《种子发芽了》教学案例

《种子发芽了》教学案例

2018-2019学年度第二学期

教学目标：

1、能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

2、在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。

3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

教学重点：

研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。

案例背景分析：

活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子。

本课设有两个探究活动，一是观察、研究浸泡过的种子的构造；二是探究种子发芽需要什么条件。这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？”同时，教材中还提供了一个实验方案图表，引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。

自由活动教科书提出了“交流我们的研究成果”的自由活动指向，引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。

拓展活动中提示了一个活动指向：“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”，为下一节课“种辣椒”做好准备。根据农村学生的实际，我把它补充为：“向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。根据课堂教学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察”这一内容放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春

暖花开的季节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又

去田野看到的景象。（播放农民播种的flash课件）仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？引导学生自由交流：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。

2、揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会

发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。

3、引导学生提出要研究的问题：围绕种子发芽了，你想了解哪

些有关的知识？

4、确定要研究的问题：关于种子发芽了有很多知识需要我们去

探究，这节课我们就围绕种子里面有什么？种子在什么样的情况下才能发芽或种子发芽需要什么条件来研究。

二、探究种子的构造

师：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。（小组长领取花生种子）

1、观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下想怎样研究和

观察。

2、小组派代表交流探究之前的打算。（用放大镜仔细看，用小

刀切开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。

3、引导学生做好探究记录。师：确定好了怎样探究很重要，但

及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果呢？（可以画出来、可以记录）不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。

4、学生探究，教师巡视。

5、交流探究结果。请代表交流种子的内部构造归纳出：种皮、

胚芽、胚根、子叶；玉米种子还有胚乳。请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。

师：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并对观察的结果以自己喜欢的方式记录了下来，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是那部分？鼓励学生猜测。

6、验证猜想。到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观

看种子发芽的视频课件。

小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外

部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究

三、探究种子发芽需要的条件

1、引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学

生大胆猜测。（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关）进一步引导（拿起几颗大豆种子，在视频下投放）：平时我们都吃过黄豆芽，这是几颗完好的大豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是大豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？

师：大家的意见不一样，那么又如何辨别大豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？

2、设计实验方案，验证猜想。师：刚才同学们都能大胆猜想，

说出自己的看法，很好！但科学是讲究证据的，请同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导，让学生设计好表格。

学生以组为单位自由选择研究内容，相机指导（水组，温度组，空气等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

3、交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对

种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？

分别指导研究不同条件的小组。

4、交流本节课的探究收获。这节课我们一起进行的愉快的探究，你有什么收获？（小组同学一起设计验证种子发芽的实验方案；进行了大胆的猜想，猜想结果和老师的观察结果一样……）

课外拓展活动：

1、师：课前老师做实验用的花生、大豆种子已经发芽了，老师想把它送给同学们，课下种在花盆里，继续观察它的生长情况，过一段时间交流你的观察发现，好吗？分发发芽的种子。

2、课下向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅。