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5、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬 的心灵去赞美”？
因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明 第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要 的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友 谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗 争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是 人生的第一本书。
……
恍惚之中听见一声
石破天惊的咆哮，
有一个不羁的灵魂
掠过我的头顶
腾空而去，
我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！
——《华南虎》
牛汉，原名史成汉， 蒙古族，当代诗人。
资料链接
牛汉（1923— ），原名史成汉，出版 的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与 歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上 蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、 《牛汉诗选》（1998）。本文是诗人牛汉的 一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙， 折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难 生活中的人间温情以及生命乐趣。
四、精读课文，品味语言
1、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉 读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不 能忘本。 枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本 书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如 果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就 失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头 和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成 长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主 要指后者。
二、二读课文，探究文意
１、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你 能从中感受到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣 （人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。
２、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集： ３、这”第一本书“仅仅指那半本课本吗？ 你还可以作怎样的理解？ 不仅是指那半本课本，也指”我“人 生的第一课：生活的艰辛、人间的温 情、同学的友谊和上学的乐趣……这 些都是作者生命最初的快乐与梦幻。
我 的 第 一 本 书
（ 牛 汉 ）
学习目标
1、速读并复述课文，把握本文的主要内容； 2、品析文中重点语句，体会文中所蕴含的 思想感情。
3、珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生
活中深蕴的人间真情。
学习重难点：
1、体会文中艰辛可贵的温情，赏析感人情节。 2、品析文中含义深刻的句子。
3、理解我的第一本书的深层含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对 童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命 最初的快乐和梦幻。” 童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是 窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他 们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩 儿起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。 这就是生命最初的快乐和幻想。
一、一读课文，整体感悟 思考题：60年前小学一年级的一本“只有 下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课 本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专 门著文纪念？ 跳读课文3至8语段，简要复述“我的第
一本书”的不同寻常的经历。
整体感悟
开头：我的第一本书是“６０年前小学一年级的国语课本”。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。 主体部分：①“我的第一本书”不同寻常的来历。 ②父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知 道所念的《国语》是“真正的第一本书”；还回忆了念 书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋 友的命运。 结尾：“我”的结论：人不能忘本！
读一读，写一写
掺(chān ) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读
磨磨蹭蹭（ cèng ） 幽默：有趣或可笑而意味深长。 磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作缓慢。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 酷似：极像。
知书识礼：有知识，懂礼幽默，只有从荒寒的大自然感 应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感 觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦 幻。” 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什 么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认 为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补 了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在 附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。” 这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
我 的 第 一 本 书
（ 牛 汉 ）
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你读的第一本书是什么样的书?可能有些
同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永 志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了
人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆， 是一笔终生受用的精神财富。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时， 为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一 位怎样的父亲？
这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默 许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。 “我”的父亲：知书达理，温和善良，理解孩 子，尊重孩子的友情，对孩子负责，乐于助人。
3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为 他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补了 乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附 近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这 算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？ 乔元贞是个聪明好学的孩子，但他在最需要学习 的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失 去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一 辈子只能在生存的底线上挣扎，还有什么发展可言？ 知识改变命运！ 表达了作者对那个时代的苦难辛酸的诉说，对苦 难生活中小伙伴们寄予深切的同情。
读了本文，你最大的感受是什么？ 难道仅仅是第一本书的故事吗？