建立平等关系

人文管理是学校发展的不竭动力

最有效的管理是人文管理,而人文管理是以人为本,以尊重为底线、以关爱为核心的管理。因为学校的管理对象主要是人，主要是校长对教师、学生，教师对学生的管理，而人的管理靠的是精神的创生和灵魂的感召，仅靠生硬的制度是达不到预期效果的。人只能用人来培养，心灵只能用心灵来感召，而心灵的感召只有管理者高品位的人格魅力才有感召力，才能感召人，才能推动人和鼓舞人。

一、管理者用人格的魅力影响人

有句名人格言说的好，“要管人先做人，正人先正己，喊破嗓子不如做出样子”。长期以来，我们学校要求，校长主任为教师作出表率，教师为学生作出榜样，凡要求教师作到的，校长和主任首先做到；凡要求学生作到的，教师首先做到。这就要求作为管理者的校长、主任、教师要做高品位的引领人，不仅要有健康的体魄，还要有高尚的品德、广博的知识，以自己的人格感召人，激励人。同时校长、主任、教师必须是一个热爱读书的文化人，必须坚持学习，不断完善自我，超越自我。在管理者的带动下，培养出一支善学习、勤钻研的学习型教师队伍。榜样的力量、浓浓的读书氛围提升另外全体师生的人格品位。

二、人文管理是以尊重为底线，以关爱为核心的引领和感召

1、尊重生发友情

尊重教师就要尊重教师的主人翁地位，在人格上和教师学生建立平等关系，发挥教师主动性。我校各项规章制度的制定、重大举措的

出台，都要先经过教师讨论、修订，然后形成决议。评优评模晋职称，都由教代会和评审小组民主决定，同时还尊重教师的岗位选择，每年度升级时都要发放一份“教师岗位问卷调查”，广泛征求教师意见，想教什么年级、什么学科，尽可能让教师教他愿意任教的学科，干他擅长干的工作，充分发挥他们的优势和潜能。校长尊重教师，教师尊重学生，一脉相承，一以贯之。

2、关爱生发力量

爱是人类最美好的情感，爱能激发信念，能生发力量。作为管理者，要调动教师的积极性，必须进行感情投入，这也是现代人文管理的核心，为此，我们把“爱校、爱师、爱生”作为校长、教师的座右铭，贯穿于教育教学的全过程。把全校教职工的生活、幸福纳入到自己的职责范围，对教师的婚丧嫁娶、生活困难等事情，校长主任要亲临，对家庭纠纷的调解，个人困惑的心理调适，都列入校长的工作日程。节假日，校长要给每位教师送上一份温馨的礼品，送上一句祝福的话语。正是这无微不至的关爱，在广大教职工心里发出无穷的工作动力。

3、榜样生发理想

注重对教师的培养，对教师不但要生活上关心，同时要努力给教师营造一个宽松、舒适的现代学习工作环境，搭建师生成才大平台。我们一直把教师队伍建设放在“头版头条”，先后派出数十人次外出观摩学习和参加各类培训、征文。校领导坚持深入课堂、深入教研组，听课、评课，加强指导。先后有1名教师获得国家级三等奖，2名教

师的论文获得省级一等奖，7名教师的论文获得省级二等奖，1名教师指导学生书法获得市级优秀奖，还有6名教师的论文、教学质量、征文都分别获得县级二、三等奖。虽然教师觉得辛苦、忙碌一些，但在这里可以得到培养和锻炼，得到更多的发展机会，实现自我的机会。

4、宽容生发感动

简单地说，就是管理者要胸怀宽广，有容人之量，能容人之短，特别是对待曾经对自己有误解的同志，更应不计前嫌，以诚相待，真诚才能使人有安全感，才能形成宽松的环境、民主地氛围。管理者要善于欣赏别人，相信每个同志都能行。“给他一个舞台，让他去展示”，让他们时刻有成就感、幸福感，觉得有靠头，有奔头。

5、激励鼓舞干劲

为了调动广大教师的积极性，我们采取了一系列的竞争、激励机制，为教师搭建展示才华的大平台，如：学校制定“教学质量专项奖”、“教研成果专项奖”、“优质课评选”、“师德师风演讲赛”等。由于学校采取了有效的竞争激励机制，调动了干劲、激发了活力，使一个个青年教师茁壮地成长起来，引领出一个作风过硬、技术精良的优秀教师群体，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

学校的人文管理充分调动了广大教师强烈的事业心和高度的责任感，焕发了无穷无尽的力量，多数教师沉浸在浓浓人文情怀的氛围中忘我地工作、学习。他们为了学校的发展默默无闻地奉献着自己的心血和汗水。节假日仍然有不少教师在学校学习工作，放学后每位教师的书包里沉甸甸的，拿回了学生的作业和教育刊物，回家批改、学

习。在人文精神照耀的校园里，处处充满了关爱、尊重、赞赏、鼓励，校园里的所有生命都淋浴在温暖、和蔼的浓浓情意之中。校长和教师的关系就是学校的教育质量，教师和学生的关系就是学科的教学质量。以尊重为底线，以关爱为核心的人文管理，使学校形成了强大的感召力、凝聚力和战斗力，形成了牢不可破的团队精神。广大教工心甘情愿地为学校发展忘我地工作，出色地完成各项任务。