文言句式详解及例句翻译
文言文常考句式翻译
一、判断句1. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”2. 原文：师说：“彼童子之才，吾无以教之。
”翻译：老师说：“那个小孩的才华，我无法教诲。
”二、被动句1. 原文：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：我学习的是道理，难道我能知道他的年龄是在我之前还是之后吗？2. 原文：楚人一炬，可怜焦土。
翻译：楚国人一把火，可惜化为焦土。
三、倒装句1. 原文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
翻译：因为他无礼于晋国，而且还背叛了楚国。
2. 原文：死生亦大矣，岂不痛哉？翻译：生死也是大事，难道不痛苦吗？四、省略句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”五、宾语前置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”翻译：孔子说：“君子心胸宽广，小人则总是忧愁。
”六、定语后置句1. 原文：吾友孟尝君，其人风流倜傥，才子也。
翻译：我的朋友孟尝君，他这个人风流倜傥，是个才子。
2. 原文：其闻道也固先乎吾。
翻译：他学习道理比我早。
七、状语后置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”以上文言文常考句式及其翻译，仅为冰山一角。
学习文言文，还需深入研究，才能领悟其博大精深。
文言文固定句式及翻译
文言文，作为中国古典文学的重要组成部分，其语言精炼、意蕴深远，常用固定句式表达特定含义。
以下列举几种常见的文言文固定句式及其现代汉语翻译，以供参考。
一、判断句1. 例句：此乃吾之宝也。
翻译：这是我的宝贝。
2. 例句：刘备，天下枭雄也。
翻译：刘备是天下的一代枭雄。
二、疑问句1. 例句：尔知之乎？翻译：你知道吗？2. 例句：何以解忧？唯有杜康。
翻译：如何解除忧愁？唯有杜康酒。
三、感叹句1. 例句：悲哉！人生如梦。
翻译：悲哀啊！人生如梦。
2. 例句：壮哉！我中国少年。
翻译：伟大啊！我们中国的年轻人。
四、条件句1. 例句：得道多助，失道寡助。
翻译：行善得道的人，会得到很多帮助；行恶失道的人，会得到很少帮助。
2. 例句：不积跬步，无以至千里。
翻译：不积累小步，就无法达到千里之远。
五、因果句1. 例句：天行健，君子以自强不息。
翻译：天地运行不息，君子应自强不息。
2. 例句：天下兴亡，匹夫有责。
翻译：国家的兴衰，每个普通人都负有责任。
六、并列句1. 例句：仁者见之而思，智者见之而行。
翻译：有仁德的人见到它就会思考，有智慧的人见到它就会行动。
2. 例句：穷则独善其身，达则兼善天下。
翻译：不得志时就修养自己的品德，得志时就使天下人都得到好处。
七、省略句1. 例句：吾欲与汝同往。
翻译：我想和你一起去。
2. 例句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
翻译：你难道没看见黄河之水从天上流下来，奔流到海就再也回不去了吗？以上仅为文言文中常见的一些固定句式及翻译，希望能对大家学习文言文有所帮助。
在学习过程中，要多加练习，逐渐掌握这些固定句式，提高文言文阅读和翻译能力。
详解文言文特殊句式翻译
一、判断句判断句是文言文中一种常见的句式，用以表达判断、肯定或否定的意思。
翻译时，一般将判断词“者”、“也”、“乃”、“即”等译为“是”、“就是”等。
例句：孔子曰：“君子不器。
”翻译：孔子说：“君子不是器物。
”二、省略句省略句是文言文中常见的句式，指在句子中省略掉某些成分，使句子更加简洁。
翻译时，要根据上下文补全省略的成分。
例句：子路、曾皙、再有、公西华侍坐。
翻译：子路、曾皙、冉有、公西华陪坐着。
三、倒装句倒装句是文言文中的一种特殊句式，指将句子中的成分颠倒过来。
翻译时，要将句子成分还原到正常语序。
1. 宾语前置例句：夫战，勇气也。
翻译：战斗，靠的是勇气。
2. 定语后置例句：宫妇左右莫不私王。
翻译：宫中的妇女和左右的人没有一个不偏爱大王。
3. 状语后置例句：吾从而师之。
翻译：我跟从他，拜他为师。
四、被动句被动句是文言文中一种表达被动的句式。
翻译时，一般用“被”、“受”等词语表示被动。
例句：孟子见梁惠王。
翻译：孟子见到梁惠王。
五、疑问句疑问句是文言文中表达疑问的句式。
翻译时，一般用“吗”、“呢”等疑问语气词。
例句：子曰：“何如？”翻译：孔子说：“怎么样？”六、固定句式固定句式是文言文中一些具有特定意义的句式。
翻译时，要注意保留固定句式的特点。
例句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学了知识然后按时温习它，不是一件很愉快的事吗？”总之，在翻译文言文特殊句式时，我们需要根据上下文和句子结构，准确把握原文的意思，运用恰当的翻译方法，使译文更加准确、流畅。
文言文固定句式归纳及配套例句
文言文固定句式归纳及配套例句文言文固定句式归纳及配套例句1、无以，无从译为“没有用来……的办法”例1、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
例2、二子心计，公无从办，特示故人意尔。
2、有以……，译为“有可以拿来（用来）……的”例1、吾终当有以活汝。
（《中山狼传》）例2、王语暴以好乐，暴未有以应。
（《庄暴见孟子》）3、所以译为“用来……的”“……原因”“……的方法”例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
例2、师者，所以传道授业解惑也。
例3、吾知所以拒子者，吾不言。
（《非攻》）4、是故，是以译为“因此，所以”例1、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
5、无所译为“没有……的”（人、物、事）例、财物无所取，妇女无所幸。
（司马迁《鸿门宴》）6、有所译为“有……的”。
（人、物、事）例1、居则忽忽若有所亡〔忽忽〕恍恍惚惚，心思不定的样子。
〔亡〕失。
，出则不知其所往。
（《报任安书》）例2、吾入关，秋毫不敢有所近。
7、有……者译为“有个……人”例、邑有成名者，操童子业，久不售。
8、如何、奈何、若何译为“把……怎么办呢”“对……怎么样呢”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。
有询问怎么处理的意思。
例：“今者出，未辞也，为之奈何？”例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”9、如……何译为“对……怎么办”例、如太行、王屋何？（《愚公移山》）10、奈……何译成“把……怎么办”例、三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）11、不亦……乎译为“不也是……吗”例、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”12、庸……乎译为“哪管……呢”例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？13、其……邪译为“难道……吗”例1、其真无马邪？其真不知马也。
（《马说》）14、无乃……乎（与），得无……乎，得无……耶译为“恐怕……吧”例1、无乃尔是过与？（《论语》）例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（《记王忠肃公翱事》）例3、得无教我猎虫所耶？15、……之谓也；其……之谓也；其……之谓乎译为“说的就是……啊”“大概说的就是……吧”例1、野语有之曰，…闻道百，以为莫己若?者，我之谓也。
文言文常用句式翻译
一、判断句1. 古人云：“民为贵，社稷次之，君为轻。
”翻译：古人说：“人民最重要，国家其次，君主最轻。
”2. 王师北定中原，天下大定。
翻译：王师北伐，中原平定，天下安定。
二、疑问句1. 孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习了然后按时温习，不也是很愉快吗？”2. 子曰：“仁者，爱人。
”翻译：孔子说：“有仁德的人，是爱护人的。
”三、否定句1. 楚王虽雄，不能吞吴越。
翻译：楚王虽然强大，也不能吞并吴越。
2. 女子无才便是德。
翻译：女子没有才能就是有德行。
四、疑问代词1. 楚人三闾大夫屈平，忠而见疑，信而见疑。
翻译：楚国的三闾大夫屈原，忠诚却被怀疑，诚实却被怀疑。
2. 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
翻译：了解我的人说我心里忧愁，不了解我的人问我追求什么。
五、陈述句1. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
翻译：自古以来，人谁能不死，留下红心照亮历史。
2. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
翻译：大江东流去，波浪淘尽，千古风流人物。
六、倒装句1. 非吾之所有，虽一毫而莫取。
翻译：不是我的东西，即使一丝一毫也不拿走。
2. 天地之大，无奇不有。
翻译：天地如此之大，没有什么奇怪的事情没有。
七、省略句1. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
翻译：君子之间的交往淡如水，小人之间的交往甜如蜜。
2. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
翻译：人生得意之时要尽情欢乐，不要让金杯空对着月亮。
总之，文言文常用句式丰富多样，翻译时需注意句式结构和词义。
通过学习和运用这些句式，有助于提高文言文阅读和写作水平。
高考语文常见文言固定句式详解
高考语文常见文言固定句式详解(附例句)1.无乃……乎？这是一种表示测度语气的固定格式，它表明的是对某种情况的估计或者对某件事情的认识。
一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。
例子是很多的。
如：①劳师以袭远，非所闻也。
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（应译为：使军队疲劳去袭击远方的国家，没有听到过这样的事。
军队疲劳力量竭尽，远方的君主对这件事有准备，恐怕不行吧？）《崤之战》。
②暮婚而晨别，无乃太匆忙？（应译为：晚上结婚而早上就得离别，只怕太匆忙了吧？）《新婚别》2.……孰与……这是一种用来表比较的固定格式，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。
它又可以分为两类。
一类是句中提出了比较内容的，一类是句中没有提出比较内容的。
前者应翻译成：“……与……相比，谁（哪一样）……”，后者应译为：“……与……比较起来怎么样”。
这种格式在古文中出现的频率是非常高的。
如下面的例子：①吾孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北的徐公相比谁更漂亮？）②沛公曰：“孰与君少长？”《鸿门宴》（（项伯）跟你相比，谁的年纪大，谁的年纪小？）③公之视廉将军孰与秦王？《廉颇蔺相如列传》（你们看廉将军跟秦王相比，怎么样？）④某业所就，孰与仲多？《原君》（我所完成的功业跟二哥相比，谁更多？）3.……之谓也其……之谓也这是宾语提前的一种固定格式，是一种表示总结性的判断句。
应该强调一下的是在这种格式中的“之”属于结构助词，起到的是提宾的作用。
句首有“其”的也属于这种格式，而“其”属于句首语气助词，表推测，应译为“大概”。
这种固定格式可译为“说的就是……啊”，或者译为“大概说的就是……啊”。
请看下面例句：①闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
《庄子·秋水》（听到了一些道理，以为天下没有谁超过自己了，说的就是我这种人啊！）②诗曰：“他人有心，予忖度之。
”——夫子之谓也。
《孟子·齐桓晋文之事》（《诗经》上说：“别人有什么心思，我猜测得到它。
文言文被动句例句翻译
一、例句一：《左传·僖公二十五年》原文：公曰：“孤不德，不能事君，而君以客礼待之。
”翻译：君曰：“孤不德，不能事君，而君以客礼待孤。
”解析：此句中，“君以客礼待之”为被动句式，主语为“君”，宾语为“客礼”，动词为“待”。
翻译时，将宾语“客礼”提到主语“君”之前，形成“君以客礼待孤”。
二、例句二：《史记·项羽本纪》原文：项王谓海青曰：“吾闻之，天下有才子，莫如吾子。
”翻译：项王谓海青曰：“吾闻之，天下有才子，莫如吾子。
”解析：此句中，“吾闻之”为被动句式，主语为“吾”，宾语为“闻”，动词为“之”。
翻译时，将宾语“之”提到主语“吾”之前，形成“吾闻之”。
三、例句三：《三国演义》原文：刘备闻曹操起兵，欲取荆州，大惊，遂率军至荆州。
翻译：刘备闻曹操起兵，欲取荆州，大惊，遂率军至荆州。
解析：此句中，“刘备闻曹操起兵”为被动句式，主语为“刘备”，宾语为“曹操起兵”，动词为“闻”。
翻译时，将宾语“曹操起兵”提到主语“刘备”之前，形成“刘备闻曹操起兵”。
四、例句四：《孟子·离娄上》原文：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
翻译：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
解析：此句中，“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”为被动句式，主语为“孔子”，宾语为“东山”、“泰山”，动词为“登”。
翻译时，将宾语“东山”、“泰山”提到主语“孔子”之前，形成“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”。
五、例句五：《诗经·周南·关雎》原文：关关雎鸠，在河之洲。
翻译：关关雎鸠，在河之洲。
解析：此句中，“关关雎鸠，在河之洲”为被动句式，主语为“雎鸠”，宾语为“河之洲”，动词为“在”。
翻译时，将宾语“河之洲”提到主语“雎鸠”之前，形成“关关雎鸠，在河之洲”。
总之，文言文被动句式在表达上具有独特的韵味，通过对主语和宾语的转换，使得句子结构更加丰富。
在翻译过程中，需注意将宾语提到主语之前，以保持句子的原意。
文言文经典句式翻译
一、经典句式一：吾日三省吾身翻译：我每天都要反省自己三次。
解析：此句出自《论语·学而》。
孔子认为，人应当每日反省自己的言行，以此修身齐家治国平天下。
二、经典句式二：青，取之于蓝，而青于蓝翻译：青色是从蓝色中提取出来的，但青色比蓝色还要蓝。
解析：此句出自《荀子·劝学》。
荀子用青色与蓝色的关系，比喻学生超越老师，强调后辈能够超过前辈。
三、经典句式三：子路有闻，未之能行，唯恐有闻翻译：子路听到一件事情，如果不能立刻去做，就担心自己无法践行。
解析：此句出自《论语·子路》。
孔子赞扬子路勤奋好学，不怕困难，勇于实践。
四、经典句式四：知之者不如好之者，好之者不如乐之者翻译：了解某事物的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。
解析：此句出自《论语·雍也》。
孔子认为，对某事物的热爱和追求，比单纯了解它更有价值。
五、经典句式五：三人行，必有我师翻译：三个人同行，其中必定有我的老师。
解析：此句出自《论语·述而》。
孔子强调，无论在何时何地，我们都可以从他人身上学到东西，虚心向他人学习。
六、经典句式六：温故而知新，可以为师矣翻译：温习旧知识，从而获得新的理解，这样就可以成为别人的老师了。
解析：此句出自《论语·为政》。
孔子认为，通过不断温习旧知识，我们能够获得新的见解，进而传授给他人。
七、经典句式七：学而时习之，不亦说乎？翻译：学习了知识，然后按时温习，难道不是一件愉快的事情吗？解析：此句出自《论语·学而》。
孔子强调学习的重要性，认为按时温习所学知识，是一种快乐。
总结：以上七则文言文经典句式，蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
通过对这些句式的翻译，我们不仅可以领略古代文化的魅力，还可以从中汲取营养，为我们的学习和生活提供启示。
文言文句式和翻译
3.翻译方法
文言句子翻译时，可以运用以下方法： ①对：一般指把原文中的文言单音节词一一对应 译为现代汉语的双音节词或多音节词。 例：四时之景 不同。（《醉翁亭记》
四季的风景不相同。 ②换：有些词语意义已经发展，用法已经变化， 就要用现代词汇替换古代词汇。 例：愚以为宫中之事。（《出师表》）
2.古文今译的原则
直译为主，意译为辅。
所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和 句子进行对等翻译的方法（逐字逐句翻译） 。 它要求忠实于原文，确切表达原意。
如：“吾义
固不杀人。”
我讲求信义决不杀人。
所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础 上，为体现原作神韵风貌而进行调整翻译的今译 方法，译法比直译灵活自由。
（2）宾语前置。 何以战？（《曹刿论战》） 今译：（大王您）凭借什么作战呢？ （3）介宾短语后置/状语后置 公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） 今译：鲁庄公与曹刿乘坐同一辆战车，与齐军在长 勺作战。
4.被动句 和现代汉语一样，主语不是动作的发出者，而 是动作的承受者，这样的句子我们叫被动句。 （1）用“为”“为所”“为…… 所”“见”“于”“被”等标志词表示被动。 如：舌一吐而二虫尽为所吞（《童趣》） 今译：癞蛤蟆舌头一吐，这两只小虫都被吃掉了。 （2）没有被动词，借用其他词语表示被动。 如：帝感其诚（《愚公移山》） 今译：天帝被愚公的诚意所感动。
2.省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言 文中较为常见。主要有： （1）省略主语
便舍船，从口入。 （《桃花源记》） 今译：（渔人）就离开船上岸，从小洞口进入。
（2）省略谓语或省略动词
一鼓作气，再而衰，三而竭。 今译：第一次击鼓进军能够振作士气；第二次（击鼓）士 气就开始低落了；第三次（击鼓）士气就耗尽了。
文言文常见句型及翻译
一、主谓结构句型文言文中，主谓结构是最基本的句型。
主语通常位于句首，谓语位于主语之后。
例句：1. 吾友子房，智谋过人。
（我的朋友子房，智谋超过常人。
）2. 月明星稀，乌鹊南飞。
（月亮明亮，星星稀疏，乌鹊向南飞去。
）二、宾语前置句型文言文中，宾语前置是常见的句型，尤其在疑问句和否定句中。
例句：1. 何以解忧？唯有杜康。
（如何解除忧愁？唯有喝杜康酒。
）2. 谁为此谋？（是谁出的这个计谋？）三、定语后置句型文言文中，定语常常位于中心词之后，用以修饰、限制中心词。
例句：1. 马之千里者，一食或尽粟一石。
（日行千里的马，一顿饭有时能吃掉一石粮食。
）2. 古之人不余欺也。
（古人没有欺骗我。
）四、状语后置句型文言文中，状语常常位于句末，用以说明动作、状态或原因。
例句：1. 于是腾蛇乘雾，终为土灰。
（于是腾蛇乘着雾气，最终化为土灰。
）2. 以吾一日长乎尔，毋吾以也。
（因为我比你们年纪大一天，你们不要因此而轻视我。
）五、判断句型文言文中，判断句常用“者”、“也”等字表示判断。
例句：1. 此乃吾所以报先帝之恩也。
（这就是我报答先帝恩情的道理。
）2. 天下兴亡，匹夫有责。
（天下兴亡，每个人都有责任。
）六、省略句型文言文中，省略现象较为普遍，如省略主语、谓语、宾语等。
例句：1. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
（尊敬自己的老人，也尊敬别人的老人；爱护自己的子女，也爱护别人的子女。
）2. 吾欲之南海，何如？（我想去南海，怎么样？）总结：文言文句型丰富多样，学习时需细心揣摩，熟练掌握。
通过对常见句型的学习和翻译，有助于我们更好地理解文言文，领略古代文化的魅力。
高中文言文固定短语（固定句式）释例及译文
高中文言文固定短语（固定句式）释例及译文A1.安…乎（哉、也…）？怎么…呢？例: 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？】（《渔父》）＼固一世之雄也，而今安在哉？【本是盖世的英雄，如今在哪里呢？】（《赤壁赋》）2.诚…则…如果…那么（就）…例:诚能见可欲，则思知足以自戒。
【如果真的能做到见了合乎（自己）欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。
】（《谏》）3.得以能够。
例:而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。
【而这五个人也能够（修建大）坟墓（被重新安葬），在大堤之上（立碑）列出他们的姓名。
】（《五》）4.独…邪（欤、与、耶、哉、乎…）？表疑问，常表反问。
难道…吗？例:且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗？】（《信》）＼今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？【现在（您的）恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓，（这）又是为什么呢？】（《齐桓晋文之事》）5.得无…乎（耶、也……）？表推测，恐怕（大概）…吧？该不是…吧？例: 日食饮得无衰乎？【每天的饮食大概不会减少吧？】（《触龙说赵太后》）＼成反复自念，得无教我猎虫所耶？【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧？】（《促》）E6.俄而不久，一会儿。
例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。
【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。
】（《山庄玩月记》）＼俄而近窗来窥，目光睒闪。
【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。
】（《聂小倩》）7.而况何况，况且。
例:臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？【臣虽然十分愚笨，（也）知道那是不可能的，更何况明智的人呢？】（《谏》）8.而已罢了。
例:闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。
】（《劝》）9.不（否）…则…如果不…就…例:不效则治臣之罪。
【如果不成功就对下臣论罪惩治。
文言文固定句式例句翻译
一、固定句式：夫（盖、盖亦、盖其）……也。
例句：夫战，勇气也。
翻译：关于战斗，那是因为勇气。
解析：此句式用于表达原因或理由，夫、盖、盖亦、盖其均为“因为”之意，也用于引起下文。
二、固定句式：……者，……也。
例句：友直，友谅，友多闻，益矣。
翻译：与正直的人为友，与诚信的人为友，与知识丰富的人为友，都是有益的。
解析：此句式用于下定义，……者，……也表示“……是这样的”。
三、固定句式：……者，……之（者）也。
例句：此则岳阳楼之大观也。
翻译：这就是岳阳楼壮丽的景象。
解析：此句式用于强调，……者，……之（者）也表示“……是这样的”。
四、固定句式：……也，……也。
例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？解析：此句式用于并列关系，……也，……也表示“……，……”。
五、固定句式：……，……，……，……。
例句：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
翻译：人终究是要死的，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
解析：此句式用于列举，……，……，……，……表示“……，……，……，……”。
六、固定句式：……，……，……，……，……。
例句：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
翻译：天道刚健，君子应当自强不息；地势柔顺，君子应当厚德载物。
解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……”。
七、固定句式：……，……，……，……，……，……。
例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，这不也是君子吗？解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……，……”。
综上所述，文言文固定句式丰富多彩，为我们展现了一幅古代汉语的壮丽画卷。
通过学习和运用这些句式，我们能够更好地理解古代文献，传承中华民族优秀文化。
常见高中文言文翻译
一、常见文言文句式及翻译1. 省略句例：余闻之也。
（《史记·留侯世家》）翻译：我听说的。
2. 判断句例：刘备，天下枭雄也。
（《三国演义》）翻译：刘备是天下枭雄。
3. 宾语前置句例：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（《论语·述而》）翻译：孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
4. 定语后置句例：吾友孟尝君，以好客闻于诸侯。
（《史记·孟尝君列传》）翻译：我的朋友孟尝君，以好客闻名于诸侯。
5. 状语后置句例：子路率师以伐之。
（《左传·僖公二十五年》）翻译：子路率领军队去攻打他们。
6. 被动句例：吾不能学子之游。
（《庄子·逍遥游》）翻译：我不能像子那样游玩。
7. 倒装句例：子贡曰：“君子之学也，宁于道而不于利。
”（《论语·里仁》）翻译：子贡说：“君子学习，宁愿追求道德而不追求利益。
”二、文言文翻译技巧1. 理解原文大意在翻译文言文时，首先要理解原文的大意，把握文章的主题和思想。
2. 确定关键词语在翻译过程中，要准确把握关键词语的意义，如实翻译。
3. 注意句式结构根据文言文的句式结构，调整现代汉语的语序，使翻译通顺。
4. 适当添加词汇在翻译过程中，适当添加一些现代汉语的词汇，使句子更加完整。
5. 保持风格一致在翻译文言文时，要保持原文的风格，避免出现过于口语化的表达。
以下是一些常见文言文句式的翻译示例：1. 省略句例：吾闻之也。
（《史记·留侯世家》）翻译：我听说这件事。
2. 判断句例：刘备，天下枭雄也。
（《三国演义》）翻译：刘备是天下的一代枭雄。
3. 宾语前置句例：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（《论语·述而》）翻译：孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
4. 定语后置句例：吾友孟尝君，以好客闻于诸侯。
（《史记·孟尝君列传》）翻译：我的朋友孟尝君，因好客而闻名于诸侯。
5. 状语后置句例：子路率师以伐之。
文言文疑问例句及翻译
一、例句一：原文：孔子曰：“何斯之来也？”翻译：孔子说：“这是什么原因来的呢？”解析：此句中，“何”字作为疑问代词，相当于现代汉语中的“什么”，“斯”字作为代词，指代前文提到的事物。
整句结构为“何……之……也”，是文言文中的典型疑问句式。
二、例句二：原文：子路问：“由也何如？”翻译：子路问：“我怎么样？”解析：此句中，“何如”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“怎么样”。
句式为“子路问……何如”，是文言文中的典型疑问句式。
三、例句三：原文：孟子曰：“君知夫龙乎？”翻译：孟子说：“您知道龙吗？”解析：此句中，“夫”字作为指示代词，相当于现代汉语中的“那”，“龙”作为名词，指代具体事物。
整句结构为“孟子曰……君知夫……乎”，是文言文中的典型疑问句式。
四、例句四：原文：子贡问曰：“乡人皆谓子好勇，然乎？”翻译：子贡问道：“乡里人都说您勇敢，是这样的吗？”解析：此句中，“然乎”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“是这样的吗”。
句式为“子贡问曰……然乎”，是文言文中的典型疑问句式。
五、例句五：原文：孔子曰：“吾闻君子之学也，欲其无变乎？”翻译：孔子说：“我听说君子学习，是希望不改变自己吗？”解析：此句中，“欲其无变乎”是文言文中的疑问词组，相当于现代汉语中的“是希望不改变自己吗”。
句式为“孔子曰……欲其无变乎”，是文言文中的典型疑问句式。
通过以上例句，我们可以看到文言文疑问句的结构特点：疑问代词、疑问词组、疑问句式等。
这些特点对于理解文言文中的疑问句具有重要意义。
在学习文言文的过程中，我们需要多加练习，熟练掌握这些特点，才能更好地理解文言文中的疑问句。
文言文基础句式翻译
一、主谓句原文：孔子游于东郭，见一老者。
译文：孔子在东郭游玩，见到一位老人。
解析：主谓句是文言文中最基本的句式，由主语和谓语构成。
主语通常位于句首，谓语紧随其后。
二、主谓宾句原文：吾欲观于夫子。
译文：我想去看夫子。
解析：主谓宾句在主谓句的基础上加入了宾语，宾语位于谓语之后，表明动作的承受者。
三、判断句原文：此乃吾之书。
译文：这就是我的书。
解析：判断句用来表达判断或肯定的意思，常用“是”、“乃”、“即”等字表示。
四、被动句原文：子路被囚于曹。
译文：子路被囚禁在曹国。
解析：被动句表达被动意义，常用“于”、“为”、“被”等字表示。
五、省略句原文：子路见孔子，孔子曰：“汝来。
”译文：子路见到孔子，孔子说：“你来。
”解析：省略句是指在句子中省略某些成分，但意思仍然完整的句子。
如上例中，“汝来”省略了“吾欲”。
六、倒装句原文：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
译文：孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
解析：倒装句是指谓语、宾语、定语等成分的语序颠倒的句子。
如上例中，将“小鲁”和“小天下”放在句首，突出其重要性。
七、并列句原文：孔子学琴于师襄，师襄教之《文王操》。
译文：孔子向师襄学习弹琴，师襄教他《文王操》。
解析：并列句由两个或多个句子并列而成，各句之间没有明显的因果、转折等关系。
八、条件句原文：不有祝射，何以致之？译文：没有祝射，怎么能得到呢？解析：条件句表达条件关系，常用“不有”、“无”、“非”等字表示。
九、疑问句原文：夫子何为者？译文：夫子是做什么的呢？解析：疑问句用于提问，表达询问的意思，常用“何”、“焉”、“何以”等字表示。
总之，文言文基础句式繁多，理解并掌握这些句式对于学习古文具有重要意义。
通过对这些句式的翻译，我们不仅能领略古人的智慧，还能提高自己的语言表达能力。
文言文重点翻译句式总结
一、主谓结构文言文中最常见的句式为“主谓结构”，即主语在前，谓语在后。
翻译时，通常将主谓结构直译为现代汉语中的主谓结构。
例：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”译：孔子说：“学习了知识然后按时去温习它，不是很愉快吗？”二、判断句文言文中的判断句，通常由谓语直接对主语进行判断，无需使用“是”、“为”等字。
例：此乃吾剑也。
译：这就是我的剑。
三、被动句文言文中的被动句，多使用“为”、“于”、“被”等字表示被动关系。
例：兵挫地削，亡其六郡。
译：军队战败，土地被削，失去了六个郡。
四、省略句文言文中的省略句，常省略主语、谓语或宾语，需根据上下文进行补充。
例：吾友子路，勇者也。
译：我的朋友子路，是一个勇敢的人。
五、倒装句文言文中的倒装句，有宾语前置、定语后置、状语后置等。
1. 宾语前置例：余闻之也。
译：我听说的。
2. 定语后置例：我国之大，莫能与比。
译：我们国家这么大，没有谁能比得上。
3. 状语后置例：子路率师而行。
译：子路带领军队出发。
六、固定结构文言文中，一些固定结构在翻译时需注意其含义。
1. “是以……也”表示原因。
例：是以君子不重则不威，学则不固。
译：因此，君子不庄重就没有威严，学习不扎实。
2. “是以……也”表示结果。
例：是以知明而行无过矣。
译：因此，知道明理并且行为没有过错。
3. “以……为……”表示认为。
例：以我为乐。
译：认为我快乐。
总结：文言文翻译需注意句式结构、词义、语境等因素，以上仅为部分重点句式总结。
在实际翻译过程中，还需结合具体语境进行分析，以达到准确、流畅的翻译效果。
文言文被动句及翻译
吾王被执于楚。
翻译：我的王被楚人俘虏了。
解析：此句中，“被”字用作被动语态，表示主语“吾王”受到了“楚人”的“执”（执，动词，意为俘虏）。
二、例句二：
吾友被酒所困。
翻译：我的朋友被酒困住了。
解析：此句中，“被”字同样表示被动，主语“吾友”受到了“酒”的“困”（困，动词，意为困扰）。
三、例句三：
城破，百姓被杀。
翻译：城池被攻破，百姓被杀。
解析：此句中，“被”字表示被动，主语“百姓”受到了“杀”（杀，动词，意为杀害）。
四、例句四：
吾家之宝剑被吾弟借去。
翻译：我家中的宝剑被我弟弟借走了。
解析：此句中，“被”字表示被动，主语“吾家之宝剑”受到了“借去”（借去，动词短语，意为借走）。
五、例句五：
书生被友嘲笑。
翻译：书生被朋友嘲笑。
解析：此句中，“被”字表示被动，主语“书生”受到了“嘲笑”（嘲笑，动词，意为嘲笑）。
我见吾师被囚禁。
翻译：我看到我的老师被囚禁了。
解析：此句中，“被”字表示被动，主语“吾师”受到了“囚禁”（囚禁，动词，意为囚禁）。
七、例句七：
我国被列强侵略。
翻译：我国被列强侵略。
解析：此句中，“被”字表示被动，主语“我国”受到了“侵略”（侵略，动词，意为侵略）。
通过以上七例文言文被动句的列举及翻译，我们可以看出，被动句在文言文中的运用十分广泛，尤其在表达被动的动作、遭受的灾害等方面，具有独特的表达效果。
这些被动句不仅展现了古汉语的丰富性，也体现了古人对于语言表达的追求和智慧。
之文言文用法加例句翻译
1. 主谓结构：文言文以主谓结构为主，主语和谓语之间常不加连词。
例句：孔子居卫月余。
（孔子住在卫国一个多月。
）2. 动宾结构：文言文中，动词与宾语之间不用介词。
例句：王师北定中原日。
（王师北伐，平定中原的日子。
）3. 状语后置：文言文中，状语常常放在谓语之后。
例句：天下云集响应，赢粮而景从。
（天下人像云一样聚集起来，像回声一样响应，带着粮食，像影子一样跟随。
）4. 定语后置：文言文中，定语常放在中心词之后。
例句：后世之谬种流传也。
（后世错误的种子流传。
）5. 虚词：文言文中，虚词运用广泛，如：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。
例句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？”）二、文言文之修辞1. 对偶：文言文中，对偶句式运用广泛。
例句：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
2. 倒装：文言文中，倒装句式常用于强调。
例句：大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！3. 比喻：文言文中，比喻手法运用灵活。
例句：故不积跬步，无以至千里。
4. 排比：文言文中，排比句式用于增强气势。
例句：青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
5. 象征：文言文中，象征手法用于表达深层含义。
例句：白头搔更短，浑欲不胜簪。
文言文翻译要遵循“信、达、雅”的原则，即忠实原文、表达流畅、语言优美。
1. 直译：将文言文直接翻译成现代汉语。
例句：三人行，必有我师焉。
（三个人一起行走，其中必有我可以向他们学习的人。
）2. 意译：在不违背原文意思的前提下，适当进行灵活翻译。
例句：青青子衿，悠悠我心。
（你的衣领是青青的，我的心中充满了忧愁。
）3. 注译：对文言文中生僻的词语、典故等进行解释。
例句：孔明居隆中，常抱膝而坐，读书论道，悠然自得。
（诸葛亮住在隆中，常常抱着膝盖坐着，读书谈论道义，悠然自得。
）总之，文言文用法丰富，修辞精湛，翻译技巧多样。
学习文言文，有助于我们了解我国古代文化，提高自身修养。
本文仅对文言文用法进行简要介绍，旨在为广大读者提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中文言文句式讲解古代汉语和现代汉语的句法大致相同，但由于语言的发展和演变，也存在一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。
主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。
一、判断句：所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种：1、‚……者，……也‛‚……，……也‛‚……，……者也‛‚……者，……‛‚……者，……者也‛‚……，……‛等形式。
如：‚廉颇者，赵之良将也。
‛[练习] 列说我们学过的文言文中此类判断句（三句以上）（1）（2）（3）2、采用副词‚乃‛‚即‛‚则‛‚皆‛‚是‛‚诚‛‚为‛等表示判断。
如：‚此乃臣效命之秋也。
(这个时候)是臣(为国家)效命的时候啊![练习] ：注意我们学过的文言文中的此类判断句。
不知天上宫阙，今夕是何年。
问今是何世，乃不知有汉。
梁父即楚将项燕。
梁父即楚项燕吧此则岳阳楼之大观也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉。
非死,则徙尔。
3、采用否定副词‚非‛、‚弗‛、‚莫‛等表示否定判断。
如：‚六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
‛六国破灭(六个国家灭亡了)，非兵不利(并不是兵器不锋利精良)，战不善(作战不得法)(或:仗打的不好)，弊在赂秦(弊病弊端在于贿赂秦国)。
[练习]：列举我们学过的此类判断句。
登高而招,臂非加长也,而见者远。
登上高处招手，并非是你的胳膊变长了，但是远处的人也能看到你招手。
城非不高也,城非不深也,兵革非不坚利也。
城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、实施者。
常见类型：1、‚见‛‚……见……于‛‚于‛表被动。
如：‚吾常见笑于大方之家。
我常常被一些博学多才的行家所嘲笑臣诚恐见欺于王:我害怕被大王您欺骗而辜负于赵国故有备则制人，无备则制于人。
有所准备就能控制别人,毫无准备就会被别人所控制[练习]列说我们学过的文言文中此类被动句。
（见笑见教见谅见谕）2、‚为‛、‚为……所‛表被动。
如：‚父母宗族，皆为戮没。
父母家族都要被杀举例3句此类型被动句：而身死国灭，为天下笑。
由此而(导致)自己被杀,国家败亡,被天下耻笑。
为予群从所得。
他的印章被他的属下们得到了为国者无使为积威之所劫哉。
治理国家的一国之君不要使自己被积威所胁迫啊！恐为操所先。
现在如果不赶快去,恐怕被曹操抢了先其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
从那时起,楚国日益削弱,数十年后,(楚国)最终被秦国消灭了。
吴广素爱人，士卒多为用者。
:吴广向来爱惜人才，士卒大多是被他用不者，若属皆且为所虏。
不然的话,你们都将被他俘虏被动句总结：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。
在古汉语中，被动句主要有两大类型：一类是借助虚词表示被动的，，二是不借助虚词,只用动词的被动义来表示被动，又叫意念被动句。
三、省略句：1、省略主语。
永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，草木尽死。
永州郊外有一种奇异的蛇，黑色的底色上有白色的花纹，(它)碰过的草木全都枯死，(若)咬了人，就没有医治的方法。
沛公谓张良曰：‚（公）度我至军中，公乃入。
‛（孟子）曰：‚独乐乐，与人乐乐，孰乐？‛（王）曰：‘不若与人。
自己高兴快乐，和别人一起分享快乐，哪个更好2、省略谓语。
如：‚一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
‛3、省略宾语。
如：可烧而走（之）也。
可以烧了以后跑4、省略介词宾语。
如：公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。
文章刚写成草稿，左公看完脱下貂皮衣盖在学生身上，为他关上门”。
5、省略介词:“于”如：今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。
现在把钟磬放到水里，虽然再大风大浪也不能出声。
[练习]: 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金。
管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。
又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。
宁割席分坐，曰：‚予非吾友也。
管宁之所以要与他的好友华歆「割席」绝交，不是因为有甚么大的政治矛盾或观点歧异，而仅仅是因为「恰同学少年」结伴读书时的两个细微末节引起的「分歧」。
一是在园中锄地时，他俩同时发现「地有片金」，管宁看都不看，视为瓦石，而华歆却拾起察看之后才甩掉。
这被管宁视之为见利而动心，非君子之举。
二是门外有官员的轿舆前呼后拥而过，管宁读书如故，华歆却忍不住放下书本跑出去看了一下热闹。
这被管宁视之为「心慕官绅」，亦非君子之举。
于是，管宁毅然对华歆说：「看来你不是我的朋友」，并割断坐席，与之断了交情。
1．解释下列句中加点的字。
A又尝同席读书的尝字意思曾经 B宁读如故“宁读如故”中的“如故”是照旧的意思故，原来的样子。
宁读如故：管宁像原先一样（专心）读书2．翻译：‚宁割席分坐，曰：‘子非吾友也’。
那个人不是我的朋友颜回好学回年二十九，发尽白，蚤死。
孔子哭之恸，曰：‚自吾有回，门人益亲。
‛鲁哀公问：‚弟子孰为好学？‛孔子对曰：‚有颜回者好学，不迁怒不贰过。
不幸短命死矣，今也则亡。
颜回二十九岁的时候，头发全都白了，早死。
孔子哭得极度悲伤，说道:“自从我有了颜回( 这样好学的弟子) ，学生更加亲近(我)。
”鲁哀公问孔子:“你的弟子中谁最好学?”孔子回答说:“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气发到别人头上，不重复犯错误。
他不幸去世了，现在就再也没有听说有好学的人了。
”1．指出下列句中的通假字。
① 尽白，蚤死通②今也则亡2．解释下列句中加点的字。
①孔子哭之恸②门人益亲③弟子孰为好学④不贰过3．翻译句子:不迁怒，不贰过。
四、倒装句：文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等1、宾语前置：所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。
宾语前置通常分为四种情况：（1）、否定句中代词宾语前置例如：A、‚三岁贯汝，莫我肯顾。
多年辛苦养活你，我的生活你不顾B、忌不自信邹忌不相信自己C、古之人不余欺也！古代的人没有欺骗我D、然而不王者，未之有也。
这样还不能建立王业的，从来没有过这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定。
（2）、疑问句中代词宾语前置：文言文中用疑问代词‚谁‛、‚何‛、‚奚‛、‚安‛等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：良问曰：‚大王来何操？‛您来的时候带了什么东西?吾孰与徐公美？我和徐公比，谁更美?沛公安在？沛公在什么地方?夫晋，何厌之有？晋国有什么满足的呢晋国怎么会有满足的时候呢?（3）、介词宾语提前在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。
在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。
例：臆！微斯人吾谁与归？“哦!除了这样的人，我能同谁在一起呢?不然，籍何以至此？《鸿门宴》不然的话,我怎么会这样呢?将子无怒，秋以为期。
请你不要生怨气，以秋天为期(我等你)。
奚以知其然也？《逍遥游》怎么知道是这样的呢?（4）、特殊结构：用‚之、是将宾语提前。
例：宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)惟命是听惟利是图（成语）惟余马首是瞻《冯婉贞》【句式】余，指我；瞻，看的意思，做谓语动词。
原语序应是看我的马头，也就是将宾语“马头”提前了，是一个宾语前置句。
【翻译】“看着我马头的方向（来决定进退）”【意义】“唯余马首是瞻”也就是说看我的意思来行事，追随我就可以。
惟你是问只问你２、定语后置：通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。
如：‚蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
‛其中的‚利‛‚强‛都是后置定语。
文言中的定语后置有以下几种情况。
用‚之‛使定语后置。
如：四海之大，有几人欤？中国之大，能有几个人呢用‚者‛的后置。
如：马之千里者,一食或尽粟一石。
日行千里的马，一餐也许会吃掉一石粟米３状语后置文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后。
如：贫者语于富者曰‚于富者‛就是置于句后的介词短语。
我想到南海去，(你觉得)怎么样４、主谓倒装这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
如：‚甚矣，汝之不惠。
‛‚美哉,我少年中国。
,正确语序为“汝之不惠,甚矣!” 意思是:你太不聪明了[练习]（一）判断下列各句中的句式。
保民而王，莫之能御也。
德何如，则可以王矣？何由知吾可也？甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中故凡为愚者，莫我若也。
凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。