《小小设计师》说课稿

《小小设计师》说课稿

一、说教材

《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。

二、说教法与学法

教法：主要有实践操作法、演示法

二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

学法：主要有情境学习法和小组学习法

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

三、说教学过程

依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：

1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。

2、欣赏图片导入，初步感知

儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。

2、创设情境，感受体验

我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。

3、情境练习，引入实际生活中

在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。