人教部编版五年级下册语文第三单元主题阅读训练(含答案)

人教部编版五年级语文主题阅读训练

第三单元

阅读主题

本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。

阅读方法

1.从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。

2. 从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。

3. 从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

精彩片段

阅读《有趣的形声字》片段。

天上三光日月星，在甲骨文里，日和月都只用一个形体来表示，星星的特点是数量多，所以一开始用三个三个相同的形体来表示，以便跟日月相区别。但问题是，这些简单的形体能表示的事物太多了，三块石头、三个拳头……谁说一定就是星星呢？于是，古人就在原来的字形上加了一个声符“生”。强化了字音，就能把“星”和其他事物区分开了。

1.读完语段后，我们知道了象形字的缺点是（）。

A.不便于区分事物

B.形态不好看

2.这段话主要为我们介绍了。

3.联系上下文，想一想下列说法不当的一项是（）。

A.形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的。

B.形声字是由两个文或字符合成体，有表示意义范畴的形旁和表示声

音类别的声旁而成。

C.我们所认识的汉子都是形声字。

D.形声字在汉字的发展中不断变化。

美文欣赏

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢笑，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写出“人”这个字，不禁肃然起敬。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无

穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……为人们打开一个个想象的天地。在人类古老的长河中，有哪一个名族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？

1. 用“”画出这段话的中心句。

2. 在文中找出下面词语的反义词。

浮起——（）悲伤——（）

喧闹——（）渺小——（）

3. 用“”画出文中的排比句。（或……如……句式）

4. 画“”的句子运用了什么修辞方法？把它变成陈述句。

5. 文中的“……”意思是（）。

①表示列举的省略②表示说话断断续续③表示话未说完

6. 造句。

肃然起敬：

7. “太阳”这个词，使你感触到热和力。“哭”字一看就像流泪。我还想到了其他的字，聪明的你，也来试一试。

阅读答案

精彩片段：

1. A

2. 形声字的特点

3. C

美文欣赏：

1. 真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

2.在文中找出下面词语的反义词。

3.沉坠欢笑宁静浩瀚

4. 3. 而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……

5. 4. 这个句子用了反问的修辞方法。变为陈述句：在人类古老的长河中，没有一个名族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝。

5.①或凝滑如脂或雄健洒脱如龙蛇

6. 6. 当我看到眼前的这位抗日的老爷爷时，不由得让我肃然起敬。

7.7. 看到“朝阳”这两个字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你；而看见“崇敬”这个词,你又会感受到一股神圣的力量。