说课稿母鸡和苹果树

幼儿园教育活动设计方案说课稿

中班语言活动：《母鸡和苹果树说课稿》

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力；养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”可见培养孩子的语言表达与理解能力是非常重要的。

《母鸡和苹果树》通过作品中鲜明的文学形象，拓展孩子的想象力；激发幼儿对看图讲述活动的兴趣，提高对文学作品的审美情趣。这个内容既符合幼儿年龄特点，又帮助孩子学习新的讲述故事思路，提高了语言表达能力，观察苹果树变化以及讲出两个主要角色之间的对话。

二、说幼儿

中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时能够比较连贯的表达自己的意思。在教师上阅读等语言课中，每个幼儿的回答都能展现出他们各自的语言发展的情况。看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇。而有的把图片内容用一句话表达出来了但他所说的句子存在许多的问题，需要教师为他修改后才完全表达，也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的话。在这个时候，教师需要帮助这些孩子给予他们特别关注，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。也要给孩子创设一个他们想要说的条件，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会更积极地想要表达。培养幼儿注意地倾听，这也是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有能正确地模

仿-- 说。听故事、儿歌就是很好的办法。在这节课中就引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对事物的认识和理解，来发展幼儿的口语表达能力。

三、说教法、学法

1. 说教法《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持” 、“引导”、“合作”三方面出发，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，采用了直观演示法、启发教学法、讨论法、经验迁移法、讲述法和游戏法。

2. 说学法本着“以幼儿为主体” 的思想，本次活动，我主要采用欣赏法、发现法、讲述法和情境体验法。

通过以上教法学法，引导幼儿在宽松、自由的环境中, 积极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累, 更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

四、说活动目标、重点、难点

1．活动目标：

（1）理解故事主要情节和线索，学习角色对话; 懂得遇事要善动脑筋。

（2）能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

（3）乐意参与故事表演，体验合作表演的乐趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

2. 活动重难点

活动重点：根据画面内容展开想象和推测，并大胆表述。

活动难点：理解故事主要情节和线索，学习角色对话。

故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把“根据画面内容展开想象和推测，并大胆表述。” 作为活动的教育重点。

因为中班幼儿的理解水平有限，表达能力不强，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，学习并练习角色对话，锻炼表达能力所以我将活动的难点定为理解故事主要情节和线索，学习角色对话。

五、说活动准备

活动准备主要包括多媒体课件、语言CD、自制苹果树道具。

1. 多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2. 语言CD:让幼儿完整的观看故事，流畅的欣赏故事。

3. 苹果树道具：激发幼儿表演的兴趣，调动整个课堂的气氛。

六、说活动过程：

1.图片导入，激发兴趣。图片导入，激发幼儿兴趣，引出故事主角：母鸡妈妈

2. 观察画面，大胆猜测这一环节采用了直观演示法，在活动中，依据故事内容，分段演示课件，创设一个自由宽松的语言交往环境。在直观演示过程中，借助提问，帮助幼儿观察画面，重复对话。

（1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户⋯⋯咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

（2）师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？你觉得这是谁的耳朵？母鸡说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的。”

（3）师：一阵风吹来，两片树叶从树上飘落下来，苹果树上又出现了红红的东

西，这是什么呀？那鸡妈妈看到血红的嘴巴心里会感到很怎么样？母鸡说：“真奇

怪！我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的。”

（（5）师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？那你们有没有什么好办法，让它露出本来的样子呢？（幼儿自由回答）小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀？” （点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

那它为什么要装成苹果树呢？

（6）师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼？（幼儿自由讨论）

小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？观看视频，完整欣赏

在分段演示课件结束后观看完整视频，让幼儿完整的回顾故事内容加强理解。

4. 启发提问，感知理解

师：苹果树是谁扮成的?大灰狼为什么假扮苹果树?

母鸡在看到苹果树长出耳朵和尾巴的时候说了什么？苹果树又回答了什么？

母鸡是怎样识破大灰狼?（师晃动引导幼儿）母鸡识破大灰狼的诡计之后，又是怎样做的?（快跑、躲起来）

5. 角色扮演，快乐对话幼儿与教师扮演母鸡妈妈，配课教师扮演苹果树，按照故事情节发展，引导幼儿进行对话，能大大提高幼儿的情绪，在愉快的氛围中练习对

话，提高表达能力

六、说课后反思

1. 提高孩子对故事内容的好奇心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，，把握故事内容。

2. 在角色扮演中，教师与幼儿之间的角色互动，极大地调动了幼儿活动积

极性，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥

了幼儿的主体性，不足之处是只给了孩子一个单一的角色，无法练习不同的角色。