难忘的八个字第二课时教学设计

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小学语文三年级下册《难忘的八个字》优质课教案附教学反思

小学语文三年级下册《难忘的八个字》优质课教案附教学反思

《难忘的八个字》教课方案(第二课时)一、教课方案概括《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。

这篇课文写的是一个小女孩因模样丑恶遭人嘲讽产生自卑心理,后出处于遇到老师爱心的安慰而改变了对人生的见解,鼓起生活勇气的故事。

b5E2RGbCAP依据这篇文章的特色,主要运用提出问题,解决问题为主的教课策略。

在解决问题的过程中,注意引导学生推测文章要点的词句,指引学生联合自己的生活经验,联系实质去领会文章所表达的感情,并将所体验到的感情经过有朗诵课文表现出来,达到自读自悟,解决问题,提升语文修养的目的。

并指引学生不要鄙视出缺点的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱出缺点的人,做到人与人之间要互有关心,相互尊敬,尽量让我们四周充满关爱的温馨。

p1EanqFDPw二、教课目的剖析1.知识与技术(1)、认识本课的生字。

经过查词典,联系上下文或生活实质理解不懂的词语。

(2)、有感情地朗诵课文。

背诵最后两个自然段。

(3)、多读多想,读懂课文内容,认识天生残疾的“我”在一次私语测试中,受伤的心灵获得老师安慰的动人故事,领会伦纳德老师对“我”母亲般的关心,感觉人与人之间美好的感情DXDiTa9E3d(4)、能用完好通畅的语句表达要说的意思。

2.过程与方法(1)自主识字。

要点指导学习难掌握的生字,进一步沟通、体验识字的方法;(2)自主提出问题、教师指引、动脑思虑、同桌沟通、表达反应的课文学习过程;(3)经过自动念书、沟通议论等方法,表达自己的体验、感觉、建议或见解,体验合作学习的过程和方法。

3.感情态度价值观( 1)、学生在充足念书中,自读自悟,理解“我”的处境以及自卑的心理,领会伦纳德老师说的八个字的真实意图和感情。

RTCrpUDGiT(2)、学生在联合自己的生活经验来谈领会的活动中,指引学生不要鄙视出缺点的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱出缺点的人。

5PCzVD7HxA(3)、在观看身旁相互关爱的画面中,领会关爱带来的暖和。

《难忘的八个字》教学设计方案

《难忘的八个字》教学设计方案

《难忘的八个字》教学设计方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙,洒在我的书桌上,让我想起了那个让我沉思良久的课题——《难忘的八个字》。

这是一篇关于师生情感交流的文章,讲述了一个教师如何用八个字改变了一个学生的一生。

现在,我将结合自己的教学经验,为大家设计一份教学方案。

一、教学目标1.让学生理解文章的主题,感悟师生之间的情感交流。

2.培养学生独立思考、自主学习的能力。

3.提高学生的写作水平,学会用文字表达自己的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解文章的主题,感悟师生之间的情感交流。

2.教学难点:如何引导学生深入思考,挖掘文章内涵。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张教室的图片,让学生回忆起自己在学校的生活。

提问:你们在校园里有没有遇到过让你难忘的老师或同学?他们给你留下了怎样的印象?2.自主阅读让学生自主阅读课文,边读边思考:文章讲述了什么故事?这位老师是如何改变学生的命运的?鼓励学生在阅读过程中做笔记,记录下自己的感悟。

3.课堂讨论根据学生的阅读笔记,组织课堂讨论,让学生分享自己的感悟。

引导学生思考:这位老师为什么会说出这八个字?这八个字对学生的成长有什么影响?结合自己的生活经验,让学生谈谈如何理解师生之间的情感交流。

4.案例分析选取几个典型案例,让学生分析这位老师的教育方法,以及这八个字对学生的成长产生的积极影响。

引导学生思考:如何成为一个有影响力的老师?自己应该如何向这位老师学习?5.写作训练以“难忘的八个字”为主题,让学生写一篇作文,表达自己对师生情感的感悟。

提供写作指导,帮助学生梳理思路,提高写作水平。

让学生谈谈本次课程的学习收获,以及对自己今后教育教学工作的启示。

四、课后作业1.深入思考:如何成为一个有影响力的老师?自己应该如何向这位老师学习?2.写作练习:以“难忘的八个字”为主题,写一篇作文。

五、教学评价1.课堂表现:关注学生在课堂上的参与程度,以及与同学、老师的互动。

2.写作成果:评价学生的作文质量,看其是否能够表达自己对师生情感的感悟。

《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计《难忘的八个字》教学设计1教材分析:《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。

课文写“我”是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩,只有家里人喜欢我,经常被别人嘲笑,产生了自卑心理。

二年级时候的一次耳语测试,我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字,改变了我对人生的看法,从此鼓起了我生活的勇气。

教学目标:知识与技能1、会认本课的四个生字,继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

过程与方法1、反复诵读理解课文内容,在读中品味文本的语言。

2、品读课文,体会伦纳德老师伟大的人格魅力,以及“我”对老师的敬爱之情。

情感、态度与价值观1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀,使学生受到爱的熏陶。

教学重点:深入理解文本内容,了解小女孩是一个身体有缺陷,自卑又聪明的人,理解“我希望你是我女儿!”这八个字的深刻含义。

教学难点:伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘;体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,让小学生受到爱的教育。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设和谐情境,激发探究欲望1、情境导入,烘托情感。

5·12 汶川8.0级大地震时,一位普通的母亲失去了宝贵的生命,抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,由于母亲用身体庇护着,婴儿安然无恙,抱出来的时候,婴儿竟然安静地睡着了。

人们在母亲身边发现了一部手机,屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。

同学们,这感人至深的母爱,已深深地印在每一个人的心里。

今天有这样一位老师,她用八个字鼓励自己的学生,她不是母亲却胜似母亲。

她向我们讲述了一个充满母爱的故事。

(板书课题)2、质疑问题,诱发兴趣。

师:读了这个题目,你有什么想说的么?生:我想知道是哪八个字?谁对谁说的这八个字?这八个字背后有什么故事啊?这八个字为什么是令人难忘的?师:好,现在就请大家打开书自己去认真地读文,找到问题的答案吧。

《难忘的八个字》教学设计(共两课时)

《难忘的八个字》教学设计(共两课时)

《难忘的八个字》教学设计(共两课时)第一课时教学目标:1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。

2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。

让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。

展开小组讨论,对文章内容及情感进行分析。

培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

课前准备:1.学生搜集有关师爱的故事。

2.生字卡片、词语卡片。

3.课件。

实物投影。

教学过程:一、谈话引入新课。

1、板书:难忘。

2.引发:同学们,难忘就是什么意思?你难忘什么?(学生补充完整句)[从学生已有的生活经验出发,激发学习的兴趣,训练语言,理解“难忘”的意思。

调动学习的积极性。

]3、师小结:我们刚才说了很多难忘的事。

课题中说难忘什么呢?4.板书课题:八个字、的。

5、齐读课题。

6.问:看到课题,你有什么问题吗?学生有可能问:(1)难忘的八个字是什么呀?(2)这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?(把问题写在黑板上)[培养学生的问题意识。

]7.带着问题,我们学习课文。

二、初读课文,整体感知,认识新词。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?(学生选择后用自己的话回答)[培养学生概括的能力。

]4、师小结:是呀!伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心灵。

[让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

]5、认读词语。

出示词语卡片,学生认读:气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)6、认识生字在小组内解决,教师巡视指导。

[在小组内解决,教师巡视指导。

充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。

]7、出示生字卡片,学生认读。

8.读课文,正音、思考问题:难忘的是哪八个字?板书:我希望你是我的女儿[从重点问题入手,适应学生的学习需求。

最新长春版小学语文四年级上册《难忘的八个字》优秀教案 第2课时(精品)

最新长春版小学语文四年级上册《难忘的八个字》优秀教案 第2课时(精品)

《难忘的八个字》教案2教学目标一、知识与技能抓住描写人物外貌、心理、语言的词句,体会人物情感,感受伦纳德老师对学生的爱,以及这份“爱”带来的影响。

二、过程与方法有感情的朗读课文,体会文中重点句子的含义。

三、情感态度和价值观通过课文的学习,引导学生懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人。

教学重点了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。

教学难点体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受,体会老师对“我”的爱和这八个字对“我”产生的深刻的影响。

教学方法探究法、综合型教学法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

师:同学们我们今天接着学习《难忘的八个字》这篇课文。

同学们还记得上节课的内容吗?学生回答。

师:同学们真棒,那我们接着做来学习新课。

(出示板题)二、新课学习(一)创设情境、走近“八个字”。

1.孩子们你觉得自己幸福吗?你因为什么而幸福?爱是幸福的源泉,因为有爱我们的生活才幸福多彩,今天就让我们继续走进课文《难忘的八个字》,去感受那浓浓的慈母般的爱。

2.板书课题,指名读。

(注意提醒学生“的”是轻声。

)(二)再读课文、感知“八个字”。

1.上节课我们已经初读了课文,谁来说一说课文主要写了什么?难忘的八个字是哪八个字?谁对谁说了这八个字?(师板书:我愿你是我的女儿)指名读,怎么感受的就怎么读。

2.请孩子们再自由读课文,把课文读正确、流利。

边读边用笔画出来,这八个字给了“我”什么感受?(提醒学生读书姿势:头正、腰直、脚放平。

)3.谁来读一读你画的句子。

(课件出示句子)指名读,女生齐读。

(三)细读课文、感悟“八个字”。

学习第一自然段,体会“我”的自卑、受伤的心。

过渡:小女孩的心灵为什么是受伤的,她以前对人生是一种什么看法呢?请孩子默读第一自然段。

想一想我是个什么样的孩子?你从哪里看出来的?把你的感受写在书的旁边。

难忘的八个字第二课时教案

难忘的八个字第二课时教案

《难忘的八个字》教学设计第二课时县城学区回民小学周晓涵教学目标:1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点通过读课文理解“为什么这八个字让我那么难忘?”教学难点指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,走进“我”的内心世界,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

教学准备:多媒体课件阅读材料第二课时教学过程:一、情境导入师:今天我们继续学习第9课《难忘的八个字》。

二、深读感悟。

1、请同学们回忆一下,难忘的八个字指的是哪八个字?(生答师板书)2、谁愿意读一读这八个字?你是怎么体会的就怎么读。

(生读,师相机评价)每个人的体会不同,所以读出来的感觉也不一样,但老师能感受到,你们读的都很真诚。

现在我们齐读一遍。

(生齐读)3、这八个字为什么让“我”这样难忘呢?请你快速的默读一遍课文,在书上找一找,划一划,读一读。

(生答,老师同时课件出示这句话。

)【预设:学生可能找不准这句话,教师要引导学生:课文中有一句话写出了这八个字为什么让我如此难忘,你能找到吗?】出示课件:“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

”4、你能说说你是怎么理解这句话的吗?(引导学生结合“温暖的阳光、直射、受伤、改变”等词语来谈)如:(1)人在什么时候才会需要温暖的阳光?(感觉冷的时候)课文中的小女孩是感觉自己的身体冷吗?(不是,是心里觉得冷?)她为什么心里会冷?(2)引导:一个人只有内心受到伤害的时候才会感觉冷,小女孩受过怎样的伤害呢?【预设:学生可能会结合课文第一段说,这时候要抓重点词语来理解,如“讥笑”,问学生:讥笑是什么意思?】(3)结合“改变”这个词理解:我以前是怎么看待自己的人生的?现在呢?【(课件出示)以前:比较越来越“敢”,“甚至”,和去掉这两个词后的句子,在感情色彩上有什么不一样?这一次,和往常一样,我又是最后一个。

难忘的八个字教学设计

难忘的八个字教学设计

《难忘的八个字》第二课时教学设计绵阳市剑南路小学涂晓芳使用教材:小学语文s版三年级下册设计理念:本着“语文课程的人文内涵,对学生的精神领域的影响是深广的。

”“应该重视语文的熏陶感染作用”,这一课程理念,充分挖掘课文的情感因素,让学生在文章中体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情,使学生走进一个“人间处处真情在”的生活强磁场,使他们在获得知识和提高能力的同时,也受到精神的熏染,从而拥有一颗善良的心,一腔真挚的情。

教学目标:1、引导学生理解课文内容,抓住重点语句,反复品读,走进人物的内心。

2、能有感情地朗读课文,感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵,受到爱的启迪。

3、渗透抓住人物特点写人的方法。

教学重难点:引导学生理解课文内容,走进人物的内心世界,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学准备:多媒体课件教学流程:一、直奔重点,引导质疑1、师:这节课我们继续学习第17课,齐读课题:《难忘的八个字》2、要走进难忘的八个字。

我们先要记住这些词语,分组读词语,比比谁读得准确,谁的声音轻柔好听。

教师指导读音。

3、课文题目是《难忘的八个字》,“难忘”的意思是?是哪八个字?这句话是谁对谁说的?(板书:老师、小女孩)。

4、这八个字对小女孩产生了怎样的影响?请你轻轻打开书在文中找出来,并用“()”标出。

3、交流,(课件出示句子:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。

这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法,令我终身难忘。

)默读这段话,想想你有什么疑问?孩子们抓住了语段中的关键词语质疑,这是读书的好方法。

相信通过这节课的学习,我们会找到这些问题的答案,而且还会有更多的收获。

过渡:是啊,简短的八个字却让小女孩终身难忘,这是一个怎样的小女孩呢?二、品析揣摩,走进人物(一)走进小女孩,感悟她的内心世界。

1、轻声读课文第一自然段,用“”勾画出描写小女孩外貌的语句。

最新三年级语文《难忘的八个字》第2课时教学设计(精品)

最新三年级语文《难忘的八个字》第2课时教学设计(精品)

三年级语文《难忘的八个字》第2课时教学设计教学目标:1、引导学生理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。

教学重难点:引导学生理解课文内容,体会文章表达的情感。

懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的。

教具准备:重点语句的投影教学过程:一、谈话导入1、在我们丰富多彩的生活中,总有一些人,一些事,过好久也无法忘记,用一个词说就是——难忘。

(板书:难忘)2、有一个与你们年龄差不多大的女孩儿,最令她难忘的却是八个字。

(板书:八个字)3、这就是今天要学习的课文题目,请同学齐读课题。

二、深入学文(一)由果溯因,初步体会八个字带给小女孩的感受。

1、通过预习,你能说出令小女孩难忘的八个字是什么?(板书:我愿你是我的女儿!)2、这八个字给小女孩带来了怎样的感受?请同学们认真读课文,从中找到答案,并用横线标出来。

3、学生反馈。

4、你是从哪个自然段找到的?指名再读。

过渡:为什么这八个字会给小女孩带来这样的感受呢?故事还要从小女孩的长相说起。

请同学们默读课文的第一自然段,看看小女孩长什么样?(二)学习课文第1自然段1、学生反馈小女孩的长相。

2、从哪些地方可以看出小女孩长相与众不同呢?3、同学们对小女孩是什么样的态度呢?4、体会小女孩因受到同学们的嘲笑所产生的心理。

(自卑,伤心)5、填空:正是因为这样,所以,小女孩在学校里是如何表现的呢?上课时,“我”( );课间时,“我”( );放学时,“我”( )。

6、体会第一自然段的最后一句话。

老师煽情,反复朗读这句话。

让学生体会小女孩那颗冰冷的心。

(三)学习课文第2自然段1、真的像想的那样,没人爱我了吗?我遇到了谁?2、伦纳德老师长什么样呢?请同学在课文中找描写伦纳德老师长相的句子。

3、学生反馈。

(四)学习课文第3—5自然段过渡:丑陋的小女孩与美丽的老师之间发生了什么事?让我们一起走进那次令小女孩难忘的耳语测验吧!请看大屏幕。

1、学生默读课文3—5自然段。

小学三年级语文《难忘的八个字》教学设计

小学三年级语文《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计《难忘的八个字》教学设计之二备课人:朱素香知识能力目标:1、会认19个生字,学会其中的15个。

能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、多读多想,读懂课文内容。

4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标:学会关爱他人,要有爱心。

重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话,导入新课同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文,整体感知:1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

2、解决下列问题:(1)“难忘的八个字”是哪八个字?(2)为什么这八个字让“我”难忘?三、检查读书效果(1)出示生字卡片,练读。

(2)分自然段读课文。

(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。

四、重点引导理解:描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?a)指导书写个别生字如:“龄试幼鼻摔”等。

引导学生仔细观察,认真书写。

三、布置作业:1、感情朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时一、检查第一课时的学习情况:1、学生朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上,回答下面的问题:1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?可小组讨论。

让学生各抒己见。

(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

《难忘的八个字》教学设计优秀6篇

《难忘的八个字》教学设计优秀6篇

《难忘的八个字》教学设计优秀6篇篇一:《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标:1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、培养学生朗读能力,理解能力,概括能力。

教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测验中我是怎样做的。

教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。

教学过程:一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课《难忘的八个字》(板书课题)二、初读课文,感知内容。

1、齐读课题读了题目,你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?。

)同学们想知道的问题真多,那我们怎么才能知道?对,读课文。

2、通过初读课文,同学们读懂了前几个问题,只有最后一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘,有些含糊,可见这个问题是本课的难点,所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题?(带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。

既激发了学生的学习兴趣,又找出了学习中的难点。

)三、细读课文,体会感情。

1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字,对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题,我们就必须先认识故事中的两位主人公,只有了解了她们是怎样的人,才能了解他们的感受。

(这个问题的设计,理清了课文的思路)2、学生自主的去读、想、划,议,感觉这是怎样的一个小女孩。

这是一个()的小女孩。

(天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、)(板书:自卑)同学们,如果在你的身边,在你的同学当中,就生活着这样一个小女孩,你觉得别人会怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起,瞧不起她,嘲笑她)如果你就是这个小女孩,面对别人的嘲笑和孤立,你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑)请同学们再读读课文,找出课文中能体现出“我”自卑的句子,读一读,试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

重点指导:“我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。

小学语文教学设计《难忘的八个字》第二课时

小学语文教学设计《难忘的八个字》第二课时

小学语文教学设计《难忘的八个字》第二课时第二课时教学目标:1、继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、有感情的朗读课文。

3、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事,体会伦纳德老师对“我”的母亲般的关怀,加深热爱、尊敬老师的情感。

教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测验中我是怎么做的。

教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对“窝”说的八个字的意义。

教学用具:多媒体教学过程:一、导入:师:上节课我们通过品读描写人物外貌的句子,体会到小姑娘是个怎样的孩子?生:先天残疾、自卑、渴望别人的爱与关怀。

二、新授:师:大家回去又有读书吗?读了几遍?又有什么新的想法或感受吗?不急于回答,请大家打开书,再默读一遍课文,把你认为写得好的或感受特别深的地方做上记号,最好加上简短的批注,那才叫会读书。

师:默读完的同学请朗读课文,最好能把你的感情读出来。

自己试一试,教师巡视指导。

师:请大家把书放下,读了两遍课文了,此时,你对这位小姑娘有了什么新的认识?生:她很爱伦纳德老师。

通过“不过,我敢说,没有一个人比我更爱她,因为这里有个不一般的故事。

”师:“不一般”你能换一个词表示吗?生:不一样、不同寻常、特别、特殊。

师:这里所说的“不一般的故事”是什么呢?生:这次的耳语测验师:体会的好,还有其他的体会嘛?生:聪明---小姑娘在耳语测验中的做法“早在幼儿园大家聚在一起做游戏时,我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。

”生:聪明---“我把左耳对这伦纳德老师,同时用右手捂住了右耳,稍稍把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。

”师:同学们抓住了描写人物动作的句子体会人物的性格,这也是一个很好的学习方法。

还有不同的体会嘛?生:自尊心强---“这次,和往常一样,我又是最后一个测验。

”生:渴望被爱和关心---“我等待着……”这里的省略号使我仿佛看到了一个天生裂唇,弯曲的鼻子,不整齐的牙齿,左耳先天失聪,说起话来还结巴的小姑娘,在期盼着老师的话的情景。

《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计教学设计:难忘的八个字一、教学目标:1. 了解“难忘的八个字”的含义。

2. 学习记忆“难忘的八个字”。

3. 能正确运用“难忘的八个字”来表达自己的观点。

二、教学准备:1. 教学课件。

2. 学生个人笔记本。

三、教学过程:1. 创设情境:教师引入本课的主题:在生活中,我们经常会遇到一些特别重要的事情,有些话语,有些经历,有些笑话都能被人们记住很久。

这就是我们所说的“难忘的八个字”。

请同学们思考一下,什么样的东西才能被称为“难忘的八个字”?2. 学习“难忘的八个字”:(1) 引导学生讨论:请同学们根据自己的理解,列举出一些他们心中认为重要或者有趣的“难忘的八个字”。

鼓励同学们积极发言并理解其含义。

(2) 展示教学课件,呈现一些经典的“难忘的八个字”:- 有志者,事竟成。

- 勿以善小而不为。

- 欲速则不达。

- 好好学习,天天向上。

- 一寸光阴一寸金。

- 欲穷千里目,更上一层楼。

- 不怕学问浅,就怕志气短。

- 不择手段,难成大事。

(3) 学生个人笔记本记下自己认为重要的“难忘的八个字”。

3. 情景模拟:(1) 教师组织学生进行小组活动,每个小组选择一种“难忘的八个字”进行情景模拟。

(2) 学生充分讨论并准备好情景模拟的剧本。

(3) 每个小组轮流进行情景模拟展示。

4. 运用“难忘的八个字”:(1) 教师引导学生思考并回答问题:你们在日常生活中会运用到哪些“难忘的八个字”?请写出一种情境,并用“难忘的八个字”进行描述。

(2) 学生个人写作:要求同学们根据自己的实际经历,写一篇关于“难忘的八个字”的文章。

五、教学总结:教师对学生在学习中的观察和表现进行评价,激励学生对于“难忘的八个字”的理解和运用。

(教学设计只供参考,具体教学过程根据实际情况进行调整。

)六、教学延伸:1. 深入探讨:“难忘的八个字”对于我们的生活有哪些影响?请同学们就这个问题展开思考,并进行小组讨论。

鼓励学生分享自己的见解,并引导他们从不同角度思考这个问题。

难忘的八个字教案

难忘的八个字教案

17 难忘的八个字第二课时教学目标1、认识本课的生字,学会11个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

3、多读多想、读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重点、难点:1、了解我是一个怎样的孩子,在耳语测验中我是怎样做的。

2、体会我听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入1师:人的一生中总会有许多令人难忘的东西,一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书,今天就让我们来上一次难忘的语文课吧,好吗?孩子们,准备好了吗?2 师:今天继续来学习“难忘的八个字,通过上节课的学习,我们知道了这八个字是什么?生: “我愿你是我的女儿”齐读:“我愿你是我的女儿”师:这句话是谁说的?她为什么会说这句话?是对谁说的?这句话会产生怎样的影响?那就带着这些问题读读课文吧。

二、初读课文,整体感知。

1、师: 读了课文,这八个字在课文的什么地方、或者说在课文的那一个自然段呢?(第七段)师:谁说的这八个字(伦纳德老师)2、师:那她是对谁说的生:对文中的“我”师:她为什么会对我说这句话?我究竟是一个怎样的女孩儿?三、导读课文、感知全文1师: 为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩,感受她过去的内心世界,看看她过去到底是一个怎样的小女孩?请同学们轻声读课文第1自然段,思考:这是一个什么样的小女孩”,用你喜欢的符号画出来。

师:抽生读,齐读,一个小女孩儿,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

师:人的五官是多么重要,单一样有缺陷就很可怕了,可是小女孩有着一副畸形的嘴唇、弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

犹如雪上加霜。

2、师:那有着这样的长相,他的内心是怎么想的?谁来说说齐读;我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界,请你有感情地朗读第1自然段。

《难忘的八个字》小学六年级语文教案

《难忘的八个字》小学六年级语文教案

《难忘的八个字》小学六年级语文教案教学目标:1.知识与技能:理解课文内容,学会生字词,掌握文章的中心思想。

2.过程与方法:通过讨论、分享,培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生关爱他人,珍惜友谊的美好品质。

教学重点:1.理解课文内容,体会作者的情感。

2.学习生字词,提高阅读理解能力。

教学难点:1.深入理解课文内涵,感悟人生哲理。

2.培养学生关爱他人,珍惜友谊的情感。

教学过程:一、导入新课1.教师出示课题:“难忘的八个字”,引导学生思考:这八个字有什么特别之处?二、自主学习1.学生自读课文,理解课文内容。

2.教师检查学生自读情况,解答学生疑问。

三、课堂讲解1.教师讲解课文,分析文章结构,帮助学生理解课文内容。

掌握。

四、课堂讨论1.教师提出问题:课文中的主人公为什么难忘这八个字?2.学生分小组讨论,分享自己的看法。

五、课堂练习1.教师出示练习题,检测学生对课文内容的掌握情况。

2.学生完成练习题,教师批改并讲解答案。

六、课后作业1.学生根据课文内容,写一篇关于友谊的作文。

2.家长签字确认,监督学生完成作业。

七、教学反思2.学生反馈对本节课的看法,提出建议。

第一课时一、导入新课1.教师出示课题:“难忘的八个字”,引导学生思考:这八个字有什么特别之处?二、自主学习1.学生自读课文,理解课文内容。

2.教师检查学生自读情况,解答学生疑问。

三、课堂讲解1.教师讲解课文,分析文章结构,帮助学生理解课文内容。

掌握。

3.生字词学习:(1)教师出示生字词,学生跟读并书写。

(2)教师讲解生字词的含义,学生举例运用。

(3)学生互相交流,分享学习心得。

4.课文内容理解:(1)教师提问:课文中的主人公为什么难忘这八个字?(3)教师讲解课文中的重点句子,帮助学生深入理解课文内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问:上一节课我们学习了什么内容?二、课堂讨论1.教师提出问题:课文中的主人公为什么难忘这八个字?2.学生分小组讨论,分享自己的看法。

(人教版)三年级语文上册《难忘的八个字》教学设计

(人教版)三年级语文上册《难忘的八个字》教学设计
-教师引导学生关注其他小组的观点,学会倾听、尊重他人。
-学生在互动交流中,取长补短,提高自己的思维能力和语言表达能力。
(四)课堂练习
1.阅读理解练习:教师设计不同难度的阅读理解题目,让学生进行课堂练习,巩固所学知识。
-教师针对文章内容设计填空、选择、简答等题型,检查学生对文章的理解程度。
-学生在规定时间内完成练习,教师及时给予反馈和指导。
4.情感体验:三年级学生对情感的理解和表达尚在起步阶段,需要教师引导他们关注文章中的情感线索,培养学生的同理心和情感表达能力。
5.个体差异:学生在语文学习中存在个体差异,教师应充分了解每个学生的特点,因材施教,使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解文章主题,体会“难忘的八个字”背后的深刻含义,培养学生的同理心和情感体验能力。
2.写作练习:教师布置与本课主题相关的写作任务,让学生运用所学词汇和表达方式,进行创作。
-教师给出写作题目,要求学生运用本课的生字、词语,进行写作练习。
-学生在写作过程中,教师进行巡回指导,帮助学生解决写作中遇到的问题。
(五)总结归纳
1.知识梳理:教师引导学生回顾本课所学的内容,对文章的主题、生字、词语、阅读理解等方面进行总结。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习《难忘的八个字》,让学生体会到关爱、鼓励对一个人成长的重要性,激发学生对家人、朋友的关爱之情。
2.培养学生积极向上、自信阳光的心态,使学生明白自己也能成为别人生命中的“八个字”,传递正能量。
3.引导学生尊重和珍视他人的感受,学会站在他人的角度思考问题,培养学生的同理心和人际交往能力。
-教师提问,让学生复述文章的主题和重点内容。

教案-《难忘的八个字》优秀教案2

教案-《难忘的八个字》优秀教案2

《难忘的八个字》教学设计教学要求1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点了解“我”是怎样一个孩子。

在耳语测验中,我是怎样做的?明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

教学难点指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义,走进“我”的内心世界,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

教学过程一、激情导入生活中有许多令人难忘的事,一次愉快的旅行,一本有趣的书,一次聚会、、、但是,最让一个小女孩终身难忘的却是老师的一句话,这句话改变了一个小姑娘的一生。

今天,就让我们一起来聆听这个感人的故事。

1、请大家齐读课题。

2、课题中的我是谁?你是谁?这句话是在什么情况下说的?3、生回答。

我是、、、你是、、、这句话是、、、二、精读课文,感悟体会。

1、学习第一自然段(1)、“我”是一个怎样的小女孩?你能用文中的一个词语告诉大家吗?同学们默读课文第一自然段。

(2)、生回答。

(与众不同、令人厌恶)课件1:我是一个——的小女孩。

(3)、哪句话描写了小女孩的与众不同、令人厌恶?请同学们用横线勾出来。

生答。

(课件2:一个小女孩儿,有着一副畸(jī)形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

)请学生读。

(4)、嘴唇、鼻子、牙齿都是人最重要的五官,单单有一个缺陷就很可怕了,而她有这么多缺陷, 她身边的同学是怎样看待她的?(嘲笑)(5)、如果你就是那个小女孩,面对同学们的嘲笑,你会有哪些感受?(自卑、气恼)(6)、她在同学们的嘲笑声中很自卑,越来越不自信,甚至连自己都不喜欢自己,所以。

课件3:我越来越肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

(7)、有感情地朗读课文。

(自卑、失落,沮丧、气愤、、、)(8)、这样的一个小女孩最需要得到什么?生回答。

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《难忘的八个字》
第二课时教学设计
项城市第一实验小学李新丽
教学目标:
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培养学生朗读能力,理解能力,概括能力。

3、体会伦纳德老师对我母亲般的关怀,使学生得到爱的教育。

教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子,为什么这八个字让我难忘?
教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。

教学过程:
一、复习巩固,引入新课
孩子们,上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》,不知道孩子们的生字词掌握得怎么样?老师先来考考你们。

(屏幕出示:我来闯关——年龄
嘲笑倾斜敬慕测验兴高采烈抚慰)指名读词语,齐读。

恭喜孩子们顺利通过第一关,继续挑战第二关:谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话)生造句
师:孩子们说得太棒了!是啊,令人敬慕的伦纳德老师那温馨真挚的八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,也感动着我们每一个人,今天就让我们再次走进课文,走近小女孩,一起去感受那令她终生难忘的八个字。

(板书课题,齐读)
二、细读课文,体会感情
1、那么到底是哪八个字令小女孩终生难忘呢?请孩子们用自己喜欢的方式读读课文,找出这难忘的八个字,并想一想为什么这八个字让我终生难忘?
生:自由地读课文。

谁来说说令小女孩我终生难忘的是哪八个字呢?
生:这八个字指的是“我愿你是我的女儿!”
屏幕出示“我愿你是我的女儿!”,师板书
师:谁愿意读一读这八个字,你怎么感受的就怎么读。

生1:“我愿你是我的女儿!”(师:你读得很温柔。


生2:“我愿你是我的女儿!”(师:你读得很诚恳。


生3:“我愿你是我的女儿!”(师:你读得很深情。


师:你们每个人的感受都不同,所以读出来的感觉都不一样,但老师可以感受到,你们每个人读得都很深情。

现在让我们一起满怀深情的读一遍。

生齐读:“我愿你是我的女儿!”
那么,在这八个字中,“我是指的谁?“你”又是指的谁?
生:伦纳德老师,我
2、师:那么这八个字对小女孩产生了怎样的影响?谁能从课文中找到答案?
生:“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。


师:屏幕出示这句话,其他人的意见和他一样吗?
师:孩子们,我们一起来读读这段话,细细品味,从中你感受到了什么?和同桌交流你的感受,汇报。

生:我读出了这八个字对小女孩影响很大。

(直射我的心田抚慰我的心灵改变人生看法)把你的感受读出来
3、师:是啊,这八个字给小女孩带来的影响真大啊,令她她终生难忘,那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢?因为这里有个很不一般的故事。

咱们先来认识一下故事的两位主人公,故事的主人公是谁呢?(小女孩和伦纳德老师)这是一个怎样的小女孩?这又是一位怎样的老师?请孩子们默读课文,边读边用笔画出有关的句子。

生默读课文后汇报
师:这是一个怎样的小女孩?
生:我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

师:(课件出示)这是对小女孩的什么描写?(外貌),从这里我们可以看出这是一个长相(生:十分丑陋)的孩子。

你还知道这是一个什么样的女孩?联系上下文来思考。

(左耳失聪)这小女孩不仅长相丑陋,她还左耳先天失聪,这样一个小女孩心情会怎么样?
生:小女孩伤心、自卑、绝望
师:你们说得真好,那谁来读出小女孩的伤心、自卑、绝望
师:孩子们,如果你就是这个相貌丑陋,左耳残疾的小女孩,面对别人的嘲笑和孤立,你心里会怎样想呢?
生:我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师:(课件出示)是啊,如果是我,我也会和你们一样感同身受,让我们再读这一句话,读出我们的自卑,难受和绝望吧。

(生齐读)
(2)、师:就在小女孩悲观绝望的时候,她遇到了一生中最重要的人——谁?(生伦纳德老师)。

伦纳德老师给你留下的第一印象是什么?这是一个
什么样的老师呢?
生:伦纳德老师胖胖的,很美,也很可爱。

她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

每个孩子都喜欢她,敬慕她。

师:(屏幕出示伦纳德老师………眼睛)从这段话中,你读出了什么?
生:伦纳德老师很美……
师:现在,老师想闭上眼睛,从你们的声音里感受伦纳德老师的美。

孩子们,读:伦纳德老师………眼睛
4、师:这么一位美丽可爱的老师,哪个孩子不喜欢,不敬慕呢?但是,却没有一个人比我更爱她,这是为什么呢?(生因为有个很不一般的故事)温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢?用你喜欢的方式读课文3至7段,想想发生了一个怎样的故事,和你的同桌互相讲一讲。

生复述故事
师:为了不让别人发现自己左耳失聪,又要对付耳语测验,小女孩每次都排在最后一个,而且她每次都假装用手盖紧耳朵,她为什么要这样做呢?说说你的理解。

生:她自卑,怕同学嘲笑….
当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好,一个个兴高采烈,她会想些什么呢?
生:她会想…她会想….
师:终于轮到她了,………她等待着,时间在这一刻突然变得漫长了起来,在这漫长的等待过程中,小女孩的心里忐忑不安………
师:这时,美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字:师指黑板(生:我愿你是我的女儿)。

在我最渴望得到理解的时候,伦纳德老师在我耳边轻轻地说道(生:“我愿你是我的女儿!”)
在我最渴望得到尊重的时候,伦纳德老师在我耳边轻轻地说道(生:“我愿你是我的女儿!”)
在我最渴望得到关爱的时候,伦纳德老师在我耳边轻轻地说道(生:我愿你是我的女儿!”)
师:如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾,还经常受人嘲笑,内心极度自卑的小女孩,此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我愿你是我的女儿”时,你的心情怎样?你有什么感受?
生:(激动喜悦,感动…)
师:假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师,你就是那个小女孩,此时的你想对老师说些什么呢?(小组内讨论交流,然后汇报)
生:谢谢您,亲爱的老师………我难忘这八个字,这八个字使我不再自卑,
生:我难忘这八个字,难忘这八个字给予我无穷的爱………
生:伦纳德老师,是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上,每当我遇见困难的时候,我会想起……
师:是啊,这轻轻的一句话,让我觉得是那么突然,那么激动,那么喜悦,使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼,有人爱的,我是幸福的。

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的幼小的心灵,令我终生难忘。

谁来读出小女孩的激动和喜悦?(指名读:这八个字………终生难忘)
师:天下没有哪个母亲不爱自己的孩子,而伦纳德老师愿我是她的女儿,这对于这样一个长相丑陋,身患残疾的小女孩来说,听到了这样的话,她的心灵受到了怎样的的震撼啊!孩子们,带着你的喜悦,带着你的感动,带着你的震撼,读读这句话吧。

(生感情读)
师:生活中,人们一般都喜欢长得漂亮的孩子,可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋,而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢?她是随便说的这八个字吗?她对小女孩说出的仅仅是八个字吗?
生:不是,因为爱..(板书:爱)
师:是啊,伦纳德老师在说这八个字的时候,倾注了自己最真挚的爱。

聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑,她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵,唤起女孩的自信。

多么神奇的八个字呀!你认为小女孩在听了这八个字后,会发生怎样的改变呢?她的将来会怎样?让我们展开想象的翅膀去大胆的想象
生:小女孩会变得自信,勇敢…生:小女孩将来会幸福,快乐,会更自信,更勇敢,会勇敢的面对生活,也许她会成为一名心理医生,也许她会成为一位作家……
三、走出文本,拓展延伸
1、师:大家想得不错,今天,这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人,
成为了一名作家,用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字:(生读)我愿你是我的女儿。

2、孩子们,学完了这篇课文,相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象,不仅因为他们的外貌让我们很难忘,还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。

我想,此时此刻,孩子们一定有许多话想对她们说,把你想说的话写下来吧!
出示课件:播放(感恩的心)
让我走进你的心灵:
小女孩,我想对你说
_________________________________________________________
伦纳德老师,我想对您说
_________________________________________________________
生写话后交流
师:孩子们,来说出你们的心里话吧(反馈交流)
四、升华情感,结束新课
课件播放《爱的奉献》
是啊,孤独时的一句话语,疲惫时的一杯热茶,寒冷时的一件外衣,黑夜里的一盏灯火,都会让我们感到无比温暖。

孩子们,伸出你的手,伸出我的手,献出我们的爱心,去关心我们的亲人朋友,关心那些需要帮助的人,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间………。

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