小学二年级数学《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

一、教材分析：

本节内容是根据乘法含义和1—6的乘法口决编写过程及七巧板的图形个数与板数，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的来源。

二、学情分析：

由于低年级学生好动，注意力不安定，以详尽形象思维为主要特点，在教学中通过各种活动调动学生学习的兴趣，把没趣、抽象的学习变得生动有趣。我准备运用学生先独立思考，再小组合作交流的方式，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，动手能力，语言表达能力，与他人合作能力。同时渗透学习方法，培养学生学数学，用数学的意识。详尽流程是：学生独立试填——小组交流——老师小结——反馈练习。

课时设计

一、教学内容：

教材第72——73页

二、教学目标

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单计算，并解决实际的问题。

3、在编、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受胜利怡悦

三、教学方法与学法指导

教学方法：引导点拨

四、教学重难点：

重难点：经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

五、教学用具：卡片、挂图

六、教学过程：

一、学前准备

1）前面我们已经学会了1--6的乘法口诀，现在请大家背诵1---6的乘法口诀，还会吗？（生：回答）那现在就好好的表现一下。（生背）

老师还要请你们借助学过的乘法口诀帮老师解决下面几个问题，（生：回答）2）出示口算卡片，读题并说出得数，说说用哪一句口诀

4×3 6×4 1×3 5×5 3×4

（设计意图：巩固所学的乘法口诀，为学习7的乘法口诀做铺垫）

二、探究新知

1）出示一组数字，请学生找规律

7 14 21 28 35 42 49（设计意图：新旧知识结合，引出7的乘法）

（后一个数比前一个数大7）

2）根据规律结合乘法的初步认识写出乘法算式及得数（板书）

1×7=7 2×7 =14 3×7 =21 4×7 =28 5×7 =35 6×7=42 7×7

=497×1 =7 7×2 =14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 3）导入：同学们发现这些乘法算式都和哪个数有关？（生：7）

我们今天就来学习7的乘法口决。（师板书课题）

4）现在请同学们试着编一编7的乘法口诀

5）学生汇报老师板书

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九6）如果让你来编口诀，你编的口诀和这一样吗？（生：是的）（师：你们真蛮横，现在大家就把自己编的口诀齐读一遍）（生读、、、、、、）师：你们学会了7的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看，它也笑了，（在课题7上画一个笑脸）

7）学了这些口诀对我们有什么帮助？（生：快速的算出有关7的乘法）（师：既然对我们有这么大的帮助，我们现在学背口诀）

（1）看谁以最快的速度记住了7的乘法口诀/(指名背、全班背、拍手背)

（2）对口令（师生拍手背）

（3）同桌背（拍手背）

三、巩固练习

1）出示72面的练习。

2）抢答游戏：（完成74面第八题）

二七（）四（）二十八三七（）

（）七三十五六七（）（）七四十九

3）应用口诀（73面第三题）

7×3=21 7×5=35 7×6=42 7×4=28 7×2 =14

7×1 =7 7×7=49

四、喜悦比拼，生活中的数学（我们学会了7的乘法口诀就要学会运用它，现在老师就考考你们）

1）一周有几天？二周、三周、四周、五周、六周、七周呢？

2）看图列算式，说口诀。

（1）出示自制葫芦糖:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？三串呢？四串呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？买2串呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

五、全课小结：

时间过得真快，这节课就要结束了，今天大家表现都非常棒，你们开心吗？那你们这节课学到了什么新的知识呢？共同总结出7的乘法口诀（全班再次齐背一次）

六、拓展练习

（）×7=14 7×（）=28（）×7=7（）×（）=21 7×（）=49

七、作业布置：课本73页练习十七2、3、5题

八、板书设计

7的乘法口诀

7 14 21 28 35 42 49

口诀

1个7 1×7=7 7×1 =7一七得七

2个7 2×7 =14 7×2 =14二七十四

3个7 3×7 =21 7×3=21三七二十一

4个7 4×7 =28 7×4=28四七二十八

5个7 5×7 =35 7×5=35五七三十五

6个7 6×7=42 7×6=42六七四十二

7个7 7×7 =49七七四十九

课后反思

这节课，我是围绕发展学生学习能力这一主题进行教学的，主要发挥学生在已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，体验数学收获的美满。注重学生自主探索，激发学生主动获取新知，创设情境，营造数学的趣味性，采取多种方式，帮助学生记忆口诀，精心设计课堂练习，体现层次性。通过本节课的学习，学生不仅学会了运用已学知识进行对未学知识进行转化学习的方法更严重的是学生能够独立思考、共同探究去解决问题的意识及能力。