《小学科学教育期末试卷A试题

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福建师范大学网络与继续教育学院

《小学科学教育》期末考试 A 卷

姓名：陈燕梅专业：小学教育

学号： 181201803464874学习中心：广东汕头澄海奥鹏

成绩：

一、单项选择题（答案务必写在表格中，60 分）

12345678910 C C C C C C A A A D 11121314151617181920 B C A B C C B A D C 21222324252627282930

D A D B A A B D D A

1.科学活动的三个基本要素：（）、解释、考验。

A. 思考

B. 观察

C. 探索

D. 表达

2.科学教育在教育内容上强调现代科技与（）相结合。

A. 科学精神

B.科学知识

C.日常生活

D.科学方法

3.科学教育具有客观性、（）、实践性、准确性、进取性几个基本特征。

A. 可行性

B. 挑战性

C. 理智性

D. 适应性

4.左脑具有（）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。

A. 形象思维

B.线性思维

C.逻辑思维

D.非线性思维

5.人的认知结构的主观部分可分为知识结构、（）、价值规范结构三个方面。

A. 方法结构

B.技术结构

C.能力结构

D.系统结构

6.STS教育是以突出（）、技术与社会的相互关系和科学技术在

社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。 A.科学态度 B. 科学精神 C. 科学探究

A. 科学精神

B.技术

C. 科学

D. 工程17.教学目标编制要把握四个基本的要素

7. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（）。为条件和表现程度。

A. 全体学生

B.社会大众

C. 对科学有兴趣的学生

D.未 A. 课程标准 B. 行为动词 C. 学生特点来科学家18.美国教学心理学家奥苏贝尔根据课堂8. 小学科学教育的基本理念：科学课程的内容要满足（）和学生习过程的性质，将学习划分为“（）”和双方面的发展。学习”和“意义学习”。

A. 社会

B. 教师

C. 家长

D. 教育者 A. 接受学习 B. 探究学习 C. 合作学习

9. 小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。19.探究研讨法在教学组织形式上由“（

A. 科学素养

B.科学精神

C. 情感、态度与价值观

D. 未来本环节构成。

科学家 A. 机械学习 B. 观察 C. 思考 D. 探究10. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象20.实验探索法的教学组织形式主要是在进行探索、质疑和（）。形式或（）。

A. 分析

B. 思考

C. 总结

D. 研究 A. 探究研讨 B. 情景模拟 C. 独立实验

11. 科学探究活动的目标，一是指向具体的、未知的某个问题或21.教育评价是指依据一定的标准，通过某类问题；二是指向（），通过对具体问题的研究探索科学的奥信息与标准进行比较的基础上做出价值判秘。质是一种（）。

A. 科学精神

B.科学的本质

C. 科学方法

D. 科学内容 A. 教育测量 B. 主观感受 C. 客观分数

12. 科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法，包括（）22.科学课程资源按科学课程资源的功能和价值取向，它往往以科学精神为载体，决定着这个人的思维活件性资源两大类。

动和外在表现。 A. 素材性资源 B. 非条件性资源 C. 电

A. 核心素养

B. 科学素养

C. 基本信念

D. 科学态度资源

13. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（），也可以23.科学课程资源按科学课程资源的空间产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的课程资源、（）和社区课程资源。

情感态度与价值观。 A. 科普读物 B. 电视媒体 C. 课外书籍 D

A. 积极作用

B.经济效益

C. 社会影响

D. 伦理道德问题24.酸奶主要由（）发酵而成。由于乳酸

14. 科学教育在强调科学精神的同时，必须重视（）的教育，关保证一个厌氧环境，比如密闭容器。

注科学能力的培养。 A. 大肠杆菌 B. 乳酸菌 C. 金黄色葡萄

A. 科学态度

B.科学方法

C. 核心素养

D. 科学知识25 生命体的基本单位是（）。

15. 小学科学知识内容包括：（）、物质世界及地球与宇宙三个 A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统

部分。26.身高和体重是青少年（）的重要指标

A. 科学与技术

B.化学

C. 生命世界

D. 地理规项目。

16. 小学科学课程的目标分为三个维度：（）、科学知识、情感 A. 生长发育 B. 生理疾病预防 C. 心理态度与价值观。育

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丰富的机27.物质的变化有两大类，一类仅仅是（）的变化，另

一类会产生新的物质。

A. 量的变化

B.形态

C.质的变化

D.功能的变化

28.电、光、热、声、磁等都是（）的不同表现形式。

A. 物质

B. 大自然

C. 数据

D. 能量

29.地球内部有炽热的（）。

A. 地壳

B. 地幔

C. 地壳

D. 岩浆

30地球在不停地自转，自转一周为一天，需（）小时。

A.24

B.12

C.22

D.18

二、判断题 ( 打“√”或“×”，（答案务必写在表格中，20 分）12345678910

×√√×√√√×√√

1.科学教育在教育目标上以培养科学精神为中心。

2.物体是非常具体的，可以用形状、大小、气味、颜色等感官体

验去描述。

3.STS教育是以突出科学、技术与社会的相互关系和科学技术

在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学

教育。

4.小学科学教育的基本理念认为教师是科学学习的主体。

5.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

6.“有意义接受学习” 是美国教学心理学家奥苏贝尔提出的一

个概念。

7.探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“研讨”两个基本

环节构成。

8.合作教学是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因

素之间的合作性互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达

成教学目标的教学活动。

9.教育评价是指依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。因此教育评价的本质

是一种价值判断。

10.真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

三、简答题（ 20 分）科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？的原因——做实验证明——实验成功获得结论。同答：科学老师的最基本的素质包含以下四点:知道，按这个科学探究步骤去做，自己实际上就是

一、专业态度：一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，第二个方面是课堂教学，必须做到精心准备，灵活有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投内容、学生基本情况、多媒体课件、实验仪器和自入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学学探究的步骤充分发挥课堂教学主阵地的作用。教事业奋斗终生。究过程，掌握一定的科学方法，就相当于让学生有

二、专业知识：一个科学。教师掌握的专业知识多或少对教学金的手指头”，让学生终生受用，成为持续发展的工作起着决定的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的面是对学生的评价，包括运用科学探究步骤的能力理解。教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是制作能力、分析与概括能力和掌握科学知识情况的学生。要提供一流的服务，科学教师就必须掌握这门学科的所有知此基础上进一步为今后的学习打下坚实的基础，为识，因为它是直接关系到教学质量的，如果这方面知识掌握的不全丰富的素材。第四个方面就是回头看，也就是教学面、不广博，在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题，教训与经验，以及如何避免教学中的失误，从中吸教师不解释清楚，能行吗？所以，一个科学教师必须掌握与科学学学方法，到取得成功的经验等等，都能使自己的教科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数高。总之，科学教师专业素质取决于科学教师对教学、文学等方面的知识，还有知道许多科学家的事迹。总之，掌握扎实的业务知识和特有的专业技能，只有具备这些的知识少了，是不行的。只有掌握得越多越好，另外还有很多知识握自己教学的脉络，从而成为科研型的教师。这就要靠边教学边积累。业素质。

三、丰富的教育知识：有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：同做好教学工作要做到以下四点：

样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师一、加强学习，把握新课标。教师要走进新手里却起不到教育作用。因而，要成为一个合格的科学教师不仅必标，应当把握好小学科学课程改革的基本理念，实须具备扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，教育科学变，采用相应的教学方法，为小学科学改革取得成知识乃是教师成功地进行教育科学的条件性知识。科学教师要掌握：础。

（ 1 ）教育原理、《普通教育学》知识。（2）普通心理学、教育心二、转变教学观念。新课改要求课程要以培理学知识。（ 3）教育统计学、教育测量与评价知识。作为一位科学宗旨，教师要转变过去只注重传授知识的教学观念教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品课程成为全面提高科学素养的过程，不仅要学生掌质。要让学生了解科学探究的过程与方法，培养学生的

四、专业技能：科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条值观，使学生了解科学、技术和社会的相互作用关件，对于一个科学教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用学生的学习过程和学生的体验将科学探究作为主要自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、师要树立科学探究的意识，为学生提供充分的探究实验操作能力和科研步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进变自己成为知识传授者这一角色，放弃权威形象，行反思的能力，并形成文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的学习的主体，而教师是组织者、引导者，要充分开教学手段和新的教学方法。体现科学教师专业技能的第一个方面就保护学生的好奇心和求知欲，积极引导学生的兴趣是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”，三、优化教学方法。新课程要求教师是学习的这是从提出问题到解决问题的必经之路，即提出问题——寻找可能引导者、协调者和合作者，真正体现学生的主体地