能》教案一、教学目标：1.了解化学能与热能的概念及其相互转化关系；2.掌握化学能与热能的计算方法；3.了解化学能与热能在生活中的应用。
二、教学重难点：1.掌握化学能与热能的相互转化关系；2.理解化学反应中的能量变化过程；3.能够运用热能和化学能的计算方法解决问题。
三、教学内容：1.化学能与热能的概念；2.化学能与热能的相互转化关系；3.热能与化学能的计算方法；4.化学能与热能在生活中的应用。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：通过一个小实验引导学生思考：将铁块放入盛有冷水的烧杯中，观察铁块与水接触后产生的现象。
请学生思考为什么铁块会发热？热的产生与什么有关？导入问题：热的产生是与什么有关的？与化学能有什么关系？2.学习（30分钟）：a.讲解化学能与热能的概念及其相互转化关系。
b.通过示意图和实例，解释化学反应中的能量变化过程。
c.讲解热能与化学能的计算方法，并进行相关的计算练习。
3.锻炼（30分钟）：给学生几个实例，要求他们计算化学反应中的能量变化量，以及热能的转化情况。
实例1：将1g的蔗糖完全燃烧，需要释放多少热量？（已知：蔗糖燃烧热为16.7J/g）实例2：将100g的水加热到100℃，需要消耗多少热量？（已知：水的比热容为4.18J/g℃）4.拓展（20分钟）：通过相关资料和实例，让学生了解化学能与热能在生活中的应用。
a.生活中常见的化学反应产生的热能如何利用？b.热能的利用对环境和人类有哪些影响？五、作业：1.完成课堂上的练习题；2.查找资料，总结化学能与热能在生活中的应用，并写一篇小论文。
六、教学反思：本节课主要教授了化学能与热能的概念、相互转化关系以及计算方法，并通过实例进行了相关计算练习和拓展知识的讨论。
通过小实验的引导导入，激发了学生的学习兴趣。
在学习过程中，通过示意图和实例，帮助学生理解了化学反应中的能量变化过程。
同时，通过相关资料和实例的介绍，让学生了解到化学能与热能在生活中的应用，增加了他们对知识的应用和拓展能力。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解化学键与化学反应中能量变化的关系。
（2）理解吸热反应和放热反应的概念，并能从化学键的角度对其进行解释。
（3）了解化学反应中能量变化的实际应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对化学反应中能量变化的微观分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对化学能与热能相互转化的关注和兴趣，激发学生的学习热情。
（2）让学生认识到能源的合理利用和开发对于人类社会发展的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）化学键与化学反应中能量变化的关系。
（2）吸热反应和放热反应的概念及判断。
2、教学难点从化学键的角度解释化学反应中的能量变化。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课（展示图片或视频）展示生活中常见的利用化学能与热能相互转化的实例，如燃料燃烧、暖宝宝发热等，引导学生思考化学能与热能之间的关系，从而引出本节课的主题。
2、知识讲解（1）化学键与能量变化的关系结合示意图，讲解化学键的断裂和形成与能量变化的关系。
当化学键断裂时，需要吸收能量；当化学键形成时，会释放能量。
化学反应的实质就是旧化学键的断裂和新化学键的形成，因此化学反应中必然伴随着能量的变化。
（2）吸热反应和放热反应通过实例，如氢氧化钡与氯化铵的反应（吸热）、镁与盐酸的反应（放热），让学生观察实验现象，引导学生分析反应过程中的能量变化，从而引出吸热反应和放热反应的概念。
吸热反应：化学反应过程中吸收热量的反应。
放热反应：化学反应过程中放出热量的反应。
（3）从化学键角度解释吸热反应和放热反应以氢气和氯气反应生成氯化氢为例，讲解在反应过程中，氢气分子和氯气分子中的化学键断裂，吸收能量；氯化氢分子中的化学键形成，释放能量。
如果吸收的能量大于释放的能量，则为吸热反应；如果释放的能量大于吸收的能量，则为放热反应。
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179kJ.
1mol 氢气和 1mol 氯气完全反应得到氯化氢气体时的 能量变化如何？
【过渡 】 各种物质都储存有化学能。 在化学键的断裂 与形成过程中有化学能的释放与储存。化学能是能量 的一种表现的形式，不同的物质不仅组成不同，结构
聆听并思考
不同，所包含化学能的也不同。那么，一个化学反应 是吸收热量还是释放热量由什么决定呢？ 【追问 】看图回答： 联系生活，此图说明了什么问题？
（ 1）通过对化学反应本质的分析，培养探究、交流、合作和反思意识，进而学
会分析及处理问题的方法；
（ 2）通过类比的学习方法及对数据资料的分析对比，提高学生的观察能力、反
思能力以及数据分析能力。
3. 情感、态度和价值观
通过在对化学反应中能量变化观点的建立基础上，让学生认识和感知化学反应中的能
量变化与人类生产生活的密切联系，树立正确的能量观、节能意识和环境保护意识。
2.化学反应中能量的变化（宏观） （ 1）原因：反应物和生成物能量不同 （ 2）吸热反应： E（反应物） <E（生成物）
放热反应： E（反应物） >E（生成物） 二、化学能与热能的相互转化 ---能量守恒
六、课后作业
1. 查阅资料并结合所学知识，举例几个吸热反应和放热反应的例子。 2. 以小组为单位，通过调查周围的同学、朋友及家人，了解当地在“化学能转化为热能”
为能源， 接下来是煤， 最后是石油和天然气。 当人类用普罗米修斯的礼物获得这
些能源的同时， 人类也必须面对从潘多拉魔盒中跑出来的敌人。 仅仅一百年的时
间里，我们就烧掉地球数百万年的历史， 以神奇的方式消耗掉在原始海洋里由有
机物组成的物质，我们利用它、燃烧它同时污染了空气和海洋。
四、教学过程
教师活动
第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能（第一课时）
教学设计
授课人：高一化学组
刘燕霞
一、教学目标
1. 知识与技能：
（ 1）理解化学反应中能量变化的本质原因；
（ 2）学会分别从宏观和微观的角度判断某一反应是吸热反应或放热反应；
（ 3）了解化学能和热能的相互转化及其对人类文明发展的贡献。
2. 过程与方法
回忆本节课内容。
五、板书设计
第二章 化学反应与能量 第一节 化学能与热能
一、化学键与化学反应中能量变化的关系 1. 化学反应中能量的变化（微观）
（ 1）本质原因： 化学键断裂―――吸收能量 化学键形成―――放出能量
（ 2）吸热反应： E（吸，断键） >E（放，成键 ) 放热反应： E（吸，断键） <E（放，成键 )
方面的现状（燃料 来源、主要用途、使用方式等） 、问题及可能的解决方法，写成调查 报告，并在班级内部进行交流。
七、教学反馈
能量的变化，主要变现为吸收热量和放出 热量。 思考
能，能得出热能与化学物质及化学反应什么关系吗？
【问题启发引导 】 1. 物质中的原子之间是通过什么结合的？ 2. 化学反应的本质是什么？
学生回答： 1. 化学键。 2. 表面是原子的 重新组合， 实质包含反应物分子内化学键的 断裂和产物分子中化学键的形成。
吸热：生成物物总能量 >反应物总能量 放热：反应物总能量 >生成物总能量 完成能量变化图 放热：化学能可以转化为其他形式的能量 吸热：其他形式的能量可以转为为化学能。 说明化学能可以和其他形式的能量进行转 化，并且在转化过程中能量守恒。
从图中你可以获取哪些信息？ 【总结】 通过这节课的学习，我们知道化学反应在物 质变化的同时也伴随有能量的变化，主要表现为吸热 和放热，可以从化学键和物质的化学能两方面来判断 一个反应是吸热还是放热，下节课我们将具体来研究 哪些反应是吸热反应，哪些反应是放热反应以及它们 在生产生活中的实际应用。
请问断开 1mol CH4 所有的 C-H需要吸收多少能量？
因此吸收能量为 415kJ/mol*4mol=1660kJ 。
【讨论】 在化学反应中，随着物质的变化，既有反应
吸热：化学键断裂时所吸收的热量大于形成
物中化学键的断裂，又有生成物中化学键的形成。从
化学键时所释放的热量。
化学键的角度来考虑，如何判断某个化学反应时吸收 热量还是放出热量呢？
【 练习 】已知： 断开 1molH－ H键能为需要吸收 436kJ
的能量， 断开 1mol Cl － Cl 键需要吸收 247kJ 的能量， 形成 1molH－ Cl 键需要释放 431kJ 的能量，请问：
放热：形成化学键时所释放的热量大于形成 化学键时所吸收的热量。
436+247-2*431=-179 （ kJ ） 说明该反应是放热反应，放出热量
【举例说明】 以氢气和氯气反应生成氯化氢气体为例， H-H 键和 H-Cl 键断裂形成 2 个氢原子和 2 个氯原子， 1 个氢原子和 1 个氯原子重新以 H-Cl 键重新结合形成 2 个 HCl 分子。
聆听并思考
【探究 】资料： 在 25℃和 101kPa 的条件
1. 化学反应中能量的变化与化学键有关
1. 提高能源利用率 2. 开辟新能源
【思考与交流 】 1. 木材燃烧时发生了什么变化？ 2. 石灰石（主要成分是 CaCO3）要经过高温煅烧才能 生成生石灰（ CaO），这说明了什么问题？
1. 生成新物质，释放能量。 2. CaCO3 分解需要能量。 说明化学反应在物质变化的同时也伴随有
【追问 】 上述两个例子， 一个释放热能， 一个吸收热
二、重点、难点
1. 重点：
（1）化学能与热能之间的内在联系；
（2）化学能及热能的相互转化。
2. 难点：
（ 1） 吸热反应和放热反应概念的形成；
（ 2）能量守恒观点的建立。
三、情境设计
【视频】能源危机
普罗米修斯从上帝那里偷来了火种， 温暖便照亮了人间。 有了火人类开始创 造了一个新的世界， 也正因为有了火人类以燃烧为基础创造了机器， 最初以木材
1mol H 2→ H+H
吸收 436kJ 热量
1mol H+H → H2 放出 436kJ 热量
通过以上资料你能得到什么启示？
2. 化学键断裂的过程要吸收热量 3. 形成化学键的过程要释放热量 4. 在相同条件下，断裂 1mol 化学键所吸收
的热量和形成该化学键时所释放的热量 相等
【探讨】已知断开 1molC-H 键需要吸收 415KJ的能量， 1mol 甲烷中含有 4molC-H 键，
分析：水从高处流往低处要释放能量
把上面的实例抽象为一个图表，类比放热反应，和老 师一起完成 ppt 上的图例。
水从低处流往高处要吸收热量。
通过类比，要求学生完成吸热反应的图表
【提问】 通过以上分析，如何从宏观判断一个化学反 应是吸热还是放热？ 【探究】 投影氢气与氧气生成水的反应 【追问 】看图回答：
学生活动
【新课导入 】 能源、 材料、 信息被称为现代社会发展 的三大支柱，人类社会的发展和能源紧密相连，今天 我们就来学习第二章 --- 化学能与能量。
观看图片
【视频】 能源危机
观看视频， 感受能源在人类社会发展中的重 要作用以及能源发展所面临的危机。
【图片】 近几十年中国一次性能源消费的百分率数据 表。观看图片结合视频思考现在在能源使用上我们要 解决那些问题？