提升课程实施品质
以整体视角提升数学课程实施品质
和实践行 为， 改善数学 教育生 态 ， 努力提 升数
学课程 的实施 品质。
一
、
回到生活中 。 寻找数 学思考 的力量和
灵光
着， 迁移至“ 原始人用 １ 块大石 头替换 １ Ｏ 块小
生活世界是人类 的精 神家园 。当我们一 门心思投入 到科 学 世界 怀抱 中的时 候 ， 不止
一
石头 ” 。在直 接 经验 和 间接 经验 的交 互作 用 下， 学生为解决计数所需 ， 产生 了把 １ ０根小棒
换成 “ 大棒” 的想法 。随 即追问 ： “ 没有大棒换 ，
次地发现 ， 数 学 的真理性 认 识有 时 真 的让
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
２ ｏ １ ４ ￣ ２ 期
正在把盛进碗 里 的饭又 倒 回锅里 。 ” 学生 哈哈
积÷２ 一底 ×高 （ 即等底等高 的平行 四边 形 的
面积 ） ÷２ ” 。立足 生活 问题 ， 我 和学生一起 轻 松巧妙地解决 了教与学 的难题。 二、 立足 数学 的 认知 体 系 ， 纵 横贯 通 、 上 下求索
大笑。此时点破 ： “ 你们说 ， 把饭盛进碗里是为 了什么？吃饭 ！对 ， 利用乘法分配律把 ５ 个６ ５ 与５ 个３ ５ 配成 ５ 组（ ６ ５ ＋３ ５ ） 的 目的是为 了简 算 。如果再 ‘ 倒’ 回去 ， 还 能简算 吗？ ” “ 不能！ ” 生动的事例 ， 带给学生的是对运算过程的生活
的面积。学生在先 前称一 粒大米 的方法基础
上， 想到要求一 个三角形 的面积 ， 可 以先求 两 个三角形 的面积（ 即长方形或平行 四边形） ， 然 后除以 ２即可。接着 ， 再让学生分别计算 出底 ３ ｃ ｍ、 高２ ｃ ｍ的锐角三角形和底 ４ ｃ ｍ、 高ｌ ｃ ｍ 的
幼儿园课程质量提升实施方案 幼儿园课程改进
幼儿园课程质量提升实施方案随着社会经济的发展和人们对教育质量的不断追求，幼儿园课程质量的提升成为了教育行业的一大难题。
如何通过系统性的改进，提高幼儿园课程的质量，是当前教育界亟需解决的问题。
本文将就幼儿园课程改进的实施方案进行探讨，提出以下建议：一、加强师资力量幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，良好的师资力量是提高课程质量的关键。
幼儿园应加强师资队伍的培训和选拔工作，采取多种方式提高教师的专业水平和教学能力，如组织教师参加培训班、邀请专家进行授课、建立导师制度等。
幼儿园还应加大对于优秀教师的引进和留用力度，营造良好的师德师风，激发教师的工作热情和创造力。
二、优化课程设置幼儿园课程的设置应该围绕着促进学生全面发展的原则，将传统的课程设置与现代教育理念相结合，注重培养幼儿的实践能力和创新思维。
在具体的课程设置上，可以增加一些拓展课程，如美术、音乐、足球等，丰富幼儿的课外活动，培养他们的综合素质，从而提高课程的吸引力和实用性。
针对不同年龄段的幼儿，设置相应的课程内容和教学目标，做到因材施教，确保课程的有效性和有效性。
三、建立科学的评估体系课程质量的提升需要有科学的评估体系作为支撑。
幼儿园应该建立起完善的课程评估机制，对课程的质量进行定期的、全面的评估和分析，并及时调整课程教学的方向和内容，保证课程的有效性和可持续性。
评估体系应该包括各种评价手段，如观察评价、问卷调查、学生作品评比等，全面了解幼儿的学习情况和发展状况，为课程改进提供科学的依据。
四、加强家校合作幼儿的教育不仅仅是学校的责任，家庭教育也是至关重要的。
幼儿园应加强与家长的沟通和合作，建立起良好的家校合作关系。
可以通过家长会、家访、家长学校等形式，积极促进教师与家长之间的交流，增进双方对于幼儿教育的共识，形成教育共同体，共同为孩子的成长努力。
五、注重课程的实施效果幼儿园要注重课程的实施效果。
通过不断的调查研究和实践探索，不断总结经验和教训，及时发现和解决问题，确保课程的质量和水平得到提高和稳定。
幼儿园课程提升：课程质量提升实施方案解析
幼儿园课程提升：课程质量提升实施方案解析幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，幼儿园课程的质量直接影响着孩子的成长和发展。
提升幼儿园课程的质量成为了教育界和家长们关注的焦点。
在此，我将为您解析幼儿园课程质量提升的实施方案，并共享我的个人观点和理解。
1. 定位课程目标：提升幼儿园课程质量需要清晰地定位课程目标。
这包括培养孩子的综合能力、情感态度和价值观等方面。
只有明确了目标，才能有针对性地进行课程设计和改进。
2. 提升师资力量：优质的师资力量是提升课程质量的关键。
幼儿园需要不断提升教师的专业素养和教学水平，通过持续的培训和学习，使他们能够更好地指导孩子的学习和成长。
3. 创新课程内容：在课程内容方面，需要注重创新和多样化。
除了基础的语言、数学和科学教育外，更应该注重启发式教育和兴趣引导，为孩子们提供更多的体验式学习和探究性学习机会。
4. 强化家校合作：家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，因此幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，让家长能够更多地参与到孩子的教育过程中，共同关注孩子的成长。
5. 营造良好的教育环境：提升幼儿园课程质量需要营造良好的教育环境。
这包括优质的教学设施、丰富的教育资源和愉悦的教学氛围，让孩子们能够在积极、健康的环境中学习和成长。
总结回顾：通过以上的实施方案，我们可以看到提升幼儿园课程质量是一个系统工程，需要多方面的配合和努力。
只有在课程目标明确、师资力量强大、课程内容丰富多样、家校合作良好以及教育环境优质的情况下，才能真正实现幼儿园课程质量的提升。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园课程质量的提升需要全社会的关注和支持。
政府应该加大对幼儿园教育的投入，提升教师的社会地位和收入水平，让更多优秀的人才能够从事幼儿园教育工作。
家长们也需要意识到幼儿园教育的重要性，积极参与到孩子的教育过程中。
在文章的撰写过程中，我按照从简到繁的方式，先介绍了幼儿园课程提升的目标和重要性，然后逐一解析了课程提升的实施方案，并对其进行了总结和回顾。
教学品质提升工程实施方案
教学品质提升工程实施方案一、背景及意义教学品质是教育事业的核心，教师是教学品质提升工程的中坚力量。
随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，教师队伍的素质和能力也受到了前所未有的挑战。
在这一背景下，为了提高教育质量，进一步改善学校教学水平，需要着力加强教师队伍的培训和提升，为此，制定本方案。
二、目标通过实施教学品质提升工程，旨在提高教师的教学水平，不断完善和改进教学方法，创新教学内容，促进学生全面发展，提高学校教学质量和办学水平，更好地适应社会发展的要求。
三、实施步骤1. 确定教学品质提升工程的总体规划和目标- 充分调研和了解学校现有教师队伍的情况，分析存在的问题和不足，明确提升的方向和目标。
- 制定具体的提升计划和时间表，合理安排教学品质提升工程的实施步骤和措施。
2. 加强教师培训和学习- 定期组织教师参加各类专业培训会议和讲座，提升教师的专业知识和业务能力。
- 建立定期的教学观摩和研讨活动，邀请专家学者讲授新的教学方法和理念，鼓励教师进行互相交流和学习。
3. 推进教学改革和创新- 鼓励教师积极开展教学科研活动，提倡多元化的教学方法和手段，在教学中不断进行实验和尝试，不断改进教学内容和形式。
- 鼓励教师开展课程改革和教学设计，提倡跨学科教学和项目实践，引导学生进行自主学习和综合实践。
4. 建立有效的质量评估机制- 定期对教师的教学质量进行评估和考核，建立全面客观的评价标准和程序。
- 针对评估结果进行及时的反馈和指导，帮助教师发现和改正问题，不断提高教学能力和水平。
5. 加强学生素质教育- 建立健全的学生素质教育体系，注重学生综合素质的培养和提高。
- 强化学生的实践能力和创新意识，促进学生的自主学习和发展，培养学生团队合作和沟通能力。
6. 健全激励机制和保障措施- 建立一套科学合理的教师激励机制，包括薪酬激励、职称评定、培训奖励等，激励教师积极投入教学工作。
- 加强学校教学基础设施建设和资源保障，提供良好的教学条件和环境，支持教师教学改革和创新。
全面提升课程建设质量的具体举措
全面提升课程建设质量的具体举措为了提高课程建设的质量，我们需要采取一系列具体的举措。
下面将介绍一些有效的方法，以帮助学校和教师在课程设计和实施中取得更好的效果。
一、制定明确的教学目标在课程设计之初，应该明确教学目标以及学生应该达到的预期成果。
教学目标应该具体、清晰，能够指导教师合理安排教学内容和教学方法。
同时，教学目标应该与学生的实际需求和学校的教育目标相一致，以确保课程的针对性和实用性。
二、注重课程的结构和组织课程的结构和组织是课程建设中非常重要的一环。
教师应该根据教学目标和学生的学习特点，合理选择教学内容和教学方法，确保课程的逻辑性和连贯性。
此外，教师还应该合理安排课程的时间分配，确保每个教学环节充分发挥作用，使学生能够全面、系统地掌握所学知识。
三、灵活运用多种教学方法教学方法的选择对于课程建设的质量至关重要。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生进行团队合作和独立思考，以提高课程的实效性和可操作性。
四、注重课程评价和反馈课程评价是课程建设不可或缺的一部分。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈。
评价可以采用多种形式，如作业、考试、实验报告等，以全面了解学生的学习情况和掌握情况。
同时，教师还应该根据评价结果，及时调整教学策略，改进课程设计，以提高教学效果。
五、加强教师的专业发展教师是课程建设的主要实施者和推动者，其专业素养和能力对课程建设的质量起着决定性的作用。
因此，学校应该加强对教师的培训和专业发展，提供相关的教学资源和支持。
教师也应该通过不断学习和研究，提高自己的教学能力和专业水平，以更好地实施课程建设。
要全面提升课程建设的质量，我们应该制定明确的教学目标，注重课程的结构和组织，灵活运用多种教学方法，注重课程评价和反馈，加强教师的专业发展。
提高课程的质量
提高课程的质量在当代社会中，教育的重要性越来越被人们所重视，课程作为教育的主要内容之一，其质量的好坏直接影响到教育的效果。
如何提高课程的质量，成为了众多教育工作者所关注的问题。
在本文中，我们将讨论几种提高课程质量的方法。
一、制定合理的课程目标课程目标是课程设计的灵魂，也是课程开展过程中的指导方针。
因此，制定合理的课程目标是提高课程质量的重要保证。
课程目标应该具有可实现性、可衡量性、可操作性等特点，同时应该充分考虑学生的需求和能力，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、采用多种教学方法教学方法是提高课程质量的关键之一。
教师应该根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法、项目制等，以增强学生的学习兴趣和主动性。
三、强化教学内容的实践性教学内容应该具有实践性和现实性，以便学生将所学知识转化为实际能力。
教师应该采用案例分析、场景模拟等方式，让学生通过实践运用所学知识，提高学生的实际能力和综合素质。
四、注重评价的及时性和全面性评价是教学质量的重要依据，应该注重及时性和全面性。
教师应该采用多种评价方式，如测试、问卷调查、作品展示等，全面了解学生的学习情况和学习效果，及时给予学生反馈和指导，以便及时调整教学策略。
五、提高教师的教学能力教师是课程实施的主体，其教学能力直接影响到课程的质量。
因此，提高教师的教学能力是提高课程质量的重要保证。
教师应该加强自身的学术研究和实践经验，更新教学理念，提高课程设计和教学方法的水平。
小结：提高课程质量是教育工作者的共同期望。
通过合理制定课程目标、采用多种教学方法、强化教学内容的实践性、注重及时全面的评价和提高教师的教学能力，可以有效地提高课程的质量，以提高学生的学习效果和综合素质。
如何有效提升学校特色课程的品质
如何有效提升学校特色课程的品质要提升学校特色课程的品质，需要从多个方面着手，包括教学内容的设计、教师队伍的培养和学校管理的协调。
本文将从这三个方面探讨如何有效提升学校特色课程的品质。
首先，教学内容的设计至关重要。
学校特色课程应该紧密贴合学生的需求和兴趣，旨在激发学生的学习兴趣和动力。
因此，教学内容的设计应该具有创新性和实践性，能够引起学生的好奇心和求知欲。
为了做到这一点，学校可以积极引入新的教学方法和教学资源，例如利用信息技术手段创设虚拟实验室、组织实地考察和社会实践活动等，以提供更加丰富多样的学习体验。
此外，学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们通过自主学习和探究来积极参与特色课程的学习。
其次，教师队伍的培养是提升特色课程品质的关键。
教师是特色课程的主要实施者和推动者，他们的专业素养和教育理念将直接影响到课程的质量和效果。
因此，学校应该加强对教师的培训和专业发展支持。
培训内容可以包括学科知识更新、教学方法创新、课程评价和反馈等方面。
同时，学校可以鼓励教师参与学科研究和教改实践，提升他们的教学研究能力和创新意识。
另外，学校管理的协调也是提升特色课程品质的重要环节。
学校管理部门应该与教师密切合作，共同制定和实施特色课程的教学计划和评估体系。
在教学计划制定方面，学校管理部门可以依据学生的需求和特长，确定特色课程的学时安排和课程内容，确保教学进程的合理性和连贯性。
同时，学校可以建立健全的课程评估和反馈机制，及时收集学生对课程的意见和建议，为改进和优化课程提供参考依据。
此外，学校管理部门还应该加强对教师的指导和支持，确保特色课程的教学质量和目标的达成。
可以通过组织教学观摩、定期教学评估和开展教师交流等方式，促进特色课程的不断完善和提高。
综上所述，要有效提升学校特色课程的品质，需要关注教学内容的设计、教师队伍的培养和学校管理的协调。
通过创新教学内容、提高教师专业素养和加强学校管理，我们可以打造具有独特特色的优质特色课程，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验。
课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质
课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质一、评价课程实施效果的重要性课程实施效果是指教学活动在贯彻落实课程理念、课程目标和教学内容的过程中所达到的效果，评价课程实施效果的重要性主要表现在以下几个方面：1. 为教学提供反馈信息评价课程实施效果可以为教师提供明确的教学反馈信息，了解学生对教学内容的接受情况，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 促进课程持续改进评价课程实施效果有助于发现课程存在的问题和不足，为课程的持续改进提供依据和方向，不断提升教学品质。
3. 保障教学质量评价课程实施效果可以帮助教育管理者和学校领导及时了解教学现状，从而采取有效的措施，保障教学质量，提高学生学习成效。
二、评价课程实施效果的方法和手段评价课程实施效果的方法和手段有多种，常用的包括学生学习成绩、学生学习动机和兴趣、学生的学习态度和学习习惯等。
还可以通过课程观察、学生访谈、教师自评等方式进行评价。
1. 学生学习成绩学生学习成绩是评价课程实施效果的重要依据之一。
通过考试、测验等方式评价学生的学习成绩，从而了解教学内容的掌握情况和学习效果。
2. 学生学习动机和兴趣学生的学习动机和兴趣对课程实施效果有着重要的影响。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对课程的兴趣和动机，为课程改进提供参考。
3. 学生的学习态度和学习习惯学生的学习态度和学习习惯也是评价课程实施效果的重要指标之一。
可以通过观察、访谈等方式了解学生的学习态度和学习习惯，为课程的改进提供依据。
三、改进课程实施效果的方案和策略为持续提升教学品质，改进课程实施效果是至关重要的。
以下是一些改进课程实施效果的方案和策略：1. 强化课程信息化建设通过引入多媒体教学、网络教学等手段，提高课程教学的互动性和趣味性，激发学生学习的兴趣。
2. 注重课程实践环节加强课程实践环节，提供更多的实践机会和实践平台，帮助学生将所学知识应用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
提升课程质量实施方案
提升课程质量实施方案一、背景及目标随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显，课程质量成为衡量一个学校教育水平的重要标准。
为了提高我国的教育质量，培养更多优秀的人才，我国教育部门提出了提升课程质量的实施方案。
本方案旨在通过改革教学内容、优化教学方法、加强教师队伍建设等手段，全面提升课程质量，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
二、具体措施1. 优化课程结构（1）加强课程体系建设，明确各学科的核心素养和培养目标，确保课程内容的科学性、系统性和连贯性。
（2）注重学科交叉融合，培养学生的人文素养、科学素养和审美素养，提高学生的综合素质。
（3）增加实践性课程，强化学生的动手能力和创新能力，将理论教学与实践教学相结合。
2. 改进教学方法（1）推广启发式教学，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。
（2）运用现代教育技术，提高课堂教学效果，实现资源共享，拓宽学生的知识视野。
（3）加强课堂管理，营造积极向上的课堂氛围，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
3. 提高教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师的教育教学水平和专业素养，确保教师能够适应新课程改革的要求。
（2）加强师德师风建设，树立良好的教师形象，发挥教师的示范引领作用。
（3）完善教师激励机制，鼓励教师创新教育教学方法，提高教育教学质量。
4. 加强课程资源建设（1）开发具有校本特色的课程资源，丰富课程内容，提高课程的针对性和实用性。
（2）加强课程资源的管理和应用，实现课程资源的共享，提高课程资源的利用效率。
（3）注重课程资源的更新，紧跟时代发展，确保课程内容与时俱进。
5. 完善课程评价体系（1）建立多元化、全过程的课程评价体系，关注学生的全面发展，充分体现课程评价的公正性、客观性和科学性。
（2）加强课程评价的研究，创新评价方法，提高评价结果的准确性。
（3）强化课程评价的反馈作用，及时调整和改进教育教学工作，提高课程质量。
三、实施步骤1. 调查分析：对现有课程进行调查分析，了解课程设置、教学方法、教师队伍等方面的问题和不足。
提升校本课品质方案
提升校本课品质方案一、背景随着教育改革的不断深入，校本课程已经成为教育发展的重要方向。
校本课程是指依据学校的特点和实际情况，由学校自行制定并实施的课程。
相比传统的统一课程，校本课程更能够满足学生的个性化需求，提高教学质量。
然而，在一些学校中，校本课程的品质并不理想，存在着教师参与度不高、缺乏有效评估的问题。
因此，我们需要制定一套提升校本课程品质的方案，以确保校本课程能够发挥其应有的作用。
二、目标提升校本课品质的主要目标是：1.提高教师的参与度和积极性。
2.加强对校本课程的评估和反馈机制。
3.增加学生的满意度和参与度。
4.提高校本课程的教学质量和实效性。
三、实施方案3.1 制定课程目标和内容针对每门校本课程，学校应明确制定课程目标和内容。
这需要教师们充分了解学生的需求和学校的实际情况，根据教材和教学资源，制定出具体的课程目标和教学内容。
同时，应有意识地培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 加强教师培训和支持为了提高教师的参与度和积极性，学校需要提供相关的培训和支持。
这可以包括定期举办教师培训班，邀请专家进行讲座，并建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和分享。
此外，学校应给予教师足够的资源和支持，如教材、教具和技术设备等。
3.3 设立评估和反馈机制为了加强对校本课程的评估和反馈，学校应制定相应的机制。
这可以包括定期组织校内评估，收集学生和教师的意见和建议，以及开展特定的评估活动，如教学观摩和学生作品展示等。
评估结果应及时反馈给教师和学生，以便于调整和改进课程。
3.4 激发学生的参与和积极性提高学生的满意度和参与度是提升校本课程品质的重要目标之一。
学校可以组织丰富多样的课外活动和实践项目，培养学生的兴趣和热情。
同时，学校应鼓励学生参与课程的设计和评估，提供更多的选择和自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.5 定期评估和调整为了确保方案的有效性，学校需要定期评估和调整提升校本课品质的方案。
教育教学品质提升实施方案
教育教学品质提升实施方案
背景
随着社会的发展和教育政策的调整，教育行业面临着越来越多的挑战。
提高教育教学品质成为学校发展的重要任务。
本文介绍一些提高教育教学品质的实施方案。
方案
1. 制定课程计划和教学大纲
为了提高教学效果，必须制定详细的课程计划和教学大纲。
这些计划和大纲应该清晰地列出教学目标、内容、课程进度、教学评估方法等重要信息。
2. 提供师资培训
教师是课堂教学的核心，提高其素质对于提高教育教学品质非常重要。
学校应该提供师资培训，帮助教师提高教学水平和教育教学理论知识。
3. 增加课外活动
课外活动可以激发学生的兴趣，提高他们的研究动力。
学校应该适当增加课外活动，比如举办科技创新比赛、文化艺术活动、户外拓展等等。
4. 加强教学管理
教学管理对于教育教学品质的提高也非常重要。
学校应该加强教学管理，建立完善的评估机制，对教学效果进行监督和评估。
5. 利用先进的教学技术
现代教学技术的应用对于提高教育教学品质非常有帮助。
学校应该利用一些先进的教学技术，比如多媒体教学、远程教育等等。
结论
在当今教育发展环境下，提高教育教学品质是保证教育向前发
展的关键。
我们需要采取实际可行的措施来不断提升教育教学品质，为培养更多的高素质人才做出贡献。
提升课程质量实施方案
提升课程质量实施方案•相关推荐提升课程质量实施方案（通用11篇）为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的提升课程质量实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提升课程质量实施方案篇1质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。
为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、组织领导组长：副组长：成员：组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
三、主要工作目标1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道，提高教学质量。
打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。
4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。
四、工作措施：（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序1.加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。
教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。
幼儿园课程质量提升实施方案 幼儿园教育
幼儿园课程质量提升实施方案一、概述幼儿园教育是儿童教育的重要阶段，对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
而幼儿园课程质量的提升是确保教育质量，促进孩子综合素质发展的关键。
本文将从幼儿园课程质量提升的实施方案进行探讨。
二、课程目标1. 确保教育内容与目标。
明确幼儿园课程的核心目标，包括促进儿童身心健康发展、培养孩子的观察、思考和表达能力等。
2. 涵盖全面素质。
课程内容应覆盖儿童的社交能力、感知能力、动手能力、语言能力和适应能力等各个方面。
三、课程内容1. 设计多元化的课程。
结合幼儿的兴趣和发展需求，设计多样化的课程内容，包括认知、语言、美术、音乐、体育、科学等各方面。
2. 培养实践能力。
引入生活化、体验式的活动，让孩子通过亲身参与，感受并掌握知识和技能。
3. 强化游戏体验。
游戏是幼儿学习的最佳形式，通过游戏培养孩子的社交能力、合作能力和创造力。
四、课程管理1. 灵活调整课程安排。
根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，合理安排课程的顺序和时间，避免课程疲劳。
2. 确保教师素质。
教师是课程实施的关键，教师应具备专业的学识、丰富的教学经验和耐心、细心的态度。
五、课程评估1. 确立评估标准。
明确课程目标，制定科学的评估标准，包括学习成果、教学效果、教师专业水平等。
2. 定期评估。
定期对课程进行评估，发现问题及时调整，确保课程的质量。
六、家园合作1. 加强与家长的交流。
与家长建立良好的交流渠道，及时了解幼儿的反馈意见，共同关注孩子的成长和发展。
2. 家校互动。
鼓励家长参与课程设计和组织，促进家园共育，在家庭中延续幼儿园的培养理念。
七、结语幼儿园课程质量的提升是一项长期而艰巨的任务，需要幼儿园教师、家长和社会各界的共同努力。
只有不断完善课程、提升教师素质、加强家园合作，才能真正实现幼儿园课程质量的提升，为孩子们的健康成长奠定坚实的基础。
八、课程资金保障1. 提高课程投入。
政府和教育部门应适当增加对幼儿园课程质量提升的投入，包括增加教师待遇、改善教学设施、更新教学资源等方面。
提升课程质量实施方案
提升课程质量实施方案目录1. 内容概要 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 目的和意义 (3)1.3 实施范围和对象 (5)2. 现状分析 (6)2.1 课程质量现状评估 (7)2.2 存在问题及原因分析 (8)3. 提升目标设定 (9)3.1 提高课程教学质量指标 (10)3.2 确定提升目标 (11)4. 实施方案 (12)4.1 教师培训与发展 (14)4.1.1 加强教师教育教学能力培训 (15)4.1.2 优化教师评价机制 (16)4.2 教学内容与方法改革 (17)4.2.1 更新课程内容，注重实践性与创新性 (18)4.2.2 探索多元化教学方法，提高教学效果 (19)4.3 教学资源建设与利用 (20)4.3.1 加强教材建设与更新 (21)4.3.2 利用数字化教育资源丰富教学手段 (22)4.4 学生评价与管理 (24)4.4.1 建立科学的学生评价体系 (25)4.4.2 强化学生个性化管理，激发学习动力 (25)5. 保障措施 (27)5.1 组织领导与责任落实 (28)5.2 资金投入与保障机制 (29)5.3 监督与评估机制 (30)6. 总结与展望 (31)6.1 提升课程质量的成效总结 (32)6.2 对未来发展的建议和展望 (33)1. 内容概要方案将从课程设计、教学实施、评价方式三个方面着手，并通过技术应用、师资队伍建设、师生互动、课程评估等多个环节，逐步完善和优化课程体系。
强化课程目标与内容的明确性，聚焦核心能力培养，提升课程实践性和应用性。
探索多元化的教学方式，运用新技术融入课堂，激发学生学习兴趣，增进学习效果。
建立有效的评价体系，关注学生个性化发展，促进课程与学生实际需求相匹配。
持续加强师资队伍建设，鼓励教师创新实践，提升师本素养和教学水平。
建立健全课程评估机制，及时收集师生反馈，不断完善和优化课程体系。
本方案旨在通过全面的策略和措施，推动课程质量的不断提升，为学生提供更高品质的教育资源，助力他们全面发展，为未来社会贡献力量。
幼儿园课程质量提升实施方案
幼儿园课程质量提升实施方案幼儿园课程质量提升实施方案导言：幼儿园教育是儿童成长发展的起点，对于提高幼儿学习能力、社交技巧和终身学习素养至关重要。
为了提升幼儿园的课程质量，必须制定一套系统性、科学性的实施方案。
本文将从深度和广度的角度，评估幼儿园课程质量，并提出一套以从简到繁、由浅入深的方案，旨在帮助广大幼儿园提升其课程质量，从而更好地满足幼儿的成长需求。
一、评估幼儿园课程质量的标准与方法为了准确评估幼儿园课程质量，我们可以采用深度和广度两个维度进行评估。
1.1 深度评估深度评估旨在全面了解幼儿园课程的内涵、目标、教学方法和评价方式。
我们可以从以下几个方面进行评估：1.1.1 课程目标：幼儿园课程应与国家教育政策、教学大纲和培养目标相契合，满足儿童的身心发展需求。
1.1.2 教学内容：课程内容应合理安排，涵盖儿童认知、语言、社交、艺术等各个方面的发展。
1.1.3 教学方法：教师的教学方法应多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师还应注重幼儿的实际参与，通过亲身体验和自主探索来促进学习成果的巩固。
1.1.4 评价方式：评价方式应科学合理，既注重对幼儿学习成果的定性评估，也注重对幼儿学习过程的观察和记录。
1.2 广度评估广度评估旨在评估幼儿园课程在不同方面的全面性和协调性。
我们可以从以下几个方面进行评估：1.2.1 学科内容：幼儿园课程应涵盖科学、数学、艺术、音乐、体育等多个学科领域，以促进综合素养的全面发展。
1.2.2 课程结构：课程结构应合理，梯度递进，既注重整体课程的连贯性，也注重单元课程的合理设置。
1.2.3 学习活动：幼儿园课程应注重幼儿的学习活动，包括游戏、实践探索、小组合作等多样化的学习方式，以满足幼儿的兴趣和需求。
1.2.4 融入社会：课程应融入社会实际，帮助幼儿了解社会、尊重他人、培养社交能力和团队合作精神。
二、幼儿园课程质量提升实施方案基于对幼儿园课程质量的评估，我们可以制定一套从简到繁、由浅入深的实施方案，以提升幼儿园的课程质量。
幼儿园园本课程品质提升与评估方案
幼儿园园本课程品质提升与评估方案一、概述幼儿园园本课程是幼儿教育的核心内容之一，对于幼儿的全面发展至关重要。
如何提升园本课程的品质，以及如何对其进行有效的评估，一直是幼儿园教育工作者关注的焦点之一。
本文将从深度和广度两个方面探讨幼儿园园本课程品质提升与评估方案。
二、园本课程品质提升1. 课程目标和内容的优化园本课程的品质提升首先需要从课程目标和内容入手。
通过对课程目标的明确定位和细化，以及对课程内容的优化和差异化设计，可以使幼儿在学习过程中获得更加丰富和有效的知识。
更注重课程与幼儿个体发展的契合度，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和动力。
2. 师资队伍建设师资队伍是园本课程品质提升的重要保障。
对教师进行专业培训和教学指导，提高其课程设计和实施能力，有助于提升园本课程的品质。
教师的教学风格和态度也对园本课程的品质产生重要影响，教师个人素质和专业素养的提升是必不可少的。
3. 资源整合和利用园本课程的品质提升还需要充分整合和利用各种资源。
包括教育技术、教学设施、教学材料等多方面的资源，都应该成为园本课程提升的助力。
通过合理规划和有效利用这些资源，可以为幼儿创造更好的学习环境和条件，从而提高园本课程的品质。
三、园本课程评估方案1.评估内容对园本课程进行全面的评估需要关注课程的各个方面，包括课程目标的达成情况、教学内容的质量、教学方法的有效性、教师的教学水平、幼儿学习情况等。
只有全面评估，才能从多个维度了解园本课程的品质状况。
2.评估方法评估方法应该多样化，既包括定量评估，也包括定性评估。
通过问卷调查、观察记录、学习档案和成长报告等多种方式，收集评估数据，保证评估结果的客观性和准确性。
还可以尝试利用现代科技手段进行评估，如使用教育APP进行学习行为的记录和分析。
3.评估周期园本课程的评估应该是一个常态化的过程，而非仅仅是特定时段的检查。
设定合理的评估周期，定期对园本课程进行评估，及时了解园本课程的变化和发展趋势，可以为园本课程的持续提升提供有力支持。
幼儿园开放之窗：课程质量提升实施方案
幼儿园开放之窗：课程质量提升实施方案一、概述幼儿园教育是孩子人生中最重要的教育阶段之一。
在幼儿园，孩子们开始建立起对学习、社交和自我发展的基础。
幼儿园的课程质量对孩子的成长至关重要。
本文将就幼儿园开放之窗的课程质量提升实施方案展开探讨。
二、幼儿园课程质量现状当前，幼儿园教育资源的不平衡和质量参差不齐的现象依然十分突出。
一些幼儿园课程单一，缺乏深度和广度，无法满足孩子们的全面发展需求。
而幼儿园教师教学质量的不稳定也成为了制约幼儿园发展的重要问题。
三、课程质量提升实施方案为了提升幼儿园的课程质量，我认为需要从以下几个方面着手：1. 优化课程设置，提升深度和广度通过优化课程设置，引入多元化的教学内容，例如STEM教育、音乐、美术、体育等，以拓展幼儿的综合能力。
结合学前教育的特点，适度增加社交情感教育、性莂平等教育等内容，培养孩子们的社交能力和情感管理能力。
2. 强化教师培训，提升教学质量加强幼儿园教师的培训和素质提升，包括提升教师的专业水平、教育理念和师德师风，使其能够更好地适应幼儿园教育的需要，提高教学质量和有效地开展幼儿教育工作。
3. 加强家园合作，促进教育共识建立幼儿园、家长和社区三位一体的教育合作机制，及时了解家长对幼儿园教育的期待和反馈，形成教育共识，共同推动幼儿教育的发展。
四、实施方案效果评估为了确保实施方案的有效性，需要建立科学的评估机制，定期对实施方案的效果进行评估。
评估内容包括课程质量、教师教学水平、家园合作等方面，以便及时调整和改进实施方案。
五、个人观点和理解在我看来，幼儿园开放之窗的课程质量提升实施方案应该是综合性、可持续性的。
不仅要注重课程内容的提升，更要关注教师队伍的培养和家园合作的深化，才能真正提升幼儿园的整体教育水平。
总结回顾只有通过优化课程设置、强化教师培训、加强家园合作，并建立科学评估机制，才能全面提升幼儿园开放之窗的课程质量，为孩子们的成长提供更全面、更丰富的教育资源。
幼儿园课程品质提升实施方案
幼儿园课程品质提升实施方案在幼儿园教育中，课程品质的提升是至关重要的。
一个优质的课程可以为幼儿提供全面的发展和学习经验，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园课程品质提升的实施方案是非常必要的。
下面，我将就幼儿园课程品质提升的实施方案进行深入探讨。
一、加强师资培训在幼儿园课程品质提升的实施方案中，师资的提升是至关重要的一环。
幼儿教师是幼儿园课程实施的主体，他们的教学水平和专业能力直接影响着课程的品质。
幼儿园可以通过加强师资培训，提升教师的专业水平和教学能力。
可以邀请专业的教育专家来为教师进行培训，共享最新的教育理念和教学方法，帮助教师更好地实施课程。
二、优化课程设置在课程品质提升的实施方案中，优化课程设置也是非常重要的一环。
幼儿园可以根据幼儿的芳龄特点和发展需求，设计符合他们实际情况的课程设置。
可以设置丰富多彩的游戏活动课程，让幼儿在玩中学，培养他们的动手能力和合作精神。
还可以设置启发幼儿思维、激发创造力的课程，帮助幼儿建立正确的学习态度和价值观。
三、注重环境营造课程品质提升的实施方案还要注重幼儿园的环境营造。
一个良好的环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园可以在课程实施中，注重环境的布置和营造。
可以打造丰富多彩的教室环境，让幼儿在美丽的环境中学习；可以建立多功能的活动室，为幼儿提供多样化的学习空间。
四、加强家园合作课程品质提升的实施方案还需要加强家园合作。
家庭是幼儿的第一课堂，家庭和幼儿园的合作对于幼儿的全面发展至关重要。
幼儿园可以通过加强家园合作，促进家长的参与和支持。
可以定期开展家长会议，邀请家长参与学校活动，与家长共同关注幼儿的学习和成长。
五、营造良好的教育氛围课程品质提升的实施方案还需要营造良好的教育氛围。
教育氛围是教育教学工作的重要环节，它关系到整个学校的育人成效。
幼儿园可以通过丰富多彩的教育活动，营造积极向上的教育氛围。
可以定期举办文艺汇演、体育竞赛等活动，丰富幼儿的课外生活，激发他们的学习激情。
幼儿园课程质量提升实施方案
幼儿园课程质量提升实施方案一、背景及意义随着社会经济的快速发展和人们对教育品质的不断追求，幼儿园已逐渐成为孩子教育的重要阶段。
幼儿园教育的质量直接关系到孩子的成长和未来发展，因此提升幼儿园课程质量，培养具有全面素质的优秀儿童，已成为幼儿园教育工作者的重要任务。
二、方案目标本方案旨在提高幼儿园课程质量，培养幼儿多元化发展的能力、探究与创造的能力、应用知识的能力、交往合作与领导的能力以及健康与安全的情感态度。
通过设置有效的教学内容，提高幼儿综合素质，达到以下目标：1.提高幼儿的综合素质，培养其独立思考能力和自主学习能力；2.激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿探究和创造性思维的发展；3.增强幼儿团队合作意识，增强幼儿交往和领导能力；4.提高幼儿的健康意识和安全意识，培养幼儿良好的情感态度。
三、方案内容和实施方案1.制定课程开发计划幼儿园要根据幼儿的年龄特点和教学需求，制定具有个性特点的操作性强的课程学习计划。
在开发课程时，应密切关注学生的需要，比如语言技能、社交技能和道德价值观等，这些技能拥有了这些技能，幼儿才会在未来生活中更加健康快乐。
2.规范课程教学幼儿园要从培养目的和方法上规范课程教学，强化对每位幼儿的教育工作的细致谨慎性并帮助幼儿感受到安全和温暖的港湾。
教育方式方法上，要借助研讨会、培训等平台，及时学习最新教育观念，掌握最新教育技能，将其应用到幼儿的教育教学活动中。
通过教育管理制度，同步实现教育教学内容地计划、组织、实施和监控过程的管理与监控。
定期组织学生课外活动，在幼儿教育过程中融入有利于其成长的智力开发、运动活动、社交游戏等，增强幼儿的综合应对能力。
3.加强教育管理幼儿园可以明确管理规则，落实“规矩、测验、愉悦”管理方式，加强学生的自律，就可以提升该学校的整体教育质量。
同时，为了在教育教学中最大限度地发挥教育资源的作用，鼓励教育工作者参与到教学中来，防止教育工作者按部就班教学。
掌握对儿童心理学的应用比较重要。
课程设计品质提升方案模板
一、方案背景随着教育改革的不断深入，课程设计在教育教学中的地位日益凸显。
为了提高课程设计的品质，满足学生个性化学习需求，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本课程设计品质提升方案。
二、目标与原则1. 目标：（1）提高课程设计的科学性、系统性、实用性；（2）优化课程设计流程，提高设计效率；（3）培养学生的创新思维和实践能力；（4）提升教师的专业素养和教学水平。
2. 原则：（1）以学生为中心，关注学生个性化需求；（2）遵循教育规律，注重课程设计的科学性、系统性；（3）强化教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平；（4）加强校企合作，实现产教融合。
三、具体措施1. 优化课程设计流程（1）成立课程设计指导小组，负责课程设计的整体规划、协调与监督；（2）明确课程设计各阶段任务和时间节点，确保设计进度；（3）建立课程设计评审制度，对设计成果进行质量评估。
2. 加强课程设计团队建设（1）选拔具有丰富教学经验和创新能力的教师担任课程设计负责人；（2）组建课程设计团队，吸纳不同学科背景的教师共同参与；（3）开展课程设计培训，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 注重课程设计的创新与实践（1）鼓励教师结合自身学科特点，开展课程设计创新；（2）引入企业实际案例，培养学生的实践能力；（3）开展课程设计竞赛，激发学生的创新思维。
4. 加强校企合作（1）与企业建立长期合作关系，共同开发课程设计项目；（2）邀请企业专家参与课程设计评审，提高设计成果的质量；（3）为学生提供实习、实训机会，增强学生的就业竞争力。
5. 建立课程设计评价体系（1）制定课程设计评价指标体系，包括科学性、系统性、实用性、创新性、实践性等方面；（2）定期对课程设计成果进行评价，及时发现问题并进行改进；（3）将评价结果纳入教师考核体系，激励教师不断提高课程设计品质。
四、保障措施1. 加强组织领导，确保方案顺利实施；2. 加大经费投入，为课程设计提供必要的硬件和软件支持；3. 加强宣传推广，提高教师和学生对课程设计品质提升的认识；4. 建立长效机制，确保课程设计品质持续提升。
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综合实践活动
自主性
开放性
实践性 探究性 生成性
情感态度价值观 和知识目标
能力目标
N1创造性思维能力 N2团队合作能力 N3组织规划能力 N4信息搜集与处理 N5动手操作能力 N6沟通表达能力 N7观察能力 N8反思与自我管理
方法目标
Q1珍视自我 Q2融入集体 Q3善于学习 Q4热衷探究 Q5热爱生活 Q6保护自然 Q7服务社会 Q8国际理解
综合实践活动课程：为什么教 综合实践活动课程：教什么 综合实践活动课程：怎么教 综合实践活动课程：教到什么程度 综合实践活动课程：怎么教好
about
综合实践活动课程： 为什么教
核心价值：培养学生的创新精神
实践能力
核心理念：
学生的经验是学习的中心 面向学生的“生活世界” 提倡亲生体验与实践
六个特性:
是重过程不重视结果。即使研究结果与事实相反，教师也要肯定学生的 研究过程。
• 评价方式要坚持过程描述法。鼓励每个学生建 立自己的综合实践活动档案 。
综合实践活动课程： 怎么教好
about
综合实践活动课程：怎样教好
1.学校加强课程管理 执行与落实：教师配备；课时安排；过程督查；考核评价 研究与开发：整体规划；三级计划；资源积累；校本培训 2.教师优化过程指导 把握活动过程——了解学生活动的基本过程 （主要阶段、各阶段学生活动内容、各阶段教师指导任务）；常见课型及指导策略 强化方法指导——了解活动方法的基本内涵 （总体框架、各种方法的构成要素、运用方法的一般过程和基本要求）；方法指导的时机与 方式 3. 强化综合实践活动的研究和交流 区级：主题式观摩研讨——重在观摩学习 片级：综合性观摩交流——重在经验分享 校级：反思式交流研讨——bout
综合实践活动课程： 教到什么程度
综合实践活动：教到什么程度
课程目标
培养创新精神。提高实践能力。 转变学习方式，培养了良好个性品质。 情感态度价值观和知识目标，能力目标，方法目标。
人文目标
教给学生如何做人，如何做事，怎样生活？ 平等待人。 民主做事。 在平等待人、民主做事的氛围下，愉悦地生活。
课程内容设置策略—— 1. 大主题规划，小主题生成 2.长短线结合 3.课程整合
1.校级层面：设计好每学年的“综合实践活动课程实施方案”。
2.教研组：做好每学期“年级综合实践活动课程实施计划”。
3.任课教师：要做好每次活动“设计方案”与活动记录工作。
用好《小学综合实践活动成长手册》，初高中《研究性学习》教师用书
提升课程实施品质
——综合实践活动课程实施建议
2015.3.13
课堂情境再现：
一位英语老师的综合实践活动课堂（小学五年级）——万圣节 环节一：一位学生上台演示ppt，开始依次介绍与万圣节相关的内容： 介绍万圣节名称的由来 介绍万圣节服装的由来后，部分学生开始展示自己的盛装。 介绍万圣节南瓜灯的由来后，学生开始展示自己带的南瓜灯。 介绍传统游戏trick or treat后，学生读英语，老师开始发糖。 环节二：老师用思维导图总结万圣节相关知识，还不断地请学生跟读发音。 环节三：请学生根据今天所学内容，以小组为单位，设计一张小报。 教学目标是什么？ 有小组活动就是综合实践？ 有展示就是综合实践？ 学科研究性学习就是综合实践？
六 年 级
有趣的实验 雾霾现象探秘
寻访历史古迹 爱心义卖
野外生存大体验 我们的毕业典礼
案例：南京孝陵卫小学学生必须做的60件事——
•在草地上打过滚 •夜晚观察过月亮和星星 •看过飞舞的萤火虫…… •和环卫工人一起扫过街 •做过志愿者 •策划并实施过一次赚钱活动… •访问自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈，问他们小时候玩的玩 具有哪些…
综合实践活动课程： 怎么教
about
主题活动开展一般模式： 分三大步、设六环节、注意八要点
• 三大步：活动准备、活动实施、活动总结。 • 六环节：
活动准备主要安排情景导课、制定计划2个环节； 活动过程主要安排学生自主活动、教师适当指导2项内容；
活动总结主要落实展示成果、进行适度评价2点要求。
• 注意八要点：活动准备：确定活动目标，确定活动主题，制定活动计划；
•
“综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论哪一种类型，都必须引导 学生经历完整的活动过程，都要体现好综合实践活动的实践性、开放性、生成性、 自主性等特点。
综合实践活动教学指导评审要点：
主题拓展科学合理； 学生实践自主有效； 方法指导适时恰当； 学生小组分工合作； 资料积累细致翔实； 各类经验整合提升； 师生关系自然融洽； 活动指导风格鲜明。
F1调查法 F2访谈法 F3实验法
综合实践活动课程： 教什么
about
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实 践性课程。 四大领域 研究性学习 社会实践与社区服务 信息技术 劳动与技术 三条主线 人与自然
案例：某小学综合实践活动内容总体规划
项目 年级 人与自然
快乐的春天
人与社会
八月十五话中秋 家乡的歌谣
重温父辈儿时游戏 探究生活中的浪费现象 茶文化探究 探寻家乡风俗
人与自我
爱护眼睛远离近视 饮料与健康
“三八”感母恩 课余生活我做主 我长大了 校园趣味运动会
三 年 级
四 年 级 五 年 级
小小种植园 校园小小设计师 家乡的母亲河
检查目标
计划表、评价表、课时方案、学生成果、课程观念等。
坚持评价理念三点论
• 一是整体观。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教
学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。
• 二是多元化。评价主体多元化，多元价值取向和多元标准 。 • 三是过程性。如果说学科知识重结果忽视过程，那么综合实践活动
about
如何选题
选题现实情境
选题情境一：在我们的实验学校中，曾经出现过许多“庞大”的课题，如宇宙 探密、火星、男孩和女孩、人体的奥秘、三国、大脑等。
选题情境二：A校有一组同学想以“聋哑人的沟通”为主题开展研究活动，但是 附近社区并没有聋哑学校，而且这些学生又不会哑语和盲文。 选题情境三：上海有一所学校，曾以“藏羚羊”为主题进行探究，还成为本市 广受推崇的学生课题。 选题情境四：由教师决定的选题：简体字与繁体字（语文老师）、明清服饰的比较 （语文老师）、日韩音乐的比较（音乐老师）、篮球的历史与技巧（体育老师）、 春秋战国时代的著名战役（历史老师）„„
人与社会
人与自我
以主题式开展活动。
长线活动
围绕一个主题进行的系列活动，时间跨度长，内容逐步深入，以研究 性学习为主要的学习方式，创设“课题研究”课型。根据课程内容， 鼓励学生提出各种研究课题，然后选择可行性课题，设计研究过程， 最后展示研究成果。
短线活动
利用1-2次活动时间基本可以完成的活动。一般围绕学校活动、社 会热点问题等微型主题进行活动。
现实情境反思
选题来源于教师或书本 选题过于集中在某个学科 选题离学生生活太远 选题不切合学生实际，缺乏研究件 选题范围太大，未经细化 选题过于简单，查资料就可以解决的 „„
聚焦选题的三大原则
1 选题应源于学生 选题应源于生活
由教师确定母题，
再由学生以头脑风
暴的方法建构主题 网络梳理出子题， 最后以某子题为探 究的方向。
活动过程：运用合作探究方式，全员参与实践，合理生成；
活动总结：充分展示成果，师生适时点评。
长线活动——研究性学习主题活动的主要步骤
活动阶段 活动 准备阶段 活动步骤 选择子课题 活动内容 创设情境，引发学生提出“桥文化”子课题 （古桥文化、历史背景、结构技术、设计模 型等） 指导学生完成小组活动方案设计 1.查询资料了解桥的相关知识。 2.访谈专家、老人等关于古桥的历 史、文化、结构专业知识等。 3.“关于古桥保护”的调查问卷设计 4.桥的承重、结构了解。 5.桥的模型设计制作。 …… 活动开展过程中，小组间交流 各小组整理相关资料提炼成果 小组成果展示 评价与反思 相关课型 选题指导课
制定研究方案 活动 实施阶段 实施研究方案
方案制定课 文献法指导课 采访指导课 调查问卷设计指导课 设计与制作指导课 实践体验课 实验指导课 …… 中段指导课 资料整理课 成果展示评价课
中期交流与汇报 活动总结 阶段 整理分析信息资料 研究成果展示 评价与反思
几种常见课型一般模式
• • • • 选题指导型：1.创设情境，生成问题。2.小组交流，确定课题。3.依据兴趣，合理分工。 方案设计型：1.小组交流，制定方案。2.汇报方案，各抒己见。3.借鉴反思，完善方案。 方法指导型：1.学生实践，体验感悟。2.交流体验，生成问题。3.教师指导，确立规范。 设计制作型：1.交流认识，开阔视野。2.创意构思，动手实践。3.交流展示，评价反思。 4.修改完善，总结提升。 成果交流型：1.分组汇报，体验共享。2.师生互动，各抒己见。3.问题生成，活动深化。