深化党校教学改革发挥主阵地主渠道作用

深化党校教学改革发挥主阵地主渠道作用

作者：蓝图

来源：《中文信息》2014年第09期

摘要：党校是各级党委的重要工作部门，是在党委直接领导下培训轮训党员领导干部和理论骨干的学校，着力深化党校的教学改革，是发挥党校领导干部教育培训中的主阵地、主渠道作用的必由之路。

关键词：党校教学改革

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0368-02

《中国共产党党校工作条例》（以下简称条例）明确规定：中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。党校工作要坚持理论联系实际，坚持与时俱进、开拓创新，坚持从严治校、从严施教、从严管理，切实加强校风和学风建设。中组部在《2010-2020年干部教育培训改革纲要》对党的干部教育培训进行战略部署，凸显出中国整合干部培训资源“开门培训”改革方向，面对新情况新要求，地方党校只有深化教学改革才能应对挑战真正发挥党校主渠道主阵地作用。

一、深刻认识加强教学改革的重要性

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道、主阵地，作为广大党员加强党性锻炼的大熔炉，担负着提高广大党员干部政治素质、理论修养和执政能力的重任。党校的重要性体现在教育干部上，党校教给党员领导干部党的基本理论、执政理念、价值观，让党员领导干部对党、对社会主义忠诚，努力践行为人民服务的宗旨，这也是党校教学目地和根本。党校只有加强和改进党校工作，不断深化教学改革，才能在干部培训机构整合的冲击下找到自身的优势，发挥应有作用。

1.深化教学改革是党校发挥作用履行职能的需要深化教学改革，才能提高干部教育工作的针对性和实效性。党校教师多年来致力于开展马克思主义等理论研究，致力于地方经济调研，在发挥党校在干部素质中的主渠道、主阵地作用有自己的研究长处，因此我们必须找准位置，在加强干部党性修养和基础理论上下工夫，在积极推进马克思主义学习型、服务型、创新型政党建设中发挥作用，更好地为地方经济社会发展服务。

2.深化教学改革是党校应对新问题和新挑战的需要当前党校面临的一个挑战是培训机构多样性带来的压力挑战，第二个挑战是来自知识能力不足的挑战。我们必须清醒认识党的事业和党的建设的新形势、新任务对干部教育培训工作的新要求，清醒认识理论武装工作的新趋向，

清醒认识干部队伍建设的新特点，清醒认识北海经济社会发展的新变化，从全局和战略高度深刻认识党校教学改革的重要性，增强教学改革的责任感和紧迫感。

3.改革创新是提高干部教育培训质量的必由之路改革创新是使党校教学充满生机与活力的根本所在。要积极探索在调整班次设置、科学设置教学内容、创新教学方法、规范教学管理，加强教师队伍建设上进行一系列改革创新，要在教学质量有较大提高。要克服不同程度地存在着理论联系实际不紧、针对性实效性不强、方式方法不活、学风不够正、资源配置不优等问题。进一步解放思想，探索党校教学规律，加大教学改革创新力度，努力形成具有时代特征、党校特点、地方特色的教学工作新局面。

二、深化教学改革应着重抓好的几项工作

《条例》强调指出；党校教学布局要坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力。党校教学要增强针对性和实效性，认真做好培训需求调研，按照分类别、分层次的原则设置教学班次、教学内容和课程。党性教育是党校的必修课，要贯穿于党校教学全过程。学科建设是加强党校教学科研工作、提升师资水平、提高教学质量的基本建设。为此，党校的教学改革必须围绕条例，在着力于提高学员领导素质与执政能力、党性修养，不断提高教学的针对性和实效性。

1.明确把握党校定位，增强教学改革的责任感与紧迫感面对当前国际国内的复杂局势和领导干部特点，当前，党校教学改革面临巨大的压力和挑战，作为党校教育工作者必须清醒认识党的事业和党的建设的新形势、新任务对干部教育培训工作的新要求，清醒认识理论武装工作的新趋向，清醒认识干部队伍建设的新特点，清醒认识我国经济社会发展的新变化，从全局和战略高度深刻认识党校教学改革的重要性，增强教学改革的责任感和紧迫感。必须坚持解放思想，改变旧的干部教育观念，紧跟形势的发展步伐，用“以学员为主体，以教师为主导，以解决实际问题为主要内容，以提高干部的素质和能力为核心目标”的干部教育新理念指导我们的实际工作，不断开创教学改革工作的新局面。

2.完善教学新布局，实施科研强校教科研一体化战略在完善教学新布局方面针对提高学员能力素质、党性修养和执政能力等教学总要求，根据党和国家事业需要、学员需求与国际国内新形势等合理设置课程。积极开展应用型研究，积极参与决策咨询工作，充分发挥思想库智囊团作用。党校教学科研要实现一体化就必须坚持按照党委、政府出题目，教师学员做文章，研究成果进课堂，咨询建议供参考和突出基本理论、突出前沿知识学习、突出素质和能力的培训、突出市情研究和突出党性锻炼的做法，在确立校级课题和考虑课程设置时，充分突出市情研究，以此引导教师根据本地经济社会发展需要为研究切入点，以解决地方发展进程中重大现实问题为重点加强调研，从而推动教学科研教学一体化进程，进一步加强教学的针对性和实效性。并以此为契机打造充分反映地方经济社会发展特点的精品课程，形成具有本校特色的教学新布局。

3.突破传统的教学方法手段，推动教学改革的创新发展党校教育不同于普通国民教育及一般的干部教育，其培训对象是主要各级党政领导干部，着力点是提高学员的党性修养和领导能力、分析解决问题的能力。党校的学员不同于一般的国民教育的学生，他们不但有丰富的实践经验还有一定的理论素养和较强的分析解决实际问题的能力，这种特定的教学定位，决定了党校教育除了运用传统的教学方法外，还应有自己独特的教学方法。为此，作为地方党校的教师必须掌握并熟练使用各种现代教学方法增强培训效果，增强推进教学方法改革的信心和积累教学方法改革的经验，可以选择适合本地干部教育需要的如研究式、案例式、体验式、模拟式教育，党校组织教师以现场教学、情景模拟演练等各种教学活动为突破口，达到熟练掌握后，激发教师与学员的参与热情，深入探讨根据教学内容的需要和学员的特点选择合适的教学方法。如围绕教学内容和创新教学方法，进行了案例现场教学的踩点和调研工作，经过踩点和调研，形成案例现场教学的初步方案。通过严谨的教学设计工作，使教师对现场教学有更多的了解和把握，为下一步教学工作的具体开展打下了结实的基础；形成广大教师积极参与教学改革的氛围，在充分调研的基础上，制定出更多的主题各异的现场教学方案，形成能充分展现地方经济社会发展特点的现场教学体系。

近年在教学改革中，我们主要是推广研究式、案例式、体验式、模拟式教育。一是完善各种教学活动。根据不同班次，我校组织开展演讲会、辩论会、模拟记者会和调研论文交流会等形式的教学活动，引导学员积极参与课堂讨论，交流思想，观念碰撞，使教室成为教员与学员、学员与教员教学相长、学学相长的平台，使教学活动更加更富有针对性和实效性。二是拓展异地培训和现场教学。异地培训我们主要是根据不同班次学员特点采取红色之旅教育或组织学员到发达地区学习取经等教学方法，取得了较好的效果，例如2009年以来组织学员分别到了延安、井冈山、百色等红色教育基地开展教学活动增强了学员的党性修养。把课堂延伸到现场的现场教学是卓有成效的教学方式之一，我们根据班次的教学需要组织学员到廉政教育点或是教学所需的典型案例教学点如全国生态农业示范基地东园家酒等地开展教学活动。三是推行专题课试讲制。对于新开设的课程实行试讲评分，达不到要求的不能进主体班课堂，旧专题也采取说课的方式进行提高，经过实践的检验成效显著。

4.建立健全教学管理制度，确保教学改革取得实效要调动教师调研和教学工作的积极性，开创党校教学工作新局面，深化教学改革是关键和保证，为此我们着力于建章立制，通过制订完善教学、科研工作管理制度，建立激励机制，奖勤罚懒，用制度管人管事，使更多的教师在具体的教学改革工作中开拓创新，积极发挥自己的聪明才智，创造一流的工作业绩，为党校干部教育培训事业添光彩。我们先后完善了《主体班教学专题课试讲制度》、《主体班评教制度》、《党校教师教学科研工作量制度》、《教师调研工作制度》、《主体班学员考勤管理制度》等，一系列教学科研管理制度的出台为提高教学质量、调动教师的教学科研工作积极性发挥了重要作用。

5.加大教学人才队伍建设力度，为教学改革提供智力支持提高教师的知识水平、丰富教师的实践经验、提升教师的教学水平，亟待解决的问题是专职教师短缺的问题。目前，北海市委党校在编人员48人，专职教师只有12人（含今年新进的两位研究生），专职教师只占在职人数25%左右，人员结构比例欠合理，没有一支技术过硬和数量合理的专业教师队伍，党校教师