《小小设计师》说课稿
二年级下册数学教学设计及说课稿-《小小设计师》人教新课标(2014秋)
《小小设计师》数学实践活动课教学设计一教学目标：1、知识与技能：能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、过程与方法：让学生在经历观察、操作及合作的过程中发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
教学用具：课件、白板、4张夹复写纸的正方形纸。
教学过程：一、联系生活、激情导入1、联系生活，在音乐声中欣赏图形运动的过程。
师：请看大屏幕。
仔细观察，你发现了什么？生：平移、旋转、轴对称。
师：之前我们学习了图形的运动，平移、旋转、轴对称是图形运动的方式。
二、探究新知1、从图案到图形，认识图形的变换（1）认识基本图形师:请同学们首先来看一看屏幕上的这个图案，找一找，可以把这个图案看成有几个图形组合而成？生：他是由4个图形组成的。
你能不能上台来给大家指一指。
哪4个图形呢？生指。
师：像这样的一个图形呢，我们就可以把他称之为基本图形。
从学生手里的素材找基本图形。
师：同学非常善于观察，很快就找出了这4副图案的基本图形。
（2）动手操作，体验图形的运动。
2人一组合作探究手里图案的基本图形发生了怎样的运动。
然后学生到黑板上汇报，不完整的学生再补充。
随之教师板书：平移、旋转、轴对称。
2、独立操作，感受基本图形的变换（1）独立操作，动手拼摆让学生用手里的基本图形设计一个和老师不一样的图案，注意在设计的时候，要思考我的基本图形发生了怎样的运动、怎样的变化？师指导学困生。
（2）展示交流把同学们设计的与老师不一样的图案贴到黑板上，进行全班交流展示。
师：同学们，你们看，如此简单的基本图形，在进行了图形的运动和变化下，他们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案。
同学们呢你们真是了不起。
你们真可谓是“小小设计师”啊！（3）根据不同的需求确定基本图形教师：你们看小老鼠很开心。
《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课稿一、说教材《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。
它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。
本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。
二、说教法与学法教法：主要有实践操作法、演示法二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
学法：主要有情境学习法和小组学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
三、说教学过程依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。
2、欣赏图片导入，初步感知儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。
这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。
2、创设情境，感受体验我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。
接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。
接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。
3、情境练习，引入实际生活中在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。
二年级下册数学说课稿-《小小设计师》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形、正方形和长方形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）空间观念：学生对图形的空间想象力不足，难以将平面图形组合成立体图案；
（2）图形组合：学生在组合图形时，可能无法灵活运用所学图形进行设计；
（3）图案分析：学生在分析设计图案时，可能难以发现其中的数学元素和规律；
（4）创新能力：学生在创新设计过程中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：针对空间观念难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计图案。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-利用实物模型或多媒体展示图形组合，让学生观察和想象图形在空间中的形态；
-引导学生通过折叠、剪贴等动手操作，感受图形从平面到立体的转换过程；
-设计富有启发性的问题，让学生在思考中培养空间想象力，如：“如何用三角形、正方形和长方形组合成一个房子？”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形设计？”比如，衣服上的图案、房间的装饰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形设计的奥秘。
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
《小小设计师》教案
-在创作主题提炼与表现方面，教师应引导学生从生活实际出发，激发他们的想象力，帮助他们将主题思想通过设计元素和原则更好地表现出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的设计作品？”比如，我们学校的海报、墙报等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索设计的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计作品的草图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“设计在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计元素和原则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，组讨论一个与设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的设计实验操作。这个操作将演示如何运用设计元素和原则创作作品。
《小小设计师》教案
一、教学内容
《小小设计师》教案，本章节内容基于人教版小学四年级上册《信息技术》课程，主要包括以下内容：
1.认识设计基本元素：学习设计中的线条、形状、色彩等基本元素，了解它们在作品中的作用。
人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿
人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册数学中的《小小设计师》。
在这堂课中，我们将带领学生们走进一个充满创造力和想象力的世界——数学。
课程目标首先，让我们明确本堂课的目标。
通过观察、操作和简单推理，学生们将能够了解图案的排列规律，并运用规律去解决问题。
这不仅锻炼了他们的观察和分析能力，还培养了他们的逻辑推理和解决问题的能力。
同时，学生们将在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
教学方法与手段为了实现这些目标，我将采用多种教学方法和手段，包括：1.案例引入：我将通过一个具体的例子来引入课程，这个例子将展示图案的排列规律，并引导学生们去发现和理解这个规律。
2.小组合作：我将学生们分成小组，让他们一起合作，通过观察、分析和讨论来解决实际问题。
这样，既能够提高他们的团队协作能力，又能让他们在交流和讨论中互相学习。
3.互动教学：我将使用互动教学软件，通过动态的演示和互动游戏，帮助学生们理解和掌握数学知识。
4.课堂小测验：在每个知识点讲解结束后，我将进行一次小测验，以检查学生们对知识点的掌握情况，同时也为他们提供了一个展示自己的机会。
5.课堂总结：在课程结束时，我将总结本堂课的知识点，并鼓励学生们在日常生活中应用这些知识。
教学内容及过程下面是我对本堂课的具体设计。
一、导入我将首先展示一个有规律的图案（例如一个由不同颜色的小正方形组成的矩阵），然后让学生们找出这个图案的排列规律。
通过观察和分析，学生们将能够发现图案的规律是按照一定的顺序重复出现的。
二、新课1.认识规律我们将花一些时间来深入探讨这个规律。
我会问学生们：“你们能找到这个图案的规律吗？”然后引导他们用完整的语言描述这个规律。
例如，“这个图案的规律是每行每列都有三种颜色的小正方形。
”2.寻找规律接下来，我们将给学生们一些新的图案，让他们自己去找出这些图案的排列规律。
《小小设计师》 说课稿
《小小设计师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小小设计师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小小设计师》是教材版本年级具体单元中的一节综合实践活动课。
这节课旨在通过让学生经历观察、思考、设计、制作等一系列活动，培养学生的创新意识、实践能力和审美情趣。
教材以“设计”为主题，引导学生从生活中发现问题，并尝试运用所学知识和技能解决问题。
通过这节课的学习，学生将进一步理解图形的特征和变换，提高空间想象力和动手操作能力。
二、学情分析授课年级的学生已经具备了一定的图形知识和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。
但在设计和创新方面，还需要进一步引导和培养。
同时，这个年龄段的学生个体差异较大，在教学中要关注学生的差异，提供多样化的学习支持。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解设计的基本要素和方法。
能够运用图形的平移、旋转和轴对称等知识，设计出有创意的图案。
2、过程与方法目标通过观察、分析、实践等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
提高学生解决问题的能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对设计的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握设计的基本方法，能够运用图形的变换设计出有创意的图案。
教学难点：如何启发学生的创新思维，设计出独特而有意义的作品。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2、任务驱动法：布置明确的任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，培养创新能力。
学法：1、自主探究法：让学生自主思考、探索，培养独立解决问题的能力。
2021年《小小设计师》优秀教学教案说课稿
乌海市第九中学“三栏式”教学设计也是平移运动吗？是谁在运动，怎么运动的？能像刚才那样完整地说一说吗？看出这个图案有旋转运动，还有不一样的运动方式吗？教师随之板书：旋转、轴对称教师小结：看来不同的运动方式有时可以得到同样美丽的图案。
（6）认识自创作品的基本图形的运动方式（二）按要求拼图，感受一个图形的变换教师：回想一下，刚刚孩子们自由拼图，竟然发现了图案背后基本图形运动的秘密。
还想再玩一次吗？这回我可要提高点难度系数了！教师组织学生讨论：①你的基本图形是怎么运动的？（借助语言和动作让大家看懂你的做法）②你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案是一样的吗？③下面哪副作品只应用到平移运动？教师小结：孩子们，你们说这些图案美不美？都是怎么得到的？（基本图形运动）看，这么简简单单的基本图形，经过咱们的图形运动变换，竟然变化出这么美丽的图案。
是谁在运动？怎么运动的？汇报2个（二）提出活动要求：①同桌每人选择一种基本图形②选择你喜欢的运动方式，先想一想运动后的图案的样子，再摆一摆。
（2）学生动手操作拼贴在正方形纸上同桌之间描述新图案及运动步骤，选取典型的作品粘贴在黑板上。
（3）展示交流，对比分析请选中的学生进行展示交流四、回顾反思教师：今天我们尝试做了一次小小设计师，发现我们不但可以将一个图形进行变换，还可以将一副图案进行变换，从而设计出很多有趣的图案。
看来，大家都很有创造性。
课堂小结下面谁来说说自己在今天这节课有哪些收获？教师：最后让老师送你们这样一句话，让我们把它读出来图形变换真奇妙，简简单单换新貌。
学习数学练本领，美化生活乐淘淘作业设计9幅，可以组成（）组列式：9÷4=2（组）……1（幅）板书设计小小设计师基本图形：轴对称、平移、旋转整改与反思。
《小小设计师》幼儿教案
小小设计师幼儿教案课程简介本节课程将引导幼儿在一个创意的环境中，通过设计和创造来培养他们的创造力和创新思维。
通过锻炼他们的观察力和各项技能，培养他们的空间想象力和问题解决能力。
通过这个过程，幼儿将成为小小的设计师。
教育目标通过本节课程的学习，幼儿将达到以下目标： - 培养观察和感知能力 - 培养创造力和创新思维 - 发展问题解决能力 - 培养合作和沟通能力教学准备为了确保课程的顺利进行，您需要准备以下材料： - 彩色纸张 - 剪刀 - 胶棒 - 颜色铅笔和绘画工具 - 小设计师勋章等奖励物品教学步骤步骤一：引入课程（10分钟）•向幼儿们介绍今天的主题：“小小设计师”。
解释设计师的概念，并让幼儿们分享对设计师的认识和理解。
•引导幼儿们思考设计的重要性，并与他们分享一些有趣的设计作品的例子，如建筑、服装和玩具。
•激发幼儿们的兴趣和好奇心，让他们期待即将到来的设计任务。
步骤二：观察和探索（20分钟）•准备一些不同形状的彩色纸张，并将它们放在桌子上。
让幼儿们观察这些纸张，并尽量触摸它们来感受它们的质地。
•引导幼儿们描述纸张的不同颜色和形状，并让他们讨论它们的不同特点和用途。
•提问幼儿们一些问题，如：“你可以用这些纸张做些什么？”或者“你可以制作一些有趣的东西吗？”鼓励幼儿们提出自己的创意和想法。
步骤三：设计与创造（30分钟）•给每个幼儿分发一些彩色纸张、剪刀和胶棒。
•向幼儿们提供一个简单的设计任务，如制作一个小动物、一朵花或一辆车，并鼓励他们使用他们的想象力和创造力来设计。
•提供一些简单的示例，并展示如何将纸张折叠、剪裁和组合成所需的形状。
•鼓励幼儿们在设计过程中尝试不同的形状、颜色和纹理组合，并发挥他们的创造力。
步骤四：展示和分享（15分钟）•邀请每个幼儿向班级展示他们的设计作品，并鼓励他们分享他们的创作过程和创意想法。
•鼓励班级其他同学提出问题或给予积极的反馈和鼓励。
•给予每个幼儿一个小小设计师勋章或其他奖励，以表扬他们的努力和创意。
三年级下册数学说课稿-小小设计师｜北师大版
三年级下册数学说课稿-小小设计师 | 北师大版一、教学目标1.让学生了解组合问题的基本概念，并掌握相应的解题方法；2.培养学生的思考能力和创新精神；3.提高学生的计算能力和口算水平。
二、教学内容本节课的教学内容为数学三年级下册第六单元第二节《组合问题》。
三、教学重难点1. 教学重点1.组合问题的基本概念；2.通过实例学习组合问题的解题方法。
2. 教学难点1.培养学生的思考能力和创新精神；2.提高学生的计算能力。
四、教学方法通过“设计比拼”游戏引入课题，让学生从游戏中发现组合问题，并且引导学生学习解决组合问题的方法；通过“买东西”的例子让学生理解组合问题的概念和解题方法。
五、教学流程1. 游戏引入（10分钟）老师通过“小小设计师”游戏让学生们参与设计比拼，让学生们从游戏中发现组合问题，学习到解决组合问题的方法。
2. 概念讲解（10分钟）老师通过“买东西”的例子，让学生们了解组合问题的概念和解题方法，同时还帮助学生锻炼计算能力。
3. 实例操作（30分钟）老师通过多个实例让学生们自己操作，做到学以致用，培养学生的思考能力和创新精神。
4. 总结梳理（10分钟）老师对本节课的教学内容进行总结梳理，巩固学生对本节课的学习内容，并鼓励学生在这个基础上加强练习，提高口算水平。
六、教学评价1.学生能够了解组合问题的基本概念；2.学生能够掌握相应的解题方法，并在实例操作中练习；3.学生的思考能力和创新精神得到了培养；4.学生的计算能力和口算水平得到提高。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对组合问题的理解还有一定差距，需要在后续教学中加以强化；另外，一些学生在操作实例时，可能出现了一定的困难，需要抽时间进行更实际的练习。
对于教学方法，我觉得通过“设计比拼”游戏进行引入，激发了学生的学习兴趣，同时让他们理解了组合问题的概念，明确了本节课的教学目标。
在这个基础之上，通过实例操作进行巩固和深入学习，同时与学生进行互动交流，使得教学更加生动有趣。
幼儿园中班教案《小小设计师》
幼儿园中班教案《小小设计师》幼儿园中班教案《小小设计师》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园中班教案《小小设计师》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班教案《小小设计师》1活动目的：1、进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。
2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：教师——“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。
幼儿——每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。
活动过程：一、总结故事中名片的功能1提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？2小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。
二、欣赏名片树上的各种各样的名片1提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？2我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）3小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。
三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。
1提问：刚才，我们看了各种各样的.名片，你们知道名片有什么用？2小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。
名片为人们的工作与生活带来了不少方便。
3请幼儿当设计师为自己设计名片。
要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。
四、幼儿设计名片教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。
五、相互交流1提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。
）2幼儿，教师之间相互交换名片。
活动反思：整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。
小小设计师说课稿
小小设计师说课稿各位老师好！今天我将要为大家讲的课题是小小设计师。
一、我对本节教材进行一些分析。
这部分的教学内容主要围绕“图案”这个主题展开，是二年级下教材中的动手实践活动，在此之前学生已经学习了图形的运动，为本节的学习起着铺垫作用。
本课引导学生灵活运用学过轴对称、平移、旋转等知识，通过剪裁、拼接、粘贴、平移等多种操作方式，充分发挥学生的想象力和创造力设计出各种漂亮的图案，激发学生学习兴趣，进一步感知所学知识在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和动手能力。
在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品的内在美，给学生以美的熏陶，培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 综合、灵活运用所学的对称、平移等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2 培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3 自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：发挥想象，创造出有创意的作品。
难点：培养学生的知识运用以及形象思维能力。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：图形对称、平移、旋转运动的运用，应着重采用引导的教学方法。
即：引导学生运用已有知识设计精美图案。
五、学法教学中要特别重视学法的指导。
让学生养成自主探索，合作交流学习的良好习惯。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1、由精美图案欣赏引入：让学生欣赏一些美观的图案，导入本课要学习的图案设计。
促使学生主动去学，带着兴趣去学。
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
二年级信息技术说课稿 小小设计师
二年级信息技术说课稿小小设计师
《小小设计师》说课稿
一、教材分析
《小设计师》是省小学信息技术教材第二册第五课的内容，教学对象是小学二年级学生。
教材目的是让学生掌握椭圆和多边形工具的使用方法。
同时本节课也是一节由学画“规则图形”向“不规则图形”过渡的课。
教材中设计的学习任务是：利用绘图工具把我们设计的校徽或班徽画出来，但是考虑到二年级的学生年龄的特点和心理特征，设计“校徽”或“班徽”他们的学习兴趣会很高，但是在实际的设计过程中却很难设计出来具有一定意义的“班徽”或“校徽”。
所以我在设计这一课时，改变了教材中的任务，力求使这个任务符合二年级学生的年龄特点和心理特征，最终达到提高学生操作能力的目标。
二、教学目标
1、掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能利用多种方式获取帮助。
2、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团结协作的能力。
3、让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重、难点
重点：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法。
难点：多边形工具的使用和美化的小区的合理性。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自主探究”等。
信息技术教学大纲明确指出。
《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课稿一、教材分析《小小设计师》是在学生学习了第三单元“图形运动”之后的一节综合实践课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念。
二、教学目标1、正确辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、在经历观察、操作及合作的过程中发展学生空间观念。
3、感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
三、教法和学法教法：新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者。
根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则。
从学生生活实际出发，让学生观察图形的运动，培养了学生欣赏美、创造美的能力。
学法：在学法上我采用“动手操作、独立探究、合作交流”的思想。
四、说教学过程：1、激情导入：让学生伴随着音乐欣赏美丽图案的形成过程，寻找生活中的美。
激发了学生学习的欲望。
2、探究新知：通过基本图形经过平移、轴对称、旋转从而得到美丽的图案。
让学生直观的感悟到图形是如何运动的，并且进一步切身感悟根据不同的需要重新确定基本图形的必要性。
学生从中明白确定基本图形的灵活性和多样性。
3、综合运用，自主设计。
在正方形的纸上自主设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
4、总结拓展，培养学习数学的兴趣。
五、课后反思这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
总体上，我认为教学目标明确,教学思路清晰,构建了新的课堂教学模式，注重对学生观察能力和空间观念的培养, 为学生提供了大量数学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。
小小设计师(说课稿)
小小设计师一、说教材1、教材分析这节课上的是人教版教材小学二年级下册的“综合与实践”的主题活动课——“小小设计师”。
本节课的重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。
首先让学生观察生活中的图案，然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜欢的图案，接着由学生在正方形中自己设计图案，最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。
这样几个层次的编排，让学生经历了“学习——模仿——创造——再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。
2、学生分析学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
为了帮助学生更好的认识图形的运动，我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。
3、教学目标认知目标：使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。
能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形运动拼在一起，并会用自己的语言描绘图形的运动。
技能目标：让学生经历观察、操作及合作交流的过程，活的用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
情感目标：在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在省会中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
4、教学重点：利用图形的运动设计图案5、教学难点：根据给定的图案找基本图形二、教学理念注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。
尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和时间能力。
三、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。
小小设计师教案(15篇)
小小设计师教案(15篇)小小设计师教案(15篇)小小设计师教案1 活动名称：艺术领域——美术“小小名片设计师”设计意图：美术绘画《小小名片设计师》以游戏的形式深受孩子的喜欢,非常富有时代气息,用自制的名片认识新朋友,属于社会范畴,“运用现代教育技术，表达艺术、社会的有机整合”成为了我设计的主导思想，以期通过活动，让孩子们到达在进步绘画程度的同时又能开展孩子的社会性.活动目的：1．通过名片与人交流，感受人与人交流的愉快，美术教案－小小名片设计师。
2．培养幼儿的观察、审美、创造才能。
3．初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色，享受艺术活动的乐趣。
活动准备：1.物质准备：自制课件一个、磁带、幼儿绘画工具、压膜机。
2.知识准备：会写自己的名字。
重点分析^p ——引导幼儿设计出自己的名片。
难点分析^p ——初步设计制作不同风格的名片，表现自己的特色。
活动过程：一、导入1.幼儿共跳舞蹈《找朋友》，“你们想不想认识新朋友”？2.老师边讲故事边出示4张范画：提问：聪明的小朋友，小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了小猫医生？名片上要有什么？小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的号码、地址与朋友保持联络，幼儿教案《美术教案－小小名片设计师》。
为人们的生活尤其是大人们的工作带来了不少方便。
二、展开：１.提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？２.出示课件：我这里也有名片，还根据装饰方法的不同分成了5种类型呢！〔出示课件，幼儿观察名片的色、装饰方法〕〔1〕风景名片〔2〕卡通名片〔3〕信纸名片〔4〕底纹名片〔5〕花边名片３.你想不想为自己设计一张与众不同的名片？你向选择申么样的装饰方法？比一比看谁设计的有特色，姓名地址设计得清楚大一些，装饰得最漂亮。
4.幼儿设计绘画，老师巡回指导：名字、号码是否写清楚；装饰得是否漂亮。
老师为完成的作品压膜。
大班《小小设计师》教案6篇
大班《小小设计师》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小设计师》说课稿
小学信息技术《小小设计师》说课稿虎林市杨岗镇中心学校任志君一、【教材分析】《小小设计师》是黑龙江教育学院小学信息技术教材第二册，第五课的内容，教学对象是小学三年级学生。
教材是关于画图中的两种工具的使用及延伸的教学，是使学生能够顺利、快捷操作使用画图工具，形成“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本节课是让学生先通过绘画简单的图形来了解椭圆工具和多边形工具的使用方法。
重点是利用这两种工具设计校徽和班徽。
图案与色彩的融合是本课教学的基准点，因为色彩及图案是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了一种新的绘画方法——计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图工具的使用，同时培养学生的自我创新能力，唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“小小设计师”的丰富内涵，从而使学生受到美的教育。
由此可知这节课是整合美术教育与信息技术教育为一体的教学。
本课内容是结合奥运会会徽的设计来进行教学，通过学习，会使学生了解奥运会会徽的图案，了解奥运会会徽上蕴涵的民族文化，理解2008北京奥运会会徽设计理念，从而进一步增进为中华五千年的渊远文明而自豪的情感。
单就内容而言，对初步掌握画图操作技能的三年级学生来说稍有难度，但这节课内容是学生非常感兴趣的东西，有让学生极大发挥与想象的空间，如果突出学生的小组合作、学习交流，教学目标的达成会因之而实现的。
二、【学生分析】学生在前几节课的学习过程中已经掌握了刷子、铅笔、橡皮和曲线等工具的使用方法，对绘图工具有了一定的了解，特别是矩形工具的学习，为椭圆工具的学习奠定了基础，因此，在这部分知识的学习过程中，要引导学生利用已有知识的迁移来理解掌握椭圆工具及其使用。
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《小小设计师》说课稿
一、说教材
《小小设计师》是人教版二年级下册数学72——73页的内容。
它是属于活动实践课，也是人教版最新版数学教材中的一个新的课型。
本节课的教学目标是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案。
二、说教法与学法
教法：主要有实践操作法、演示法
二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
学法：主要有情境学习法和小组学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我从学生熟悉的生活中的窗帘、地毯、地砖等图案入手，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
三、说教学过程
依据以上的教法学法，本课主要设计了如下三个教学环节：
1、简单的儿歌动手动嘴，缓解课前紧张的气氛。
2、欣赏图片导入，初步感知
儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我先让学生欣赏生活中美丽的图案。
这样可以激发学生创作的欲望，还可以让学生受到美的熏陶。
2、创设情境，感受体验
我首先贴了四幅图案在黑板上，让学生通过观察，找出图案的基本图形，这一设计其实就将复杂的图案“化繁为简”了，让学生感受到原来看起来很复杂的图案其实是由一个基本图形变化而成的。
接着再和学生一起探究基本图形运动的秘密，然后再用课件动画演示一遍，这样学生很轻松的就掌握了设计图案的关键步骤。
接下来再让学生自己动手设计图案就不是难事。
3、情境练习，引入实际生活中
在这一环节的练习中，我创设小明印花布找裁缝师和设计手帕花边或图案的情境，激发学生的童心，使学生明白生活中的实物也是图形经过简单运动得到的，并动手做做看，给自己设计一个手帕作为儿童节的礼物，使新课的知识进行了拓展延伸，让学生体会到生活中处处有数学，数学的美无处不在。