作文：鸡蛋浮起来了

一次实验
仔细观察
1、你看到了哪些物品，谁能准确的使 用量词说一说 ？ 2、看到这些物品，你知道老师要做什 么吗？ 议论纷纷、七嘴八舌
1、听到老师的宣布，同学们有什么表 现？可以用那个词语来说？ （欢呼雀跃、拍手欢呼） 描写观众的词语： 目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、 争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、 一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼
（3）结果怎样？鸡蛋终于浮出了水面 鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气 罐里氧气没有了，只得露出水面来呼 吸新鲜空气一样 （4）浮出水面的鸡蛋像什么？ 鸡蛋像个调皮的孩子，从水里探出头来。 4、结论： 你知道鸡蛋为什么会浮起来 吗？ 老师向我们揭晓了实验原理：原来， 在清水中加了食盐，水的密度变大了， 浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。
第二步 加少量食盐 （1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌。 （2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？ 像什么？这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样？ 鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不 一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。 鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。
第三步 加入大量的盐 （1）老师多加几勺盐，继续搅拌 。 （2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？ 这鸡蛋摇摇晃晃，晃晃悠悠的，你觉 得它像什么？ 晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、直起身 子、露出脑袋、睡梦初醒 鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来， 又像个刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往 上冒。
有趣的科学实验 今天，我们上了一堂有趣的科学课，做了 二个实验。（评：采用倒叙的方式来开头也不 错，但话似乎没有表达完整.改：今天上午，我 们上了一节科学课，老师领我们做了2个实验， 给我留下了很深的印象。） 上课了，老师让我们拿出准备好的实验材 料，有的小组少拿，还有的小组连拿都没拿， 还有的在下课的时候向别的小组借，或向别的 班借，只有我们组和六组拿了，六组的醋上英 语课时洒了，真可悲呀。（评：这些与写作的 中心“科学实验”“有趣”一丁点的关系都没 有，你啰嗦些没用的毫无价值！）
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了 下去。 鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底浮了起 来，就像个调皮的孩子从水里探出 了脑袋。
4、实验原理：在清水中加了食盐， 水的密度变大了，浮力也跟着变大， 鸡蛋就浮上来了。
1、交代时间、地点、人物。 2、写出自己的心理活动。 3、实验名称叫“ ”
题目
《鸡蛋游泳记》
《“浮力”的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》 《鸡蛋浮起来了》
一次有趣科学实验 用放大镜和涂黑的纸点燃火焰给我留下了深 刻的印象，它不仅让我从中懂得了道理，还给 我添了不少乐趣. 有一次我听科学老师说，黑 色的东西易燃，用放大镜对着太阳，把纸放在 放大镜的下面，就能燃烧起来。自从听了科学 老师说，我特别好奇，可是我怎么也找不到放 大镜。 终于有一天，我从店里的柜子里找到了放大 镜，我高兴极了，于是就去找黑色的纸，可是 折腾了半天，材料还是没找齐，难道就次罢休， 不！于是我想起了老师说，用笔把纸
后来问了老师，才知道因为樟脑的气味切 断了破坏了蚂蚁爬过时留下的气味， 蚂蚁 不能找到来时的路线。你能看到每次蚂蚁 爬到樟脑线的时候都会停留一下再掉头寻 找其他路径。不只是樟脑有这个效果，其 他带有浓烈气味的液体或气体也行，比如 藿香正气水。 蚂蚁的试验告诉我们：科学无处不在， 只要你是有心人，你就会发现科学就在我 们身边。
实验前：
来到实验室，只见讲台上放着 。 同学们 老师 地告诉大家： “ 。” 顿时， 的教室里 ，同学 们 。
第一步 鸡蛋放在清水中 食指 捏住 瓶子 拿 （1）老师是怎样放鸡蛋的？结果怎样？ （2）自己用完整的一段话说一说这个过程。 小心翼翼、轻轻地 鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底 。 鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。
• 改⑵： “叮铃铃---叮铃铃----”上课的铃声刚刚敲响，邹 老师就踏着清脆的铃声走进教室。我们也早已做好 了上课准备。老师事先让我们准备好鸡蛋和白醋， 会做什么实验呢？我有些迫不及待了。“这节课我 们来做一个产生新物质的实验。”邹老师微笑着揭 开了“谜底”。老师给我们每个小组发了一个烧杯， 然后让我们拿出提前准备好的鸡蛋和白醋， “把 醋倒进烧杯四分之三处，然后再把鸡蛋轻轻放进烧 杯中。”老师的话音一落，各小组在组长的带领下 立刻行动起来，按照老师的指导，我小心地往烧杯 里加醋，生怕倒过量。组内的同学都瞪大眼睛观察 着，“行了，够了！”有人给我提了个醒。加好醋， 我拿起鸡蛋小心地放进烧杯。能产生什么新物质呢？ 我们都很疑惑，好奇地看着老师。老师笑着让我们 先把烧杯放到一边静置一会，说等会再来观察有什 么变化。
实验中：
接着，老师拿起勺子 又用筷子 ，同学们 只见鸡蛋 老 师又 一会儿，鸡蛋像 这时，教室 , 同学们
试验成功了，同学们是什么心情？
实验后：
你知道鸡蛋为什么会浮起来吗？ 老师向我们揭晓了实验原理：原来，
在清水中加了食盐，水的密度 变大了，浮力也跟着变大，鸡 蛋就浮上来了。
说说试验后你有什么感受和收获？
3、第三步 加入大量的盐
（1）老师多加几勺盐，继续搅拌 （2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这鸡蛋摇 摇晃晃，晃晃悠悠的，你觉得它像什么？
描写鸡蛋变化的词语、句子： 晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、直起 身子、露出脑袋、睡梦初醒 鸡蛋仿佛 轻了许多，从杯底竖了起来，又像个 刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。
（3）结果怎样？鸡蛋终于浮出了水面 鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气 没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样 （4）浮Leabharlann Baidu水面的鸡蛋像什么？ 鸡蛋像个调皮的孩子，从水里探出头来。 第三段：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮 上来的原理。 你知道鸡蛋为什么会浮起来吗？老师向我们揭晓 了实验原理：原来，在清水中加了食盐，水的密 度变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。
想好了办法，我马上开始行动，完成之后，我心 里美滋滋的想：这次一定能行。于是我和妈妈一起 来到四楼。我先看准位置，然后一丢。只见那东西 在树杈上弹了一下，然后又在绿篱上弹了一下，就 掉了下去。我急忙跑到楼下，捡起塑料袋，想：这 次肯定不会烂。于是往楼上跑，问妈妈：“你觉得 它烂了吗？”妈妈回答：“我觉得它应该完好无 损！”“原来你也这么认为！”我紧接着说。 我 回到家，迫不及待地打开盒子，发现鸡蛋还是一个 圆溜溜的小球，摸起来冷冰冰的。妈妈也赶了回来， 来到厨房，一边喘气一边问：“鸡蛋怎么样了，是 碎了还是没碎？”我欣喜若狂的告诉她：“完好无 损！”妈妈脸上顿时露出了满意的笑容。
画得很黑也可以。这时，我把笔找来拿了 张硬纸，在纸上用笔涂黑。一切准备完毕后， 就开始实验了。我把纸放在了太阳底下，又 拿起放大镜对着火辣辣的太阳，在纸上就显 示出了一个小小的圆圆的光点。这难道是太 阳的光吗？尽管这火辣辣的太阳马上将要把 我“烤熟”，但是我不放弃，因为离成功不 远了。过了一会纸上有一个黑色的点出现了 还有一股焦味，点越来越大，那是已经燃了， 但却没完全燃了。我
1、描写老师的词语： 笑盈盈、小心翼翼 、轻轻地
2、描写观众的词语： 目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、 争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、 一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼
3、描写鸡蛋变化的词语、句子： 晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、 直起身子、露出脑袋、睡梦初醒 鸡蛋像个潜水员慢慢地沉入水底 。 鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地 往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡 大觉”，一动不动。
第一段：交代时间、地点，实验所需的器材及实 验的内容。 小心翼翼 第二段：详细的介绍实验过程。 1、第一步 鸡蛋放入清水中 2、第二步 加少量食盐 （1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌 （2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？像 什么？这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样？ 鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会 儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。 鸡蛋晃 了晃懒洋洋的身子又倒了下去。
……
一次有趣的实验 “哎哟！”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着 几块海棉和几个盒子。妈妈走出来说：“今天就用这些 东西做这次小实验！”我看了看海棉和那几个盒子，问： “用四块海棉和两个盒子做这个小实验，能成 吗？”“管它成不成，你先做就行了，尽量不让鸡蛋 碎！”妈妈回答。 这是老师安排我们做的一个小实验，将鸡蛋从四楼丢下， 想办法不让它碎。 我心想，用这么点东西，怎么办呢？ 难道用海棉把鸡蛋包住扔下去？还是把鸡蛋放盒子里扔 下去？或者是把海棉包住鸡蛋放进盒子里扔下去？这个 问题让我难以回答。我用手在桌子上比划着，用心在头 里思想着，忽然，我有了一个好主意——先用最大的海 棉把鸡蛋包得严严实实的，再把泡泡糖盒底给垫上一块 海棉，再把包着鸡蛋的海棉塞进泡泡糖盒里，然后把节 拍器盒底垫上一块海棉，接着把泡泡糖盒塞进去，再在 顶上垫一块海棉，最后把盒子放进一个塑料袋里，这样 就可以了。
一次有趣的实验 一天，我和小伙伴在外面玩耍。突然，我们发现有一群蚂 蚁正在忙着要干什么。我听说 过蚂蚁害怕樟脑球的气味， 想去做一下试验，证明这是不是真理。 于是，我就和小伙 伴们去附近商店买了颗樟脑球。 首先，我们捉来了 2 只小蚂蚁。我们用樟脑球在蚂蚁的前 面画了一条线，蚂蚁转了转，然后冲破了那一条线，跑了。 我不假思索，蚂蚁怎么跑走了呢？蚂蚁不是害怕樟脑球的 气味 的吗？ 疑团未揭开，带着好奇，我们又捉来了 2 只小蚂蚁。 像原 先一样，我们在蚂蚁的前 面画了一条线，蚂蚁仍然转了转 就冲破了画线。我们又在蚂蚁的前面画了一条线，蚂蚁想 冲 破，在向画线逼近，似乎在说：就这么一条线，就想把 我们困住！你们未免也太小瞧我们了 吧！哈哈哈~ ~ ~ ” 。 蚂蚁说着说着，便得意洋洋的冲向画线。我想，
老师对我们说：“先把醋倒入玻璃杯内，记住 是三分之二处，然后把鸡蛋放入玻璃杯内。” 我们按照老师说的赶紧开始做。（评：试验中， 老师应该只是指导者、引导者，实验的主体是 你们，所以一定要把你们是怎么做的写出来， 而且力求形象生动。但你只一句“我们按照老 师说的赶紧开始做。”就完了，不妥！）我们 组的人不敢倒，只好我倒了。过了一会我们看 见，玻璃杯的外壁出现了好多小泡泡，然后老 师让我们摸一下鸡蛋的外壁，我们发现鸡蛋的 外壁特别的软。（评：这几个句子给人的感觉 跨度很大，似乎出现小泡泡，变软就在一瞬间 发生，看到了什么？表达也太简练，更谈不上 生动形象！）
为了挑战的我聪明才智，我决定再比两次。第 一次我又象以前那样包装好，然后从六楼往下 丢，我心想：这回可千万别破了呀！不然我的 希望就破碎了。可当我打开外面，看见的却是 一个完完整整的还冒着冷气的鸡蛋。这一次我 又成功了。 第二次可没想象的那么简单，要从 七楼半扔下去。这次我把设备都更加紧密了， 来到目的地，我往下一丢，问妈妈：“你觉得 它碎了吗？”“我觉得它碎了！”我心里有一 种恐惧感。可是耳听为虚，眼见为实吗！我把 鸡蛋捡起来，一打开，哇！我高兴得欢呼起来。 从这次实验，我懂得要专心做一件事才能成功。
我们又进行了用蜡烛烧玻璃片，我不敢点蜡 烛，所以就让我们组的三号点，我们发现有黑 色的东西，老师跟我们说“这是蜡烛产生了新 物质——烟”我们似懂非懂的点了一下头。这 节课我学到了，鸡蛋被白醋泡过以后会产生二 氧化碳，蜡烛燃烧形成了液体蜡，还产生了烟。 （评：做了好几个实验做到有祥有略，倒是应 该，但语言表达还是有问题。另外，“这节课 我学到了„„”总结性的语言应该放在下一段） 经过这个实验，我还知道蜡烛是可逆变化， 鸡蛋是不可逆变化的。
这次的试验一定又是 以 0 分为结局了。当我这在 叹息时，蚂蚁像被一阵风吹了回来似的，蚂蚁 不敢冲破画线了。 当蚂蚁累得精疲力尽，四肢 无力的时候，我们又在蚂蚁的周围画了一个大 圆圈。这下蚂 蚁好像变得聪明起来，不想原先 那样硬要冲破画线了。蚂蚁也没有了原先的嚣 张和得意。在 圈子里徘徊，沉着镇定的寻找着 出口。 我们把圈子慢慢的缩小，蚂蚁好像再也 受不了那樟脑球是气味了。好像在苦苦哀求道： “求求你们放过我们吧！我们实在是受不了了， 刚才是我们太嚣张了…”最后我们把圈子缩 小到 比 1 角钱硬币还要小，蚂蚁不再徘徊了，躺在 地上一动不动了。蚂蚁也许是太累了，再 加上 樟脑球的气味，实在受不了，所以它们就离开 人间了。