获取和解读地理信息—调动和运用地理知识能力培养

求回答的问题，理解命题的考查意图。
例3(2013高考题新课标II卷) (24分)阅读图文资料.完成下列要求。
原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按
树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树 水源主要有雨水、冰川融水、积雪 融水、湖泊水、地下水等，其中地 适应性强，生长迅速， 3-5年即可成材，统称“速生 下水是稳定水源——利于地下水下 桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。 渗的条件：降水时间长、强度小、 坡度小、植被覆盖良好。 图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。
地理景观等。然后再按设问的要求进行分 析，与设问无关的图形要素可以不管，排
例6、锋线指锋面与地面的交线， 下图是2月10—12日某地区锋线 从指向标可以看出， 移动情况，读下图回答 该系统向东南方向运
动，应在北半球
1、该锋面属于
A．北半球冷锋 B．南半球暖锋 C．北半球暖锋
从图中明显可以看出，该系 统降水在锋后，说明应是冷 锋。
2、信息提取过程中解读错误。提全信息只是正确解
题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进 行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。 3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解 读的信息进行深入分析。
例：读某农场的工作历程(农 事安排)示意图， 读图完成（1）--（2）题。 （1）该农场的农业地域类型 为A．水稻种植业 B．大牧场放牧业 C．商品谷物农业 D．混合农业 （2）依图示信息可知农场分 布在 A．加拿大 B．澳大利亚（错误） C．马来西亚 D．阿根廷
66 85 81
A. 2009年中国人口密度高于印度 B．2009年中国男女性出生时预期寿命差值与美国相等 C．2010年中国0-14岁人口比重与法国最接近 D．2000-2010年期间中国人口增长速度最慢
2、强化训练，培养学生掌握获取信息的有效途径
（1）日常教学中，教师要时刻树立培养学生获取信息的意识， 改变传统的结论式教学模式，实施开放性教学，创设地理信息 获取和解读能力训练的平台 日常教学中，要有培养学生获取和解读地理信息能力的 意识，不断反思总结培养学生获取和解读地理信息能力的方
（二）提高学生获取和解读信息能力的措施 1、精心选取高考试题，让学生了解高考地理试 题信息呈现的主要形式 （1）文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现 象的文字信息。不仅包括相对独立的文字材料，还 包括地图、表格的引文或说明，题干中必要的限定 或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材 料，还包含了考查的意图、内容和方法。 （2）图像信息：指各种类型的图像提供的信息，包 括专题地图、综合性地图。原理示意图、统计图、 联系图、景观图等地图是承载量最丰富的一种图像， 她所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、 经纬网、比例尺、图例等。 （3）表格信息：指通过表格的形式呈现地理数据资 料及数据的属性、类别和单位等信息。
(1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。 (6分) (2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原
表示一个变化过 程，需要对两图 进行对比分析
除速生桉以外 的植被，还有 (3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。 (6 天然次生林、 分) 灌丛和沼泽 (4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生 桉的原因。(4分)
①人口数量（基数）大 ②农村人口比重大 ③人口增长快
1、读图名 2、读各个坐标分别表示什么变量 3、判读图形变化特征 (人口数量的多少、数量的变化)
④从地理图中获取和解读地理信息
判读地理图表时要注意分清主次，在 尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪 些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国
界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊
地理备考中培养学生
“获取和解读地理信息—调动和
运用地理知识” 基本技能的实践探索
《山东省考试说明》对地理学习和应试能力的要求是
wk.baidu.com
1．获取和解读地理信息
能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取 题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息； 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理 信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息； 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
D．南半球暖锋
例7、读天气系 从图中可以看出，该地 统图，回答 位于冷锋与暖锋之间，
在暖锋锋后、冷锋锋前。 1、图甲的天气系统剖面是沿图乙中（ ） A．①线绘制的 B．②线绘制的 C．③线绘制的 D．④线绘制的
2、图乙所示天气系统（ ）
A．为南半球的锋面气旋 根据风向可以看 B．P处气温高于Q处气温 出，风向右偏， C．多出现在副热带地区 应为北半球 D．多出现在海洋上，陆地一般不会出现
因（8分）
③从地理图形的表述语中获取和解读地理信息
试题在提供一幅地图时往往会通过文 字表述的形式告诉学生此图的名称、含义 等信息。 解题时学生需要从这些表述语中获取 和解读重要的地理信息。标注于图下的地 图名称可以提供与解题有关的信息。
例4、河南省是南水北调中线工程干线最长、占地最多、 移民征迁任务最重、投资最大、计划用水量最大的省份。 读河南省地形图及南水北调中线工程线路示意图，回答
再如：阅读材料，分析归纳日本 的人口问题及其措施分别是 什么？
人口增长缓慢 人口老龄化 青壮年 负担过 重 劳动力不足
（2）注重学法指导，从试题分析中提升学生获取和 解读地理信息的能力 在新课程地理教学中，怎样处理好“鱼”与“渔” 的关系，已引起许多老师的关注。教学的理想是让 学生从“学会”到“会学”。获取与解读地理信息 的训练，最常见的方法是通过对具体情境问题或试 题的分析来实现，其中获取与解读地理信息方法的 提炼，能让学生得到认识能力的升华和思维能力的 飞跃。
从图名“地形图及南水北调中线 工程线路示意图”——可以联想 到影响因素是地形 影响南水北调中线 河南段走向变化的
主要因素是
A．地形 C．交通 B．水源 D．城市
人口增长统计图，需要说明数量的 多少，增长的快慢
例5、读“1950～2010年中国人口增长统计图”，说明我国人口的基本特点？
表示某一时间段，说明 人口的时间变化特征
例1(2013高考题新课标I卷)（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。 尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果 河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速 繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。 下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。
法，要勇于改变传统的结论式教学模式 ，实施开放性地理教
学，有利于培养学生自行收集资料获取地理知识的能力，有 利于激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学过程，使学
习过程成为提出问题、分析问题、解决问题的过程，实现知
识的内化和能力的提升。
例如：人口自然增长的空间变化特征 ① 世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化， 而且在地区上也是不平衡的 ② 目前，欧洲、大洋洲和北美地区的发达国家，人口 自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。预计 今后几十年，发达国家的人口数量将比较稳定。一些国 家的人口数量还会逐渐减少，例如俄罗斯和德国。 ③ 第二次世界大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多发 展中国家，由于政治上的独立，民族经济的发展，医疗 卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快。 在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80％以上， 其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印 度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。20世纪 70年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施， 世界人口增长开始趋于缓慢。
根据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。
例2(2013高考题安徽卷)（35分） 图13为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图
文资料，完成下列各题。 种植业——破坏植被； 收入低
种植业需要 林业—保 灌溉——水20世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地 护植被， 源不足；
陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。
②从试题的设问中获取和解读地 理信息
试题除了题材新颖、信息提供合理适度外，问题的设置也非常重
要。一道试题的质量好坏与设问的科学性、技巧性和严谨性直接相关。 设问的科学性影响到试题的正确与否，技巧性影响到试题的技术水平， 而严谨性则影响到试题的逻辑规范性，即设问中的逻辑性和条件限定， 对问题回答有一个明确的规范指向。 设问不仅是试题的重要组成部分，而且是学生解题时明确试题要 求和命题者意图的重要依据。因此，解题时一定要认真阅读题干，从 题干中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点和要
例1、(2013高考题天津卷)（30分） 读图文资料，回答问题。 最冷月气温100C，在秦岭——淮河以南；
茶树适宜生长在温度为
10～35℃，年降水量在 800毫米以上，空气湿度
年降水量 较大，坡度和缓、排水条 800毫米 以上，在 件良好的地区。 地形——低山、丘陵 秦岭—— 淮河以南。 （1）图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生 长的是 乙地 。你是依据图6中哪些信息 判断的？请列举两条并说明。（9分） 乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地区；
（3）重视“实战”训练，选择有问题情境的题目， 培养获取和解读地理信息的能力 对于学生而言，地理信息的载体不同，获取 和解读地理信息的途径也应“因地制宜”，需要 在教学中进行实践训练，以提高学生有效获取和 解读地理图文信息的能力。
具体途径：①从文字材料中获取和解读地理信息
以中心问题为背景材料设计试题的命 题模式，每一组试题所提供的背景文字材 料都是经过精选的，对解题无效的信息或 有一定干扰作用的信息一般没有，而对解 题有用的信息相对比较完整。因此，解题 时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在 最短的时间内从材料中提取有效的地理信 息。如果忽视背景材料的存在或者不能快 速准确地从背景材料中提取出有效的地理 信息就会影响解题的思路和速度。
区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。 保持水土
收入高 延长产业链；增加就业 机会。
然而在果业发展中，大量施用化肥、农药
影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农
村薪柴缺乏等问题突出。
(1）指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。（10分） (2）简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。（14分） (3）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。（11分）
2000-2010年人口 2009年人口密度 年均增长率（%） （人/平方千米） 2010年0-14岁人 口比重（%） 2009年出生时 预期寿命（岁） 男性 女性
国家
中国
印度 法国 美国
0.6
1.4 0.7 0.9
143
389 118 34
19.5
30.6 18.4 20.1
72
63 78 76
75
(1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分） (2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分） (3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（ 6分） (4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）
例2(2013高考题广东卷) 表1为四个国家的主要人口指标，据表可知
能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；
3．描述和阐释地理事物、地理基本原理与规 律；
4．论证和探讨地理问题。
一、培养学生获取和解读地理信息的能力
（一）学生备考中存在的主要问 题： 1、信息获取不全面。无论是图像信息还是文字信息，
放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所 有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于 信息不够，导致解题过程出现错误。
2．调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事 物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题 目要求作答； 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地 理问题； 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别， 不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的 填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理 观测、地理实验等；