教学反思与读后感

浅析游戏在小学英语教学中的运用

超前小学部：张荃玲

小学英语教学必须要根据小学生的生理特点，选择合适的、愉悦的教学方法和手段，让学生在轻松自如的环境中观看、听闻、触摸去学到他们感兴趣的东西。游戏教学的目的是让学生在玩中学、在学中玩，把枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。在小学英语教学中，合理的运用游戏能吸引学生的注意力，有利于充分发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣和综合运用语言的能力。

课堂教学哪个环节适合运用游戏教学呢？其实各个环节均可运用游戏教学。只要能紧扣教学内容，为教学目标服务。

课前准备可进行一些热身游戏。能让学生迅速安静，让注意进入课堂上来，顺利导入新课。新课导入时，采用游戏导入，激趣性游戏的运用，不仅复习了大量的词词汇和句子，而且由于学生急于知道结果，促使其动脑动口。新授内容也可以运用游戏。在教授新单词时可运用Magic box./What’s missing?/I say you do./Touch your body.等等游戏。在新授字母的顺序时，可以排队、开火车等等游戏。巩固练习这一个环节运用游戏最多的环节。在学习新知识后，必须通过练习来消化吸收。边玩边练习。打电话，找朋友，表演秀等。要使每个学生都能参加到游戏中，同时结合小组竞赛。

既巩固所学内容，也培养了学生的集体荣誉感。

游戏教学在小学英语教学中应注意的几点：

一是游戏须符合学生的年龄特点。不同年级的学生所运用的游戏也不同。比如教授数字，低中年级可以用“开火车”、“找朋友”的方式帮助学生理解。但高年级在复习数字时，可以尝试“Bingo”游戏。

二是游戏要有明确目的，安排合理。游戏终究是教学服务的，必须与教学紧密相连，不能为做游戏而游戏。同时要把时间合理安排好，让学生有时间思考，思考后再玩成游戏并及时总结评价。

三是游戏设计多样化。再好玩的游戏玩过多次也会没有新鲜感，尝试游戏做改变，让学生感到既熟悉又新鲜。这样才能起到好的效果。

四是游戏设计注意学生的健康与安全。讲好游戏规则。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语学习兴趣为先。教师要激励他们乐学、善学。运用游戏唤起学习兴趣。

如何做一个幸福的教师

超前小学部：张荃玲

幸福，是每个人需要且渴求的。作为教师，幸福是什么？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，能做一名幸福的教师，拥有职业幸福感应为最理想的工作状态。我认为要拥有职业幸福感，首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地实现自身的价值。既要工作有充实感、有节奏、有收获、被认可，又要工作有意义、氛围快乐与和谐，团队共成长与进步。

幸福是一种感觉，常常难以言表。这种感觉在我们个人体验与感悟中。教师是文化的传播者。教师不断塑造自我、提升自己、完善自我才能成为一个幸福教师，才能成为一个有益于人民的人。我们又如何去做一个幸福教师呢？

一、拥有乐观的心态

没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关

注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。

二、对学生真诚无私的爱

师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂得关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。

三．提高自己的学识

作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己，

帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？

四、对工作充满激情

一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保