让学生感受数学的魅力

龙源期刊网

让学生感受数学的魅力

作者：穆丽文

来源：《教育界·综合教育》2019年第09期

【摘要】目前有些学生对数学的喜爱有所减少，用数学思维去思考生活中相关数學问题的能力有所缺失，对数学重要性的认识也有所减少，数学成绩两极分化的现象有所凸显。数学教师有责任让学生认同数学文化，感受数学的大美和无穷乐趣，感受到数学的魅力，增强探索数学奥秘的决心与信心，认识数学对生活的重要性，热爱数学，喜欢数学。

【关键词】数学;认同;美誉;乐趣

数学家华罗庚曾在《大哉数学之为用》一文中说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜……无处不有数学的贡献。”数学是一切科学的得力助手和工具。数学的应用和数学的美在生活中是无处不在的，数学文化的魅力时刻闪烁着光芒。在小学教材中，对每一个数学知识的引入，都是以学生比较熟悉的生活实例为载体，直观地展示数学文化的普遍性和重要性。然而，现在的学生对数学的喜爱却有减少之势，数学思维的形成有所缺失，对数学文化重要性的认识有所减少，数学成绩两极分化的现象有所凸显。在数学教学中，透过生活实例映射出其所包含的数学知识，让学生感受数学的魅力，是我们教育工作者的重要责任，也是数学文化的魅力体现。

一、让学生认同数学文化

数学是一种文化，是人类文化的重要组成部分，这种思维文化将会伴随着人的一生。从上古的结绳计数到现代计算机，可以说我们每一天的生活都离不开数学，只要有人类活动的地方就会有数学文化的存在。让学生认同数学文化对人的发展的重要性和存在的客观性，是一个循序渐进的过程，尤其是对以形象思维为主的小学生而言。教师是数学文化的传播者和启蒙者，职责所系，必须去传播数学文化，让学生认同数学文化，并让数学文化对学生的发展真正起作用。

一要关注呈现数学知识的载体。综观小学数学教材，对每个数学知识的呈现都是从学生熟悉的实例引入的，关注数学知识呈现的载体，就是让学生知道数学的重要性和广泛的应用性，知道数学文化存在的普遍性。数学并不陌生，数学知识就存在于我们的身边，我们生活的每一天都会遇到数学问题，我们要应用数学知识，逐渐明白学习数学文化的重要性，产生对数学文化的认同感。

如人教版五年级教材“一个数除以小数”一节的引例：“奶奶编中国结，编一个要用0.85m

丝绳，这里有7.65m丝绳，这些丝绳可以编几个中国结？”