《小小设计师》教案

北师大版小学三年级下册＜＜数学好玩——小小设计师＞＞教案一、教学内容:

北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。(P61,P62)

二、教材分析:

本节课就是一节数学综合实践活动课,内容就是设计艺术节标志(徽标),需要学生认真观察动手操作,体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动:议一议,做一做,想一想,自我评价,每一个环节都有明确的任务与要求。

三、学生分析:

三年级学生对设计类的活动非常感兴趣,但就是由于对“徽标”背后的各种寓意不就是很了解,所以在设计活动中有不少学生无从下手,或能设计出没有寓意的图案,还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时,需要给学生提供一定数量的“徽标”实例,以及寓意的注解,通过学生自由欣赏与学习,形成自己对“徽标”的认识,从而进行接下来的创作。

四、教学目标:

1、知识与技能

通过欣赏各类徽标,体会对称与不对称的区别,了解徽标的设计特点。

2、数学思考与问题解决

通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力,培养创新意识与审美意识。

3、情感态度与价值观

在设计徽标的活动中获得积极的情感体验,体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

五、教学重点: 感受轴对称图形在生活中的运用,体会图形的“对称美”。

六、教学难点: 能运用轴对称图形进行创作,设计出主题突出的徽标。

七、教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、出示课件医院的标志,这就是什么地方,您怎么知道的？从而引出徽标。

2、出示书中“徽标征集海报”,学生仔细阅读。

3、师:什么就是徽标？您在哪儿见过“徽标”？(校徽、班徽、队徽、排球赛徽标??)

4、师:今天这节课我们就来当一当小小设计师,为第五届校园艺术节设计徽标。(板书课题:小小设计师)

二、合作学习,探究新知

活动一:议一议(引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。)

1、认识徽标、出示“2008年奥运会会徽”,“上海世博会徽

标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。

师:我也带来一个徽标,您们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印舞动的北京”(文字:“文”人文奥运、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奥运会;图形:印章、

张开双手的运动员、“五环”团结;色彩:喜庆、五大洲) 上海世博会徽标(徽标图案形似汉字“世”,并与数字2012桥面的结合,从形象上瞧犹如一个三口之家相拥而乐,表现了家庭的与睦。从广义上又可以包含“您、我、她”的全人类,表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、与谐与发展”的理念。) 学校艺术节徽标”(学生原创作品)(绿色的月牙表示一年级九班集体,五个不同颜色的圆形代表全班同学,也表示同学们像百花争艳。)

师:我从数学老师的角度观察,这些徽标的整体造型就是轴对称的,比较与谐、美观。

2、学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。

师:您收集了哪些徽标,谁能介绍一下您喜欢的徽标,瞧瞧它有什么寓意？同时也请您思考,这个徽标里能找到轴对称图形么？(学生代表进行交流)

3、总结徽标设计的方法。

(1)师:我们一起欣赏了这么多徽标,您觉得徽标设计都有什么共同特点呢？(简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意)

(2)追问:这些丰富的寓意又就是通过什么元素体现出来的呢？(结合学生的讨论,板书:文字、图形、色彩)

(3)小结:小小的一个徽标,能体现出这么多寓意,就是不就是很神奇呢？

活动二:做一做(根据要求设计徽标)

1、头脑风暴。

师:再设计之前,请您想一想,可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？(先在小组里小声说一说,再全班交流。) 师:您还有哪些想法与建议不？

2、出示活动要求:

简洁、美观;主题突出;

可以全部或部分就是轴对称图形;

给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。) 教师巡视,进行必要的指导与帮助。

活动三:想一想(学生展示作品并描述设计内容与含义)

1、展示部分学生的作品,由作者讲解自己的设计特点。追问:您的设计中,哪里体现了轴对称图形？

2、谈一谈,设计徽标过程中您有哪些收获。

活动四:自我评价。

①能够运用轴对称图形进行图案的创作。

②徽标有一定的意义,能展现自己的个性。③能积极与同学进行交流。

④能反思自己的收获。

三、展示作品,及时评价

集中展示部分优秀作品,教师对作品进行综合评价

四、反思总结,整理新知、这节课大家有哪些收获？