6散步

散步

教学目标：

1、理解并掌握重点词语，学习以小见大的写法。

2、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情地朗诵课文的能力。

3、学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。

4、引导学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做个有爱心，有感恩之心的人。

教学重点：

体会三代人互相体谅、互相挚爱的亲情，培养学生尊老爱幼的传统美德。

教学难点：

1、体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。

2、在阅读中学会发现美、品评美，逐步提高学生赏读美文的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

播放一个感恩的公益广告（孩子看到妈妈给自己和奶奶洗脚后，为妈妈打水洗脚）。孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。这是世界上最纯粹的感情之一。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、配乐领读课文，初步感受亲情

作者莫怀戚写此文时，已是人到中年了。请大家尝试着理解他，先将难读的字词标音，再一起来朗读课文。

强调难读的字词，再一起朗读。

三、整体感知

（一）抢答（用PPT提问）

1.散步的时间是初春。

2.散步的地点是田野。

3.散步的人有我、母亲、妻子、儿子。

4.散步过程中发生了分歧。

（用原文中的一个词来回答）

5、结局如何？

一家人在田野里温馨地散步

（二）内容感知

1.这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）

文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。

2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请你以此为切入点，为文章另立新题，并说明原因。

鼓励学生踊跃发言，及时点评，并由全班评选出最优题目及发言。

四、精读课文，探究美

好的文章、好的语言，不仅要读，还要有所得。有哪位同学能告诉我，你从中体会到了什么美吗？

1、生活细节显示“人情美”。

（1“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？

赏析：这一细节充分体现了很会替母亲的健康着想，非常孝顺母亲。如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。这儿写出了母子之间浓浓的亲情。

（2）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”

赏析：这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”有的一种使命感。（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？

赏析：“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。

2、景物描写展示“画面美”。

所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特征服务的。其作用。一般可以从以下六种情况判断：1、是否烘托了人物的心情；2、是否渲染了气氛；3、是否设置了背景；4、是否烘托了人物形象；5、是否深化了主题；6、是否推动情节的发展。

（1)“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

赏析：这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃的生机。由“铺”我们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由“密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。

（2）“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。”

赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱，以此为背景衬托出一家人的和睦、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。

五、假如你有一束鲜花，请你把它献给文中的某个人，你将献给谁？请选读课文的句子或段落，结合文中描绘人物语言举止和心理活动的语句，说说你献花给（她）的理由。

六、请同学们来欣赏这么一篇文章。这是我们班的一位同学写的关于感恩的小练笔。

配乐朗诵。

七、小结：

亲爱的同学们：

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。