课堂教学魅力(西南大学)-课件

0289《课堂教学艺术》西南大学网络教育作业答案

58、课堂教学应变艺术中的"冷却处理法"是指什么？
参考答案：
"冷处理"是指教师对偶发事件给予暂时冻结，仍按原教学计划进行教学活动，等到下了这节课或
其他时间再来处理这一事件的课堂教学应变方法。
59、什么是面部言语？
参考答案：
面部言语指通过脸上肌肉变化，眉、眼、口、鼻的活动和形状变化来传达或辅助传达与教学内容相关的信息的活动。
3. 自我听辨技术
4. 听辨记忆力
7、停顿指口头言语中的暂时间隙或间断现象，分为（）。
1. 语法停顿感情停顿逻辑停顿
2. 言语停顿逻辑停顿感情停顿
3. 言语停顿语气停顿逻辑停顿
4. 语法停顿语气停顿感情停顿
8、一般来说，要求被启发方有较高的悟性，能够与启发者”心有灵犀一点通”的课
堂教学启发艺术方法是（）。
2. B.×
48、语流畅达、语句简洁、逻辑性强、情绪饱满是教学口语的重要特征（）。
1. A.√
2. B.×
49、教师在表达否定、鄙弃、憎恨的情绪时常使用中区手势活动（）。
1. A.√
2. B.×
50、在体现教学信息的逻辑关系上，图形式板书比框架式板书更具优势（）。
1. A.√
2. B.×
51、能直接引起学生兴趣和关注的问题，由此进入教学主题的导入艺术操作是事例导入（）。
4. 力度幅度速度间断
11、在讲“情绪”的概念时，教师的板书如下图所示。其所使用的重心操作技术是（）。
1. 塔式操作
2. 环形操作
3. 叠式操作
4. 圆心操作
12、下列属于无效冗余的是（）。
1. 赘词
2. 必要的解释

魅力教师的修炼课堂PPT

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5
❖ 由此可见，教师对学生的影响是潜移默化的，而且教师的魅力指数越大，影响也越大。教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿，从而增强学习的信心。
❖ 教师应该从人格、学识、教学等方面修炼自己的魅力。
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6
第一部分教师的人格魅力之修炼
教师的人格魅力是教师个人修养及综合素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。
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7
❖ 所谓人格，就是一个人的在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。优秀的人格得到他人的称赞，于是便产生了人格魅力。
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8
一、教师人格魅力的作用
❖ 1、对学生发展的激励作用 ❖ 2、对学生情感优化的陶冶作用 ❖ 3、对学生道德升华的示范作用 ❖ 4、对强化学生意志的促进作用
目录：
教师人格魅力之修炼教师学识魅力之修炼教师教学魅力之修炼教师形象魅力之修炼教师语言魅力之修炼
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1
所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿多读；人有魅力，别人就愿与之交往；教师有魅力，学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”
一位有魅力的教师，能在生活、教学中追求美，创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
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13
第二部分教师学识魅力之修炼
❖ 一个知识渊博的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯。学生为什么能受到教师的吸引？因为教师有广博的学识，而且这种魅力为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。

课堂教学技巧PPT课件

互动讨论
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导，有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼此的专业发展。
T师提升教学水平和专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、走廊或学校网站等渠道，展示学生的优秀作品，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评价作品，促进彼此间的交流与合作，拓展学生视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题，如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”

如何增加语文课堂的魅力.pptx

2019-7-2
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20
2、一个童真浪漫的人
“教育要有一点浪漫的气息。” “每天读浪漫的小说” “学生除了考试，还有一些浪漫的事。”
案例：我的班主任老师——爬山比赛、划船比赛、去北京
2019-7-2
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21
背靠着背坐在地毯上
听听音乐聊聊愿望
你希望我越来越温柔
我希望你放我在心上
你说想送我个浪漫的梦想
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11
学生不举手回答
学困生没有思考的时间；思维敏捷的学生没有全面系统地思考；

语言、体态鼓励让学生想一想
2019-7-2
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12
在这种情况之下,教师的身心压力巨大。
2019-7-2
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13
教师心理健康堪忧
2019-7-2
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1远是第二位的，第一位的是真情实感。”
【案例片段】于永正老师作文题《我们的新同学—祖庆涛》。
2019-7-2
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23
4.善于学习的人
文学作品（经典著作、时代小说、散文、诗歌……）语文教育大师的经典性专著(于漪钱梦龙陈仲梁 …) 学科前沿作品（王荣生孙绍振….）经典的课堂实录语文教学期刊各类杂志闲书（家庭、服饰、汽车、摄影……）网络博客、电影（人在囧途视频）、电视剧
意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。
案例：任小艾的“点子多”；窦桂梅的“傻”——“燃烧的玫瑰
2019-7-2
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1.有梦想的人。“有梦想谁都了不起”
语文老师必须得会做梦——李吉林的梦想从剪纸想象海底世界到情境教育理论
一个人把工作的价值看得越高,由此激发的动机就越强,在工作中焕发的内部力量就越大,由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。案例：魏书生——时刻准备着

魅力精品课件教案

评价标准明确性
评价标准应明确具体，能够客观公正地评价学生的学习成果。
评价过程透明性
评价过程应透明公开，让学生了解自己的学习状况和不足之处，以便及时调整学习策略。
03
魅力精品课件教案的应用与实践
在线教育中的应用
在线课程开发
利用魅力精品课件教案，可以快速开发出高质量的在线课程，满足远程教育的需求。
04
魅力精品课件教案的未来发展
技术创新推动发展
01
02
03
人工智能技术
利用AI技术，实现课件的智能生成、个性化推荐和智能评估，提高课件的针对性和有效性。
虚拟现实技术
通过VR技术，创造沉浸式学习环境，增强学生的学习体验，提高学习兴趣和参与度。
云计算技术
利用云计算技术，实现教育资源的集中管理和动态分配，提高资源利用效率和共享程度。
80%
学生参与度
通过教案中的活动设计，提高学生的课堂参与度，增强学生的学习效果。
企业培训中的应用
培训内容标准化
使用统一的教案作为培训材料，确保培训内容的标准化和一致性。
培训效果评估
通过教案中的培训目标和评价标准，对培训效果进行科学评估。
员工能力提升
借助教案的精细化设计，帮助员工提升专业技能和知识水平。
教育资源共享推动发展
优质资源共享
通过教育资源共享平台，将优质的教育资源进行整合和分享，打破地域和学校之间的壁垒，让更
多的学生受益。
跨学科资源整合
推动跨学科的教育资源整合，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
教育资源均衡配置
通过教育资源的均衡配置，缩小城乡之间、不同地区之间的教育差距，实现教育的公平和普及。

构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片

一、当前课堂的现状与反思二、高效课堂的魅力三、什么是高效课堂四、如何构建高效课堂
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成教学目的达成

2020西南大学[0289]《课堂教学艺术》

0289 20202单项选择题1、关于课堂教学书面言语技术的要领描述中，错误的是.以关键词句做信息点（块）.整个板书信息及逻辑表达要事无巨细.板书内容及信息点（块）及其内在逻辑关系切合原意.信息点（块）之间逻辑关系清晰2、课堂教学艺术的主旋律是什么.教学提问艺术.幽默艺术.应变艺术.启发思维3、儿童故事按照题材可以划分为. A. 散文故事、诗体故事、童话故事等.生活故事、历史故事、成语故事、科学故事等.图画故事、文字故事、图文并茂故事.民间故事、改编故事、创作故事4、教师用嗓的特点是?. B. 客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最低、用嗓率高、未受专门训练. D. 客观音响条件差、用嗓时间较短、连续性最高、用嗓率高、接受过专门训练.客观音响条件良好、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练.客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练5、下列不属于教学逻辑常见问题的有.概念错误，含混不清，推理无序.师生互动形式单一.缺乏系统性.课程重心不突出6、电教幽默，像用漫画幽默画制成的幻灯片，用相声灌制的录音带，带有喜剧色彩的录像等属于哪种幽默.整体幽默.语言幽默.体语幽默.辅助幽默7、教学目标可以分为.知识点的获得；优异的成绩；.知识点的获得；能力的发展；社会性的发展.能力的发展；社会性的发展；.知识点的获得；能力的发展；优异的成绩8、教学技能发展的最高形态是. C. 教学技巧. E. 教学技艺.教学艺术.教学自动化9、下列属于鸟的本质属性的是. F. 有角质喙.有羽毛.体温恒定.没有牙齿10、下列不属于课堂执教逻辑技术中基础逻辑技术的是.目标操作技术.思维操作技术.原理操作技术.举例操作技术11、课堂教学书面言语技术的含义是.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字、图片等传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板上，以文字传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板上，以图片传达教学信息的活动.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字等传达教学信息的活动多项选择题12、课堂教学导入艺术的特点有.趣味性.针对性.启发性.合理性13、课堂教学启发艺术的方法有.表情动作启发.设疑启发.故事启发.直观演示启发14、教学结课艺术的原则要求有.形式多样.体现教学目的.适可而止.首尾呼应15、课堂教学应变艺术的原则包括.宽严相济，掌握分寸.沉着冷静，果断谨慎.细心观察，预防为主.满怀爱心，教书育人判断题16、幽默最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意. A.√. B.×17、幽默性语言艺术的教育性，体现着教育的责任和义务。

西南大学20年6月[0289]《课堂教学艺术》机考【答案】

六、假如你是一位教师，在课堂上遇到下述情况，该如何处置？请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。（30分）
教师课堂提问学生：“如果你家有5个热水器，送了1个给奶奶，送了2个给外婆和舅舅，请问你家剩几个热水器？”学生甲回答说：“老师，我家只有1个热水器”，学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”，学生丙说：“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来，大家听不见学生丙的回答，学生甲和乙表示不满，许多学生在嘻嘻说笑，教学无法再持续下去。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：课堂教学艺术【0289】 A卷
考试类别:大作业满分：10、五、六题选做二题。
2.认真审题，按要求回答。
3.表明要点、阐明理由；每个要点要用番号标明。
一、课堂教学原理操作的规程和要领是什么？（20分）
五.假如你是这位老师，你将如何回答?
答：继续称一个角度提问或提一个相关的问题
问“为什么”
复述学生刚说过的话，然后用疑问的眼光等等待。
回顾你个人或其他人回答有关问题的经历，向学生提示或反问主要认识上的错误或障碍，例如“蝙蝠有羽毛吗"
顺着学生的思路，扩展回答内容，例如问学生“那么，蜻蜓也是鸟？"直到学生自己发现问题
答：1.技术，指的是已经客观化的操作方式、方法、规程、要领，所谓“客观化”即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来，能提供给人们复制和掌握应用的。
2.艺术，则指“富有个性和创造性的方式方法”，从某种意义上说是不可“复制”的方式方法。
3.只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后。才可能进入富有创造性的艺术境界。
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。（20分）

教师培训构建高校课堂展现课堂魅力PPT课件(带动画)

教师教学方法培训
构建高效课堂展现课堂魅力
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式
主讲人：XXX
时间：XXX
目录
什么样的课堂可称构建“高效课堂” “新授课”的二个
为“高效课堂”
的三个必备
1．课前充分的备课
把握每一节的课堂结构
把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。
2．教师的准确定位
克服“教师话语霸权”的惯性
1．高效课堂的“三个标准”
每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；
厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；
学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
2．高效课堂要保证三个”量”
信息训练
量
量
思维量
3．高效课堂要达到三”动”
形动
课堂上学生动起来了
心动
思维在动
神动
思想在动
第二部分
构建“高效课堂”的三个必备
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求
1．课前充分的备课
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。

魅力教学魅力课堂

魅力教学魅力课堂作者：覃志敏来源：《中学教学参考·语英版》2011年第07期卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”这话道出了语文课堂艺术的真谛。

让每一节语文课富有生气，充满魅力，让学生在课堂上如沐春风，在艺术享受中潜移默化地习得知识，提高能力，提升素养，是我们要重视和探讨的永恒课题。

笔者试图从以下几个方面入手，浅谈一些自己的看法。

一、课堂教学魅力，在于鲜活独到的教学风格教学风格因人而异，各不相同，但教师精深的专业知识、广博的文化科学知识是形成自己教学风格的源头活水。

教师在自己所教的学科领域必须以专家的标准来要求自己，以学生的态度来完善自己，继而才能广采博取，让课堂深刻、博大。

对教材深刻挖掘与多维度开发是形成自己教学风格的基础。

常规教学中千人一面的无个性教学无法真正丰富课堂，因而很难开启学生的思想，充实学生的心灵。

如教学鲁迅小说《祝福》，按常规设计程序，是从祝福景象的环境描写、肖像描写，叙述方法中的倒叙手法这几方面设计教学。

但这种文体阅读法，不可避免地与以前所学的知识重复，很难引起学生兴趣。

如果深挖教材，由屠格涅夫的一句话“世间有些微笑比眼泪更悲惨”引入，以祥林嫂的“笑”这个极易被人忽略而又十分重要的细节为突破口，进而比较有关“眼睛”的描写，最终认识到祥林嫂笑得如此唯一、如此短暂，笑得会心、笑得含泪，那么就能从山重水复的文体阅读法跳出来，显示出因文定法的教学魅力，学生也就从中获得柳暗花明的阅读快感，课堂教学的魅力也就得以展现。

二、课堂教学魅力，在于挖掘文本魅力文章有它的主旨、材料、线索、表达方式、表现技法、语言等方面的特点，教师可以选择最突出的特点作为突破口。

如《报任安书》节选的部分中司马迁无比愤激地陈述了自己蒙受的耻辱，诉说了内心的苦衷，吐露了“隐忍苟活”“就极刑而无愠色”的原因。

司马迁用自己的生命抒写了千古称颂的绝唱，他的这种将个人价值置于历史长河中去衡量的眼光和身遇磨难仍旧发奋的精神，激励了无数的后来者，已经成为民族精神的宝贵财富。

挖掘字源,触摸字温,提高效率(西南大学)PPT课件

写的指导要细致
就规范书写而言读帖 —— 描红 —— 临写 —— 背临
辨析字形忠实字帖运笔有法脱帖默写看清位置不偏不倚准确到位达到形似
写的引导要智慧
描红歌
一（上）——描红看什么：笔顺和位置
一（下）——描红看什么：笔画和搭配
二（上）——描红看什么：搭配和穿插
二（下）——描红看什么：结构和关键
（一）溯源：重视字源，规律识字 1、象形 2、会意 3、指事 4、形声（二）现状：尊重现实，多元识字
（一）象形字：画成其物，随体诘诎，日月是也。
[随体诘诎]随着物体的自然形状，弯弯曲曲地描绘出来。
cháo
指事字：视而可识，察而见意，上下是也。
初看起来可以认识，再细观察就能了解意义。
（四）形声字：以事为名，取譬相成，江河是也
形声字的声符不仅表音，有的还兼表义，形音义兼具
睡→目、垂，人眼皮垂下来就睡着了。
「喬」意思是「高」，「橋」把木板高高的架起「轎」被人抬得高高的车子「驕」本指高大的马
耳
饵铒
聪聋
珥
（用珠子或玉石做的耳环）
（四）形声字：以事为名，取譬相成，江河是也
生3：老师，“栏”字是“枚”字的右边换成“兰” 字。（师表扬学生）
生4：老师，“栏”字是“树”字的右边换成“兰” 字。
教学片段三：
师：请你来说说你用什么方法来认识这些生字？
生：我用“加一加”的方法。“女”字加上一个 “子“字，就是“好”字。
师：这种方法不错，能帮助我们记住字是由哪几部分组成的。
tī zúqiú 踢足球
月
足
手球皮
地
水
下课了,去操场。你跑步，他跳高。我拍球，她拔河，手足一起做运动。

魅力教师的修炼(课堂PPT)

……
3
4
一、教师的人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
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二、教师的心态
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我在用这重的要命的铁锤来敲碎这些该死的石头，害得我手酸麻不已，这真不是人干的活
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四、勤反思
——不断总结经验，做一名学术型的教师
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我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。
——苏霍姆林斯基
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“教后记”——我的一点体会
➢记教学过程中的“亮点” ➢记教学过程中的“败笔” ➢记教学过程中的“偶得” ➢记教学的“智慧火花” ➢记看书、听课中的收获 ➢记再教设计
先就得正确认识自己。正确认识，他才会有克服自身弱点的欢悦，他就会开始以批判的眼光看待自己，由此也便开始了自我认识，体会到自己在劳动中创造自己时的美。
————（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基
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（二）学会规划自己
敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，善于分配时间和选择要点。做事没有计划、没有条理的人，无论从事哪一行都不可能取得优异成绩。
什么样的老师才是有魅力的老师？ ➢一个有魅力的老师，首先应该是一个敬业的老师，对自己的职业要发自内心的喜爱。要时刻想到，你的工作是无可替代的。 ➢一个有魅力的老师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，会用不同的尺子衡量学生，善于发现学生的闪光点，能用宽容的心去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。 ➢一个有魅力的老师，应该教学经验丰富，他所教的学科对于孩子们应该充满了吸引力。
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