从阅读到悦读
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”
悦读，是指阅读既能满足读者的认知需求，又能带来愉悦的阅历体验。
阅读能够开启
想象力，扩充视野，提升知识储备，同时也是一种能够充实心灵、舒缓情绪的活动。
要达到悦读的状态，读者需要具备一定的阅读技巧和方法。
以下是几个常见的阅读技巧：
1. 挑选适合自己的书
选择适合自己的书，是悦读的第一步。
如果读者对某个领域感兴趣，就可以选择与这
个领域相关的书籍；如果想放松身心，可以选择轻松有趣的小说或散文等。
适合自己的书，能够提升阅读的效果，增加阅读的乐趣。
2. 略读全文，精读重点
在阅读的过程中，可以先略读一遍全文，了解大意和结构。
然后再针对自己感兴趣的
部分进行精读，注重细节的把握。
不断思考和引申，可以让阅读变得更加深入和有趣。
3. 制定阅读计划
制定阅读计划可以帮助读者有计划地完成阅读任务，避免浪费时间。
可以按照自己的
时间和目标，制定每天、每周、每月的阅读计划。
同时也要允许自己在阅读中出现偏离计
划的情况，不要过于死板。
4. 逐步提高阅读速度
阅读速度对于悦读来说很重要。
当阅读速度太慢时，容易失去阅读的兴趣。
但同时也
要注意不要追求速度而忽略理解，要逐步提高阅读速度，同时保持理解的深度。
以上仅是一部分阅读技巧和方法，还有很多其他的方法可以帮助读者达到悦读的状态。
阅读不仅是获取知识的工具，也是一种生活方式。
希望每一个读者都能够在阅读中获得快
乐和成长。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”“悦读”不仅仅是简单地读书，更重要的是从阅读中获取愉悦和乐趣。
悦读是指在阅读过程中，人们能够沉浸享受文字的魅力，真正地融入到作者的思想和情感中去。
悦读是一种心灵的享受，它带来的满足和快乐远远超过了单纯的知识获取。
悦读使人们赏析文字的美感，感受作品的情感，思考深意和真谛，从而提升个人的审美能力和人文素养。
悦读需要从基础开始。
我们要选择适合自己的书籍。
每个人都有自己的兴趣和喜好，所以我们在选择阅读材料时应该根据自己的爱好来选取。
只有选择自己感兴趣的书籍，才能够真正享受阅读的乐趣。
我们要培养良好的阅读习惯。
阅读需要一定的时间和精力，所以我们要有规律地安排阅读时间，避免分散注意力和草率阅读。
我们还可以利用一些辅助工具，如读书笔记、阅读计划等，来提高阅读效果和品质。
悦读还需要我们具备一定的阅读能力。
我们要提高阅读速度和理解能力。
阅读速度决定了我们对文字信息的获取效率，而理解能力则决定了我们对作品内容的理解和把握。
我们可以通过培养阅读的习惯和积累阅读经验来提高这些能力。
我们要培养批判性思维和思考能力。
不同的作品代表着不同的思想和立场，我们要通过深入思考和独立思考，对作品进行评价和审视。
我们还要培养写作能力。
通过将读书的心得和感受写下来，我们能够更好地整理自己的思路和表达观点。
悦读是一个持续的过程。
它不仅仅局限于特定的场所和时间，而是贯穿在我们的生活中。
在享受文字的美感的我们可以将阅读与现实生活相结合，将书本中的智慧运用到实际中去。
我们可以通过阅读提高自己的专业素养，拓宽自己的知识面，丰富自己的人生阅历。
悦读可以让我们更加有思想深度，更加体验人生的丰富多彩。
“悦读”是一种将阅读与乐趣相结合的方式，是一种享受文字魅力的心灵愉悦。
通过悦读，我们能够提高自己的阅读能力、思辨能力和写作能力，同时也能够丰富自己的人生经验和人文素养。
让我们从现在开始，培养悦读的习惯，享受阅读的乐趣，用阅读来丰富自己的人生！。
让阅读成为悦读心得体会
让阅读成为悦读心得体会阅读是一种追寻知识和享受心灵愉悦的活动，将阅读从任务变为悦读是提升阅读体验和效果的关键点。
我曾经对阅读抱有困惑和抵抗，但随着年龄的增长和经历的积累，我逐渐理解到让阅读成为悦读的重要性。
在这篇文章中，我要分享一些我在将阅读转化为悦读过程中的心得体会。
首先，要让阅读成为悦读，我需要调整自己的阅读习惯。
过去，我习惯将阅读作为一项任务，为了完成学业或获取特定知识而读书。
然而，任务驱动的阅读往往带有压力和紧迫感，让人产生疲倦和厌烦的情绪。
为了改变这种状况，我开始给自己创造更多的阅读机会，不再将阅读局限于特定时间和地点。
无论是在闲暇时间还是在公共交通工具上，我都会随身携带一本书或使用手机阅读应用程序。
这样，我可以随时随地享受阅读的乐趣，将阅读融入到日常生活中，使其成为自然而然的行为。
其次，为了让阅读成为悦读，我努力寻找感兴趣的话题和题材。
有时候，我会顺着自己的兴趣和好奇心，选择我真正喜欢的书籍。
这样做的好处是，我能够更加主动地投入到阅读过程中，享受其中的乐趣和启发。
即使是对某个话题不太感兴趣的书籍，我也会尝试从中找到引人入胜的内容，或者从中获取一些有益的信息。
通过培养自己的阅读兴趣，我逐渐将阅读从繁重的任务转化为令人愉悦的活动。
除此之外，我还学会了慢读和深度阅读的技巧，以提升阅读的质量和收获。
慢读是指在阅读过程中放慢节奏，仔细品味每个字句，深入理解作者的思想和意图。
相对于匆匆忙忙地阅读，慢读能够使我更好地领会文章的内涵和深度，感受作者的语言艺术和逻辑推理。
深度阅读则是指对一本书进行反复阅读和深入探索，以挖掘其中更多的信息和理解。
通过慢读和深度阅读的方式，我能够更全面、深刻地理解书籍的内涵，从中获取更多的启示和智慧。
最后，为了让阅读成为悦读，我建立了读书心得和分享的习惯。
在读完一本书之后，我会用一些闪光的引言或核心观点，总结自己的阅读体会和感悟。
有时候，我还会写一篇读书笔记或读后感，将自己的体验和思考与他人分享。
从阅读走向“悦读”
四、 营造“ 悦读 ” 环境 良好的读书氛围充满了无穷 的魅 力 ， 蕴藏着 巨大的潜在教 育意义 ， 能起到“ 物细无声 ” 涸 的独特作用。 了让学生走上“ 为 悦
读” 路 ， 之 我们 学校 和 家 庭 都 要 竭 力 营 造 读 书 氛 围 。
阅读实践成功 的一个重要标志 。因此 ， 教师要努力激发 学生 课
读不仅可以提高阅读速度 ，还有利于理解和思 考阅读的内容 。 低 年 级 的 学 生 在默 读 时 可 以学 习 圈点 批 划 ， 在 所 读 文 章 中标 即
注 一 些 符 号 。 中 高 年 级 的 学 生 ， 以 边 读 边 做 旁 批 ， 标 出小 可 如 节 ， 出重 点 句 段 ， 划 对精 彩 的地 方 做 出评 价 ， 写 读 后 感 等 。这 写 样 既 可 以 高 度集 中 注意 力 。 可 以 锻 炼 学 生 的 阅读 理 解 能 力 。 又
学生增加心理 负担 。在学 生具备 了一定的阅 读能力 ， 成了一 形
定 的阅读 品味后 ， 教师再按 照《 语文 课程标准 》 要求 ， 鼓励学 生
自主 选 择 阅读 书 目 ， 他 们 尽 睛地 、 让 自由地 阅读 。 二 、 发 “ 读 ” 趣 激 悦 兴 “ 趣 是 最 好 的 老 师 。 兴 趣 能 调 动 学 生 探 求 知 识 的 积 极 性 兴 ” 和 主动 性 。 且 ， 生 对 阅读 具 有 浓 厚 的兴 趣 ， 本 身 就 是 课 外 而 学 其
手抄报 等 ，这样 的活动能够
很好地促进学生继续读书 。
三、 传授“ 悦读” 方法
古 人云 ：授 人 以鱼 ． “ 不 如 授 人 以 渔 。 给 学 生 自 由发 ”
那么 ， 怎样才能让学生真正从 阅读走 向“ 悦读” ？ 呢
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”从阅读到“悦读”，是一种情感上的享受与内心的满足。
阅读是一种基本的文字理解能力，而“悦读”则是一种情感与心灵的愉悦体验。
在日常生活中，很多人都会阅读一些文字，但是真正能够从阅读中获得愉悦和满足的人却相对较少。
那么，如何从一般的阅读层面走向“悦读”，成为一个更加懂得享受阅读的人呢？要想从阅读到“悦读”，首先需要具备一定的文字理解能力。
文字理解能力是指通过阅读来理解文字内容的能力，这是阅读的基础。
如果我们对所阅读的文字无法进行基本的理解和领会，那么即便再精彩的文字，对我们来说也没有任何意义。
我们可以通过不断的阅读来提高自己的文字理解能力。
可以尝试多读一些各种类型的书籍，去了解各类文体的写作特点以及不同领域的知识。
只有经过不断地积累和训练，我们才能够在阅读中更加得心应手，更加得心应手。
这也是从阅读到“悦读”的第一步。
要从阅读到“悦读”，需要培养一种对于文字的情感投入和共鸣。
文字作为由情感和思想凝结而成的产物，它所蕴含的情感火花常常能触动读者的内心。
在阅读过程中，我们可以尝试主动与文字进行交流，体味其中的作者情感，从而激发出我们的共鸣之情。
这样的“共鸣”不仅可以让我们更好地理解文字背后所表达的情感，同时也能够让我们在阅读中找到一种与作者心灵契合的快感。
这种快感正是从阅读到“悦读”的过渡。
我们还需要学会在阅读中保持一颗平和的心态。
在网络时代，我们常常会被各种信息所淹没，也常常会在阅读中陷入焦虑和浮躁的情绪中。
只有在心情平静的状态下，我们才能够真正享受阅读带来的愉悦和满足。
我们需要学会在阅读中保持一种平和的心态，摒弃杂念，专注于文字本身，从而更好地感受到文字所带来的情感和思想冲击。
只有在与文字相处中保持一颗平和的心态，我们才能够逐渐感受到“悦读”带来的精神愉悦。
我们还需要学会从阅读中去积累感悟。
在信息爆炸的今天，我们每天所接收和阅读的文字量都是海量的。
大部分的信息都很快会被我们所遗忘，只有那种透过文字看到了生活和人生的感悟，才能够在我们心中留下深刻的烙印。
从“阅读”到“悦读”
等等 ） 。７ ． 活 动督 促 。组 织 各 种类 型 的读 书 活 动 。学 生 进 行 课 外阅读 ， 既希求读有所得 ， 又 期 望 所 得 的收 获 明 显 ， 得到老师、 家 长 和 同学 们 的认 可 与 赞许 ， 从 而 满 足 自己 的成 就 感 。 针 对 学 生 的 这 一 心理 特 点 ， 教师要让学生做学习的主人 ． 经 常 开 展 一 些 读 书 报 告会 、 读书心得交流会 、 朗诵 比赛 、 讲 故事 、 猜 谜 语 等 活动 ， 让 学 生 有施 展才 能 的机 会 。 由此 增 强 师 生们 从 “ 阅读” 到 “ 悦读 ” 的 动力 。 再次 ， 为 学 生 做 好 方 法 指 导 。读 法 随 文体 而 变 化 ， 是 阅读 技 能 成 熟 的标 志 。 名 家精 品 ， 精彩 篇 章 ， 重要 文 献 ， 采 用 咬文 嚼 字、 深 思 广 虑 的精 读 法 ： 一 般 欣 赏 性 的作 品 ， 多数 用“ 观 其 大 意” 的略 读 法 和 “ 一 目十 行 ” 的快 读 法 。 精 读 是 为 了提 高 学 生 的 阅读 能 力 ， 泛 读 要 达 到 博 览 群 书 的 目的 。 要 把 握 阅读 角 度 ， 不 同文 体 的作 品有 不 同 的 阅读 角 度 ．如 读 报 刊 旨在 获 取 国 内外 最 新 信 息 或学 术 动 态 ， 读 史 传 旨在 汲 取历 史 的 经验 教训 ， 读 应 用 文 旨在解 决 生活 或工 作 中 的实 际 问题 ，读 诗 歌 在 于 品 味 深 层意蕴 ， 读小说在于感悟人物形象 ， 读 剧 本 在 于探 求 角 色 对 话 和性格 冲突 ， 激 起 情 思 的共 鸣 ， 使 精 神 得 以愉 悦 ， 人 格 得 以 升 华 。同 时还 要 注 重 读 写 结 合 。要 求 学 生 在课 外 阅读 中 ． 做 到 眼 到手到心到 ， 养 成 良好 的 阅读 习惯 。 把 自己喜 欢 的 名 言 、 格言 、 俗语 、 片段 、 诗歌或摘抄 ， 或做成卡片 ， 把 自己在 阅读 中的 深 切 感 悟 写 成 日记 或读 书心 得 体 会 。还 可 以让 学 生 收 集 自己崇 拜 的古 今 中 外 的科 学 家 的 事 迹 ， 并 用 一 定 的 文字 整 理 成 文 章 。 这 样 在 阅读 中 练 笔 ， 用 练 笔 促进 阅 读 ， 不但能积 累写作素材 ． 而 且 能 在 阅 读 的过 程 中提 高 写 作 能 力 。 由此 师 生 共 同 由“ 阅读 ” 迈 向“ 悦读 ” 。 最后 ， 完善评价体系。 我 们 可 以从 阅读 数 量 、 阅读 习 惯 、 阅 读 能 力 等 方 面对 学 生进 行 全 面评 价 。如 为 学 生 建 立 个 人 阅读 档案 ， 即 阅读 进 程 表 考 量学 生 的 阅读 数量 。 这样 便 于 随时 了解 学 生 的阅 读 进 度 ， 可 随 时评 价 、 表扬 或 督 促 。 从 阅读 速 度 、 阅读 效率 、 记读 书笔 记 、 写 读后 感 等方 面评 价 学 生 的 阅读 习 惯 。发 展独立阅读能力 ， 能阅读实用类 、 文学类 、 理论 类 等 多种 文 本 ： 能 根 据 不 同 的 阅 读 目的 或 阅读 材 料 ， 灵 活运用精读 、 略读 、 浏 览 等 阅读 方 法 ； 对 阅 读 材 料 能 作 出 自己的 分 析 判 断 ． 学 习从 不 同的 角 度 进行 阐发 、 评价和质疑 ， 从 而 能整 体 把 握 阅读 材 料 的 内容 ， 理清思路 ， 概括要点 ， 理解作者 的思想 、 观点和感情 ： 能 根 据 语 境 揣 摩语 句 的含 义 ， 体会语言表达效果方面 ： 能 使 用 多 种语文工具书 ， 利用多种媒体 。 搜 集 和 处 理 信 息 。特 别 是 在 研 究 性 学 习 的课 题 中 搜 集 各 种 有 效 信 息 ， 并 加以整理 、 选择 、 归 纳、 概括 ， 从 而 写 出 高 质 量 的论 文 或 调 查 报 告 等 评 价 学 生 的 阅 读 能 力 等 。 由此让 师生 们 充 分 体 验 到 从 “ 阅读” 到“ 悦读” 的成 就感 。 万 人 丛 中 一握 手 ， 使 我 衣 袖 三 年 香 。从 “ 阅读 ” 到“ 悦读 ” ． 让 我 们 尽 情 享 受 它带 给 我 们 的愉 悦 。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”从阅读到“悦读”，并不仅仅是阅读的数量，更重要的是读书的态度和方法。
阅读对每个人来说都是必不可少的，它不仅能让我们获取知识，还能提升情感、增长见识、开阔眼界。
但是要达到“悦读”的境界，需要我们在阅读的过程中倾注更多的心思和情感，以及精心挑选合适的阅读方式和阅读材料。
阅读应是一种享受。
许多人将阅读当作是一种任务或是义务，虽然出于提升自己的目的也是值得肯定的，但如果只是为了完成任务而读书，却无法真正领悟书中的精髓。
在阅读的过程中，我们应该投入更多的情感，把阅读当作一种享受，去感受书中的世界，感受作者的思想和情感。
只有当我们用心去阅读，才能真正领略到书中的美妙。
要关注阅读的方法。
不同的人有不同的阅读方式，有的人喜欢在安静的环境下静心阅读，有的人喜欢在轻松愉快的氛围中读书。
要想达到“悦读”的状态，首先要找到适合自己的阅读方式。
在阅读时也可以尝试一些新的阅读方法，比如多媒体阅读、朗读、互动式阅读等，可以让阅读变得更加有趣、生动。
这样，我们不仅可以更快乐地读书，还能更好地理解书中的内容。
选择合适的阅读材料也十分关键。
对于不同的人来说，合适的阅读材料是不一样的。
有的人喜欢文学作品，有的人喜欢科普读物，有的人喜欢历史传记。
在选择阅读材料时，我们应该根据自己的兴趣和需求来选取，这样才能更好地投入阅读，感受到阅读的乐趣。
我们也可以尝试一些非常规的阅读材料，比如漫画书、绘本、杂志等，这样可以给我们带来不同的阅读体验。
只有经常接触不同类型的阅读材料，我们才能发现不同的阅读乐趣，找到属于自己的“悦读”方式。
要持之以恒。
阅读是一种习惯，只有坚持下去，才能收获更多的知识和感悟。
在阅读的过程中，我们会遇到各种各样的困难和阻碍，但只要坚持下去，就一定能体会到阅读给我们带来的快乐和收获。
所以，无论是工作中还是生活中，我们都应该抽出时间来读书，多多阅读，才能达到“悦读”的境界。
要想从阅读到“悦读”，需要我们用心去阅读，关注阅读的方法，选择合适的阅读材料，持之以恒。
从“阅读”走向“悦读”
取 调 动积 极 性 的办 法
，
培 养 专注
一
想 教 育 和 审美 教 育 ； 既 能 培 养孩
子 的 良好 学 习 习 惯
。
，
的 轻 松 的 自发 的 活 动
、 、
的 习惯
，
。
如 ： 可 在 读前 提
些问
又 能培 养 孩
，
二 1
，
．
、
选择 适 合 孩 子 看 的 书
题 文 章 主要 讲 了什 么 ? 你读 懂 了
。
阅读 也 是 对 孩 子
书产 生 深 刻 的 印 象 感 受 在 书 的
，
要 引导 孩 子 学 会排 除干 扰
，
，
进 行 听 说读 写 综 合 能 力 训 练 最 有
世 界 中成 长 的 快 乐 对 书 产 生 深
，
集 中精力 专 心 致 志 地 读 书 养 成
，
效 的 方 法 是 识 字 的重 要 途 径 又
从 阅读 走 向 悦 读
一
江 苏省 盐 城 大 丰市 小 海 中 心 小 学
“
”
“
"
朱海 娟
摘
，
语 指 要 ：《 文 课 程 标 准 》 出 ：语 文 教 学应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 注 意 培 养 学 生 的 自主 意 识 和 习
， ， ，
惯 为 学 生 创 建 良好 的 自主 学 习 情 境 尊重 学 生 的 个 性 差 异 鼓 励 学生 选 择 自 己 喜 欢 的 适 合 自己 的 学 习
４ 堂生活 向课外学 习延伸 。 ． 课
生 ２ 桂林的 山有的像 象鼻， ： 有的像笔架 ， 有的
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”让阅读变成“悦读”，是一个让人们可以享受阅读乐趣的理念。
阅读不应该是一种枯燥乏味的任务，而是一种令人愉悦的体验。
在现代社会，面对繁忙的工作和生活压力，很多人都觉得自己无暇顾及阅读。
阅读对于个人成长和情感满足有着重要的意义。
如何让阅读变成“悦读”，成为了我们需要思考和解决的问题。
我们需要推崇阅读的重要性。
阅读是获取知识、理解世界、提升自我素养的重要途径。
阅读可以拓展我们的视野，增加我们的见识，培养我们的情感和表达能力。
在教育方面，我们需要倡导和推广阅读的重要性，培养孩子们的读书习惯，让他们能够在阅读中感受快乐和满足。
我们需要提倡多样化的阅读体验。
阅读并不局限于纸质书籍，现在有很多种形式的阅读方式，如电子书、有声书、漫画等。
我们可以根据自己的兴趣爱好和需求选择适合自己的阅读方式，让阅读成为一种愉悦的体验。
多元化的阅读方式也可以让更多的人加入到阅读的行列中来，享受阅读的乐趣。
我们需要关注阅读环境的营造。
良好的阅读环境可以让人们更容易沉浸于阅读中，感受到阅读的乐趣。
公共图书馆、书店、文化艺术中心等可以为人们提供一个安静、舒适的阅读场所，让人们在这些地方可以尽情地享受阅读的乐趣。
我们也可以通过打造家庭阅读氛围，鼓励家人间的阅读分享和交流，来培养家庭成员的阅读兴趣，让阅读成为家庭生活的一部分。
我们还需要关注阅读材料的选择。
挑选适合自己的阅读材料可以让阅读更加愉悦。
有时候，人们对阅读产生厌倦是因为阅读材料选择不当导致的。
我们可以通过向朋友、家人或者专业人士寻求建议，来挑选适合自己的阅读材料，让阅读变成一种享受。
我们需要注重阅读态度的调整。
在阅读过程中，我们应该抛开功利心态，不追求速成和功利性的阅读效果，而是要享受阅读的过程，领悟其中的乐趣。
每一本书籍都有其特有的魅力，我们需要用心去品味，而不是浮光掠影地涉猎。
这种从内心深处感受阅读的快乐，是让阅读变成“悦读”的必要条件。
让阅读变成“悦读”，是一个值得我们去追求的目标。
写作素材：从阅读到悦读
从阅读到悦读
我从小就喜欢阅读，以前爷爷时常带我到新华书店去买书，一买就是好多本。
家里的书橱已经装得满满的了。
后来上了小学，班里就有图书角，每个同学带几本书来大家交换看。
后来学校要求我们去图书馆办理免费借书，所以现在一般过半个多月，我总会去下城区图书馆借书。
一走进图书馆，哇，阅览室好大哦！宽敞安静，不少人坐在那里看书；你还能看见一排排的书架上放着各式各样的分门别类的书，我走走、看看、挑挑，一本本都爱不释手，总觉得这本也好那本也好，简直是目不暇接、真有点来不及看书的感觉。
每天放学回家做完作业，我就翻看借来的书里的文章，看得津津有味，乐在其中。
晚上睡觉前也喜欢坐在床上看会儿书才能入睡。
看书不仅能知晓古今中外、增加知识积累，还能提高自己阅读写作的能力。
20 × 20。
从“阅读”到“悦读”
从“阅读”到“悦读”阅读是人类获取知识、理解世界、拓宽眼界的重要途径。
它是一种通过阅读文字来获得信息和思想的过程。
对于很多人来说，“阅读”可能只是一种任务或者学习的手段，而缺少对阅读的热爱和享受。
我们需要从“阅读”到“悦读”的转变，让阅读成为一种愉悦和享受的体验。
要实现从“阅读”到“悦读”的转变，首先要培养起对阅读的兴趣与热爱。
阅读并不只是为了获取知识，它可以成为我们的休闲娱乐，是一种享受的方式。
我们要从心底产生对阅读的热爱，才能真正享受阅读带来的乐趣。
可以选择自己感兴趣的图书，选择与自己兴趣爱好相关的主题，这样能够更容易进入其中并产生兴趣。
一种积极的态度和心情也是很重要的，对阅读保持开放和好奇心，不要将阅读看作一种任务或者苦差事。
“悦读”是一种积极的体验，对我们的心灵成长和内心世界的充实都有积极的影响。
悦读能够提升我们的阅读理解力、语言表达能力和思维能力，让我们具备更深层次的思考和创造力。
通过阅读可以领略到不同作者的文化背景和思想观点，培养出宽广的视野和深度的思考能力。
悦读还能带给我们情感上的满足和愉悦，使我们得到心灵的净化和滋养。
通过读书可以进入别人的内心世界，与作者的思想及情感对话，感受到文字的美妙和意境的独特。
为了实现悦读的目标，我们还需要培养一些良好的阅读习惯。
建立一个固定的阅读时间和地点，形成一个稳定的阅读节奏。
在阅读时要专心致志，摆脱干扰和杂念，全身心地投入到书中，将自己完全融入到文本之中。
需要灵活运用阅读策略，例如选择适合自己阅读水平的书籍，找到合适的阅读速度，遇到不理解的地方可以通过查阅字典或者其他资料来解决。
要形成一个良好的阅读环境和氛围。
选择一个安静、舒适的环境，避免嘈杂和刺激，这可以帮助我们更好地专注和静心阅读。
和他人分享阅读的体验也是很重要的，可以和家人朋友交流阅读的感受和心得，或者加入阅读俱乐部等组织，与其他爱好阅读的人交流借鉴。
这样能够营造一个积极的阅读氛围，让阅读成为一种社交和交流的方式，丰富我们的阅读体验。
从“阅读”到“悦读”
从“阅读”到“悦读”首先，我们来看看“悦读”是什么。
简单来说，“悦读”是指阅读过程中的愉悦感受。
这种愉悦感受源于对文本内容的喜爱、理解和感受。
与此相对应的，普通的“阅读”只是简单的读取和获取信息，缺乏内在的“悦”的成分。
那么，如何让阅读过程转变成为一种愉悦的享受？以下是一些建议：1.选择自己喜爱的书籍：无论是纸质书还是电子书，选择自己喜欢的题材，欣赏著名作家的作品。
我喜欢阅读科幻小说，因为它们丰富了我的想象力和创造力，充分展示了人类的智慧和勇气，让我陶醉其中。
2.有目的地阅读：在实际生活中，我们无法读完所有的书籍，因此我们需要有目的地阅读。
例如，为了学习一门学科，我们可以阅读相应的专著；为了放松心情，我们可以选择小说或散文等。
3.找到阅读的规律：有规律的阅读可以让我们更好地投入，提高阅读效率。
例如，在特定的时段和环境中（例如在图书馆静下心来阅读），可以创造一个安静、友好的阅读环境，让我们可以更好地专注于阅读。
4.尝试与他人分享：阅读并不是一种孤立的过程，通过与他人分享，我们可以拓宽我们的视野和思维，增强我们的阅读体验。
我们可以与朋友、同事或老师进行阅读的讨论和交流，或者通过网络参与读书会等活动分享我们的阅读感受。
5.在阅读中体察和感悟：阅读不仅是获取信息，还是一种对生活及思想的认识和领悟。
通过阅读，可以领略到作者的思想、感觉和情感，也可以发掘和增强我们自身的认识和感悟。
总结来说，“悦读”不仅仅是读取信息，它是一种对文本内容的情感投入和理解。
通过上述建议，我们可以更好地体验和享受阅读带来的愉悦感受。
让我们拥抱“悦读”，并在其中得到满足。
从“阅读”到“悦读”
从“阅读”到“悦读”阅读是一项非常基础的能力，也是人类学习、获取信息的主要途径之一。
但是阅读并不仅仅是简单地识字、理解文字意义，真正的阅读应该是“悦读”。
那么，什么是“悦读”？如何才能实现从“阅读”到“悦读”的转化呢？首先，悦读不仅仅是理解文字表面意思，更是带有情感体验的阅读。
悦读不仅仅是阅读文字，更是享受文字所带来的美好。
阅读应该是一种充满情感体验的过程，我们可以通过阅读与作者产生共鸣和情感共振。
一篇好的作品，不仅仅要有精湛的文学技艺和优美的语言，还要富有情感和感染力，激发读者意志与情感的共振。
其次，悦读需要专注。
当我们把注意力集中在阅读上时，我们会更加容易入迷其中，完全沉浸在文字造就的世界里。
阅读需要我们将周围的干扰全部屏蔽掉，抛开琐事的困扰，将自己完全沉浸在阅读的世界里。
通过专注的阅读，我们可以更好地理解和感悟作品中的深层含义与思想。
只有在专注的状态下，我们才能真正领会作品中的奥义，达到心灵净化和平和的效果。
第三，悦读是一个持续的过程。
只有在不断的阅读和学习中，我们才能逐步提高自己的阅读水平和素养，不断拓宽自己的思想视野和认知层次。
除此之外，阅读还可以帮助我们提高语言表达和沟通能力，在日常生活中更加得心应手。
最后，为了实现从阅读到悦读的转变，我们需要不断地挑战自己，不断尝试阅读不同类型、不同层次的作品。
这可以帮助我们适应、熟练掌握不同的语言风格和表达方式，从而达到提高自己的阅读能力的目的。
同时，我们也应该学会在阅读中发现美，学会欣赏和铭记那些让我们感悟和感动的句子和段落。
在日常生活中，我们要给予阅读足够的时间和空间，为自己在阅读中寻找一份宁静和向往。
不断地提升自己的阅读技能和素养，是实现从“阅读”到“悦读”的必经之路。
阅读可以拓展我们的思路，带给我们无限的乐趣和希望，是让我们变得更加博学、有深度的重要途径之一。
让阅读变成“悦读”
让阅读变成“悦读”阅读，是一种精神享受，也是一种知识获取的方式。
在当下这个信息爆炸的时代，人们的阅读风气逐渐淡化，辅以各种娱乐方式，越来越少人选择阅读。
如何在这个情况下让阅读变成“悦读”，成为了一个需要思考和解决的问题。
让阅读变成“悦读”，需要我们改变对阅读的认知。
很多人觉得阅读是一种任务，是工作和学习的一部分，有时候甚至带有一种强迫感。
这种认知会让人感觉阅读是一种负担，进而影响了阅读的愉悦感。
我们应该意识到阅读是一种享受，是一种提升自我的方式，而不是一种任务。
只有当我们把阅读看待为一种乐趣和享受，才能让阅读变成“悦读”。
为了让阅读变成“悦读”，我们需要创造良好的阅读环境。
一个好的阅读环境可使人沉浸忘却时间，享受阅读的乐趣。
这包括舒适的阅读区域、舒缓的背景音乐、适合阅读的光线等。
扩大优质阅读资源的获取渠道，如开办图书馆、促进行业交流等也有利于打造良好的阅读环境。
只有在一个良好的环境下，人们才能以更愉悦的心情去进行阅读，从而让阅读变成“悦读”。
让阅读变成“悦读”，需要培养一个良好的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯，可以让人更容易投入到阅读中。
建议大家每天安排一定时间进行阅读，创造一个良好的阅读环境，养成持续的读书习惯。
也可以培养孩子从小就养成良好的阅读习惯，让他们在成长过程中享受阅读的乐趣，从而让阅读成为一种积极、愉悦的心理活动。
让阅读变成“悦读”，也需要推广精品阅读内容。
精品阅读内容作为知识的精华，能够吸引更多人参与到阅读中来。
在这样的背景下，我们应该加大对精品阅读内容的推广力度，推出更多优秀的作品，让阅读内容更加多样化、丰富化。
只有当人们能够接触到更多高质量的阅读内容时，才能增强人们的阅读兴趣，从而让阅读成为“悦读”。
让阅读变成“悦读”，需要倡导阅读文化。
倡导阅读文化是让阅读变成“悦读”的重要途径。
通过各种宣传活动、阅读推广等方式，提高人们的阅读意识和积极性，进而促进阅读成为一种流行的文化现象。
可以利用各种文学节、阅读节等活动，利用互联网、报纸等媒体宣传优秀阅读作品、推动知名作家的作品等方式来倡导阅读文化。
让学生从“阅读”到“悦读”
任瑞庆阅读的重要性在当今社会已经不言而喻。
然而，要从“阅读”转变到“悦读”，让“阅读”成为赏心悦目、诗情画意的“悦读”，比我们想象的要困难得多。
在亲子共读、生生共读、师生共读基础上，引领学生从“阅读”演绎到“悦读”尤为必要和迫切。
一、大手牵小手，迈开幸福悦读第一步古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声，皆声之至清者，而读书声为最。
”为了使学生热爱读书，养成每日课外阅读的习惯，我们不妨这样做：营造书香氛围，以书香环境影响学生。
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”可见，环境对人的影响之大。
为了使学生爱上书、爱读书，我们可充分利用班里的图书角，倡导他们将自己的图书拿来资源共享，互相借阅。
在每周的阅读课前给学生讲一个他们自己推荐的故事。
因为这些故事都是他们读过后推荐给教师的，教师则从中选一个来讲，并且会大张旗鼓地表扬和感谢推荐人。
此法，无疑激发了好胜心极强的学生，他们都希望自己成为推荐人。
每次选择故事，都要很慎重，既要文质兼美，又得照顾到每个学生的情绪，避免简单重复。
关注个体，引领学生爱上读书。
对于不爱读书的学生，教师要尤为关注，不仅要给他们搭配爱读书、阅读能力强的同桌，还要多讲他们推荐的故事，常和他们交流，并在阅读课上与他们一起共读。
这样一次一次的师生共读，终会轻轻推开学生阅读兴趣的大门，将他们引向书籍的百花园中。
接下来便是像导游一样带着他们领略春季百花、秋夜明月、夏日凉风、寒冬白雪了。
二、写作促读书，让幸福悦读更深入为了进一步加深学生的语言积累、提高写作能力，我们不妨在亲子阅读活动的基础上加以引申，在班内开展亲子读写活动。
请家长和学生为自己的读写本起一个好听的名字，并在扉页写上家长寄语，让学生充分感受到阅读和写作是快乐的事情。
“亲子嘟嘟读写”“读书大看台”“书虫俱乐部”等有趣的名字便会吸粉无数。
还有那饱含殷殷期冀之情的家长寄语，更是让学生们百读不厌、爱不释手。
在学校或班级组织的各种形式多样、丰富多彩的课内外活动中，我们要见缝插针地开展阅读、写作活动。
从什么到什么作文_中考作文
从什么到什么作文_中考作文从阅读到悦读阅读好似一个生硬的词语，使人想到的，是捧着书，面无表情的看着。
尽管脑海中的情感是多么丰富，也只是阅读。
而悦读呢？什么叫悦，是快乐，美好，享受的含义。
其意思也就是快乐地读书。
它，有着阅读中没有的享受的微笑，有着一种趣味的，七彩的阳光。
这是阅读中没有的。
真正的悦读，是在阅读的基础上加上体验，加上品味，加上享受，还有加上快乐。
认真回忆起，我似的真没家长逼着读书的经历。
很自然的，妈妈给我买书，我就看电视。
当时对写作也不是特别确切，只晓得哪本书漂亮，哪本书无趣。
四五次后，妈妈介绍了我的兴趣，便选定买书了。
所以，我指出，家长首先把孩子的兴趣培育起至更好。
再大点，我的书架上便有了一些深奥点，我不喜欢的文学名著，那密密麻麻的字，一点图画也没有，花个两天草草翻完就扔一边去了。
后来，我在书中读到：什么书都要读的，那些图画藏在了文字里。
真的吗？我等妈妈再次买回叶圣陶的《稻草人》时，我用心地读进去了，那种感觉真美好，我无法比喻但我开始并不打算把我那第一本讨厌的名著《水孩子》再读一次，也许我对那本书潜意识中已是一种小恐惧了吧？到一年后我才真正读了一次，当时的感觉肯定没有第一次读《稻草人》好，所以，我又悟了个道理：不要第一次就对一本书特别反感，试着走进去。
其实我指出写作不仅必须存有文学作品，也理应一些古文，像是文言文，长篇古诗都就是较好的。
我尤其讨厌白居易的《长恨歌》。
我为了推展，多次在班上加过。
白居易在诗中写下杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛并无颜色。
原来这句千古佳话出自于这首诗，写下得妙极！这就是我的第一体会，之后我对古诗的好感也大大提高，现在，我也对古文也存有了很大的兴趣。
就这样，我形成了阅读的习惯。
必须说道，意识必须学会悦读的就是在一段事情极多的日子里。
我整天烦躁意燥，书追捧在手中也晴不出苦心，满脑子的东西，一会冒出来个数学难题，一会儿冲破个征文，过一会儿一篇未完成的小品剧本又在脑海的彼岸挥手我脑袋里像是两根织毛衣的针，却绣得斜一段，斜一段，乱七八糟，我真的自己必须像是气球一样泄掉了。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”阅读是一项重要的学习技能，它有助于我们获取知识、扩展思维、提高阅读能力和文化素养。
然而，很多人在阅读的过程中只是为了完成任务或获取信息，而忽略了阅读的娱乐性和享受性，因此需要让阅读变为“悦读”。
所谓“悦读”，就是在阅读的过程中享受到阅读的快乐和愉悦，而不是只追求阅读的效率和效果。
如何进行“悦读”？以下是几点建议：一、选择适合自己的阅读材料。
阅读并不仅限于教材和参考书籍，许多文学作品、杂志和报纸也可以让阅读变得有趣。
选择自己喜欢的阅读材料，可以让阅读变成一种享受和乐趣。
二、创造良好的阅读环境。
阅读的环境对阅读的质量有着不可忽视的影响。
营造一个安静舒适的阅读环境，可以让自己更加专注于阅读，并且更容易进入阅读的氛围。
三、学会阅读的技巧。
阅读并不是简单的“眼球滑过文字”，需要一定的技巧和方法。
了解不同阅读材料的阅读技巧，可以让阅读更加有效和轻松。
例如，对于小说和故事类文本，可以逐句地阅读，并将自己置身于文本中，想象情境和角色的心理活动，体验文字背后的情感和意义。
四、参加阅读俱乐部或分享小组。
阅读可以成为一种社交活动，和其他人一起分享阅读的体验和疑问，可以让阅读变得更加有趣和富有共同体感。
五、细心观察和思考。
阅读不仅是获取信息的过程，更是思考和领悟的过程。
在阅读过程中，要细心观察文本中的细节和情感，并思考作者的用意和表达手法，这样才能真正理解文本的内涵和外延。
总之，阅读不仅是一项任务，更是一种享受。
通过打造良好的阅读环境、选择合适的阅读材料、学习阅读技巧、参与社交阅读和细心观察思考，我们可以让阅读变成一种有益身心的“悦读”。
从“阅读”到“悦读”
从“阅读”到“悦读”阅读是一种让人沉醉的活动，它能够带给我们无限的快乐和启迪。
有时候我们在读书的时候却感到困难和疲劳，难以享受阅读的乐趣。
这时，我们需要从“阅读”走向“悦读”，找到一种让自己在阅读过程中能够感到愉悦和满足的方式。
接下来，我们将探讨从“阅读”到“悦读”的转变，希望对您有所启发。
我们要明确什么是“阅读”。
阅读是指我们从书籍、文章、报纸、杂志等文字资料中获取信息和知识的过程。
而“悦读”则是在阅读的基础上，通过对文字的理解、感悟和体验，获得精神上的愉悦和满足。
可见，“阅读”与“悦读”之间的差异在于后者更加强调阅读的主观体验和感受。
那么，要如何从“阅读”走向“悦读”呢？我们需要选择一些对自己有吸引力的书籍和话题，让阅读成为一种愉悦的体验。
不同的人对于阅读的兴趣和喜好是不同的，有人喜欢看小说，有人喜欢读历史，有人喜欢看科普书籍。
所以，选择适合自己的阅读材料是非常重要的。
只有找到适合自己的阅读内容，我们才能在阅读的过程中感受到快乐和满足。
我们需要注重阅读的过程，而不是仅仅追求阅读的结果。
很多人在阅读的时候都希望迅速地获取知识和信息，希望快速地读完一本书，这样会导致阅读过程中的快乐被剥夺。
我们应该放慢阅读的速度，专注于阅读的过程，感受文字所传达的思想和情感。
只有这样，我们才能真正地享受阅读带来的愉悦。
我们还可以尝试一些新的阅读方式，来提升阅读的快乐度。
可以参加书籍的讨论活动、读书会等，与他人分享阅读的体验和感受。
这样不仅能够结识到更多喜欢阅读的朋友，还能够拓展自己的阅读视野，从不同的角度去理解和感悟书中的内容。
在追求“悦读”的过程中，我们还需要培养一种良好的阅读习惯和态度。
在阅读前可以先准备一个安静舒适的环境，让自己能够全身心地投入到阅读中。
在阅读过程中，可以偶尔停下来，对感兴趣的段落进行思考和反思，或者记录下自己的感受和体会。
这样不仅能够帮助我们更好地理解书中的内容，还能够让阅读成为一种更加愉快的体验。
从阅读到“悦读”
从阅读到“悦读”阅读对我们来说是一种很重要的活动，它不仅能丰富我们的知识，还能开拓我们的思维，增强我们的语言表达能力。
在现代社会中，阅读似乎变得越来越稀缺，越来越被人们所忽视。
为了改变这种局面，我们应该重新认识和重视阅读，让阅读成为一种“悦读”的享受。
我们应该明确阅读的意义和价值。
阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养我们的思维能力和审美能力。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的想法和观点，拓宽我们的思维边界。
通过阅读优秀的文学作品，我们可以感受到美的力量，提高自己的审美水平。
阅读是一种能够给我们带来内心愉悦的活动。
我们应该提高阅读的效率和质量。
在信息爆炸的时代，我们面临着大量的信息和书籍选择。
我们需要有一个明确的阅读目标，并且学会筛选有价值的阅读材料。
我们还需要培养良好的阅读习惯，比如定期阅读，保持专注，做好读书笔记等。
这些习惯能够帮助我们更好地理解和消化所阅读的内容，提高阅读效果。
我们还应该尝试不同的阅读方式。
除了传统的纸质书籍，我们可以通过电子书、有声书等多种方式来进行阅读。
这些新的阅读方式不仅方便快捷，还能够提供更多的精彩内容给我们。
我们可以根据自己的喜好和需求选择适合的阅读方式，让阅读成为一种享受。
我们应该鼓励和培养阅读的兴趣。
阅读兴趣是持续阅读的动力，能够让我们更加享受阅读的过程。
为了培养阅读兴趣，我们可以选择自己喜欢的书籍类型，例如小说、传记、历史等，让阅读成为一种愉悦的体验。
我们还可以寻找一些同样喜欢阅读的朋友进行交流和分享，互相推荐好书，共同进步。
阅读是一种宝贵的资源，我们应该重新认识和重视阅读的意义和价值，提高阅读的效率和质量，尝试不同的阅读方式，培养阅读的兴趣。
让阅读成为一种“悦读”的享受，让我们从中获得更多的知识和乐趣。
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8刘秀与汉牡丹公元25年，刘秀在鄗县南千秋亭（今河北柏乡境内）即皇帝位，是为东汉。
据说，刘秀登基不久，即带着人马到柏乡的北郝村娶亲。
刘秀登基称帝时已经31岁，而且已经有两个妻子，为何还要慌慌忙忙前去迎亲呢？原来还是在刘秀与王莽混战之时，一天，刘秀遭到王朗手下的追杀，慌慌张张地逃到了北郝村，来到村西的一座古寺躲避。
这座叫作弥陀寺的古寺颓垣断壁，空空荡荡，后院里却长有一丛丛牡丹，枝叶繁茂，花朵艳丽，令人称奇，所以人们也把这座寺庙叫作“牡丹寺”。
话说村西有一户姓郑的人家，家中只有父亲和一个16岁的女儿平平。
这天，父亲出外做活，家中只剩下平平一人，平平耐不住寂寞，就锁上院门到弥陀寺玩耍。
刘秀惊慌地走进寺里，只见一片空旷，正无处可藏之时，却看见了平平。
就在这时，只听村中马嘶狗叫，王朗的追兵到了。
刘秀忙向平平求救，平平情急之中就把刘秀藏入牡丹丛中。
说来也怪，这牡丹忽地舒枝展叶，花朵绽开，把刘秀遮了个严严实实。
王朗领兵追进寺里，四处寻找却不见刘秀踪影，兵丁就把平平带到王朗面前询问，平平机智地说：“我只看见一个人从寺院门前向村西跑了。
”王朗听信了平平的话，就撤出寺院，向村西追去。
疲惫不堪的刘秀，藏进牡丹花丛后就昏厥过去，平平拨开花枝，只见刘秀正在昏迷之中。
仔细端详，刘秀虽然蓬头垢面，却也是面目俊朗，英气十足。
正在这时，刘秀从昏迷中醒来，他发现，平平虽然衣着朴素，却是个难得的美人。
于是他起身抱拳，深深一揖说：“刘秀被敌兵追击，逃难此地，多蒙姑娘相救，才幸免此难，姑娘的大恩大德我没齿难忘，必以终生相报。
如姑娘不弃，我愿与你结百年之好，终生不离。
”平平心中暗喜，红晕立刻飞上双颊，连连点头。
于是俩人海誓山盟，订下了终身。
刘秀与平平离别后，戎马倥偬，厮杀疆场，一别就是8年，音信全无。
平平苦苦等待，望眼欲穿，日见憔悴，思念成疾。
就在刘秀登基当上皇帝之时，平平却抱憾而去。
刘秀来到村里，才得知平平已经逝去。
刘秀祭拜了平平的亡灵，又来到弥陀寺看望救了他命的牡丹。
想起往事，刘秀悲情涌起，不禁泪如雨下。
就在此时，发生了惊人的一幕：被泪滴打湿的牡丹，忽然花枝抖动，花蕾绽放，开出了满枝的花朵，娇艳美丽，芳香四溢。
于是，刘秀在寺院的残壁上题下了一首小诗：“小王避难过荒庄，井庙俱无甚凄凉。
唯有牡丹花数株，痴心不改向忠王。
”至今弥陀寺仍有汉代遗留下来的4株牡丹，株高1.5米左右，丛径1.8米，花浅紫红色，花径10厘米至20厘米，每当花开，就会吸引成千上万人前来观赏。
俄国共产党华员局，是俄国共产党中旅俄华侨党员的中央机构。
1920年6月，旅俄华工第三次代表大会召开期间，为了统一、集中旅俄华侨中的俄共（布）党员，于6月25日建立了俄国共产党华员局。
俄国共产党华员局的主席是安恩学。
关于安恩学的生平，现在所知甚少了，这里只能勾画出粗线条的轮廓：他原本在中国东北铁路部门工作，1904年8月，在哈尔滨被当时的帝俄当局逮捕，所控罪名据说是“为日本进行间谍活动”。
于是，他被发配到俄国的彼尔姆，沦为苦工。
他积极参加了1905年的俄国革命，然后又在十月革命中冲锋陷阵。
他在秋明组织了一支中国工人支队，与苏俄阶级兄弟并肩战斗。
1918年，他所领导的中国工人支队加入了苏联红军，为捍卫新生的苏维埃政权而战斗。
之后，他加入了俄国共产党。
这样，当俄国共产党决定成立华员局的时候，安恩学被选入华员局，不久担任了主席。
1920年7月19日至8月7日，当列宁主持召开共产国际第二次代表大会时，出席大会的中国代表除刘绍周之外，安恩学取代了张永奎。
刘绍周和安恩学都是以俄国共产党华员局代表的身份参加会议的。
在这次会议上，刘绍周第三次见到了列宁。
刘绍周在7月28日的第五次会议上作了发言，列宁很注意地倾听了全部内容。
刘绍周很清楚地用俄语说明了当时中国的形势：1918年底中国进行着激烈的国内战争。
南方成立了临时革命政府，其目的是与北京政府作斗争。
领导南方政府的是孙逸仙，但是，不久以后，孙逸仙由于与留在南方政府里的旧官僚代表发生冲突，退出了南方政府。
从那时起，他就不再正式参与政府事务。
南方政府直到现在还继续与北京政府作斗争，而且这种斗争是在孙逸仙集团宣布的口号下进行的。
其主要内容为：恢复旧国会和旧总统的权力，撤销北京政府。
战争胜负未定，但是，无疑，南方政府胜利的可能性更大，尽管北京政府似乎在财政方面所处条件更加有利。
近来，传说南方政府的军队占领了湖南，即中部省份之一，并开赴北京……刘绍周还介绍了在中国发生的五四运动。
刘绍周在发言即将结束时，说了一段颇为重要的话：必须强调指出，眼下中国乃是革命宣传的广阔场所，第三国际代表大会应该对这一事实给予极其高度的重视。
援助中国革命不仅对中国本身具有意义，而且对全世界革命运动也具有意义，因为现在中国劳动群众的强大的革命运动是可以对抗贪得无厌的日本帝国主义的唯一因素……刘绍周在共产国际会议上的这番发言，对于帮助共产国际了解中国情况，重视中国革命，起了很好的作用。
》李有刚李文俊著3俄国共产党华员局主席安恩学天堂响起“铁皮鼓”的咚咚声13日，诺贝尔文学奖得主、德国著名作家君特·格拉斯病逝，享年87岁。
格拉斯1927年10月生于但泽，是当代德国最有影响的作家，文学创作涉及小说、诗歌、随笔，代表作有长篇小说《铁皮鼓》《猫与鼠》《盒式相机》《剥洋葱》《母鼠》等。
1999年，格拉斯获得诺贝尔文学奖，瑞典文学院称其以“嬉戏般的黑色寓言揭露被历史遗忘的面孔”。
■关于写作与获奖在领取诺贝尔文学奖时，格拉斯有一段非常精彩的现场发言：“是的，我热爱我的职业，它让我得到了伴侣。
这伴侣用高高低低的音调发话，并想要尽可能忠实地出现在我的手稿里。
没有比与我自己的书重逢更让我高兴的事了，例如我向听众朗诵已经写就的文字时。
面对着早已不再习惯于这种语言的年轻听众，面对着虽然年老却依然不会满足的老年听众，写出来和印出来的词句又成了说出来的话，魔力一次又一次地成功施展。
”■关于党卫军在《剥洋葱》中，格拉斯坦言：“要找借口的话，唾手可得。
然而几十年来，我始终拒绝承认自己和‘党卫军’这个词有关。
战后我心中始终羞愧难当，对少不更事时引以为豪的事情避而不谈，保持沉默，但是，负担依然还在，谁也无法减轻。
“我接受坦克兵的训练，秋去冬来，麻木不仁。
虽然在那年秋天和冬天，我没有听说过那些后来才曝光的战争罪行，但是自称当初无知并不能掩盖我的认识：我曾被纳入一个体制，而这个体制策划、组织、实施了对千百万人的屠杀。
即使能以没动手干坏事为自己辩白，但还是留下一点儿世人习惯称为‘共同负责’的东西，至今挥之不去，在我有生之年肯定是难脱干系了。
”■关于爱情格拉斯曾深情回忆过他与第一任妻子的初识，也是在这段婚姻期间，他完成了成名作《铁皮鼓》。
“我费了很大劲儿，回忆我们后来的儿辈及孙辈的生日，才弄清了那个日期：我们是1953年1月18日会面的。
我有时想起那个冰冷的日子——那到底是个星期六还是星期日呢——对于那一天的过程已经不大清楚了。
“她的动作中带着一些男孩子气。
寒冷使得她鼻子通红。
该怎么跟这个年轻的姑娘打发中午以及整个下午的时间呢？把她带到这个转租房客的房间去？那个寡妇房东拒绝女人来访，所以我没有这个想法，即使想到了，那也是要严格避免的做法。
于是，我就提出到附近的康德街去看一场电影，但是很不巧，那儿正放映一个西部片。
于是，我做出了以前我从没做过的事，有礼貌地邀请施瓦茨小姐去陶恩琴街的席林店喝咖啡和吃点心，或是去选帝侯大街的克兰茨勒店？”（据《城市快报》）君特·格拉斯病逝超级热爱蒙田的翻译家马振2015年4月16日星期四读家用手机读书者众“沉思者”越来越少打小爱书的文君，到了而立之年，对阅读却有着爱恨不能的复杂感情。
他总是不能坐下来仔细看本书，可他在手机里建立了专门的文件夹存储喜欢看的书，订阅的微信公众号中有不少与读书有关的公众号向他推荐书单。
“我现在的状态，能算是一个爱阅读的人吗？”文君的困惑，也是时下许多人的困惑。
大家都承认阅读是一种有益的人生习惯，奈何拿起书来困难重重，找不到感觉。
全民阅读当然很好，要找到一条全民悦读的路，却并不容易。
阅读方式的改变，不是个别现象。
如今，从刚识字的小孩到中青年人，人们习惯了手机阅读。
在地铁里、公交车上，在等车时、聚餐时，甚至在马路上匆匆而行的人群里，低头刷屏的人随处可见，很多人不是在追剧，就是在看电子书。
调查数据显示：2013年，有44.4%的成年国民进行过网络在线阅读，41.9%的国民进行过手机阅读。
文君在手机上阅读的内容中，最多的当数各种小说，还有一类是微信上的美文，总之都是一些被称作“轻阅读”“浅阅读”的东西。
文君也承认，在这些阅读内容中，人文读物、经典读物和严肃读物的分量已经非常小，“看多了这些东西之后，再想读一些内容严肃或艰深沉重的书，就有些费劲、看不下去了”。
若把电子阅读、手机阅读、网络阅读算进来的话，现在人们的阅读总量并不少，但阅读状态和内容发生了深刻变化。
专家分析认为，“低头一族”越来越多，只是“沉思者”似乎越来越少了。
换句话说，更多的是跳跃化、碎片化、缩略化的阅读，消遣阅读占了心灵阅读的上风，人们追求更多的是短暂的视觉快感和心理愉悦。
从阅读到悦读你需要几个理由书海观潮。